高中生物-高中生物二輪復習專題七教學設計學情分析教材分析課后反思

專題7遺傳的基本規(guī)律與伴性遺傳

【高考再現(xiàn)】

（2015?全國卷n?T32?10分）等位基因A和a可能位于X染色體上，也可能位于常染色

體上。假定某女孩的基因型是XAXA或AA,其祖父的基因型是XAY或Aa,祖母的基因

型是XAXa或Aa,外祖父的基因型是XAY或Aa,外祖母的基因蟄是XAXa或Aa。不考

慮基因突變和染色體變異，請回答下列問題：

⑴如果這對等位基因位于常染色體上，能否確定該女孩的2個顯性基因A來自祖輩4人中

的具體哪兩個人？為什么？

⑵如果這對等位基因位于X染色體上，那么可判斷該女孩兩個XA中的一個必然來自

（填“祖父”或“祖母”），判斷依據(jù)是;此

外，（填,?能.'或??不能”）確定另一個XA來自外祖父還是外祖母。

【考綱考頻】

1.孟德爾遺傳實驗的科學方法11（5年2考）

2.基因的分離定律和自由組合定律11（5年26考）

3.伴性遺傳II（5年9考）

4.人類遺傳病的類型1（5年3考）

5.人類遺傳病的監(jiān)測和預防I（5年0考）

6.人類基因組計劃及意義I（5年0考）

【考查特點】

1.孟德爾遺傳實驗的科學方法：主要考查假說一演繹法中的實驗現(xiàn)象、假說內(nèi)容和演繹推理

內(nèi)容。試題以選擇題的形式出現(xiàn)。

2.遺傳規(guī)律，考查顯隱性性狀的判斷.基因型的推斷.遺傳概率的分析，考杳對兩對性狀的

雜交實驗結果的靈活運用。試題主要以非選擇題的形式出現(xiàn)，選擇題中也有涉及。

3.人類遺傳?。嚎疾榘樾赃z傳的特點和遺傳方式的判斷。通過遺傳系譜分析考查常染色體遺

傳與伴性遺傳的不同。試題以選擇題為主。

核心主干知識點

一、遺傳的基本規(guī)律

1.性狀顯隱性的判斷：

⑴根據(jù)子代性狀判斷。

①定義法：具有一對相對性狀的純合子雜交一子代只出現(xiàn)一種性狀

一子代所表現(xiàn)的____________為顯性性狀.

②“無中生有”法：相同性狀的親本雜交一子代出現(xiàn)不同性狀一

子代所出現(xiàn)的新性狀為。

⑵根據(jù)子代性狀分離比判斷：具有一對相對性狀的親本雜交一

F2性狀分離比為3：1-分離比占3/4的性狀為.

2.純合子、雜合子鑒定：

⑴自交法：操作簡便，適于自花傳粉的植物。

⑵測交法：適用于所有生物個體。

3.兩對相對性狀雜交實驗結果：

F2共有4種,9種（寫出各種表現(xiàn)型包含的

基因型及其比例）：

9Y_R_（雙顯）：.

3Y_rr（單顯）：。

3yyR_（單顯）：?

lyyrr（雙隱）：lyyrr.

二、伴性遺傳

1.伴X染色體遺傳病特點：

⑴伴X染色體顯性遺傳病。

①發(fā)病率女性________男性。②男患者的一定患病。

⑵伴X染色體隱性遺傳病。

①發(fā)病率男性________女性。②女患者的一定患病。

2.伴Y染色體遺傳病特點：

（1）患者全為.（2）父子相傳。

3.伴性遺傳實質(zhì)：遵循基因______定律。

三、人類遺傳病

種類：、________________和

考點一孟德爾定律的應用1:^1.p.xwi

【典例1]（2015?北京高考-T30）野生型果蠅的腹部和胸部都或"，IKU￡

有短剛毛，而一只突變果蠅S的腹部卻生出長剛毛。研究者對

果蠅S的突變進行了系列研究。用這兩種果蠅進行雜交實驗的F?I-I

買*九F中*鬲6KHiITMSftKM

結果見圖.(1好個體工第1?體

⑴根據(jù)實驗結果分析，果蠅腹部的短剛毛和長剛毛是一對

(Mt

性狀，其中長剛毛是______性性狀。圖中①和②基因型（相關基因用A和a表示）依次為

Q）實驗2結果顯示，5野生型不同的表現(xiàn)型有種.③基因型為,在實瞼2后

代中該基因型的比例是_______。

⑶根據(jù)果蠅③和果蠅S基因型的差異，解釋導致前者胸部無剛毛、后者胸部有剛毛的原因：

（4）檢測發(fā)現(xiàn)突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA相對分子質(zhì)量比野生型的小，推測相關基因發(fā)生的變化

為。

⑸實驗2中出現(xiàn)的胸部無剛毛的性狀不是由F1新發(fā)生突變的基因控制的。作出這一判斷的

理由是：雖然胸部無剛毛是一個新出現(xiàn)的性狀，但

,說明控制這個性狀的基因不是一個新突變的基因。

【題組過關】

1.（2015?海南高考）下列敘述正確的是（）

A.孟德爾定律支持融合遺傳的觀點

B.孟德爾定律描述的過程發(fā)生在有絲分裂中

C.按照孟德爾定律，AaBbCcDd個體自交，子代基因型有16種

D.按照孟德爾定律，對AaBbCc個體進行測交，測交子代基因型有8種

雜交親本后代

雜交A灰色X灰色灰色

2.（2015?保定二模）某種品系的鼠

雜交B黃色X黃色2/3黃色、1/3灰色

毛灰色和黃色是一對相對性狀，

科學家進行了大量的雜交實驗，

雜交c灰色X黃色1/2黃色、1/2灰色

得到了如下表所示的結果，由此

推斷不正確的是（）A.雜交A

后代不發(fā)生性狀分離，親本為純合子

B.由雜交B可判斷鼠的黃色毛基因是顯性基因

C.雜交B后代中黃色毛鼠既有雜合子，也有純合子

D.鼠毛色這對相對性狀的遺傳符合基因的分離定律

3.（2015?長沙一模）玉米的寬葉（A）對窄葉（a）為顯性，寬葉雜交種（Aa）玉米表現(xiàn)為高產(chǎn)，比純

合顯性和隱性品種的產(chǎn)量分別高12%和20%：玉米有茸毛（D）對無茸毛（d）為顯性，有茸毛

玉米植株表面密生茸毛，具有顯著的抗病能力，該顯性基因純合時植株幼苗期就不能存活。

兩對基因獨立遺傳。高產(chǎn)有茸毛玉米自交產(chǎn)生FL則門的成熟植株中（）

A.有茸毛與無茸毛比為3：1B.有9種基因型

C.高產(chǎn)抗病類型占1/4D.寬葉有茸毛類型占1/2

【加固訓練】（2015?深圳一模）某植物果實的形狀由兩對獨立遺傳的等位基因控制，已知三

角形基因（R）對卵形基因（b）為顯性，但在另一圓形顯性基因（A）存在時，則基因B和b都不

能表達?，F(xiàn)用基因型為AaBb的個體和基因型為Aabb的個體雜交，其后代表現(xiàn)型種類及其

比例是（）

A.2種，7：1B.3種，12：3：1

C.3種，6：1：1D.4種，1：2：2：1

4.（2015?山東高考）玉米的高稈（H）對矮稈（h）為顯性?，F(xiàn)有

若干H基因頻率不同的玉米群體，在群體足夠大且沒有其

他因素干擾時,每個群體內(nèi)隨機交配一代后獲得F1.各F1

中基因型頻率與H基因頻率（p）的關系如下圖。下列分析錯

誤的是（）

A.0<p<l時，親代群體都可能只含有組合體（子）

B.只有p=b時，親代群體才可能只含有雜合體（子）

C.p=a時，顯性純合體（子）在F1中所占的比例為1/9

D.p=c時，F(xiàn)1自交一代，子代中純合體（子）比例為5/9

5.（2015?全國卷I）假設某果蠅種群中雌雄個體數(shù)目相等，且對于A和a這對等位基因來說只

有Aa一種基因型?；卮鹣铝袉栴}:

⑴若不考慮基因突變和染色體變異，則該果蠅種群中A基因頻率：a基因頻率為

理論上，該果蠅種群隨機交配產(chǎn)生的第一代中AA、Aa和aa的數(shù)量比為,A

基因頻率為.

⑵若該果蠅種群隨機交配的實驗結果是第一代中只有Aa和aa兩種基因型，且比例為2：1,

則對該結果最合理的解釋是?根據(jù)這一解釋，第一代再隨機交配，第二代

中Aa和aa基因型個體數(shù)量的比例應為。

考點二人類遺傳病與伴性遺傳

【典例2】（2014?新課標全國卷II?T32）山羊性別決1■-^)2

定方式為XY型。下面的系譜圖表示了山羊某種性

狀的遺傳，圖中深色表示該種性狀的表現(xiàn)者.niEZ)-pO2w-pO4

已知該性狀受一對等位基因控制，在大考慮染色體變異和基因突變

的條件下，回答下列問題：

（1）據(jù)系譜圖推測，該性狀為（填“隱性”或“顯性”）性狀。

⑵假設控制該性狀的基因僅位于Y染色體上，依照Y染色體上基因的遺傳粉律，在第m代

中表現(xiàn)型不符合該基因遺傳規(guī)律的個體是（填個體編號）。

⑶若控制該性狀的基因僅位于X染色體上，則系譜圖中一定是雜合子的個體是

（填個體編號），可能是雜合子的個體是（境個體編號）。

【題組過關】

1.（2015?太原一模）如圖為果蠅性染色體結構簡圖。要判斷果蠅某伴

性遺傳的基因是位于片段I上還是片段II-2上，現(xiàn)用一只表現(xiàn)型為

隱性的雌蠅與一只表現(xiàn)型為顯性的雄蠅雜交，不考慮突變。根據(jù)子代

的性狀表現(xiàn)對該基因的位置進行判斷，下列說法正確的是（）

A.若后代雌蠅為顯性，雄蠅為隱性,則該基因一定位于片段I上

B.若后代雌蠅為顯性，雄蠅為隱性,則該基因一定位于片段II-2上

C.若后代雌蠅為隱性，雄蠅為顯性,則該基因一定位于片段I上

D.若后代雌蠅為隱性，雄蠅為顯性,則該基因一定位于片段n-2上

2.（2014?山東高考）某家系的遺傳系譜圖及部分個體基因型如圖所

示，Al、A2、A3是位于X染色體上的等位基因。下列推斷正確

的是（）

A.II-2基因型為XA1XA2的概率是1/4

B.IH-1基因型為XA1Y的概率是1/4

C.III-2基因型為XA1XA2的概率是1/S

D.IV-1基因型為XA1XA1的概率是1/8

3.（2015?沈陽一模）果蠅的灰身和黑身.截毛和剛毛為兩對相對性

狀，分別受基因A、a和D、d控制?？蒲行〗M用一對表現(xiàn)型均為

灰身剛毛的雌雄果蠅進行雜交實驗，發(fā)現(xiàn)其結果與理論分析不

吻合，隨后又用這對果蠅進行多次重熨實驗，每次結果都如下

圖所示。請據(jù)圖回答：

（1）對上述遺傳現(xiàn)象進行分析，體色性狀中的顯性性狀是

。體色和剛毛長短這兩對性狀中屬于伴性遺

傳的是_____________.

⑵從理論上分析，子代中灰身剛毛雌果蠅的基因型有

種，灰身剛毛雌果蠅與黑身剛毛雌果蠅的比例為。

⑶該實驗結果與理論分析不吻合的原因可能是基因型為或的個體不能正

常發(fā)育成活。若要進一步驗證這種推測，可以從其他類型中選擇表現(xiàn)型為

的純合雌果蠅和的純合雄果蠅進行雜交實驗。如果后代只有雄果蠅，沒有雌果

蠅，則證明不能成活的是基因型為的個體。

【學情分析】遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳

I.從考試分數(shù)的角度分析,呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢20%的學生兒乎?可以得滿分,而60%的同

學只能拿到大約三分之一的考分.余下的同學接近0分.

2.從掌握的水平來分析，相對較多的同學對知識的理解，還只是停留在了了解的水平,滅有正

真理解遺傳定律的實質(zhì)沒有弄清遺傳實臉各步驟的含義,不能正確用生物學原理解釋遺

傳現(xiàn)象.還沒rr達到靈活運用的水平.

3.從學生自主學習的角度看,預習和整理的效率相對較低

4.從大量試題訓練結果來看，如果由一定的變式，總有大量的問題存在.

5.遺傳方式的判斷以及概率的計算往往落入命題人的圈套.

【效果分析】遺傳的基本規(guī)律與伴性遺傳

1、本專題充分考慮了學生原有知識，把握住了學生的認知起點，所以學生在活

動中能順利完成知識的構建。學生積極參與，課堂活躍。課后與學生的交流中，

學生說：通過這一專題知識的復習，只是更加條理化和清晰化了。

2、通過精心設置問題，列表比較、歸納整理，引導學生思考，培養(yǎng)了學生的思

維能力，對知識的理解和把握有了更深層次的理解。通過精選、精計例題，精選

習題，減輕了學生的負擔，達到了事倍功半的效果。

3、本節(jié)內(nèi)容貼近學生生活，所以在上的時候可以非常容易調(diào)動學生的興趣，可

我在這節(jié)課的教學中感覺做的還是不夠的，可能原因在于我不敢放尸給學生，在

教學中的老式教學模式還是估計和被干擾的太多，共實在繪制四種婚配遺傳圖解

時，可以大膽讓學生去做，可我任然教了兩幅，讓學生完成剩下的兩幅，

有點拘泥了學生的思路。在講到ZW型性別決定時，也是可以完全讓學生自己去

推導，可也是有點不放手，要是多給學生空間，是可以更好的！

遺傳的菸本規(guī)律和伴性遺傳教材分析

一、專題地位

（1）在一輪女習的基礎上，我將必修教材的第六章的基因分寓定律、基因的自由組合定律、

伴性遺傳和選修教材的第三章細胞質(zhì)道傳整合為一個專題進行更習。本專題是歷年高考比垂

較大的一部分，考綱內(nèi)容包括基因的分離定律，基因自由組合定律、性別決定和伴性遺傳，

人類遺傳病等。在試卷中既有選擇題，又有綜合題，但多以綜合題形式考查，所占分值比重

較大。

（2）命題規(guī)律分析

基因的分離定律是基因自由組合定律相伴性遺傳的基礎。在命題時，多以考查基本概念、基

本原理、基本方法的題目形式出現(xiàn)?；虻陌子山M合定律是考查理解能力，利用數(shù)學方法解

決牛.物問題的能力和邏輯思維能力的重要素材。伴性遺傳是基因位「性染色體上的遺傳，因

此它們控制的性狀在遺傳上與性別相關聯(lián)，通常與常染色體基因的遺傳進行綜合考查。細胞

質(zhì)遺傳在試題中出現(xiàn)的比例不大，但也要引起足夠的重視,尤其是與細胞核遺傳的特點比較、

遺傳方式的判斷是考查學生分析問題能力的好索材。

二、教學目標

根據(jù)大綱和考綱要求，結合該課特點及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：

（1）知識與能力目標

①構建專題知識網(wǎng)絡的能力，加強知識間聯(lián)系。

②基因分離定律和基因自由組合定律的實質(zhì)的深刻理解及兩定律的應用。

③伴性遺傳與常染色體遺傳的判斷及遢傳系譜圖的分析方法。

④細胞核遺傳和細胞質(zhì)遺傳的判斷。

（2）情感態(tài)度與價值觀樹立辯證唯物主義的實踐觀，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，養(yǎng)成實事求是

的科學態(tài)度，培養(yǎng)科學探究的精神和合作精神。

三、重點與難點

重點：基因的分離定律和自由組合定律的實質(zhì)，細胞質(zhì)遺傳的特點、物質(zhì)基砧，伴性遺傳的

特點。

難點：基因分離定律和自由組合定律的應用、解題方法與技巧，遺傳系譜圖的分析方法，概

率的計算。細胞質(zhì)遺傳和細胞核遺傳的判斷方法。

【評測練習】遺傳的基本規(guī)律與伴性遺傳

1.（2015?海南高考）下列敘述正確的是（）

A.孟德爾定律支持融合遺傳的觀點

B.孟德爾定律描述的過程發(fā)生在有絲分裂中

C.按照孟德爾定律，AaBbCcDd個體自交，子代基因型有16種

D.按照孟德爾定律，對AaBbCc個體進行測交，測交子代基因型有8種

2.（2015?保定二模）某種品系的鼠

雜交親本后代

毛灰色和黃色是一對相對性狀，

科學家進行了大量的雜交實驗，

雜交A灰色X灰色灰色

得到了如下表所示的結果，由此

推斷不正確的是（）A.雜交A

雜交B黃色X黃色2/3黃色、1/3灰色

后代不發(fā)生性狀分離，親本為純

臺于

雜交C灰色X黃色1/2黃色、1/2灰色

B.由雜交B可判斷鼠的黃色毛基

因是顯性基因

C.雜交B后代中黃色毛鼠既有雜合子，也有純合子

D.鼠毛色這對相對性狀的遺傳符合基因的分離定律

3.（2015?長沙一模）玉米的寬葉（A）對窄葉（a）為顯性，寬葉雜交種（Aa）玉米表現(xiàn)為高產(chǎn)，比純

合顯性和隱性品種的產(chǎn)量分別高12%和20%：玉米有茸毛（D）對無茸毛（d）為顯性，有茸毛

玉米植株表面密生茸毛，具有顯著的抗病能力，該顯性基因純合時植株幼苗斯就不能存活.

兩對基因獨立遺傳。高產(chǎn)有茸毛玉米自交產(chǎn)生F1,則F1的成熟植株中（）

A.有茸毛與無茸毛比為3：1B.有9種基因型

C.高產(chǎn)抗病類型占1/4D.寬葉有茸毛類型占1/2

【加固訓練】（2015?深圳一模,某植物果實的形狀由兩對獨立遺傳的等位基因控制，已知三

角形基因（B）對卵形基因（b）為顯性，但在另一圓形顯性基因（A）存在時，則基因B和b都不

能表達?，F(xiàn)用基因型為AaBb的個體和基因型為Aabb的個體雜交，其后代表現(xiàn)型種類及其

比例是（）

A.2種，7：1B3種,12：3：1

C3種，6：1：1D.4種，1：2：2：1

4.（2015?山東高考）玉米的高稈（H）對矮稈（h）為顯性。現(xiàn)有若干H基因頻率

不同的玉米群體，在群體足夠大且沒有其他因素干擾時，每個群體內(nèi)隨機交

配一代后獲得FL各F1中基因型頻率與H基因頻率停）的關系如下圖。下

列分析錯誤的是（）

A.0<p<l時，親代群體都可能只含有純合體（子）

B.只有p=b時，親代群體才可能只含有雜合體（子）

C.p=a時，顯性純合體（子）在F1中所占的比例為1/9

D.p=c?時，F(xiàn)1自交一代，子代中純合體（子）比例為5/9

5.（2015?全國卷I）假設某果蠅種群中雌雄個體數(shù)目相等，且對于A和a這對等位基因來說只

有Aa一種基因型。回答下列問題:

⑴若不考慮基因突變和染色體變異，則該果蠅種群中A基因頻率：a基因頻率為

理論上，該果蠅種群隨機交配產(chǎn)生的第一代中AA、Aa和aa的數(shù)量比為,A

基因頻率為°

⑵若該果蠅種群隨機交配的實驗結果是第一代中只有Aa和aa兩種基因型，且比例為2：1,

則對該結果最合理的解釋是?根據(jù)這一解釋，第一代再隨機交配，第二代

中Aa和aa基因型個體數(shù)量的比例應為。

6.（2015?太原一模）如圖為果蠅性染色體結構簡圖。要判斷果蠅某伴性遺傳的基因是位于片

段I上還是片段n-2上，現(xiàn)用一只表現(xiàn)型為隱性的維蠅與一只表現(xiàn)型為顯性的雄蠅雜交,

不考慮突變。根據(jù)子代的性狀表現(xiàn)對該基因的位置進行判斷，下列說法正確的是（）

A.若后代雌蠅為顯性,雄蠅為隱性,則該基因一定位于片段I上

B.若后代雌蠅為顯性,雄蠅為隱性,則該基因一定位于片段n-2上

C.若后代雌蠅為隱性,雄蠅為顯性,則該基因一定位于片段I上

D.若后代雌蠅為隱性,雄蠅為顯性,則該基因一定位于片段n-2上

7.（2014?山東高考）某家系的遺傳系譜圖及部分個體基因型如圖所

示，Al、A2、A3是位于X染色體上的等位基因。下列推斷正確的是（

A.II-2基因型為XA1XA2的概率是1/4

B.III-1基因型為XA1Y的概率是1/4

C.III-2基因型為XA1XA2的概率是1/8

D.IV-1基因型為XA1XA1的概率是1用

8.（2015?沈陽一模）果蠅的灰身和黑身、截毛和剛毛為兩對相對性狀，分別受

基因A、a和D、d控制.科研小組用一對表現(xiàn)型均為灰身剛毛的雌雄果蠅進行雜交實驗,

發(fā)現(xiàn)其結果與理論分析不吻合，隨后又用這對果蠅進行多次重復實驗，每

次結果都如下圖所