高中生物實(shí)驗(yàn)專題講座

F實(shí)驗(yàn)專題講座1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的“原則"與“變量"分析

I技能必備］

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循的三大基本原則

（1）單一變量原則：即除自變量（實(shí)驗(yàn)變量）以外，應(yīng)使實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的無關(guān)變量保持柜同且

適宜。如生物材料相同（大小、生理狀況、年齡、性別等）、實(shí)驗(yàn)器具相同（型號(hào)、潔凈程度等）、

實(shí)驗(yàn)試劑相問（用星、濃度、使用方法等）和條件相同（保溫或冷卻、光照或黑暗、攪拌、振蕩

等）。

⑵對(duì)照原則：應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的自變量不同（其他因素都相同），以便減

小實(shí)驗(yàn)誤差。

⑶平行重復(fù)原則：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中為了避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性，必須對(duì)所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行足夠次

數(shù)的重復(fù)，以獲得多次實(shí)臉結(jié)果的平均值，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.三類變量（自變量、因變量、無關(guān)變量）分析

又稱實(shí)驗(yàn)變威，是研究者主動(dòng)操縱即實(shí)驗(yàn)

白變量所探究的條件和因子，是作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象

G的刺激變景,坐標(biāo)中橫軸標(biāo)識(shí)一般為自變質(zhì)

又薪反應(yīng)加量，是施自去量逐花而正反

量因變量

應(yīng)或發(fā)生變化的變量，應(yīng)具有可測性和客

分

已觀性，坐標(biāo)中縱軸標(biāo)識(shí)一般為因變量

至奚灸一備攵底短菱工［應(yīng)閑體工,通若營

無關(guān)研究目標(biāo)無關(guān)，但卻影響研究結(jié)果的變量

—實(shí)驗(yàn)時(shí)一般需控制無關(guān)變量適宜且

相同

3.教材中探究類實(shí)驗(yàn)的變量分析

實(shí)驗(yàn)名稱自變量因變量無關(guān)變量

pH、底物量、前量、

探究溫度對(duì)淀粉酶活酶的活性份加典液后

不同溫度（至少三種）試管的潔凈程度、反

性的影響溶液顏色的變化）

應(yīng)時(shí)間、操作程序等

酶的活性（氣泡的數(shù)溫度、底物量、酶量、

探究pH對(duì)過氧化氫

不同pH（至少三種）量或帶火星的衛(wèi)生香試管的潔凈程度、反

酶活性的影響

燃燒程度）應(yīng)時(shí)間、操作程序等

CO2生成最（澄清石灰

葡萄糖溶液、石灰水

探究酵母菌的呼吸方水的混濁程度）；酒精

氧氣的有無的量、溫度、pH、錐

式產(chǎn)生（用酸性重銘酸

形瓶的潔凈程度等

鋰檢測）

實(shí)驗(yàn)材料的一致性、

探究生長素類似物促

不同濃度的生長素類桿插枝條的生根數(shù)量生長素類似物濃度的

進(jìn)插條生根的最適濃

似物或長度準(zhǔn)確性、處理時(shí)間的

度

一致性等

探究培養(yǎng)液中酵母菌培養(yǎng)液的成分、培養(yǎng)

時(shí)間酵母菌種群數(shù)量

數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化條件、空間等

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)策略

⑴程序

自變量無關(guān)變量因變量

控t制檢t測

操縱入/----~X

施加干擾隨機(jī)設(shè)置條件重復(fù)重復(fù)測量

均分對(duì)照適宜實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

Q）步驟書寫

①步驟

第一步：等量分組、編號(hào)［注意不同實(shí)驗(yàn)材料“等量”的描述）

第二步：單?變量處理，其他條件相同且適宜（無關(guān)變量的控制）

第三步：觀察記錄結(jié)果

②實(shí)驗(yàn)結(jié)果

結(jié)論：將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果用文字、曲線圖、柱形圖、表格等形式予以表達(dá)。

［技能訓(xùn)練］

1.（2021?江西金太陽全國大聯(lián)考）生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)變量的確認(rèn)，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)自變量

的確認(rèn)，不正確的是（）

A.比較過氧化氫在不同條件下分解速率的實(shí)驗(yàn)中，自變量為催化劑的種類

B.觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中，自變量為環(huán)境溶液

C為破譯密碼子而進(jìn)行的蛋白質(zhì)體外合成的實(shí)驗(yàn)中，自變量為氨基酸的種類

D.探究影響酵母菌種群數(shù)量增長因素的實(shí)驗(yàn)中，自變量可為培養(yǎng)液的量

答案A

解析比較過氧化氫在不同條件下的分解速率實(shí)驗(yàn)中，自變量是不同的條件，如溫度、催化

劑的種類等，A錯(cuò)誤；植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中，細(xì)胞所處的環(huán)境溶液（的

濃度）是自變量，B正確；為破譯密碼子而進(jìn)行的蛋白質(zhì)體外合成實(shí)驗(yàn)，是在不同試管中分

別加入一種氨基酸，自變量是氨基酸的種類，C正確；培養(yǎng)液量的多少會(huì)影響醉母菌種群數(shù)

量的最大值等，D正確。

2.（2020?河南示范高中聯(lián)考）下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述中，正確的是（）

A.實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量、溫度和時(shí)間都可能是實(shí)驗(yàn)的變量

B.各種實(shí)驗(yàn)都必須單獨(dú)設(shè)胃對(duì)照組，確保單一變最

C.數(shù)據(jù)測量時(shí)只要認(rèn)真記數(shù)，無需多次測量求平均值

D.探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果總是與提出的假設(shè)一致

答案A

解析變量即實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素，實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量、溫度和時(shí)間都可能是實(shí)驗(yàn)的變

量，A正確；探究實(shí)驗(yàn)一般都需要設(shè)置對(duì)照組，但也可能均為實(shí)驗(yàn)組，各組之間形成相互對(duì)

照，B錯(cuò)誤；進(jìn)行數(shù)據(jù)測量時(shí)，為了減少誤差，需多次測量求平均值，C錯(cuò)誤；探究實(shí)驗(yàn)中，

可能出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與假設(shè)矛盾，可能是假設(shè)不正確，那么就需要進(jìn)一步查找資料，重新作

出假設(shè)，也可能是實(shí)驗(yàn)過程中的某一環(huán)節(jié)出了問題，那么就需要重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，D錯(cuò)誤。

3.（2021?西安高新一中調(diào)研）酶抑制劑能降低的的活性，不同的抑制劑對(duì)酶活性的影響不同。

某科研小組通過實(shí)驗(yàn)研究了兩種抑制劑對(duì)某消化酶酶促反應(yīng)速率的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行

分析并繪圖，請(qǐng)回答下列問題：

O

S]S2S（底物濃度）

（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是,

實(shí)驗(yàn)中對(duì)無關(guān)變量應(yīng)進(jìn)行控制，該實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量有（至少答出兩項(xiàng)）。

（2）據(jù)圖分析，隨著底物濃度的升高，抑制劑（填類型）的作用逐漸減小甚至消失。從

活化能的角度分析，推測抑制劑降低酶促反應(yīng)速率的原理是

（3）某同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)是：

a.將某消化酶溶液等分為①②③三組，將每組等分為若干份；

b.在一定條件下將三組消化酶溶液均與等量的不同濃度的底物混合；

c.在①中加入一定量的蒸儲(chǔ)水，②中加入等量的抑制劑I,③中加入等量的抑制劑H；

d.定時(shí)取樣檢測各反應(yīng)中底物的量或產(chǎn)物的量，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并繪圖。

你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)操作是否正確？。如果不正確，請(qǐng)進(jìn)行改正：

____________________________________________________________________________O

答案（1）抑制劑種類和底物濃度溫度、pH、酹濃度、抑制劑的使用量等（2）【在抑制

劑的作用下，酶的活性（催化效率）降低，其降低化學(xué)反應(yīng)活化能的能力下降（合理即可）（3）

不正確步驟c應(yīng)與步驟b互換，即先對(duì)酶溶液進(jìn)行處理再加入底物（合理即可）

解析（1）由圖可知，該實(shí)驗(yàn)的自變量有兩個(gè)，分別是抑制劑種類和底物濃度。該實(shí)驗(yàn)的無

關(guān)變量有溫度、pH、酶濃度、抑制劑的使用量、反應(yīng)時(shí)間等。（2）由圖可知，隨著底物濃度

的升高，曲線②的酹促反應(yīng)速率逐漸與曲線①無抑制劑時(shí)相同，即抑制劑I的作用逐淅減小

甚至消失。抑制劑能降低酶活性，酶能降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能。（3）不正確，若對(duì)酶處

理前先將酶與底物混合，則酶會(huì)與底物發(fā)生反應(yīng)，故應(yīng)先對(duì)酶進(jìn)行不同的處理，然后再將處

理后的酶與底物混合。

F實(shí)驗(yàn)專題講座2對(duì)比實(shí)驗(yàn)與對(duì)照實(shí)驗(yàn)分析

［技能必備］

1.對(duì)照實(shí)驗(yàn)的類型及實(shí)驗(yàn)組'對(duì)照組的確認(rèn)

空白

對(duì)照組為自然狀態(tài)下不作處理的對(duì)象組，實(shí)驗(yàn)組為施加實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組

對(duì)照

自身

實(shí)驗(yàn)處理前的對(duì)象組為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)處理后的對(duì)象組為實(shí)驗(yàn)組

對(duì)照

不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。如揆究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，要用熱

相互

水、正常溫度的水、冰水三個(gè)實(shí)驗(yàn)組來探究溫度對(duì)酶活性的影響，進(jìn)行相互云照，

對(duì)照

以得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論

即給對(duì)象施加某種實(shí)給處理，雖不是檢蛤假設(shè)需要的，但更能充分說明實(shí)驗(yàn)變量的

條件

對(duì)照。例如，在動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)方案中，飼喂甲狀腺激素的為實(shí)驗(yàn)組；

對(duì)照

飼喂甲狀腺抑制劑的是條件對(duì)照組；不飼喂藥劑的是空白對(duì)照組

2.對(duì)比實(shí)驗(yàn)及其特點(diǎn)

⑴含義：設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)組，通過對(duì)結(jié)果的比較分析，來探究某種因素與實(shí)驗(yàn)

對(duì)象的關(guān)系，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

⑵舉例：①探究酷母菌細(xì)胞呼吸類型；②噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)；③魯賓和K門利用同位素

標(biāo)記法證明光合作用釋放的。2來自水的實(shí)驗(yàn)。

［技能展示］

1.（2021?河北唐山市調(diào)研）二列屬于“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”的正確組合是（）

①探究酵母菌的呼吸方式②探究溫度對(duì)酶活性的影響

③觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原④比較過氧化氫在不同條件下的分解

A.①②B.①②③C.①③D.①④

答案A

解析設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)組，通過對(duì)結(jié)果的比較分析，來探究各種因素與實(shí)驗(yàn)對(duì)象

的關(guān)系，這樣的實(shí)驗(yàn)稱為對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在探究酵母菌細(xì)胞粒吸的方式實(shí)驗(yàn)中，需要設(shè)置有氧和

無氧兩種條件，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果都是事先未知的，通過對(duì)比可以看出氧氣條件對(duì)細(xì)胞呼

吸的影響，①正確；探究溫度對(duì)碑活性的影響實(shí)驗(yàn)中，需要設(shè)置不同的溫度條件，通過對(duì)比

看出不同溫度對(duì)酶活性的影響，②正確；植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)屬于自身對(duì)照實(shí)驗(yàn),

不屬于對(duì)比實(shí)驗(yàn)，③錯(cuò)誤；比較過氧化氫在不同條件下的分解實(shí)驗(yàn)屬于對(duì)照實(shí)驗(yàn)，④錯(cuò)誤。

2.（2021?河南重點(diǎn)高中聯(lián)考）在探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程中，往往要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，下列有關(guān)敘述

中正確的是（）

A.只能設(shè)置兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，互為對(duì)照實(shí)驗(yàn)

B.在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)物不同，即酒精和CO2構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)

C.進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)是為了探究某種因素與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系

D.只要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，有無對(duì)照實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論沒有影響

答案C

解析進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)是為了探究某種因素與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系，根據(jù)需要可設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以

上的實(shí)驗(yàn)組，A錯(cuò)誤、C正確；在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)條件即有氯

和無氧構(gòu)成對(duì)照，而非產(chǎn)物構(gòu)成對(duì)照，B錯(cuò)誤：只有與對(duì)照實(shí)驗(yàn)作比較，才能準(zhǔn)確說明某種

因素與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系，若沒有對(duì)照實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論往往是不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，D錯(cuò)誤。

3.（2021.湖北黃岡調(diào)研）下列關(guān)于探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（）

A.選擇酵母菌為實(shí)驗(yàn)材料是因?yàn)榻湍妇亲责B(yǎng)、兼性厭氣型微生物，易于培養(yǎng)

B.通過設(shè)置有氧（對(duì)照組）和無氟（實(shí)驗(yàn)組）的對(duì)照，易于判斷酵母菌的呼吸方式

C.將進(jìn)氣管、排氣管與錐形瓶連接后需要進(jìn)行氣密性檢查，確保裝置不漏氣

D.實(shí)險(xiǎn)可通過檢測澄清石灰水是否變混濁判斷細(xì)胞呼吸方式

答案C

解析酵母菌只能利用有機(jī)物生存，為異養(yǎng)型生物，A錯(cuò)誤；該實(shí)驗(yàn)中有氧和無氧條件下都

為實(shí)驗(yàn)組，兩組實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行相互對(duì)照，B錯(cuò)誤；進(jìn)氣管、排氣管和錐形瓶連接后，需檢查氣

密性，防止漏氣干擾實(shí)臉，C正確；醉母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生CO?,都能使澄清

石灰水變渾濁，因此不能通過檢測澄清石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式，D錯(cuò)誤。

4.（2021?襄陽五中開學(xué)考）生物實(shí)驗(yàn)中常用到對(duì)照實(shí)驗(yàn)，以下實(shí)驗(yàn)的對(duì)照設(shè)置正確的是（）

A.探究酵母菌種群數(shù)量變化時(shí)，設(shè)置有氧條件和無氧條件兩組

B.驗(yàn)證過氧化氫能具有高效性時(shí)，設(shè)置加酶處理和加熱處理兩組

C.研究細(xì)胞核的功能時(shí)，將蝶蜘的受精卵橫縊成有核和無核兩部分

D.驗(yàn)證胚芽鞘的感光部位在尖端時(shí)，設(shè)置保留尖端和去除尖端兩組

答案C

解析在探究酵母曲種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)中存在自身前后對(duì)照，不需要設(shè)置有氧條件和無氧

條件兩組實(shí)驗(yàn)，A錯(cuò)誤：驗(yàn)證過氧化氫酶具有高效性的實(shí)驗(yàn)中，自變量為催化劑的種類（晦

或無機(jī)催化劑），因變量為過氧化氫分解速率或剩余過氧化氫的量，無關(guān)變量為初始過氧化

氫的量、各種催化劑量、實(shí)驗(yàn)時(shí)的溫度、處理時(shí)間等，為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確，應(yīng)控制無關(guān)變

量相同且適宜，題中的加熱處理明顯改變了無關(guān)變量，從而無法得到正確的結(jié)論，B錯(cuò)誤；

研究細(xì)胞核的功能實(shí)驗(yàn)中，自變量為細(xì)胞核，因變量為細(xì)胞的存活狀態(tài)，無關(guān)變量為細(xì)胞種

類、細(xì)胞生活環(huán)境等，將蛛蛛的受精卵橫縊成有核和無核兩部分滿足以上條件，C正確；驗(yàn)

證胚芽鞘的感光部位在尖端實(shí)驗(yàn)中，自變量為胚芽鞘尖端感光的情況，因變量為胚芽鞘的生

長狀態(tài)，無關(guān)變量為胚芽鞘內(nèi)的生長素水平等，去除尖端會(huì)使相應(yīng)胚芽鞘內(nèi)的生長素水平不

同于保留尖端的一組，改變了無關(guān)變量，從而無法得到可靠的結(jié)論，正確的對(duì)照設(shè)置應(yīng)遮擋

胚芽鞘尖端而非去除尖端，D錯(cuò)誤。

F實(shí)驗(yàn)專題講座3實(shí)驗(yàn)”的、原理和假設(shè)

一、正確寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹骄炕蛘邠熳C的某一事實(shí)或者做了該實(shí)驗(yàn)后，要解決什么問題。

（I）實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡臅鴮懪c表達(dá)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膬?nèi)容包含研究對(duì)象、研究現(xiàn)象（因變量）和作用于對(duì)象

的因素（自變量），格式為“探究（驗(yàn)證）XXX（自變量）對(duì)XXX（因變量）的影響”或“探究（驗(yàn)

證）XXX（因變量）與XXX（自變量）的關(guān)系”等。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_認(rèn)方法

①根據(jù)題目信息，直接寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

②根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，推斷實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

③根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟反推實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

［專練1］（2021?廣東揭陽調(diào)研，節(jié)選）人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索經(jīng)歷了漫長的過程。何答下列問

題：

艾弗里所做的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)如下：

①S型菌的蛋白質(zhì)或多糖+R型菌一只有R型菌

②S型菌的DNA+R型菌fR型菌+S型菌

③S型菌的DNA+DNA海+R型菌一只有R型菌

增設(shè)實(shí)驗(yàn)③的目的是證明。

答案無DNA則轉(zhuǎn)化一定不能發(fā)生

解析艾弗里的實(shí)驗(yàn)增加了DNA和DNA酶的實(shí)驗(yàn)，①②③組實(shí)驗(yàn)互相對(duì)照，說明DNA是

使R型菌發(fā)生轉(zhuǎn)化的唯一物質(zhì)，沒有DNA,則R型菌不能轉(zhuǎn)化為S型菌。

［專練2］（2020?河北衡水模擬，節(jié)選）小麥的穗發(fā)芽率影響其產(chǎn)量和品質(zhì)。取穗發(fā)芽時(shí)間相同、

質(zhì)量相等的紅粒和白粒小麥種子（穗發(fā)芽率不同），分別加蒸儲(chǔ)水研磨并制成提取液（去淀粉，

兩種種子中淀粉酶種類相同），在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)分組、步驟及結(jié)果如表所示

（“+”數(shù)目越多表示藍(lán)色越深）：

分組

紅粒管白粒管對(duì)照管

①加樣0.5mL提取液0.5mL提取液蒸錨水

②加緩沖液/mL111

③加淀粉溶液/mL111

④37°C保溫適當(dāng)時(shí)間后，終止能促反應(yīng)，冷卻至常溫，加適量碘液顯色

顯色結(jié)果+++++++++

本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖荗

答案探究種子中淀粉酶含量與穗發(fā)芽率的關(guān)系

解析一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡奈淖直硎?，一般有兩種答題模式。

模式1:探究（自變量）對(duì)（因變量）的影響（側(cè)重生物學(xué)原理的研究）；

模式2：探究（因變量）與（自變量）的關(guān)系（側(cè)重兩個(gè)變量之間的“量”的關(guān)

系）。

由試題給出條件“取穗發(fā)芽時(shí)間相同、質(zhì)量相等的紅粒知白粒小麥種子（穗發(fā)芽率不同廣可

知，本實(shí)驗(yàn)自變量為“穗發(fā)芽率不同”，由實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)險(xiǎn)結(jié)果可知，因變量具體測定指標(biāo)

為淀粉的剩余量，故因變量應(yīng)為淀粉酶的含量。由此可寫出兩個(gè)答案。

答案1：探究小麥穗發(fā)芽率對(duì)淀粉薛含量的影響。

答案2：探究種子中淀粉海含量與穰發(fā)芽率的關(guān)系。

鑒于本實(shí)驗(yàn)只是研究兩個(gè)變量之間的“量”的關(guān)系，故模式2更適合用于表述本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)

目的，甄選“答案2”作為本題參考答案。

二、準(zhǔn)確寫出實(shí)驗(yàn)原理

實(shí)驗(yàn)原理就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)，包括選擇實(shí)驗(yàn)材料的依據(jù)、作出實(shí)驗(yàn)假設(shè)的依據(jù)、設(shè)置

實(shí)驗(yàn)步驟的依據(jù)、分析現(xiàn)象與結(jié)果的依據(jù)和確定觀測指標(biāo)的依據(jù)。

（1）實(shí)驗(yàn)原理一般由三段組成：自變量和因變量的關(guān)系+因變量的觀測指標(biāo)+實(shí)驗(yàn)過程描述。

⑵實(shí)驗(yàn)原理中“因變量的觀測指標(biāo)”可作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的參考，有些題目要求對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)

行分析，其考查的是實(shí)驗(yàn)原理，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析時(shí)合理套用實(shí)驗(yàn)原理即可。

［專練3J（2017?全國卷I,29改編）某科研機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)了一種新型病毒，并對(duì)該病毒的遺傳物質(zhì)

進(jìn)行研究。請(qǐng)回答下列問題。

⑴可用化學(xué)分析的方法對(duì)該病毒的遺傳物質(zhì)種類進(jìn)行研究，原理是

⑵可以用同位素標(biāo)記法研究該病毒遺傳物質(zhì)種類，將宿主細(xì)胞放在含某種有放射性標(biāo)記的

核甘酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，再用該病毒侵染被標(biāo)記的宿主細(xì)胞，一段時(shí)間后收集子代病毒并檢

測其放射性。培養(yǎng)基中的各種核甘酸（填“是”或“不是”）都需要標(biāo)記，理由是

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

答案（l）DNA含有的五碳糖是脫氧核糖且含堿基T,RNA含有的五碳糖是核糖且含堿基U,

可以通過化學(xué)分析的方法，分析這種新型病毒遺傳物質(zhì)中五碳糖或含氮堿基的種類，據(jù)此判

斷該病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA

（2）不是若對(duì)各種核甘酸都進(jìn)行放射性標(biāo)記，則無論該新型病毒是DNA病毒還是RNA病

毒，在了代病毒中均能檢測到放射性

解析本實(shí)驗(yàn)的目的是探究該新型病毒遺傳物質(zhì)的種類。（1）病毒只有一種核酸，DNA或者

RNA,二者在化學(xué)組成上的不同是DNA含有的五碳糖是脫氧核糖，RNA含有的五碳糖是

核糖：DNA特有的堿基是T.RNA特有的堿基是U,因此，可以通過化學(xué)分析的方法，分

析這種新型病毒的五碳糖或含氮堿基的種類，從而判斷該病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是

RNA。（2）核甘酸包括兩類，一類是脫氧核糖核甘酸，另一類是核糖核昔酸，培養(yǎng)基中，只

需將脫氧核糖核甘酸或者核糖核甘酸進(jìn)行放射性標(biāo)記，如果都進(jìn)行放射性標(biāo)記，那么無論新

型病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA,收集到的子代病毒中均能檢測到放射性，無法得出實(shí)

驗(yàn)結(jié)論。

［專練4J（2021.廣東五校模擬，節(jié)選）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種單鏈RNA腫瘤病毒，能夠誘發(fā)小鼠細(xì)

胞癌變，患白血病。請(qǐng)回答下列問題。

（DRNA在生物體內(nèi)具有多種作用，除可作為遺傳物質(zhì)外，還有

___________________________（答出兩點(diǎn)即可）。

⑵該病毒能使小鼠患白血病，且它是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒，其致癌的機(jī)理可能是

（3）另有種該病毒的突變株（甲），缺失了15%的RNA序列，不能誘發(fā)小鼠患白血病。為了

找到RNA上與誘發(fā)癌變有關(guān)的部位，除對(duì)核酸測序結(jié)果進(jìn)行比較之外，請(qǐng)?jiān)賹ふ乙环N方案,

簡述思路：提取兩種病毒的RNA后，分別經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄形成相應(yīng)的單鏈DNA,然后

答案（1）作為蛋白質(zhì)合成的模板；識(shí)別密碼子并運(yùn)輸氨基酸；降低化學(xué)反應(yīng)的活化能；核

糖體的組成成分等（答出任意兩點(diǎn)即可）

⑵經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄形成的DNA插入到小鼠染色體上，引起原癌基因和抑癌基因等發(fā)生突變（答案

合理即可）

⑶對(duì)兩種單鏈DNA進(jìn)行分子雜交，不能配對(duì)的區(qū)域所對(duì)應(yīng)的RNA區(qū)域即誘發(fā)癌變有關(guān)的

部位

解析（l）RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,mRNA作為攜芍遺傳信息的信使，是控制合成蛋白

質(zhì)的直接模板；tRNA可以運(yùn)輸氨基酸；rRNA是核糖體的組成成分；有些RNA還具有催化

功能等。（2）將“致癌”與“逆轉(zhuǎn)錄”聯(lián)系在一起的很可能是“基因突變”，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄可以

生成DNA片段，并整合到宿主細(xì)胞染色體上，而癌變是原癌基因和抑癌基因等發(fā)生突變的

結(jié)果，所以逆轉(zhuǎn)錄病毒致癌的機(jī)理是經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄生成的DNA片段插入到小鼠染色體上，引起

原癌基因和抑癌基因等發(fā)生突變。（3）由題意知，該病毒RNA上與誘發(fā)癌變有關(guān)的部位位于

缺失的RNA序列中，所以我們可以將缺失部分序列的RNA與正常RNA直接進(jìn)行比較，即

題中已給方案。題目要求再找一種方案，沿著題中思路“經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄形成相應(yīng)的單鏈DNA”，

應(yīng)該聯(lián)想到通過比較經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄形成的單鑄DNA間榜對(duì)該病毒和甲進(jìn)行比較，問題變成了比

較兩種單錐DNA的堿基序列，可以采用DNA分子雜交技術(shù)，不能配對(duì)的區(qū)域，就是與誘

發(fā)癌變有關(guān)的部位。

三、規(guī)范寫出實(shí)驗(yàn)假設(shè)

假設(shè)是指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實(shí)的論題，是對(duì)研究結(jié)果的預(yù)測，是對(duì)課題涉及的主要

變量之間相互關(guān)系的設(shè)想，假設(shè)是研究者對(duì)研究結(jié)果預(yù)先賦予的答案，是一種可能的解釋和

說明。假設(shè)的提出可能正確也可能錯(cuò)誤，假設(shè)要能解釋題目現(xiàn)象或與題干相符。一般情況下，

若是實(shí)驗(yàn)中要求寫出假設(shè)，我們應(yīng)根據(jù)平時(shí)積累的知識(shí)，寫出認(rèn)為最可能的一種假設(shè)。

[專練5]（2014?全國卷I,29改編）用濃度為2%的秋水仙素溶液處理植物分生組織5?6小時(shí),

能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么，用一定時(shí)間的低溫（如4℃）處理水培的洋蔥根尖時(shí)，是

否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體的加倍呢？請(qǐng)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

（1）針對(duì)以上問題，根據(jù)所學(xué)知識(shí)可作出的假設(shè)是

（2）提出上述假設(shè)的依據(jù)是

答案（1）用一定時(shí)間的低溫處理水培的洋蔥根尖，能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍

⑵洋蔥根尖具有分生區(qū)，分生區(qū)細(xì)胞可以通過有絲分裂進(jìn)行增殖，用低溫處理植物分生組

織細(xì)胞，能夠抑制紡錘體的形成，使染色體不能被拉向兩極，細(xì)胞不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，

導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍

解析（I）本題中，從實(shí)驗(yàn)程序上看，用秋水仙素溶液處理植物分生組織能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染

色體加倍是通過實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論（秋水仙素可誘導(dǎo)細(xì)胞染色體加倍）；而低溫（如4℃）處理

水塔的洋蔥根尖是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體的加倍是進(jìn)一步提出的問題，針對(duì)這個(gè)問題的假

設(shè)只有兩種情況：能或不能。由于我們?cè)谌私贪嫔锝滩谋匦?第88頁實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)過''用

低溫處理植物分生組織細(xì)胞，能夠抑制紡錘體的形成，以致影響染色體被拉向兩極，細(xì)胞也

不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，于是，植物細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生變化?！备鶕?jù)這一科學(xué)知識(shí)，可判

斷提出的假設(shè)應(yīng)是用一定時(shí)間的低溫處理水培的洋蔥根尖，能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。（2）

考查實(shí)驗(yàn)原理，“低溫能誘導(dǎo)染色體加倍”只是答題的方向，所寫答案是否得分則取決于敘

述是否準(zhǔn)確、令面，要表達(dá)出“洋蔥根尖具有分庫區(qū)”“分4區(qū)細(xì)胞可以通過有絲分裂進(jìn)行

增殖”“用低溫處理植物會(huì)生組織細(xì)胞，能夠抑制紡錘體的形成”三個(gè)要點(diǎn)。

F實(shí)驗(yàn)專題講座4實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的書寫與完善

［技能必備I

1.“四步法”規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)步驟

將若干生長狀況、大小等相同

材料分組編號(hào)的材料（用具）均分為若干組,

（設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)）

s_________y標(biāo)號(hào)為甲、乙、丙……（或A、

.B、C……）

不施加實(shí)驗(yàn)變量（自然條件或

給不同的對(duì)象施模擬自然條件）設(shè)為對(duì)照組;

以不同的處理

施加實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)為實(shí)驗(yàn)組

、（控制自變量）

（或是相互對(duì)照組）

給以相同且適宜控制無關(guān)變量適宜U.相同.

條件（控制無關(guān)遵循等量原則

變量）

反應(yīng)（生化反應(yīng)類）或培養(yǎng)

（生理實(shí)驗(yàn)類）相同時(shí)間后,觀

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察察現(xiàn)象（特異顏色變化、沉淀

與記錄（因變量反應(yīng)、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征變

.的檢測）,化等）或測定指標(biāo)（生長發(fā)育

速率、生化反應(yīng)速度），記錄

數(shù)據(jù)

2.探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比較

:探究性實(shí)驗(yàn)：:驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：

VV

指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的

指實(shí)驗(yàn)者在不知實(shí)驗(yàn)結(jié)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以

果的前提下，通過進(jìn)行實(shí)

瞼證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固

驗(yàn)、探索、分析、研究得

和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、

出結(jié)論，從而形成科學(xué)概

培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為

念的一種認(rèn)知活動(dòng)

目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)

探索研究對(duì)象的未知屈驗(yàn)證已知對(duì)象的已知

性、特征以及與其他因屈性、特征以及與其

素的關(guān)系他因素的關(guān)系

假設(shè)一般采用“如果A.

則B”的形式表達(dá)，是

根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、因結(jié)論是已知的，故

事實(shí)，對(duì)所要研究的對(duì)‘不存在假設(shè)問題

象設(shè)想出一種或兒種可

能的結(jié)果及結(jié)論

根據(jù)可能出現(xiàn)的結(jié)果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出肯

作出不同的推論，即定或否定的結(jié)論,即

結(jié)論不是唯一的結(jié)論是唯一的

I技能展示］

1.(2021?湖北武漢部分學(xué)校調(diào)研)藥物X為激素類藥物。為研究其對(duì)動(dòng)物機(jī)體排卵的影響，某

同學(xué)用若干只發(fā)育狀況相同的雌性鯽魚進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。目I答下列問題：

(1)請(qǐng)完善下面的實(shí)驗(yàn)步驟：

①將端魚隨機(jī)均分為甲、乙兩組。甲組(實(shí)驗(yàn)組)的處理是注射適量的用0.65%NaQ溶液配制

的物質(zhì)X溶液，乙組的處理是3

②將上述兩組浦魚置于的條件下飼

養(yǎng)。

③一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)兩組螂魚排卵的數(shù)目。

④對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和分析。

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析：

甲組的卵細(xì)胞數(shù)量大于乙組，則說明藥物X_______________________________________

⑶為了進(jìn)一步研究藥物X的作用機(jī)理，該同學(xué)測定了兩組帽魚體內(nèi)雌性激素的含量，發(fā)現(xiàn)

甲組雌性激素的含量高于乙組。請(qǐng)對(duì)藥物X的作用機(jī)理提出兩種不同的解釋：

答案⑴①注射等量的0.65%NaCl溶液②相同且適宜

（2）對(duì)浦魚排卵有促進(jìn)作用

（3）藥物X促進(jìn)下丘腦分泌促性腺激素釋放激素；藥物X促進(jìn)垂體分泌促性腺激素；藥物X

促進(jìn)性腺（卵巢）分泌雌性激素（答出兩種即可）

解析（1）按照對(duì)照實(shí)驗(yàn)的單一變量原則，甲、乙兩組實(shí)臉中除藥物X外，其他條件應(yīng)相同

且適宜。因此，對(duì)乙組的處理應(yīng)為注射等量的0.65%NaCl溶液。將兩組鰻魚放在相同且適

宜的條件下飼養(yǎng)。（2）如果甲組的卵細(xì)胞數(shù)量大于乙組，說明藥物X能促進(jìn)端魚排卵。（3）性

激素的分議,存在分級(jí)調(diào)節(jié)，受到下丘腦和垂體的控制。藥物X可能促進(jìn)了下丘腦分洪促性

腺激素釋放激素，也可能促進(jìn)了垂體分泌促性腺激素，還有可能促進(jìn)了卵巢分泌雌性激素.

這三個(gè)途徑都會(huì)使雌性激素的分泌量增加C

2.（2021?重慶北路區(qū)診斷）人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，而信

息分子是它們之間的“語言”。請(qǐng)結(jié)合下圖回答下列問題：

①一

抗原——B細(xì)胞細(xì)L甲

I

胞

內(nèi)分泌系統(tǒng)I

乙住返甲狀腺反二合成并分泌甲狀腺激素

I

應(yīng)

I

神經(jīng)系統(tǒng)

丙——腎上腺［腎上腺素分泌增加

⑴當(dāng)身體的冷覺感受器受到寒冷刺激時(shí)，產(chǎn)生的興奮最終會(huì)引起相應(yīng)激素分泌增多，作用

于全身細(xì)胞，提高細(xì)胞代謝的速度，增加產(chǎn)熱量。請(qǐng)用“一”和必要的文字寫出該過程的完

整反射?。篛

⑵圖中①表示系統(tǒng)。人體注射乙型流感疫苗后，通過體液免疫和細(xì)胞免疫，產(chǎn)生

的相應(yīng)_________________能識(shí)別并作用于侵入機(jī)體的乙型流感病毒。人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成不

足，可能會(huì)導(dǎo)致,從而使機(jī)體出現(xiàn)免疫力下降、組織水腫。

（3）某同學(xué)為了驗(yàn)證胰島素的生理作用（葡萄糖和胰高血糖素都能有效緩解低血糖癥狀），進(jìn)行

了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。他準(zhǔn)備了若干生理狀況相同的實(shí)驗(yàn)小鼠、適宜濃度的胰島素溶液、胰高血糖素

溶液、葡萄糖溶液等（可以自行補(bǔ)充）。請(qǐng)你幫該同學(xué)完善實(shí)驗(yàn)思路，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果（注意設(shè)

置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分兩次向小鼠腹腔注射不同物質(zhì)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以小鼠的生理狀態(tài)來反映血糖的

高低）。

實(shí)驗(yàn)思路：

步驟一：:

步驟二：O

預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：第一次注射后，;

第二次注射后，。

答案（1）冷覺感受器f傳入神經(jīng)一下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞一傳出神經(jīng)一甲狀腺（或腎上腺）分

泌激素增多（2）免疫抗體和細(xì)胞毒性T細(xì)胞抗體數(shù)量減少和血漿滲透壓降低（3〕將禁

食一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)均分為A、B、C、D四組，A組腹腔注射生理鹽水，B、C、D

三組均腹腔注射等量胰島素溶液，一段時(shí)間后，觀察各組小鼠的生理狀態(tài)B、C、D三組

出現(xiàn)相應(yīng)癥狀后進(jìn)行第二次注射，給B組注射生理鹽水，給C組注射胰高血糖素溶液，給

D組注射葡萄糖溶液，一段時(shí)間后，觀察各組小鼠的生理狀態(tài)A組小鼠正常，B、C、D

三組出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、嗜睡等癥狀B組癥狀無法緩解，而C、D兩組小鼠恢復(fù)正常

解析（1）在寒冷環(huán)境中，冷覺感受器感受到刺激產(chǎn)生興奮，興奮通過傳入神經(jīng)傳到下E腦

體溫調(diào)節(jié)中樞，經(jīng)過中樞的分析、綜合后發(fā)出指令，通過傳出神經(jīng)傳至效應(yīng)器，引起相應(yīng)的

效應(yīng)。由題中“相應(yīng)激素分洪增多，作用于全身細(xì)胞，提高細(xì)胞代謝的速度，增加產(chǎn)熱量”

可判斷該激素為甲狀腺激素（或腎上腺素），故該過程的完整反射弧為冷覺感受器一傳入神經(jīng)

一下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞一傳出神經(jīng)一甲狀腺（或腎上腺）分泌激素增多。（2）根據(jù)圖中“抗原”

可判斷①為免疫系統(tǒng)。人體注射乙型流感疫苗后，通過體液免疫和細(xì)胞免疫，產(chǎn)生的相應(yīng)抗

體和細(xì)胞毒性T細(xì)胞，能識(shí)別并作用于侵入機(jī)體的乙型流感病毒?？贵w的化學(xué)本質(zhì)為免疫

球蛋白，若人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成不足，可能會(huì)導(dǎo)致抗體數(shù)量減少，使機(jī)體出現(xiàn)免疫力下降；也

可能會(huì)導(dǎo)致血漿蛋白含量降低，引起血漿滲透壓降低，出現(xiàn)組織水腫。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)

要遵循的對(duì)照原則和單一變量原則，需要將禁食一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)均分成四組，設(shè)置

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)臉組注射胰島素溶液，對(duì)照組注射等量的生理鹽水，等實(shí)驗(yàn)組小鼠出現(xiàn)

低血穗癥狀后，給不同組分別注射生理鹽水、胰高血糖素溶液和葡萄糖溶液，一段時(shí)間后觀

察小鼠的生理狀態(tài)。由「燒島素具有降血糖的功能，因此注射胰島素的小鼠將會(huì)出現(xiàn)低血糖

癥狀，注射胰高血糖素溶液和葡萄糖溶液的小鼠低血糖癥狀會(huì)緩解，但注射生理鹽水的小鼠

不能緩解。

3.（2020?太原市調(diào)研）2020年2月11日，世界衛(wèi)生組織宣布將2019新型冠狀病毒感染的肺炎

命名為“COVID-19”。該種新型冠狀病毒在人群中可通過呼吸道飛沫和接觸等方式進(jìn)行傳

播，人感染該病毒后會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀。請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：

⑴新型冠狀病毒會(huì)通過人體的口、鼻、眼的黏膜侵入人體，黏膜屬于免投系統(tǒng)保衛(wèi)人體的

第道防線。新型冠狀病毒與黏膜細(xì)胞結(jié)合不能體現(xiàn)細(xì)胞間的信息交流功能，主要原

因是____________________________________________________________________________

（2）人感染新型冠狀病毒后出現(xiàn)發(fā)熱癥狀的原因之一是位于中的體溫調(diào)節(jié)中樞受到

了刺激，使腎上腺素的分泌量增加，從而使產(chǎn)熱增加。當(dāng)患者持續(xù)高熱38℃時(shí)，機(jī)體產(chǎn)熱

量________（填“大于”“小于”或“等于”）散熱量。

⑶若科學(xué)家研制出了一種針對(duì)新型冠狀病毒的疫苗X,欲以小鼠為材料檢測該疫苗對(duì)新型

冠狀病毒是否有效，請(qǐng)簡要寫出實(shí)驗(yàn)思路。

答案（1）一新型冠狀病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)

（2）下丘腦等于

⑶①將生理狀態(tài)相同的若干只健康小鼠均分成甲、乙兩組;②給甲組小鼠接種適量的疫苗X,

乙如小鼠不接種疫苗X：③一段時(shí)間后讓甲、乙兩絹小鼠為感染適量日等量的新型冠狀病毒：

④一段時(shí)間后統(tǒng)計(jì)甲、乙兩組小鼠的發(fā)病率或檢測甲、乙兩組小鼠體內(nèi)抗體濃度。

解析（1）皮膚、黏膜屬于免疫系統(tǒng)保衛(wèi)人體的第一道防線。病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其與細(xì)胞結(jié)

合不能體現(xiàn)細(xì)胞間的信息交流功能。（2）體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦。當(dāng)人體持續(xù)高熱38c時(shí),

體溫維持在38°C,此時(shí)機(jī)體產(chǎn)熱量等于散熱量。（3）本實(shí)驗(yàn)的目的為檢測疫苗X對(duì)新型冠狀

病毒是否有效，以疫苗的作用機(jī)理為實(shí)驗(yàn)原理，結(jié)合探究性實(shí)驗(yàn)一般操作步驟”取材、分組、

編號(hào)一變量處理（控制單一變量）一培養(yǎng)或飼養(yǎng)（控制無關(guān)變量）一觀察、記錄與分析（結(jié)果處

理）一得出結(jié)論”，即可完成實(shí)驗(yàn)思路的設(shè)計(jì)。

一實(shí)驗(yàn)專題講座5m_實(shí)驗(yàn)分析與評(píng)價(jià)

［技能必備|

“五看法”評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

①有無對(duì)照實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)變最設(shè)置是否合理

是否有標(biāo)記

②如果有對(duì)照，看

是否遵循了單一變量原則

對(duì)照設(shè)計(jì)是否合理

是否遵循了等量原則

.是否排除了干擾因素

①生物學(xué)材料選擇是否得當(dāng)

②實(shí)驗(yàn)器材選擇是否合理

③藥劑選擇、使用、用量是否準(zhǔn)確

①是否需要攪拌、加熱等

②實(shí)驗(yàn)所需的溫度、光照等條件是否合理

斛扁也?、陧絝①驟步是驟的否順完序整是否合理

7I③具體操作有無違反生物學(xué)基本原理

人站/①實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖欠衽c實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論對(duì)應(yīng)

（谷產(chǎn)1②探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論是否討論全面

7I③是否先寫結(jié)果后寫結(jié)論

［技能展示］

1.（2019?安徽五校質(zhì)檢）科學(xué)家以綠色向H葵下胚軸為材料對(duì)植物向光性進(jìn)行研究（用單側(cè)光

照射）,結(jié)果如表。

生長素百分比黃質(zhì)醛百分比

彎曲的角度

向光側(cè)背光側(cè)向光側(cè)背光側(cè)

照射前50.149.949.950直立生長

照射后505065.535.5彎向光源15.1。

請(qǐng)回答下列問題：

（1）從表中數(shù)據(jù)可以推測，黃質(zhì)醛對(duì)向日葵的生長具有作用。

⑵有人對(duì)黃質(zhì)醛的分布提出了以下3種假設(shè)。假設(shè)1：黃質(zhì)醛由背光側(cè)向向光側(cè)發(fā)生了橫向

運(yùn)輸；假設(shè)2：光照可以促進(jìn)向光側(cè)的黃質(zhì)醛的合成；假設(shè)3：背光使背光側(cè)的黃質(zhì)醛部分

分解。現(xiàn)提供向日葵下胚釉、云母片、瓊脂塊、單側(cè)光源。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷哪種假設(shè)是正確

的。

第一組第二組

設(shè)計(jì)方案：第一組放在黑喑環(huán)境下，向日葵下胚軸中間用云母片隔開，下面放了A、B兩個(gè)

瓊脂塊。第二組放在單側(cè)光照條件下，向日葵下胚軸中旬用云母片隔開，下面放了A\B，

兩個(gè)瓊脂塊。

①若,則說明假設(shè)2是正確的。

②若,則說明假設(shè)3是正確的。

③但是這兩組實(shí)驗(yàn)都無法說明假設(shè)I是否正確。請(qǐng)?jiān)诜娇蛑醒a(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)絹（用圖示表示）來

驗(yàn)證假設(shè)I是正確的，并描述預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

答案（1）抑制（2）①A，的黃質(zhì)醛濃度大于A的黃質(zhì)醛濃度；B，的黃質(zhì)醛濃度等于B的黃質(zhì)

醛濃度②B的黃質(zhì)醛濃度大于B，的黃質(zhì)醛濃度；A，的黃質(zhì)醛濃度等于A的黃質(zhì)醛濃度

③第三組

a的黃質(zhì)醛濃度大于A，的黃質(zhì)醛濃度；b的黃質(zhì)醛濃度小于B，的黃質(zhì)醛濃度；a+b的黃質(zhì)醛

濃度等于A，+B，的黃質(zhì)醛濃度

解析（I）根據(jù)題意可知，用單側(cè)光照射后，向日葵下胚軸向光側(cè)的黃質(zhì)醛含量增加，背光

側(cè)的黃質(zhì)醛含量減少，向日葵下胚軸表現(xiàn)為彎向光源生長，說明黃質(zhì)醛對(duì)向日葵下胚軸的生

長具有抑制作用。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析，第一組在黑暗條件下，可作為對(duì)照組，第二組在

左側(cè)有單側(cè)光，可作為實(shí)臉組，兩組的云母片會(huì)阻擋黃質(zhì)醛的橫向運(yùn)輸。①若A，的黃質(zhì)醛

濃度大于A的黃質(zhì)醛濃度；B，的黃質(zhì)醛濃度等于B的黃質(zhì)醛濃度，則說明光照可以促進(jìn)向

光側(cè)黃質(zhì)醛的合成，即假設(shè)2是正確的。②若B的黃質(zhì)醛濃度大于B，的黃質(zhì)醛濃度；X的

黃質(zhì)醛濃度等于A的黃質(zhì)醛濃度，則說明背光使背光側(cè)的黃質(zhì)醛部分分解，即假設(shè)3是正

確的。③詳情見答案。

2.（2021?湖北八校聯(lián)考）請(qǐng)杈據(jù)下面有關(guān)生長素的實(shí)驗(yàn)研究，回答相關(guān)問題：

半邊莖

（I）從某植物長勢(shì)一致的黃化苗上切取等長幼莖段（無葉和側(cè)芽），自莖段頂端向下對(duì)稱縱切至

約3/4處。將切開的莖段浸沒在蒸儲(chǔ)水中。一段時(shí)間后，觀察到半邊莖向外彎曲生長，如圖

所示。若上述黃化苗莖段中的生長素濃度是促進(jìn)生長的，放入水中后半邊莖內(nèi)、外兩側(cè)細(xì)胞

中生長素濃度都不會(huì)升高。請(qǐng)僅根據(jù)生長素的作用特點(diǎn)分析半邊莖向外彎曲生長這一現(xiàn)象，

推測出現(xiàn)該現(xiàn)象的兩種可能原因。

原因1：由于，所以內(nèi)側(cè)細(xì)胞生長較快。

原因2：內(nèi)外兩側(cè)細(xì)胞中的生長素濃度相同，但____________