雪萊及其詩(shī)歌致海倫教案

雪萊及其詩(shī)歌致海倫教案一、教案取材出處雪萊（PercyByssheShelley）是英國(guó)著名的浪漫主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌《致海倫》（ToHelen）是他較為知名的詩(shī)歌之一。該詩(shī)歌創(chuàng)作于1820年，通過(guò)模仿古希臘文學(xué)作品中的致詩(shī)，表達(dá)了對(duì)古希臘文化的贊美和向往。本教案的取材主要來(lái)自雪萊的詩(shī)歌作品和相關(guān)文學(xué)評(píng)論。二、教案教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生了解雪萊及其詩(shī)歌《致海倫》的創(chuàng)作背景。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英國(guó)浪漫主義文學(xué)的興趣，提高文學(xué)鑒賞能力。增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，拓展文學(xué)視野。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目重點(diǎn)難點(diǎn)詩(shī)歌內(nèi)容理解掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和主題思想。分析詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用。文學(xué)背景知識(shí)了解雪萊及其詩(shī)歌《致海倫》的創(chuàng)作背景。探討詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位。詩(shī)歌鑒賞技巧培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。深入分析詩(shī)歌中的藝術(shù)手法。詩(shī)歌內(nèi)容理解重點(diǎn)：掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和主題思想。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的整體結(jié)構(gòu)和各個(gè)部分的主題思想。難點(diǎn)：分析詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用。在解析詩(shī)歌的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用，并分析這些象征手法對(duì)詩(shī)歌主題的表達(dá)作用。文學(xué)背景知識(shí)重點(diǎn)：了解雪萊及其詩(shī)歌《致海倫》的創(chuàng)作背景。教師應(yīng)通過(guò)介紹雪萊的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和文學(xué)價(jià)值。難點(diǎn)：探討詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位。在分析詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生探討《致海倫》在文學(xué)史上的地位，以及其對(duì)后世的影響。詩(shī)歌鑒賞技巧重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞的方法，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入解讀。難點(diǎn)：深入分析詩(shī)歌中的藝術(shù)手法。在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌時(shí)，要注意分析詩(shī)歌中的修辭手法、意象等藝術(shù)手法，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。五、教案教學(xué)過(guò)程.1教師展示雪萊的肖像畫(huà)，簡(jiǎn)要介紹雪萊的生平和創(chuàng)作背景。提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)雪萊有什么了解？他有哪些著名的作品？引導(dǎo)學(xué)生討論雪萊在英國(guó)文學(xué)史上的地位，以及浪漫主義文學(xué)的特點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)：詩(shī)歌閱讀與理解教師朗讀《致海倫》全文，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。提問(wèn)：詩(shī)歌中的“海倫”指的是誰(shuí)？為什么雪萊會(huì)以她為題材？學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)詩(shī)歌主題和意象的理解。教師總結(jié)學(xué)生討論成果，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用。第三環(huán)節(jié)：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析教師展示詩(shī)歌的文本，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：詩(shī)歌分為幾個(gè)部分？每部分的主題是什么？學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌的段落結(jié)構(gòu)和過(guò)渡手法。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生分析，講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：詩(shī)歌鑒賞教師展示詩(shī)歌中的一些關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞。提問(wèn)：這些句子是如何體現(xiàn)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律的？學(xué)生分享對(duì)關(guān)鍵句子的理解和感受。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生鑒賞，講解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法。第五環(huán)節(jié)：創(chuàng)作模仿教師布置作業(yè)，要求學(xué)生以《致海倫》為靈感，創(chuàng)作一首短詩(shī)。學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)作，并在課堂上分享自己的作品。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，鼓勵(lì)創(chuàng)意和個(gè)性化表達(dá)。1.1.23教案教材分析教材內(nèi)容：《致海倫》是雪萊的代表作之一，具有很高的文學(xué)價(jià)值。教材分析：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言優(yōu)美，富含象征意義。詩(shī)歌主題對(duì)古希臘文化的贊美，體現(xiàn)了浪漫主義文學(xué)的特點(diǎn)。詩(shī)歌中的象征手法豐富，如“海倫”代表古希臘的美麗和智慧，反映了詩(shī)人對(duì)美好事物的向往。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)分析詩(shī)歌，幫助學(xué)生掌握象征手法的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生了解浪漫主義文學(xué)的特點(diǎn)，拓展文學(xué)視野。1.1.24教案教學(xué)方法教學(xué)方法：討論法：通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解。展示法：通過(guò)展示詩(shī)歌文本和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀地感受詩(shī)歌的美。模仿法：通過(guò)創(chuàng)作模仿，提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。引導(dǎo)法：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。1.1.25教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)描述學(xué)生需根據(jù)《致海倫》的內(nèi)容和風(fēng)格，創(chuàng)作一首短詩(shī)，題目自擬。詩(shī)歌應(yīng)包含以下元素：對(duì)某一自然景物的描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)美的向往。引用或模仿《致海倫》中的象征手法，如使用“女神”或“圣潔之地”等意象。保持詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，嘗試運(yùn)用押韻或排比等修辭手法。操作步驟教師簡(jiǎn)要講解作業(yè)要求，保證學(xué)生理解作業(yè)內(nèi)容和目標(biāo)。學(xué)生獨(dú)立思考，構(gòu)思詩(shī)歌的主題和結(jié)構(gòu)。教師在教室四周布置多個(gè)“靈感角落”，每個(gè)角落放置不同類型的自然景物圖片、古詩(shī)詞摘錄、音樂(lè)作品等，供學(xué)生參考。學(xué)生在靈感角落中尋找靈感，開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌。學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師組織詩(shī)歌分享會(huì)?；?dòng)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)操作步驟話術(shù)示例分享會(huì)開(kāi)始學(xué)生依次上臺(tái)分享自己的詩(shī)歌“同學(xué)們，今天我們有幸聽(tīng)到一首由（學(xué)生姓名）創(chuàng)作的詩(shī)歌，我們一起靜心聆聽(tīng)。”學(xué)生分享學(xué)生朗讀自己的詩(shī)歌“我的詩(shī)歌題目是《（題目）》，我想表達(dá)的是”同學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)們針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)“我覺(jué)得（學(xué)生姓名）的詩(shī)歌描繪了很美的畫(huà)面，我想知道你是從哪里得到的靈感？”教師點(diǎn)評(píng)教師對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌進(jìn)行點(diǎn)評(píng)“（學(xué)生姓名）的詩(shī)歌運(yùn)用了很好的象征手法，讓我想到了”1.1.26教案結(jié)語(yǔ)在詩(shī)歌分享會(huì)結(jié)束后，教師進(jìn)行以下“今天，我們通過(guò)創(chuàng)作和分享詩(shī)歌，不僅重溫了雪萊的《致海倫》，還體驗(yàn)了一次屬于自己的詩(shī)歌創(chuàng)作