《第三單元 在線信息獲?。? 信息的來源》教學設計-2024-2025學年蘇科版信息技術三年級上冊

《第三單元在線信息獲?。?信息的來源》教學設計-2024--2025學年蘇科版信息技術三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，同學們！今天咱們要一起探索的是《第三單元在線信息獲?。?信息的來源》這一章節(jié)。首先，我要帶你們走進一個充滿神奇的世界——互聯(lián)網(wǎng)的世界，看看它從哪兒來的信息。咱們會用課本上的內(nèi)容為基礎，結合實際，讓學習變得更有趣、更貼近生活。比如，我會用生動的例子，讓你們了解信息是如何從不同渠道來到我們的電腦屏幕上的。讓我們一起，帶著好奇心和探索精神，開啟這趟知識的旅行吧！??????二、核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和信息倫理素養(yǎng)。學生將通過學習不同信息來源的特點，提升對信息的辨別能力，學會在互聯(lián)網(wǎng)上高效檢索和利用信息。同時，通過討論信息獲取的途徑，增強網(wǎng)絡安全意識和信息道德觀念，培養(yǎng)他們在信息時代獨立思考和批判性思維的能力。三、重點難點及解決辦法重點：信息來源的識別與評價。

難點：如何正確評估信息的真實性和可靠性。

解決辦法：通過案例分析，引導學生識別不同類型的信息來源，如官方網(wǎng)站、新聞媒體、個人博客等，并學習如何評估信息的真實性和可靠性。設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享自己搜索信息的方法和經(jīng)驗，共同探討解決信息過載和假信息的問題。此外，利用網(wǎng)絡搜索技能訓練，讓學生在實踐中掌握識別信息真?zhèn)蔚牟呗?。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊蘇科版信息技術三年級上冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備相關的圖片、圖表和視頻，如互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展歷程的圖片、信息來源類型圖表、信息檢索演示視頻等，以豐富教學內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論；在教室前部放置屏幕，用于展示多媒體資源。五、教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：展示一張互聯(lián)網(wǎng)的圖片，提問：“同學們，你們知道這張圖片背后隱藏的是什么嗎？”

-用時：2分鐘

2.**提出問題**：引導學生思考：“你們平時是怎么獲取信息的？信息從哪里來？”

-用時：1分鐘

3.**激發(fā)興趣**：簡要介紹信息來源的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-用時：2分鐘

**講授新課（20分鐘）**

1.**信息來源概述**：介紹信息來源的基本概念，包括官方渠道、媒體、個人創(chuàng)作等。

-用時：5分鐘

2.**案例分析**：展示不同類型的信息來源案例，如官方網(wǎng)站、新聞媒體、個人博客等，分析其特點。

-用時：10分鐘

3.**信息評價方法**：講解如何評估信息的真實性和可靠性，包括查證來源、對比多個信息源等。

-用時：5分鐘

**鞏固練習（15分鐘）**

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論如何在實際生活中識別和評估信息來源。

-用時：5分鐘

2.**實踐操作**：讓學生嘗試搜索特定信息，并評估其來源的可靠性。

-用時：5分鐘

3.**分享交流**：各小組分享自己的搜索結果和評估過程，全班共同討論。

-用時：5分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，檢查學生對知識的掌握情況。

-用時：3分鐘

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，并對回答進行點評。

-用時：2分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**互動討論**：邀請學生分享自己在生活中遇到的信息獲取問題，引導大家共同探討解決方法。

-用時：3分鐘

2.**情感交流**：通過提問和回答，了解學生對信息獲取的態(tài)度和看法，鼓勵學生積極面對信息時代。

-用時：2分鐘

**總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結回顧**：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調(diào)信息來源的重要性。

-用時：2分鐘

2.**拓展延伸**：布置課后作業(yè)，讓學生進一步探索和了解不同類型的信息來源。

-用時：3分鐘

**教學時間總計：45分鐘**六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**信息意識增強**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到信息來源的多樣性和重要性，培養(yǎng)了對信息的敏感度和獲取信息的意識。

2.**信息檢索能力提升**：學生學會了如何通過不同的渠道檢索信息，掌握了基本的網(wǎng)絡搜索技巧，能夠快速找到所需的信息。

3.**信息辨別能力提高**：學生通過案例分析，了解了如何評估信息的真實性和可靠性，能夠在面對海量信息時，具備辨別真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

4.**批判性思維發(fā)展**：在小組討論和分享交流環(huán)節(jié)，學生學會了如何提出問題、分析問題和解決問題，批判性思維能力得到鍛煉。

5.**信息倫理意識增強**：學生了解到信息獲取和使用的道德規(guī)范，增強了信息倫理意識，能夠自覺遵守網(wǎng)絡道德。

6.**實踐操作能力增強**：通過實踐操作環(huán)節(jié)，學生將所學知識應用于實際操作中，提高了自己的動手能力和解決問題的能力。

7.**合作學習能力提升**：在小組討論和分享交流環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

8.**自主學習能力提高**：學生通過課后作業(yè)，進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)了自主學習的能力。

9.**信息技術素養(yǎng)提升**：本節(jié)課的學習內(nèi)容與信息技術課程緊密相關，學生通過學習，信息技術素養(yǎng)得到全面提升。

10.**生活應用能力增強**：學生將所學知識應用于實際生活中，如在學習、購物、娛樂等方面，提高了生活應用能力。七、重點題型整理1.**信息來源識別題**

-題型：請根據(jù)以下信息來源，判斷其屬于哪一類信息來源。

-例題：以下哪個網(wǎng)站屬于官方渠道？

A.某知名科技博客

B.某政府部門官方網(wǎng)站

C.某知名互聯(lián)網(wǎng)公司官方微博

D.某知名自媒體平臺

-答案：B

2.**信息真實性評估題**

-題型：請根據(jù)以下信息，判斷其真實性的可能性。

-例題：某網(wǎng)站發(fā)布了一篇關于“新型病毒”的文章，文中提到該病毒已經(jīng)感染了全球數(shù)百萬人。以下哪個因素最能支持該信息的真實性？

A.文章來源是某知名醫(yī)學雜志

B.文章中包含大量專業(yè)術語

C.文章作者聲稱自己親身經(jīng)歷了這一事件

D.文章評論區(qū)有大量網(wǎng)友評論表示親身經(jīng)歷

-答案：A

3.**信息檢索技巧題**

-題型：請根據(jù)以下關鍵詞，描述如何進行有效的網(wǎng)絡搜索。

-例題：如果你想要查找關于“三年級信息技術課程”的相關資料，你會如何搜索？

-答案：可以使用關鍵詞“三年級”、“信息技術”、“課程”進行組合搜索，或者使用高級搜索功能，限定搜索范圍和時間段。

4.**信息來源對比題**

-題型：請比較以下兩種信息來源的優(yōu)缺點。

-例題：比較以下兩種信息來源——新聞報道和專家訪談——在信息真實性、時效性和權威性方面的優(yōu)缺點。

-答案：新聞報道時效性強，但可能存在主觀性；專家訪談權威性高，但時效性可能不如新聞報道。

5.**信息倫理案例分析題**

-題型：請分析以下案例，指出其中可能涉及的信息倫理問題。

-例題：某學生在社交媒體上發(fā)布了一篇關于自己學校的負面文章，引起廣泛關注。以下哪個行為可能違反了信息倫理？

A.學生在文章中使用了真實姓名和學校名稱

B.學生在文章中提到了具體事件和人物

C.學生在文章中表達了對學校的不滿

D.學生在文章中呼吁其他學生一起抵制該學校

-答案：A、B、D。學生在發(fā)布文章時，應避免使用真實姓名和學校名稱，以免侵犯他人隱私；同時，應避免直接呼吁他人采取行動，以免引發(fā)不必要的麻煩。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境化教學**：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設與生活緊密相關的情境，如展示互聯(lián)網(wǎng)圖片，引發(fā)學生的好奇心，這種情境化的教學方式能夠讓學生更容易進入學習狀態(tài)。

2.**互動式學習**：在課堂中，我注重師生互動和學生之間的討論，通過小組討論和實踐操作，讓學生在互動中學習，這種互動式學習能夠有效提高學生的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**時間分配不均**：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)時間分配上有些不均衡，對于信息來源的分類講解可能過于詳細，而信息評價方法的部分則講解得較為簡略。

2.**學生參與度不足**：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為討論話題不夠吸引人或者學生之間的交流不夠順暢。

3.**評價方式單一**：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂提問和小組討論的表現(xiàn)，缺乏對學生課后作業(yè)的持續(xù)跟蹤和評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.**優(yōu)化時間分配**：在今后的教學中，我會更加注意時間分