新人教版九年級(jí)全一冊(cè)冊(cè)初中物理 第4節(jié)電流的測(cè)量 教案

第十五章電流和電路

第4節(jié)電流的測(cè)量

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)電流的大小，知道電流的單位、符號(hào)，關(guān)心生活中有關(guān)用電器工作

的電流值。

2.知道電流表的用途、符號(hào)，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會(huì)將電流表

正確接入電路，畫出相應(yīng)的電路圖。

3.能認(rèn)識(shí)電流表的量程，正確讀出電流表的示數(shù)。。

二、過(guò)程與方法

在認(rèn)識(shí)和使用電流表的過(guò)程中，學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明書，對(duì)照實(shí)物，掌握正確使

用測(cè)量工具的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

注意培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng)和與他人合作的精神

正確使用電流表。

正確連接電路

若干電池、小燈泡、電流表、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等。

下雨天狂風(fēng)暴雨和淅淅瀝瀝的小雨對(duì)比，黑夜里閃電的光亮和街上彩燈的

閃亮對(duì)比，水龍頭出水的多與少對(duì)比。

師：自然界中強(qiáng)與弱的現(xiàn)象是普遍存在的，如大雨與小雨；強(qiáng)光與弱光；

水龍頭出水的多與少，即水流有強(qiáng)弱。那么電流是否也有強(qiáng)弱？

演示：由一節(jié)和兩節(jié)電池分別供電給一盞燈的發(fā)光情形。

師：燈為什么會(huì)亮？燈光亮度發(fā)生了什么樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的

變化?

生：燈亮是因?yàn)橛须娏髁鬟^(guò)燈絲。用兩節(jié)電池比一節(jié)電池?zé)舻牧炼却?，?/p>

示流過(guò)燈絲的電流強(qiáng)。

師：電流與水流i樣，也有強(qiáng)弱的不同，怎樣表示電流的強(qiáng)弱呢？我們本

節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)電流的強(qiáng)弱，即電流。

知識(shí)點(diǎn)1

怎樣表示電流的強(qiáng)弱

師：剛才的演示實(shí)驗(yàn)中，燈泡發(fā)光說(shuō)明電路中有電流，燈泡的亮度不同說(shuō)

明流過(guò)燈泡的電流強(qiáng)弱不同。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一部分內(nèi)容。

師：電流就是表示電流強(qiáng)弱的物埋量，通常用字母I表示，它的單位是安

培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)是A。

教師簡(jiǎn)介安培：安培是法國(guó)的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有

很深的造詣。安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛

頓”。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位。希望同學(xué)們能向安培學(xué)

習(xí)，刻苦鉆研，勇于開(kāi)拓和創(chuàng)新。

師：除了安培之外，電流還有其他單位嗎？

生：還有亳安、微安。

師：它們?nèi)绾螕Q算呢？

生：IA=1000mAlmA=l000uA

師：不同的用電器工作時(shí)，電流大小一般不同。請(qǐng)閱讀課本中的小資料。

教師組織學(xué)生看課本上“常見(jiàn)的電流數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生讀數(shù)據(jù)并講明意義，

比較不同單位的電流值，體會(huì)日常電路中的電流值。

知識(shí)點(diǎn)2

怎樣連接電流表

師：小資料中的電流值是怎樣得來(lái)的？我們用什么測(cè)量電流的強(qiáng)弱？

生：利用電流表來(lái)測(cè)量電流的強(qiáng)弱。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你桌上的燈泡、導(dǎo)線、電池組成電路。先用一節(jié)電池

供電，再用兩節(jié)電池供電，燈泡亮度怎樣變化？說(shuō)明了什么？

生：用兩節(jié)電池供電時(shí)燈泡亮一些，說(shuō)明電流大。

師：現(xiàn)在每組發(fā)一個(gè)能直接測(cè)出電流的電表一一電流表。在剛才的電路

中，再接入電流表，就可以測(cè)出燈泡的電流值。不過(guò)，大家要先閱讀課本，討

論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表？

討論之后，總結(jié)出以下幾條規(guī)則：

規(guī)則1:使用前要校零；

規(guī)則2：電流表必須和被測(cè)的用電器串聯(lián)；

規(guī)則3：電流必須從電流表的“+”接線柱流進(jìn)，從“一”接線柱流出；

規(guī)則4：不要超過(guò)電流表的量程。學(xué)生用電流表有兩種量程，電流值小于

().6A時(shí)用標(biāo)著“0.6”的接線柱和“一”接線柱；電流值大于0.6A且不超過(guò)3

A時(shí)用標(biāo)著“3”的接線柱和“一”接線柱：

規(guī)則5：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。

師：掌握電流表的連接后，兩人一組開(kāi)始把電流表接入電路中，要注意規(guī)

則。

(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師給予幫助和指導(dǎo))

知識(shí)點(diǎn)3

怎樣在電流表上讀數(shù)

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。

總結(jié)：要能讀出電流表的讀數(shù)，應(yīng)該看清三點(diǎn)：一是看清選用了哪個(gè)量

程，從而知道滿偏度所表示的電流值；二是看清每一大格分成幾個(gè)小格，以及

它們各表示的電流值；三是看清測(cè)量時(shí)表針停在哪個(gè)大格、哪個(gè)小格上。

學(xué)生活動(dòng)：安排兩個(gè)同學(xué)一組做游戲，用印刷的無(wú)指針的表頭當(dāng)電流表，

竹簽當(dāng)指針，一個(gè)同學(xué)指一個(gè)刻度，并說(shuō)出選擇哪個(gè)量程，讓另一個(gè)同學(xué)讀

數(shù)；或一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)電流值，另外一個(gè)同學(xué)由出選擇哪個(gè)量程，并把指針

指到相應(yīng)的位置?？凑l(shuí)讀數(shù)準(zhǔn)確、迅速，看哪個(gè)小組合作好、學(xué)習(xí)愉快，作為

獎(jiǎng)勵(lì)，讓這樣的小組在展示臺(tái)示范。

師：用電流表測(cè)量電流時(shí)，如果燈泡上不標(biāo)電流值，那么我們?cè)撛鯓訙y(cè)

量？

生：可以用試觸法解決，即兩根導(dǎo)線和電流表的兩個(gè)接線柱只要一接觸(不

要固定)，就可看出電流表的指針是否超過(guò)你估計(jì)的量程。如指針正好在你估計(jì)

的量程內(nèi)，你只要把導(dǎo)線固定好讀數(shù)即可；相反，不在你估計(jì)的量程內(nèi)，則換

成另一量程的兩個(gè)接線柱即可。

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.可以用電流來(lái)表示電流的強(qiáng)弱。

2.正確連接電流表：使用前要校零；電流表與被測(cè)用電器要串聯(lián)；電流要

從電流表的“+”接線柱進(jìn)，“一”接線柱出；不要超過(guò)電流表的量程；不要

把電流表直接連到電源的兩極上。

3.正確讀出電流表的讀數(shù)。

提出問(wèn)題：兩根相同的鐵絲，原來(lái)溫度較低，通過(guò)杲種方法分別使具溫度

升高了1()℃,但我們不知道具體用的是什么辦法，這兩根鐵絲的內(nèi)能改變相同

嗎？你能得出什么結(jié)論？

教師總結(jié)：

雖然做功是能的轉(zhuǎn)化，熱傳遞是能的轉(zhuǎn)移，但做功和熱傳遞對(duì)改變物體的

內(nèi)能是等效的。

電流的測(cè)量

一、電流

1.概念：電流是表示電流強(qiáng)弱的物理量

2.符號(hào):/

3.單位:安、A

1A=1000mA1mA=1000科A

二、電流表

1.作用:測(cè)量電路中電流的儀表

2.接線規(guī)則

3.正確讀數(shù)

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).

本節(jié)課將分子和宏觀物體對(duì)比，很自然地構(gòu)建了內(nèi)能的概念。教學(xué)中通過(guò)

學(xué)生熟知的物理情景，加深了對(duì)物理知識(shí)的理解。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生

的動(dòng)手能力，能更好地鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

類型一電流

例1關(guān)于電流的形成，下列說(shuō)法中正確的是(D)

A.只有電子的定向移動(dòng)才能形成電流

B.只有正電荷的定向移動(dòng)才能形成電流

C.只有正、負(fù)電荷同時(shí)定向移動(dòng)才能形成電流

D.金屬導(dǎo)體中的電流是電子定向移動(dòng)形成的

解析:本題考查了電流的形成。應(yīng)弄清以下幾個(gè)問(wèn)題：①正電荷定向移動(dòng)可以形成電

流；②負(fù)電荷定向移動(dòng)匕以形成電流，如金屬導(dǎo)體中的電流就是自由電子定向移動(dòng)形成

的；③正、負(fù)電荷同時(shí)向相反方向定向移動(dòng)可以形成電流，如酸、堿、鹽的水溶液中的電

流，就是由正、負(fù)離子同時(shí)向相反方向定向移動(dòng)形成的。

例2下列電流值可能是手電筒中小燈泡工作時(shí)的電流的是(B)

A.lOmAB.2OOmA

C.2AD.5A

解析:手電筒中的小燈泡也就是實(shí)驗(yàn)室中常用的小燈珠，工作電流大約為零點(diǎn)幾安培，

合幾百亳安，選Bo需注意的是家用的白熾燈工作時(shí)的電流與手電筒中的小燈泡工作時(shí)的

電流是相當(dāng)?shù)?，也為零點(diǎn)幾安培。

點(diǎn)撥：同一燈泡通過(guò)的電流越大，燈泡越亮。但燈泡的亮度不僅與電流有

關(guān)，如家用白熾燈正常工作時(shí)的電流與實(shí)驗(yàn)室常用的小燈珠正常工作的電流相

當(dāng)，而亮度卻相差極大。

類型二電流表

例3某學(xué)生使用電流表時(shí)，根據(jù)電路中的待測(cè)電流，應(yīng)選用。?0.6A的量程，但誤將

“一”和“3”兩接線柱接入電路。這樣做的結(jié)果是(D)

A.指針擺動(dòng)角度大

B.指針擺動(dòng)角度小，讀數(shù)更準(zhǔn)確

C.指針擺動(dòng)角度小，會(huì)損壞電表

D.指針擺動(dòng)角度小，讀數(shù)不準(zhǔn)確

解析:在不超過(guò)量程的基礎(chǔ)上，選用量程越小，分度值越精確，讀數(shù)越準(zhǔn)確。

例4小明同學(xué)在使用電流表測(cè)電流時(shí)，他發(fā)現(xiàn)指針是向左邊偏轉(zhuǎn)的，這是因?yàn)殡娏鞅?/p>

的正、負(fù)接線柱接反了。電路連接正確后，他測(cè)得的電流(如圖15-4-1所示)是0.2A。

圖15—4—1

解析:電流表的指針向左偏轉(zhuǎn)，這是因?yàn)殡娏鲝碾娏鞅淼呢?fù)接線柱流入，從正接線柱流

出，即電流表的正、負(fù)接線柱接反了：當(dāng)選擇0?0.6A量程時(shí)，指針指在0.2處，說(shuō)明電

流是0.2Ao

點(diǎn)撥：(1)電流表的讀數(shù)步驟：①先看接線柱，確定所選擇的量程；②根據(jù)

量程，認(rèn)清該量程的分度值；③根據(jù)指針的位置耍數(shù)。

(2)若某一量程數(shù)，直看不清，則可以用另一量程讀數(shù)，結(jié)果再乘或除以5。

1.下列幾種用電器正常工作時(shí)，電流最接近1A的是(C)

電子表計(jì)算器電冰箱電飯鍋

ABCD

圖15-4-2

2.用電流表測(cè)量通過(guò)電燈的電流大小，所接電流表的量程為0?0.6A,刻

度盤上只能看清0?3A量程的刻度，發(fā)現(xiàn)指針在2.4A的刻線上，則該同學(xué)測(cè)

得的電流大小為(C)

A.2.4AB.0.12AC.0.48AD.1.2A

3.如圖15-4-3所示，用電流表測(cè)量通過(guò)燈L1的電流，其中正確的

是（C）

A

C

圖15-4-3

4.手機(jī)在通話時(shí)的電流為200mA,合①2A,合2X105uA.

5.使用電流表時(shí)，電流表要曳聯(lián)在電路中。連接電流表時(shí)，必須使電流從

正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出。

6.在圖15-4-4所示的電路中，通過(guò)小燈泡的電流方向是也［左，通過(guò)小燈泡

的自由電子定向移動(dòng)方向是皿。（均填“向左”或“向右”）

圖15-4-4

7.如圖15-4-5甲所示是一種常見(jiàn)的家用電風(fēng)扇，它的工作電流約為300

mA,如圖乙所示是一臺(tái)大功率電動(dòng)機(jī)，它的工作電流為15A,則電動(dòng)機(jī)的工作

電流是電風(fēng)扇工作電沅的延倍。

甲乙

圖15-4-5

解析:要把單位換算成統(tǒng)一單位進(jìn)行比較，300mA=O.3A,可見(jiàn)15A是它

的50倍。

8.電流表的示數(shù)如圖15-4-6所示，甲表的示數(shù)是L7A,若改接另一量

程，則示數(shù)是0.34A；乙表的示數(shù)是0.46A,若改接另一量程，則示數(shù)是

2.3Ao

/(?6、

甲

圖15-4-6

解析：電流表有一負(fù)兩正三個(gè)接線柱，每次接一正一負(fù)，分別對(duì)應(yīng)兩個(gè)不同

的量程。讀