“養(yǎng)心”教育 數(shù)字賦能

【摘要】北京市密云區(qū)第六小學(xué)立足“養(yǎng)心”教育、數(shù)字賦能的理念，堅持“五育并舉、素養(yǎng)導(dǎo)向、應(yīng)用為王、融合創(chuàng)新”，構(gòu)建“教、學(xué)、評、研”一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，始終堅持需求牽引、集約統(tǒng)籌、數(shù)據(jù)共享、成本控制、迭代機制和安全保障的建設(shè)和推進原則，讓數(shù)字化全面賦能學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教育治理、研究創(chuàng)新，學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的思想觀念不斷強化與提升。學(xué)校以“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式研究”為支點，持續(xù)提升教育教學(xué)創(chuàng)新和校園治理水平?！娟P(guān)鍵詞】智慧；教育數(shù)字化；教學(xué)評研；融合創(chuàng)新習(xí)近平總書記在主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時指出：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?！绷?xí)近平總書記的重要論述，深刻揭示了教育數(shù)字化的關(guān)鍵作用，為我們建設(shè)教育強國指明了方向和路徑。學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀北京市密云區(qū)第六小學(xué)立足“養(yǎng)心”教育、數(shù)字賦能的理念，堅持“五育并舉、素養(yǎng)導(dǎo)向、應(yīng)用為王、融合創(chuàng)新”的原則，歷經(jīng)“智慧環(huán)境建設(shè)—數(shù)字素養(yǎng)提升—融合創(chuàng)新應(yīng)用”三個階段，讓數(shù)字化全面賦能學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教育治理、研究創(chuàng)新，學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的思想觀念不斷強化與提升。1.學(xué)校數(shù)字化設(shè)施情況學(xué)校謹遵“養(yǎng)心”之辦學(xué)思想，立足學(xué)生為中心的課堂，積極探索教育信息化的發(fā)展之路。學(xué)校實現(xiàn)了帶寬千兆進校園，百兆到終端，無線網(wǎng)全覆蓋，同時主控機房裝有網(wǎng)康設(shè)備，保護上網(wǎng)安全；已建成報告廳、多功能廳、錄課室、科學(xué)、美術(shù)、音樂、計算機等56個多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；2023年，建成AI智能備授課平臺、英語聽說測評系統(tǒng)和創(chuàng)客教室，能夠有力支撐教育教學(xué)活動有效開展。同時，學(xué)校積極開展互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)及應(yīng)用，充分利用“國家中小學(xué)智慧教育平臺”“北京市教育大數(shù)據(jù)平臺”“中小學(xué)教師開放型在線研修管理服務(wù)平臺”“京學(xué)通”“密云教育云平臺”“大數(shù)據(jù)課堂循證智能平臺”的在線課程及資源、學(xué)科學(xué)習(xí)在線服務(wù)、教育教學(xué)應(yīng)用服務(wù)、教學(xué)診斷及測評服務(wù)、直播及視頻服務(wù)、教學(xué)平臺服務(wù)、存儲及計算能力服務(wù)，推進互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源、平臺和服務(wù)在學(xué)校落實落地取得實效；全力提升師生數(shù)字素養(yǎng)與技能；持續(xù)提升數(shù)字資源開發(fā)、應(yīng)用、共享能力，開發(fā)并應(yīng)用“大美密云”特色課程資源，不斷深化區(qū)域共性和校級個性化校本化數(shù)字資源庫建設(shè)。學(xué)校、區(qū)級、技術(shù)團隊三方協(xié)同的運維服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)信息安全機制健全且成熟穩(wěn)定，能夠確保智慧校園建設(shè)投入、運維保障、信息安全和應(yīng)用環(huán)境的可信、健康，為信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合奠定基礎(chǔ)，進一步推進“雙減”“雙新”政策落實，賦能提質(zhì)增效，促進學(xué)校特色發(fā)展。2.對標對表找差距，堅持高標準建設(shè)密云區(qū)第六小學(xué)結(jié)合學(xué)校發(fā)展，認真剖析后發(fā)現(xiàn)還需要從以下幾個方面改進提升。（1）智慧評價。學(xué)校還需要更深入地在育人價值導(dǎo)向下開展評價量規(guī)的科學(xué)性、準確性、可行性的探索研究，并嘗試推進與學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的深度融合，從而全面、客觀評價學(xué)生綜合素質(zhì)，生成評價畫像，提供個性化指導(dǎo)。（2）數(shù)據(jù)分析。學(xué)生成長數(shù)據(jù)和學(xué)校教育數(shù)據(jù)體系建構(gòu)及發(fā)展存在短板。學(xué)校還需持續(xù)增加智能學(xué)習(xí)終端用于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的過程性采集，為挖掘大規(guī)模學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)常模及多維度特征提供數(shù)據(jù)支持，從而推動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)應(yīng)用水平，挖掘和發(fā)揮數(shù)據(jù)精準評價的價值。（3）學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)。學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的提升是一個持續(xù)且漫長的過程，學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)受較多方面因素制約和影響，學(xué)校在學(xué)習(xí)空間構(gòu)建、學(xué)習(xí)方式變革、學(xué)習(xí)路徑探索方面還需要不斷完善，以提高學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)水平和數(shù)字素養(yǎng)水平。探索解決問題的突破口密云區(qū)第六小學(xué)正視問題，積極探索，合理規(guī)劃，認真學(xué)習(xí)《北京教育信息化“十四五”規(guī)劃》總體部署，在“五育并舉、素養(yǎng)導(dǎo)向、應(yīng)用為王、融合創(chuàng)新”的建設(shè)理念指引下，構(gòu)建“教、學(xué)、評、研”數(shù)字化學(xué)習(xí)場景，探索北京遠郊生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)小學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑，持續(xù)提升教育教學(xué)創(chuàng)新和校園治理水平，以如下幾個方面為突破口，推進智慧校園建設(shè)發(fā)展之路。一是打造數(shù)字環(huán)境。以“智教”驅(qū)動發(fā)展、“慧學(xué)”自主發(fā)展、“精評”引領(lǐng)發(fā)展、“深研”持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)鏈條，形成融合信息技術(shù)、突出6個著重的“5心5學(xué)”“655”教與學(xué)新模式，以教學(xué)方式變革驅(qū)動創(chuàng)新人才成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是深化平臺應(yīng)用。在“AI+新型識寫”“AI+精準反饋”“AI+智能聽說”“AI+創(chuàng)客空間”探索實踐，賦能學(xué)校短板，發(fā)展學(xué)生高階思維和創(chuàng)新能力。三是數(shù)據(jù)精準畫像。課堂實證診斷為教師畫像，促進專業(yè)發(fā)展；平臺數(shù)據(jù)分析為學(xué)生畫像，實現(xiàn)精準評價；聚合多維評價為學(xué)校畫像，打造合作體系。學(xué)校智慧校園的實踐與探索習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提出，要“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。密云區(qū)第六小學(xué)在智慧校園創(chuàng)建過程中，以數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、個性化的融合創(chuàng)新應(yīng)用，構(gòu)建“教、學(xué)、評、研”一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成積極態(tài)度、實現(xiàn)自我探索，培育高階思維能力，為創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)筑牢堅實根基。1.“智教”驅(qū)動發(fā)展“AI智能備授平臺”的深度應(yīng)用和國家級、市級、區(qū)級平臺優(yōu)質(zhì)資源的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)校從傳統(tǒng)課堂發(fā)展成為智能教學(xué)，并形成“655”課堂教學(xué)模式，即在課堂上突出“6個著重5心5學(xué)”，以教學(xué)方式變革驅(qū)動創(chuàng)新后備人才成長。2.“慧學(xué)”自主發(fā)展學(xué)校以線上線下融合的“首師優(yōu)字”識寫平臺、借助人工智能的“AI智能聽說平臺”和創(chuàng)新實踐能力的“創(chuàng)客教室”，構(gòu)建學(xué)生智能自主學(xué)習(xí)空間，打破時空限制以提升學(xué)習(xí)效率，支持學(xué)生項目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)方式變革賦能創(chuàng)新后備人才自主學(xué)習(xí)。3.“精評”引領(lǐng)發(fā)展學(xué)校應(yīng)用數(shù)字評價工具精準指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生行為。生成性評價采取“天聞數(shù)媒AI智能備授課系統(tǒng)”和“班級優(yōu)化大師”進行采集和激勵，過程性評價運用“密云區(qū)教育云平臺”對階段性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行精準分析進而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，綜合性評價通過以學(xué)期為單位的全方位數(shù)據(jù)采集、分析形成綜合素養(yǎng)指標畫像。以精準的即時性、過程性、綜合性評價引領(lǐng)創(chuàng)新后備人才主動發(fā)展。4.“深研”促進發(fā)展學(xué)校依托“靠譜（COP）課堂診斷與改進”服務(wù)，找準教師專業(yè)成長的需求點、發(fā)展點、用力點，用教師教學(xué)行為數(shù)據(jù)、基線測量數(shù)據(jù)、改進發(fā)展等實證數(shù)據(jù)的深度應(yīng)用和系統(tǒng)指導(dǎo)服務(wù)，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)業(yè)水平。從而促進教師的專業(yè)發(fā)展和呵護創(chuàng)新后備人才全面成長。學(xué)校依托“靠譜（COP）課堂診斷與改進”項目，組建以語文、數(shù)學(xué)、英語、體育學(xué)科骨干教師參加的研究團隊，實時采集教師課堂教學(xué)的有效性提問、回應(yīng)學(xué)生回答、“四何”問題、對話深度等課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)，找準教師專業(yè)成長的需求點、發(fā)展點、用力點。團隊骨干教師輻射帶動全校教師開展聚焦課堂證據(jù)、循證研討決策的教學(xué)研究，實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)能力與課堂教學(xué)水平雙提升。實施成效學(xué)校為深入落實“以智助教，以智助學(xué)，以智助平，以智助研”精神，以“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式研究”為支點，持續(xù)提升教育教學(xué)創(chuàng)新和校園治理水平，全面積極推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)。學(xué)校持續(xù)探索創(chuàng)新力更強的數(shù)字化教育，依托智慧學(xué)習(xí)平臺、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育“智能+”等應(yīng)用場景，推動數(shù)字與教育深度融合、線上與線下相互賦能，研究高效的、充滿活力的數(shù)字教育新形態(tài)，取得了階段性成效。1.AI平臺應(yīng)用，賦能學(xué)生智慧學(xué)（1）智慧識寫新模式，賦能創(chuàng)新人才之根。漢字是中國文化之根，書法作為漢字的載體，千百年來一直被視為中華文化的傳承瑰寶，更是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根基。學(xué)校深度應(yīng)用“首師優(yōu)字新型識寫平臺”賦能1～3年級識字、寫字學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新。學(xué)校在2024年2月5日至2024年2月28日寒假平臺開放期間，組織1～3年級參與線上學(xué)習(xí)8005人次、參與線上測評3489人次，自開學(xué)開始截至2024年4月20日，應(yīng)用“首師優(yōu)字”平臺上課790次、開展同步課堂學(xué)習(xí)738次。（2）智能備授課系統(tǒng)，賦能創(chuàng)新人才之本。學(xué)習(xí)本領(lǐng)是學(xué)生必須具備的第一本領(lǐng)，努力做到知行合一、以知促行、以行求知。學(xué)校應(yīng)用“AI課堂”備授課平臺開展基于及時反饋、精準循跡、科學(xué)展評的數(shù)字化學(xué)習(xí)，2024年3～4月期間累計登錄1100多人次，以技術(shù)應(yīng)用和數(shù)據(jù)分析促進學(xué)習(xí)方式多元化，支持學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)固本強元。（3）英語智能聽說，賦能創(chuàng)新人才之基。外語作為語言載體具有傳播先進的科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神的作用，利用外語開展科學(xué)素養(yǎng)教育，能夠促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)用“AI智能聽說”平臺開展英語學(xué)習(xí)，在彌補遠郊區(qū)學(xué)校英語學(xué)習(xí)短板、營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境、促進文化交流方面具有積極作用。學(xué)生每周運用AI學(xué)習(xí)英語、強化聽說1次，學(xué)校整體英語學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測水平提升1500多人次。（4）創(chuàng)客空間創(chuàng)意學(xué)習(xí)，賦能創(chuàng)新人才之魂。創(chuàng)客教育是以培養(yǎng)各類創(chuàng)新人才為目的的教育模式。學(xué)校不斷豐富創(chuàng)客空間的教育內(nèi)容和形式，開放無人機、3D打印、機器人編程、AI棋賽等多種學(xué)習(xí)資源，采取學(xué)校自有師資+校外特聘師資的“雙師”導(dǎo)學(xué)模式，實施基于創(chuàng)客空間的創(chuàng)新教育。每周開放2個學(xué)習(xí)時段、參與學(xué)生90人次，平均每月學(xué)習(xí)達360多人次。2.數(shù)據(jù)診斷教學(xué)，賦能教師成長高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要保證。學(xué)校致力于建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，推進數(shù)字技術(shù)與教育的深度融合，催生新的教育形態(tài)，革新教與學(xué)的關(guān)系。（1）課堂實證診斷，促進教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校借助靠譜（COP）項目課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)等方法與技術(shù)，持續(xù)為教師提供課堂診斷與改進服務(wù)，監(jiān)測與提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師專業(yè)發(fā)展賦能，從而實現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升與快速發(fā)展。連續(xù)4個學(xué)期為超過60名教師提供課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)分析、診斷與改進服務(wù)，監(jiān)測與提升學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師專業(yè)發(fā)展賦能，實現(xiàn)整體教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力的提升。（2）優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，賦能教學(xué)方式變革。數(shù)字資源，支持教學(xué)方式變革。國家智慧中小學(xué)教育平臺、北京市教育大數(shù)據(jù)平臺、密云教育云平臺優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，以及學(xué)校教師基于本校學(xué)生學(xué)情設(shè)計制作的校本資源，為學(xué)校教與學(xué)方式變革提供了資源支持和智力支持。學(xué)校逐步形成了信息化環(huán)境下基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的“655”課堂教與學(xué)模式，努力踐行以教學(xué)方式的變革提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標。（3）數(shù)據(jù)采集分析，支持精準科學(xué)評價。學(xué)校以教育云平臺為支撐，形成教育評價體系的數(shù)據(jù)中臺，1997名學(xué)生、116名專任教師全部在教育云平臺實名認證注冊，可按需開展線上一對一、一對多、班級、校級的學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動，形成實時的教師教學(xué)數(shù)據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的分析為學(xué)校、年級、班級、師生個體進行數(shù)據(jù)畫像，從而進行精準評價和指導(dǎo)。總之，密云區(qū)第六小學(xué)在“養(yǎng)心”教育理念的引領(lǐng)下，聚焦智慧場景建設(shè)、更新教育理念、轉(zhuǎn)變育人思維，打造數(shù)字化“教、學(xué)、評、研”完整的人才培養(yǎng)鏈條，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中