魯教版初三化學教案1

第一單元化學改變了世界

第一單元化學改變了世界

科學探究包括：“提出問題”“建立假設(shè)”“收集數(shù)據(jù)（包括設(shè)計實驗方案,

進行賣險等）”“獲得結(jié)論”“交流評價”這樣幾個

基本環(huán)節(jié)。

2.重視化學實驗，掌握化學實驗的方法

通過實驗，提高學生動手操作能力、觀察能力和分析推理能力，培養(yǎng)學生嚴

謹?shù)目茖W態(tài)度。

單元教材地位本單元作為初中學生學習化學的啟蒙內(nèi)容，首先讓學生認識

到化學對于人類進步和社會發(fā)展的重要性，激發(fā)學生學習化學的興趣，初步

形成化學科學的價值觀、物質(zhì)構(gòu)成的粒子觀。引導學生體會化學實驗是獲取

化學知識和學習科學探究方法的重要手段，明確物理變化和化學變化的區(qū)別

和聯(lián)系，利用化學反應(yīng)得到有用的物質(zhì)或獲取能量是人類開展化學研究的基

本目的。認識學會實驗基本操作技能的重要性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和

尊重客觀事實、善于合作的優(yōu)良品質(zhì)，樹立學好化學的信心，為解決人類面

臨的能源危機、環(huán)境危機和糧食危機等做出積極的貢獻。單元目標本單元

主要內(nèi)容可分為三部分：

第一部分：體驗化學的奇妙，初步形成學習化學的興趣；感受化學和人類生

活以及社會發(fā)展的密切關(guān)系；知道化學研究的主要任務(wù)；理解物質(zhì)的物理變

化和化學變化的區(qū)別和聯(lián)系。

第二部分：初步認識科學探究的意義和基本過程。第三部分：初步學會某

些基本的化學實驗基本操作技能；初步認識化學的一些基本觀念。重點:

學會科學探究的方法，區(qū)分物理變化和化學變化，掌握有關(guān)儀器的使用注意

事項及實驗基本操作的訓練。難點：

學會觀察和描述物質(zhì)變化的現(xiàn)象，物理變化和化學變化的區(qū)別和聯(lián)系，探究

實驗的設(shè)計，準確使用常見的化學儀器。

學法建議

重視科學探究，掌握學習化學的重要方法

3.注重比較，認清概念的區(qū)別和聯(lián)系本單元涉及到物理變化和化學變化，

通過比較，認清他們之間的區(qū)別和聯(lián)系，會判斷哪些變化是物理變化，哪些

是化學變化，加深對概念的理解和應(yīng)用。

單元教學

計劃節(jié)次教學時數(shù)主要知識點探究活動

第1節(jié)2化學改變了社會；化學變化、物理變化的概

念；利用化學反應(yīng)的目的；綠色化學觀念；分子和原子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；

元素。觀察化學改變了社會的事實；思考化學對社會發(fā)展的作用；觀察化

學變化的現(xiàn)象。

第2節(jié)2科學探究要素：提出問題、猜想和假設(shè)、制定計戈人進行實驗、

收集證據(jù)、解釋和結(jié)論、反思和評價、表達和交流。從實例中歸納科學探

究要素；探究影響蠟燭燃燒時間的因素；反思探究過程。

第3節(jié)3化學實驗儀器的名稱和用途；實驗室安全規(guī)則；實驗操作基本方

法。取用藥品，對物質(zhì)加熱、稱量，儀器的連接和洗滌。復習、測試2

見單元備課（下）

第一節(jié)奇妙的化學

學習目標？知識和技能

①感受化學在人類社會發(fā)展中的重要作用，認識化學的兩面性，初步樹立綠

色化學觀。

②認識物理變化和化學變化的基本特征及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。③知道

分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，初步建立宏觀和微觀相聯(lián)系的思維方

式。？過程和方法

①通過觀察、實驗等方法，認識物質(zhì)發(fā)生的物理變化和化學變化。②通過

生產(chǎn)、生活實際感受化學和人類進步和社會發(fā)展的密切聯(lián)系。？情感、態(tài)度

和價值觀

聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，感受化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的

重要作用。認識學習化學的價值，體會化學的魅力。初步樹立為民族振興、

為社會的進步學習化學的志向。相關(guān)知識？小學自然：我們生活的世界是

物質(zhì)的，物質(zhì)又會發(fā)生很多變化。

?小學中所學到的關(guān)于塑料、纖維、鋼鐵、食品、藥品

等物質(zhì)的知識。？小學中所學到的關(guān)于植物生長和動物的生命活動現(xiàn)象。

重點區(qū)分物理變化和化學變化；物質(zhì)的組成和構(gòu)成。難點物質(zhì)的組成和

構(gòu)成。

方法、技巧和規(guī)律小結(jié)

?樹立信心，要充分認識化學的重要性V

?加強記憶：要學好化學，記憶是關(guān)鍵。學習時不能僅滿足聽懂，要在理解

的基礎(chǔ)上牢固記憶，同時通過勤復習、勤記憶更進一步加深理解。

?注重概念的區(qū)別和聯(lián)系：物理變化和化學變化。

思維誤區(qū)

本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是:

判斷化學變化的依據(jù)是“有無新物質(zhì)生成”而不是發(fā)

生的現(xiàn)象。

組成和構(gòu)成不同：物質(zhì)是由分子或原子等微粒構(gòu)成，分子又是由原子構(gòu)成

的；物質(zhì)都是由元素組成的。

本節(jié)知識結(jié)構(gòu)第一節(jié)奇妙的化學

課題第一節(jié)奇妙的化學課型新授

第1課時

標1.了解化學對生活、生產(chǎn)、科研等方面的重要性；

知道化學有助于人類認識自然、合理地開發(fā)和利用自然資源；認識化學有助

于促進現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

聯(lián)系實際體會化學科學對人類社會發(fā)展的作用，認識化學科學的價值；激發(fā)

學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生學習化學的責任感和緊迫感。

學情分析學生第一次接觸化學，對課本中的插圖充滿了好奇，對學習化學

充滿了憧憬，上不有一種非常美好的情感。他們對學習化學的目的、意義、內(nèi)

容、方法、特點都有自己獨特的想法，也心存疑惑，教師要注意引導。

學生對天然材料和人工制造材料的辨別、物理變化和化學變化的判斷、化學

實驗現(xiàn)象的觀察可能有一定的困難，教師要關(guān)注學習方法。

重點

物理變化和化學變化，化學實驗現(xiàn)象的觀察。

又隹點

鍵點抓住化學變化的特征去判斷，不能根據(jù)化學變化的現(xiàn)象判斷。

教學媒體

化學教育的多媒體素材，木頭、紙、石頭、塑料、橡膠、纖維等；演示實

驗：鎂條、酒精燈、火柴、用埸鉗、石棉網(wǎng)、試管、試管架、膠頭滴管、

鏡子、氫氧化鈉溶液、酚酸試液、稀鹽酸、鋅粒、硫酸銅溶液。

教學方法自學研究法、講述法、討論法、實驗探究法

板書設(shè)計

第一節(jié)奇妙的化學

一、奇妙的化學

天然材料：如木材、石料、棉花等2.人工制造材料（化學制品）如：塑

料、玻璃、纖維等。二、觀察化學變化

化學變化：生成新物質(zhì)的變化。

如：物質(zhì)的燃燒，糧食釀酒，食物腐爛等。2.物理變化：沒有生成新物質(zhì)

的變化

如：礦石粉碎，冰雪熔化等形狀、狀態(tài)發(fā)生的變化。

觀察實驗一~實驗四：

現(xiàn)象：

3.化學變化的特征：有新物質(zhì)生成。

4.化學變化中常伴隨的現(xiàn)象：發(fā)光、放熱、顏色變化、產(chǎn)生氣體、生成沉淀

等。

5.物理變化和化學變化的關(guān)系：

本質(zhì)區(qū)別：有沒有新物質(zhì)生成。

聯(lián)系：在化學變化過程中一定同時發(fā)生物理變化，但在物理變化過程中不一

定發(fā)生化學變化。

教學過程

知識點教師活動學生活

動

一、化學給我們帶來了什么

1.天然材料

如：木材、棉花、石料、石油、羊毛等

2.化學制品

如：塑料、玻璃、橡膠、不銹鋼等

（三大合成材料?：合成塑料、合成橡膠、合成纖維）結(jié)論第一節(jié)奇

妙的化學（第一課時）

了解：天然材料和人工制造材料

結(jié)論：生活中使用的各種物品，絕大多數(shù)是人造材料，它們都屬于化學制

品。

衣服（純棉的除外）、汽車的零部件、化肥、農(nóng)藥、

除草劑、各種塑料制品都是化學制品。逐一說明土坯、茅草房一玻

璃、破瓦房一鋼筋水泥混凝土塑鋼和新型建筑涂料等構(gòu)成的樓房

結(jié)論：化學科學的發(fā)展促進了人類文明的進步，提高了人們的生活質(zhì)量。

環(huán)境保護、能源開發(fā)利用、功能材料研制、生命活動探索等都和化學密切相

關(guān)。

活動天地p2

觀察教室:

哪些材料是天然的？哪些材料是人工制造的？

觀察P3頁彩圖并思考：

化學制品的廣泛存在和應(yīng)用。

假想：

如果你來到一座和世隔絕、沒有化學制品的荒島上，你的生活會是什么樣

子？

舉例說明：

房屋建筑材料的變遷？

觀察P4頁彩圖：了解沙子、石油、煤炭的部分用途。二、觀察化學變化1.

化學變化（化學反應(yīng)）2.物理變化

3.化學變化的基本特征4.化學變化中常伴隨的現(xiàn)象

5.物理變化和化學變化的關(guān)系結(jié)論：都有新物質(zhì)生成

生成新物質(zhì)的變化叫化學變化。

如：物質(zhì)的燃燒，糧食釀酒，食物腐爛，金屬生銹，金屬的冶煉等。沒有

生成新物質(zhì)的變化叫物理變化。如：礦石粉碎，冰雪熔化等。物理變化

一般是形狀、狀態(tài)等發(fā)生變化1.點燃鎂條一一發(fā)光、放熱

4.氫氧化鈉溶液使酚獻試液變紅色3.鋅粒和鹽酸反

應(yīng)-冒氣泡

5.氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)一一產(chǎn)生藍色沉淀

化學變化的基本特征是有新物質(zhì)生成。

發(fā)光、放熱、顏色變化、產(chǎn)生氣體、生成沉淀等。本質(zhì)區(qū)別：有沒有籽物

質(zhì)生成。

聯(lián)系：在化學變化過程中一定同時發(fā)生物理變化，但在物理變化過程中不一

定發(fā)生化學變化。分析p5彩圖中的三種變化的共同點。

活動天地p5

觀察化學變化的現(xiàn)象P5并總結(jié)「4

（注意觀察化學現(xiàn)象的方法：儀器、物質(zhì)在反應(yīng)前后的顏色、狀態(tài)、反應(yīng)中

的現(xiàn)象等）

判斷:

某一發(fā)光、放熱的變化一定是化學變化嗎？交流共享p61.2比較、分

析、舉例拓寬了解

理解：一定、不一定的含義

第一節(jié)奇妙的化學2課時

教學目標

認識化學在實現(xiàn)人和自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和

作用，相信化學為人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的偉大作用。

了解：化學變化的能量觀一一化學變化會放出或消耗能量；化學研究的目的

觀一一利用化學反應(yīng)可獲得新物質(zhì)或能量；化學的科學價值觀一一化學科學

的兩面性；綠色化學觀。

1.了解化學研究的范疇。

知道分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，物質(zhì)是由元素組成的，初步建立宏

觀和微觀相聯(lián)系的思維方式。

學情分析

分子、原子等微觀粒子比較抽象，而建立對微觀世界的想象力是化學教學不

同于其他學科的特點，宏觀和微觀的聯(lián)系是化學不同于其他學科最特征

的思維方式。教材在第一節(jié)就引入分子、原子的知識，目的是“先入為主”，

讓學生在學習化學的開始就建立這種思維方式。

重點

物質(zhì)的組成和構(gòu)成；化學的概念

難點

物質(zhì)的組成和構(gòu)成

關(guān)鍵點

采用對比的方法、模擬化的方法，利用影視資料，把不可見的變?yōu)榭梢姷模?/p>

把靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的。

教學媒體

有關(guān)物質(zhì)組成和構(gòu)成的視頻資料；元素周期表

教學方法

自學研究法、講述法、討論法、對比探究法

板書設(shè)計

第一節(jié)奇妙的化學

一、奇妙的化學L天然材料

2.人工制造材料（化學制品）二、觀察化學變化

化學變化（化學反應(yīng)）2.物理變化：3.化學變化的特征

4.化學變化中常伴隨的現(xiàn)象5.物理變化和化學變化的

關(guān)系

6.化學反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化：常表現(xiàn)為熱能、光能、電能等能量的放出或吸收

化學研究的基本目的：獲得有用的物質(zhì)或能量7.綠色化學：化學對環(huán)境的

承諾

三、物質(zhì)組成的奧秘

1.物質(zhì)的構(gòu)成一一分子、原子等小微粒（微觀）

水：h2o水是由水分子構(gòu)成；水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成；每個水分

子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。氫氣：h2氧氣：o2

鐵：鐵是由鐵原子構(gòu)成。2.物質(zhì)的組成一一元素（宏觀）水是由氫元

素和氧元素組成。鐵是由鐵元素組成。

組成和構(gòu)成的區(qū)別：

3.化學：在原子、分子的水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一

門基礎(chǔ)自然科學。

教學過程第一節(jié)奇妙的化學

（第二課時）

復習提問:

1.物理變化、化學變化的概念并舉兩例2.化學變化

的特征3.兩種變化的關(guān)系思考并回答二、

6.化學反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化7.綠色化學（新授）

化學變化不但生成新物質(zhì)，而且常伴隨熱、光、電等能量的放出或吸收?；?/p>

學研究的基本目的：獲得有用的物質(zhì)或能量

綠色化學又稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化

學。

了解：舉例：

化學能轉(zhuǎn)化為電能的例子化學能轉(zhuǎn)化為熱能的例子仔細閱讀P7多識一點:

了解優(yōu)點

三、物質(zhì)組成的奧秘

物質(zhì)的構(gòu)成一一分子、原子等小微粒水：h2o氫氣：h2氧氣：。2鐵:

1.物質(zhì)的組成——元素

2.化學

物質(zhì)都是由極其微小的粒子（如分子、原子等）構(gòu)

成。

水是由大量的水分子構(gòu)成，每個水分子又是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)

成。

氫氣是由氫分子構(gòu)成，每個氫分子是由兩個氫原子構(gòu)成。鐵是由鐵原子直

接構(gòu)成。（常見的氣體、液體物質(zhì)一般由分子構(gòu)成；常見的金屬一般由原

子直接構(gòu)成）物質(zhì)都是由元素組成的。

如：水是由氫元素和氧元素組成，氧氣是由氧元素組成。元素是宏觀概

念，論種不論個；

原子、分子是微觀粒子論種又論個。

在原子、分子的水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)

及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學。

小結(jié)：說明構(gòu)成下列物質(zhì)的微粒名稱:

水、氧氣等鐵、銅、鋁等理解

記憶下列化學符號：

h2o,h2,o2,2,,,拓寬了解

能否說分子大，原子?。?/p>

從宏觀、微觀兩個方面分析二氧化碳的組成和構(gòu)成。

區(qū)別：組成和構(gòu)成

組成：宏觀一一元素

構(gòu)成：微觀一一分子、原子閱讀p9長話短說挑戰(zhàn)自我p9練習

小知識

從全球范圍看，當前面臨的挑戰(zhàn)有健康問題、能源問題、糧食問題和環(huán)境問

題?；瘜W家們希望從化學角度，通過化學方法解決這些問題，為人類的發(fā)展

和進步做出更大的貢獻?；瘜W界所研究的課題很多，其中有：①合成高效化

肥；②開發(fā)新型高效醫(yī)用藥品；③研制快速降解的塑料；④尋找高效催化劑

在低耗能情況下分解水制取氫氣；⑤研制人造皮膚和血管；⑥研制植物營養(yǎng)

液進行無土栽培；⑦在無毒無害條件下進行化學反應(yīng)；⑧開發(fā)新型制冷劑代

替氟里昂；⑨消除汽車有害尾氣、研制高效無磷洗衣粉；⑩研制開發(fā)超導材

料等。

第二節(jié)化學之旅

學習目標

?知識和技能

①了解科學的進步、社會的發(fā)展靠的是不斷提出問題

和解決問題。

②知道科學探究的步驟，會寫探究活動報告并對探究活動進行反思。？過程

和方法

學會如何提出問題，并通過科學探究解決問題，進行活動反思。？情感、態(tài)

度和價值觀

體驗化學科學探究的樂趣和學習成功的喜悅，培養(yǎng)學生愛好化學的情感。

相關(guān)知識

?物理變化和化學變化的區(qū)別和聯(lián)系。？化學變化中常

伴隨的現(xiàn)象。

重點

學會科學探究的方法

難點

探究實驗的設(shè)計

方法、技巧和規(guī)律小結(jié)

?明確科學探究的環(huán)節(jié)：研究化學的重要方法是科學探究，科學探究包括以

下幾個環(huán)節(jié)：提出問題、猜想和假設(shè)、制定計劃并實驗、收集證據(jù)、解釋和

結(jié)論、反思和評價。其中收集證據(jù)包括設(shè)計實驗方案和進行實驗。實驗方案

設(shè)計是實驗探究的重要環(huán)節(jié)。

?注重設(shè)計實驗能力的培養(yǎng)：實驗設(shè)計題注重實驗操作的綜合性、可操作

性、知識的綜合應(yīng)用性。在解答時，需要學生具有良好的實驗操作的基本知

識，懂得操作的原理和實驗的一般步驟。

?理論聯(lián)系實際，增強接受信息的能力：需要學生會將教材中的理論知識和

日常生活應(yīng)用結(jié)合起來，需要學生善于積累知識，并關(guān)注化學科技成果，解

答的關(guān)鍵是抓住問題的題干“順藤摸瓜”。

思維誤區(qū)

本節(jié)內(nèi)容常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是：現(xiàn)象和結(jié)論混為一談，這是初學者在描

述現(xiàn)象時最易犯的錯誤。

本節(jié)知識結(jié)構(gòu)

課題

第二節(jié)化學之旅課型

新第1課時

標1.明確發(fā)現(xiàn)問題、提出問題（表述問題）是學習化學的重要方法。2.通

過對發(fā)現(xiàn)問題、表述問題的學習，激發(fā)學生探究化學奧秘的欲望。3.知道

科學探究的基木環(huán)節(jié)：提出問題一建立假設(shè)一收集證據(jù)（包括設(shè)計實驗方

案、進行實驗等）一獲得結(jié)論一交流評價。

通過實驗體驗科學探究的過程。學情分析學生是在已經(jīng)明確了學習化學的

重耍性，知道了物質(zhì)發(fā)生的變化和構(gòu)成物質(zhì)成分的基礎(chǔ)上來認識怎樣學習化

學的。因此怎樣學好化學是學生熱切關(guān)注的，比時的求知欲也是非常強烈

的。但對于怎樣發(fā)現(xiàn)和化學有關(guān)的問題，又怎樣明確地提出問題，準確地表

述出問題并不明確，往往感到無從下手，所以學生急于想知道怎樣解決提出

的問題。

教師要因勢利導地幫助、引導學生嘗試科學探究是非常必要的，學生的積極

性應(yīng)該是非常高漲的。重點科學探究的方法難點探究實驗的設(shè)計

關(guān)鍵點教師要給學生足夠的時間探究，讓學生分組完成不同的實驗，以

學生交流、討論、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題為主，對學生提出的問題，

要給予積極的鼓勵、評價，注意保護學生的學習積極性。

教學媒體多媒體素材、燒杯、蠟燭、秒表、火柴等

教學方法自學研究法、講述法、討論法、實驗探究法板書設(shè)

計

第二節(jié)化學之旅

一、從問題開始

1.問題的發(fā)現(xiàn)和提出一一科學探究的起點2.化學之

謎

3.金剛石、石墨和c60的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)

二、通過科學探究解決問題基本環(huán)節(jié):

提出問題一建立假設(shè)一收集證據(jù)（包括設(shè)計實驗方

案、進行實驗等）一獲得結(jié)論一交流評價

1.探究蠟燭燃燒時間和燒杯容積的大小關(guān)系

?創(chuàng)設(shè)問題情景、提出問題一?猜想或假設(shè)一？實驗探究

一?收集證據(jù)得出結(jié)論評價、反思

2.探究蠟燭的長短和燃燒時間的影響實驗實驗自變

量一實驗因變量f控制變量一結(jié)論（蠟燭高度）

（燃燒時間）（兩只同樣的燒杯）3.怎樣保證實

驗結(jié)果的客觀性一、從問題開始

1.問題的發(fā)現(xiàn)和提出一一科學探究的起點2.金剛石

和石墨的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)差異

第二節(jié)化學之旅（第一課時）

提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。一一愛因斯坦2.怎樣才能發(fā)

現(xiàn)和提出問題？

?時刻保持一顆好奇心。

?學會質(zhì)疑，凡事好問“為什么”，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論。？善于變換角度看

問題。？善于觀察。

?善于從生活實際中發(fā)現(xiàn)和提出問題。??

組成：都是由碳元素組成

構(gòu)成：金剛石、石墨由碳原子直接構(gòu)成，c60由分子構(gòu)成，每個分子由60

個碳原子構(gòu)成。

性質(zhì)差異大的原因：碳原子的排列不同閱讀P10多識一點

pll化學之謎1飛pH交流共享1.2多識一點p!2c60的發(fā)現(xiàn)

比較金剛石、石墨及c60的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)是的區(qū)別？二、通過科學探

究解決問題

科學知識就是通過科學探究一步一步建立起來的1.探究蠟燭燃燒時間和燒

杯容積的大小關(guān)系2.探究蠟燭的長短和燃燒時間的影響實驗3.怎樣保證實

驗結(jié)果的客觀性如何尋找問題的答案呢？

有了問題，就要設(shè)法尋找答案，首先要根據(jù)以往的經(jīng)驗或已有的知識，提出

猜想或假設(shè)，然后通過實驗、調(diào)查或查閱資料等方法為自己的假設(shè)收集證據(jù),

并對這些證據(jù)進行認真的分析、比較、歸納、概括，最后作出結(jié)論。錯了，

查找失敗的原因，改進后再做。

（創(chuàng)設(shè)問題情景、提出問題一猜想、假設(shè)一實驗探究

一收集證據(jù)一得出結(jié)論一評價、反思）

結(jié)論：燒杯越大，蠟燭燃燒時間越長，但不是正比的關(guān)系?？赡芤蛩兀合?/p>

燭的長短、粗細、質(zhì)地等

結(jié)論：高蠟燭先熄滅。原因：頂部二氧化碳多。

實驗自變量一實驗因變量一控制變量一結(jié)論（蠟燭高度）（燃燒時間）

（兩只同樣的燒杯）設(shè)計實驗時必須明確：

想探究的問題是什么（即實驗目的）需要改變的因素

是什么（即實驗自變量）需要測量的因素是什么（即實驗因變量）需要保

持不變的因素是什么（即控制變量）閱讀P12

了解科學探究的環(huán)節(jié)活動天地pl3r6

探究蠟燭燃燒時間和燒杯容積的大小關(guān)系實驗探究

pl4

影響蠟燭燃燒時間的因素P15多識一點

怎樣保證實驗結(jié)果的客觀性

第三節(jié)走進化學實驗室

11

12

13

?給固體加熱

（試管口稍向下傾斜）？組裝儀器的順序?qū)嶒?實

驗4小結(jié)

問題2:怎樣給試管里的液體加熱？應(yīng)注意哪些問題?

用試管夾從試管底部向上套，夾在試管的中上部，液體不超過試管容積的

1/3,試管口向上傾斜一般45°,試管外壁不能有水珠。先使試管均勻受熱,

然后用外焰加熱液體的中下部。管口不耍對著自己或他人。問題3:怎樣

給試管里的固體加熱？應(yīng)注意哪些問題？

將裝有固體的試管固定在鐵架臺的鐵夾上，試管口應(yīng)稍向下傾斜，防止冷凝

水倒流，試管炸裂。組裝儀器的順序一般為：

自下而上，從左到右。

現(xiàn)象:

黑色的粉末逐漸溶解；溶液變藍色。

藍色的晶體逐漸變成白色粉末；試管口有大量的水

珠。小結(jié)

藥品的取用:

?“三不”原則；？最少量原則;

?用剩藥品的安全環(huán)保原則；？粉末狀藥品的取用；？

塊狀藥品的取用；？多量液體的傾倒；？少量液體的滴加。2.物質(zhì)的加熱

?酒精燈的檢查、點燃、熄滅、火焰結(jié)構(gòu)、酒精添加、

應(yīng)急滅火；？加熱所用儀器及夾持方法；？給固體、液體的加熱操作。3.

儀器的組裝順序

造成試管炸裂可能的因素：

?試管外壁有水珠，沒擦干就加熱；？加熱過程中，試管底觸及到燈芯；

?沒有均勻加熱，直接集中加熱固體的底部；？試管口沒有向下傾斜；

?加熱過程中或剛加熱完后沒有冷卻時，試管外壁沾到了水。想一想

（根據(jù)酒精燈的高度調(diào)節(jié)鐵夾的高度）

觀察操作、現(xiàn)象并記錄實驗3實驗4

討論：某同學給試管里的固體加熱時，試管炸裂了，請分析可能的原因？

第三節(jié)走進化學實驗室

第3課時第周

15

教學目標

1.初步學會物質(zhì)的稱量、溶液的配制、儀器的洗滌和

連接、氣密性的檢查等基本實驗操作。

2.初步養(yǎng)成“動腦思考、規(guī)范操作、仔細觀察、詳實

記錄”的實驗習慣和嚴謹認真的科學態(tài)度。

學情分析

學生曾用的一些儀器，例如：量筒、滴管、玻璃棒、天平等儀器，但由于教

學要求不同，使學生養(yǎng)成了一些不良的操作習慣。本節(jié)應(yīng)該應(yīng)強化實驗安全

意識和對操作的規(guī)范性的要求，在技能訓練中，將語言指導和正確操作示范

和糾正錯誤操作緊密結(jié)合起來。

重點

物質(zhì)的稱量、儀器的洗滌和連接

難點

量筒的使用及裝置氣密性的檢查

關(guān)鍵點

教師的語言指導和正確操作示范和糾正錯誤操作相結(jié)

合；畫圖分析仰視或俯視讀數(shù)圖。

媒體

演示實驗、掛圖

教學方法

講述法、討論法、實驗探究法

板書設(shè)計第三節(jié)走進化學實驗室

3.物質(zhì)的稱量？天平的使用

步驟：調(diào)零、放紙、稱量（左物右碼、先大后?。?、還原加藥品和題碼的

先后順序：一般精確到0.1g

?量筒的使用

讀數(shù)：三點一線（視線、刻度線、凹液面最低點）

10的量筒可精確到0.1仰視或俯視讀數(shù)的結(jié)果：

?配制溶液的主要步驟、儀器

4.儀器的連接和洗滌？儀器的連接

左定右動，水潤濕，慢轉(zhuǎn)動？氣密性的檢查操作原理

?洗滌振蕩方法刷洗

洗滌干凈的標準：放置

16

17

單元備課（下）

單元總結(jié)

一、知識網(wǎng)絡(luò)歸納

18

二、專題綜合講解1.如何描述實驗現(xiàn)象

“現(xiàn)象”是指事物在變化中所表現(xiàn)的外部形態(tài)和聯(lián)系。化學反應(yīng)“現(xiàn)象”也

同樣是反映物質(zhì)在變化中的外部表象，而不是變化的實質(zhì)。至于反應(yīng)后生成

什么？具有什么性質(zhì)等，就不屬于“現(xiàn)象”的范疇。因此，在啟蒙階段，

同學們要養(yǎng)成正確描述現(xiàn)象的習慣。

描述現(xiàn)象三忌：忌把生成物的名稱當作現(xiàn)象來描述，如生成氧化鎂；忌脫離

實驗實際，沒有觀察到的現(xiàn)象也描述出來；忌片面描述實驗現(xiàn)象，不全面。

描述實驗現(xiàn)象要注意用詞的準確性，如煙和霧、火星和火焰、燃燒和點燃的

區(qū)別。2.量筒的使用

用于量度液體的體積。讀數(shù)時，視線應(yīng)和液體的凹液面的最低處保持水平。

俯視讀數(shù)偏大、仰視讀數(shù)偏小。3.托盤天平的使用

常見的錯誤分析:

第一單元檢測題

一、選擇（每題只有一個正確選項，每題2分，共40分）

1.下列不屬于化學制品的是（）a.光導纖維和玻

璃b.鋼鐵和水泥

c.煤和石油d.塑料和橡膠

下列各組日常生活中發(fā)生的變化，都屬于化學變化的是（）a.酒精燃

燒、蠟燭熔化b.冰雪融化、干冰升華c.剩飯變饅、糧食釀酒d.燈泡發(fā)

光、鐵鍋生銹

2.下列成語或俗語中涉及到化學變化的是（）

a.滴水成冰b.積沙成塔C.曾青得鐵化為銅d.

鐵杵磨成針4.古詩詞的古人為我們留下的寶貴精

神財富。下列詩句中只涉及物理變化的是（）

野火燒不盡，春風吹又生b.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干c.只要功

夫深，鐵杵磨成針

d.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇

5.下列變化中，有一種變化和其他三種變化有著本質(zhì)區(qū)別，你認為這種變化

是（）

.冰雪融化b.壓縮空氣c.酒精揮發(fā)d.饅頭遇

碘酒變藍

6.下列儀器不能作為反應(yīng)容器的是（）a.試管b.

燒杯c.量筒d.集氣瓶

7.人們把食品分為綠色食品、藍色食品、白色食品

等。綠色食品是指綠色植物通過光合作用轉(zhuǎn)化的食品；藍色食品是海洋提供

的食品：白色食品是通過微生物發(fā)酵的食品。下面屬于白色食品的是（）

a.海帶b.面粉C.大米d.食醋

8.下列實驗操中使用漏斗的是（）a.溶解b.稱量c.過濾d.蒸發(fā)9.

經(jīng)過一段時間的學習，你認為下列選項不屬于化學這門自然科學研究的范疇

的是（）

a.物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)b.物質(zhì)的變化和性質(zhì)c.物質(zhì)

的運動狀態(tài)d.物質(zhì)的用途和制取

10.現(xiàn)有一臺托盤天平，最多可稱量100g,最準能稱到0.1g,標尺的最大刻

度為5g,若用這臺托盤天平稱量固體粉末28.3g,應(yīng)該取用的祛碼是（）

a.25g的祛碼一個，3g的祛碼一個b.5g的祛碼五個，3g的祛碼一個

c.20g的硅碼一個，8g的祛碼一個d.20g的祛碼一個，5g的祛碼一個

11.固體藥品一般盛放在（）a.細口瓶中b.廣口瓶

中c.滴瓶中d.蒸發(fā)皿中

12.一支試管容積為30。要用這支試管給液體加熱，那么所取液體的體積最

多不超過（）

10b.15c.20d.3013.為了增強市民的環(huán)保意識，變廢為寶，

去年我市實行了垃圾分類回收。市區(qū)主要街道的垃圾箱中，綠色箱用來裝回

收再利用的垃圾，黃色箱用來裝不可回收的垃圾，下列物質(zhì)能扔進綠色箱內(nèi)

的是（）

19

①廢舊報紙；②廢銅線；③一次性飯盒；④口香糖;

⑤果皮；⑥空礦泉水瓶；⑦廢鐵礦

.①③⑤⑦b.③④⑤⑥c.①②⑤⑦d.①②⑥⑦

14.北京在申辦2008年奧運會時提出了“科技奧運，人文奧運，綠色奧運”

的口號。為了使北京奧運會辦成綠色奧運會，下列做法不可取的是（）

a關(guān)閉所有化工企業(yè)b用天然氣逐步代替民用燃煤c提高污水處理率

d降低機動車輛的尾氣污染

15.某同學用

托盤天平稱藥品質(zhì)量時，將藥品和祛碼位置放顛倒了，待平衡時讀數(shù)為

9.5g,（1g以下用游碼），則藥品的真實質(zhì)量為（）a.9gblOg

c8.5gd8g

16.1998年諾貝爾化學獎授予科恩（美）和波普爾（英），以表彰他們在理

論化學領(lǐng)域作出的重大貢獻。他們的工作使實驗和理論能夠同心協(xié)力探討分

子體系的性質(zhì)，引起整個化學領(lǐng)域正在經(jīng)歷一場革命性的變化。下列說法中

正確的是（）a.化學不再是純實驗科學b.化學不再需要實驗c.化學

不做實驗，就什么都不知道d.未來化學的方向還是實驗化

17.在人類歷史上首先利用的化學現(xiàn)象使人類變得聰明

而強大的是（）a.使用石器b.冶鐵和煉鋼c.火的利用d.銅器的使

用

18.某學生用量筒量取液體的體積，量筒放平穩(wěn)且面對刻度線，初次仰視凹

液面的最低處讀數(shù)為19,傾倒出部分液體后，俯視凹液面的最低處讀數(shù)為

10,則實際該同學倒出液體的體積是（）

a.9b.大于9C.小于9d.無法判斷

19.下列操作能造成玻璃儀器破裂的是（）①玻璃儀器外壁有水，沒擦干

就加熱②沒均勻加熱，就直接集中加熱③加熱時玻璃儀器接觸燈芯④

剛加熱完的玻璃儀器立即用冷水沖洗⑤給試管里的固體加熱時，試管口沒

稍向下傾斜⑥把鋅粒豎直放入試管中⑦用酒精燈的外焰加熱⑧試管

里的液體超過1/3a.①②③④⑤⑥

b.①②⑦⑧c.⑦⑧d.全部

20.一位同學要用托盤天平稱取2.5g藥品，在稱量時發(fā)現(xiàn)指針向左偏轉(zhuǎn)，這

時他應(yīng)該（）

a.減少藥品b.向右盤中加入祛碼c.移動游碼

d.調(diào)節(jié)天平平衡螺母

二、填空題（第5.6兩題每空1分，其余每空2分，共60分）

下列儀器中：①燒杯②錐形瓶③量筒④集氣瓶⑤試管⑥蒸發(fā)皿

?不能加熱的是。？能直接放在火焰上直接加熱的

是。？要放在石棉網(wǎng)上加熱的是。

1.在廚房里用學到的知識和生活經(jīng)驗設(shè)計三種方法區(qū)

別酒精和水（簡述方法）。

方法一O方法

O方法三

用托盤天平稱量一未知質(zhì)量的燒杯，現(xiàn)用“I”、“f”分別表示向托盤天

平上增加、減少祛碼。請在下表中用“I”和“t”表示你的稱量過程，

（若燒杯的實際質(zhì)量為35g）。

從全球范圍看，當前面臨的挑戰(zhàn)有健康問題、能源問題、糧食問題和環(huán)境問

題?；瘜W家們希望從化學角度，通過化學方法解決這些問題，為人類的發(fā)展

和進步做出更大的貢獻?；瘜W界所研究的課題很多，其中有：①合成高效化

肥；②開發(fā)新型藥品；③研制快速降解的塑料；④尋找高效催化劑在低耗能

情況下分解水制取氫氣；⑤人造皮膚和血管；⑥研制植物營養(yǎng)液進行無土栽

培；⑦在無毒無害條件下進行化學反應(yīng)；⑧開發(fā)新型制冷劑代替氟里昂；⑨

消除汽車有害尾氣等。

請把上述問題歸類，并把其序號填在相應(yīng)的橫線上。

?健康問題;?環(huán)境問

題

?能源問題；?糧食問

題

小英在做飯時，發(fā)現(xiàn)很多因素都能影響食鹽在水中的溶解速率。從你想到的

可能影響食鹽在水中的溶解速率的因素中寫出其中的兩項，并預測此因素對

食鹽溶解速率的影響：

因素①你的預

測

因素②你的預

測

探究：蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是什么？

提出問題：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么？提出

假設(shè)：a.白煙是燃燒時生成的二氧化碳；b.白煙是燃燒時生成的水蒸氣；c.

白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體。

查閱資料：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。

科學探究：？吹滅蠟燭，立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目

的是為了驗證假設(shè)（填序號），但這樣做并不能得出正確的結(jié)論。原因

是。？吹滅蠟燭，立即用一塊干

20

而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不

是。

?吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點燃白煙（注意不耍接觸蠟芯），發(fā)現(xiàn)蠟

燭

重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這為假設(shè)提供了證據(jù)。同時可排

除假設(shè)，因為。7.小明和

小紅對市場上銷售的一種袋裝的蛋糕發(fā)生了興趣，因為蛋糕包裝在充滿了氣

體的小塑料袋內(nèi)，袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的，看上去好象一個小枕頭。他們認

為這種充氣包裝主要是為了使食品能夠較長時間地保鮮、保質(zhì)，那么，這是

什么氣體呢？

小紅猜想是氮氣，小明猜想是二氧化碳。

?請你幫助他們設(shè)計一個簡單的實驗方案，來判斷小明的猜想是否正確。簡

要寫出操作步驟：

?小明的猜想如果正確，現(xiàn)象應(yīng)是

?你認為食品包裝，對所充氣體的要求是：①

②

③

8.一次實驗結(jié)束時，小李忘記將酒精燈燈帽蓋上，第二天再去點燃時，怎么

也點不著，這是怎么回事呢？小李想探個究竟，于是便設(shè)計進行了下列實

驗：

①檢查燈內(nèi)是否還有足量的酒精，發(fā)現(xiàn)量充足。②將燈內(nèi)的酒精倒出少

量點燃，能很好地燃燒。③擠壓燈頭處的燈芯，很難擠出液體。點燃擠出的

一滴液體，不能燃燒。④將燈帽蓋好放置幾個小時后，或直接在燈頭上滴幾

滴酒精，再去點燃，酒精燈正常燃燒。⑤去學校圖書館查閱了相關(guān)的資料，

記錄了如下有關(guān)的信息：酒精是無色透明、具有特殊的香味的液體，它易揮

發(fā)，能和水以任意比混合，并能溶解多種有機物?？實驗室酒精燈所用的酒

精一般是95%的工業(yè)酒精？?酒精的沸點是78.5C；水的沸點是100℃。請

回答下列問題：？通過實驗①能得出的結(jié)論

是O

?小李設(shè)計進行實驗②的目的

是?實驗③擠出的一

滴液體不能燃燒的可能原因是o?通過

以上探究活動，小李最終可以得出的結(jié)論

是

?實驗④中，將燈帽蓋好放置幾個小時后再點時，燈為什么能正常燃

燒？。

第二單元水和溶液第二單元水和溶

液單元備課（上）

21

第一節(jié)水分子的運動

22

23

一、水的三態(tài)變化

1.分子的本身沒有改變

2.能量的變化

（水分子獲得時運動加快，間隔增大。）3.分子的基本性質(zhì)

（第一課時）

水是由水分子構(gòu)成的，一滴水大約有十六萬億億個水分子。

液氣

一定量的水，當它由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，再由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時，水分子的數(shù)目和

大小不會變化，只是分子之間的距離和分子的排列方式發(fā)生變化。

水分子的運動導致了水的狀態(tài)的變化，水分子獲得能量時，運動加快，分子

的間隔增大，由液態(tài)變成氣態(tài)；失去能量時，運動減慢，分子間隔減小，水

由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。

冰融化成水時，分子間隔較小。

?分子很小，？相互間存在間隔，？總在不停地運動。另外：？同種分子性質(zhì)

相同；不同種分子性質(zhì)不同。

閱讀P2830了解不同狀態(tài)的水中水分子的性質(zhì)屬于物

理變化

固：水分子有序排列，固定位置振動；

液：水分子無序排列，在一定體積內(nèi)自由運動；氣：水分子自由運動，自

由地向空間擴散。

下列宏觀現(xiàn)象中，吸收能量的有；放出能量的有。溶解，凝

固，汽化，液化，升華，凝華你能用分子知識解釋上述變化嗎？P30活

動天地p30交流共享

溫度、壓強對分子性質(zhì)的影響:

溫度升高：分子間隔變大，運動加快；壓強增大：分子間隔變小。用分子

知識解釋：p30在線測試

二、水的天然循環(huán)1.意義

1.植物對水的凈化作用

既實現(xiàn)了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配。

天然的污水處理廠

了解造成水體污染的主要來源：

24

工業(yè)三廢（廢渣、廢液、廢氣）的污染；農(nóng)業(yè)上化

肥、農(nóng)藥的污染；城市生活污水的污染。

危害：影響工農(nóng)業(yè)、漁業(yè)生產(chǎn)；破壞水生生態(tài)平衡；危害人體健康等。

小結(jié)：1.2.

認識水的天然循環(huán)觀察P31圖片

P32多識一點

認識節(jié)水徽記

寓意：人們像對待掌上明珠一樣珍惜、愛護、節(jié)約每一滴水。

怎樣防止水污染?

加強對水質(zhì)的監(jiān)測；工業(yè)三廢達標排放：合理使用化

肥、農(nóng)藥；生活污水處理后達標排放。愛護水資源

科學家曾預言：“水，不久將成為一個深刻的社會問題”。文學家則感嘆：

“世界上的最后一滴水將是人類的眼淚！”兩句話盡管說法不一，但給人

的警示相同。盡管地球表面約7設(shè)的面積被水覆蓋，但淡水資源占總水量的

不到現(xiàn)，隨著水污染的日益嚴重，人類將會受到應(yīng)有的懲罰。沒有水就沒

有人類，珍愛生命，讓我們從保護水資源做起。

25

26

27

第二節(jié)水的分解和合成

28

第二節(jié)水的分解和合成

第1課時

1.通過電解水的實驗認識水的組成。

通過水的分解和氫氣的燃燒反應(yīng)的微觀解釋，認識化學變化中分子發(fā)

通過水的分解和氫氣的燃燒反應(yīng)了解化合反應(yīng)、分解反應(yīng)，并對學過4.能

說出由分子和原子構(gòu)成的物質(zhì)。5.體會水是一種重要的自然資源、氫氣是

一種理想能源的涵義，樹立保學情分析學生已經(jīng)了解到在物理變化中分子

本身沒有改變，本點水電解的實驗和結(jié)論；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系。

難點分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系：電解水的結(jié)論：用原子（分鍵點引導

學生從觀察宏觀現(xiàn)象到用微觀觀點分析化學反應(yīng)教學媒體掛圖、影視資

料、水電解器、酒精燈、直流電源、氫教學方法自學研究法、講述法、討

論法、實驗探究法書設(shè)計第二節(jié)水的分解和合成

29

題

2.分解反應(yīng)3.分子4.原子

5.分子和原子的根本區(qū)別二、水的合成1.氫氣的燃

燒

（點燃氫氣前一定要驗純）2.化合反應(yīng)3.氫能源

30

31

32

33

第三節(jié)原子的構(gòu)成

學習目標？知識和技能

①認識原子的構(gòu)成，知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。②知道

什么是相對原子質(zhì)量，能說出原子的實際質(zhì)量和相對原子質(zhì)量的關(guān)系，能根

據(jù)相對原子質(zhì)量的概念進行簡單的計算。？過程和方法

逐步認識到用相對原子質(zhì)量的大小來衡量原子質(zhì)量的大小會使衡量結(jié)果更接

近常規(guī)的數(shù)據(jù)范圍，這是一種重要的科學方法。？情感、態(tài)度和價值觀

通過學習原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展史，學會用辨證唯物主義的觀點來評價科學家在科

學上的貢獻，培養(yǎng)科學研究的科學態(tài)度。相關(guān)知識？原子和分子的根本區(qū)

別？原子和分子的共同點及聯(lián)系

?用分子的知識解釋物理變化和化學變化重點相對原

子質(zhì)量的計算難點原子的結(jié)構(gòu)及原子結(jié)構(gòu)示意圖

方法、技巧

和規(guī)律小結(jié)

?從原子的結(jié)構(gòu)分析得出核電荷數(shù)二質(zhì)子數(shù)二核外電子數(shù)，相對原子質(zhì)量二質(zhì)子

數(shù)+中子數(shù)，很多題的解法就以這兩個公式為突破口。

?由于微觀粒子看不見，摸不著，缺乏感性認識，可借助于電影、錄像、多

媒體等電教手段，以加強直觀性，啟發(fā)學生的抽象思維和想象力。

?原子、相對原子質(zhì)量、原子結(jié)構(gòu)是必記的知識，注意它們之間的關(guān)系。

思維誤區(qū)

本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是：

?分子能保持物質(zhì)的化學性質(zhì)，原子不能。事實：對由原子構(gòu)成的物質(zhì)保持

物質(zhì)的化學性質(zhì)的粒子就是原子。

?原子核都含有質(zhì)子和中子。事實：氫原子核沒有中子。第1課時

教學目標1.認識原子的構(gòu)成，知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系

了解原子、分子和離子的異同點和相互關(guān)系，會用原子和分子的觀點

34

說明化學反應(yīng)的發(fā)生過程。

進一步認識物質(zhì)的可分性，逐步培養(yǎng)學生樹立辨證唯物主義的觀點，培養(yǎng)學

生的觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力。

學情分析學生已掌握了有關(guān)分子的性質(zhì)、化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的知識，這

是引導學生從分子知識認識原子的有效方式，通過物質(zhì)的分解反應(yīng)可以從宏

觀上觀察物質(zhì)的生成，再從“分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的微?！眮矸治?，推

斷出分子是可分的，從而引出原子能否可分的問題。重點原子的構(gòu)成難

點原子、分子和離子的異同點和相互關(guān)系關(guān)鍵點分子和原子的主要區(qū)

別

教學媒體多媒體素材、掛圖、元素周期表教學方法

自學研究法、講述法、談話法、討論法、對比法板書設(shè)計

第三節(jié)原子的構(gòu)成

二、原子中的電子

1.核外的電子是分層排布的（排布規(guī)律）

2.原子結(jié)構(gòu)示意圖

3.原子的分類

?金屬原子？非金屬原子？稀有氣體原子

4.離子書寫分類

5.元素周期表

6.原子序數(shù)

7.電子云

35

36

37

教學過程知識點教師活

動學生

活動

三、相對原子質(zhì)量公式1

相對原子質(zhì)量二

公式2

相對原子質(zhì)量二質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)第三節(jié)原子的構(gòu)成

（第二課時）

復習:

1.原子的結(jié)構(gòu)2.原子結(jié)構(gòu)示意圖

3.原子的質(zhì)量主要集中在什么地方?

1個氧原子的質(zhì)量為2.657X10-261個鐵原子的質(zhì)量

為9.288X10-26書寫、記憶、使用都不方便

以質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)都是6的碳原子(碳12)的質(zhì)量的1/12(約LGexlO-

ZT)作為標準，其他原子的質(zhì)量跟它的比值，就是這種原子的相對原子質(zhì)

量。

38

原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，那么，原子的相對原子質(zhì)量也是由原子核

決定的。

總結(jié):1.2.3.4.5.

請看下表，按要求回答問題

原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相對原子質(zhì)量

氫10氧816鎂1212鐵2656個別回答、書寫

下列說法是否正確？

1.相對原子質(zhì)量就是原子的真實質(zhì)量。2.相對原子

質(zhì)量的單位是g或

3.原子的實際質(zhì)量越大，其相對原子質(zhì)量越大。

觀察P48幾種常見原子的相對原子質(zhì)量，并和原子結(jié)構(gòu)相比較。在線測試

p481.,2.長話短說p48討論：

科學家發(fā)現(xiàn)相對原子質(zhì)量為1.2.3的三種氫原子，你認為它們在結(jié)構(gòu)上有什

么異同。

挑戰(zhàn)自我p491,2,3

?請把左圖中的空白處填完整。

?通過填表，分析數(shù)據(jù)，你從中得出什么規(guī)律（至少寫兩條）

①②

③

39

40

教學過程

一、溶解的過程

1.溶液

2.溶劑

3.溶質(zhì)

讀法

4.電離

能量變化

（擴散過程和水合過程）

5.乳濁液

6.乳化作用7.懸濁液

第四節(jié)物質(zhì)在水中的溶解

（第一課時）

了解均一性、穩(wěn)定性

一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一、穩(wěn)定的混合物，叫做溶

液。

起溶解作用的物質(zhì)叫溶劑。如：水等。

被溶解的物質(zhì)叫溶質(zhì)。如：食鹽等。（僅算溶解的那部分）溶液的名稱:

溶質(zhì)名稱+溶劑名稱+溶液

（溶劑若是水，可省略溶劑名稱）

物質(zhì)溶解在水中（或受熱熔化）時能夠產(chǎn)生自由移動的離子，這個過程叫電

離。

氫氧化鈉溶于水，溶液溫度升高；硝酸鏤溶于水，溫度降低；氯化鈉溶于

水，溫度幾乎不變。（溫度變化的原因）：

溶質(zhì)的分子或離子向水中擴散，這一過程吸收熱量；溶質(zhì)的分子或離子和水

分子作用生成水合分子或水合離子，這一過程放出熱量。

不溶性的液體小液滴分散在液體里形成的混合物。

汽油和加了洗滌劑的水都能除去衣服上的油污，原理不同：油污能溶解在汽

油中，形成溶液；而洗滌劑是將油脂乳化變成乳濁液而將油污除去的。

懸濁液、乳濁液統(tǒng)稱為濁液。

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相同點：濁液和溶液都是混合物

區(qū)別：溶液：均一、穩(wěn)定；

濁液：不均一、不穩(wěn)定。靜置后：乳濁液會分層；懸濁液會出現(xiàn)沉淀。活

動天地P50理解均一性、穩(wěn)定性的含義是最常見的溶

齊上

溶液里的溶質(zhì)可以是多種，如：汽水。如：

蔗糖水溶液，即蔗糖溶液。碘的酒精溶液，簡稱碘酒。

思考：電離和通電有關(guān)嗎？

實驗探究p51物質(zhì)溶解時溶液溫度的變化活動天地

p52

多識一點p52洗發(fā)液是怎樣去污的？

判斷正誤：

溶液一定是無色的，也一定是液體。2.均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液。3.

洗發(fā)液、洗滌劑能夠溶解油污。

比較溶液和濁液異同：

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課題第四節(jié)物質(zhì)在