13《橋》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

13《橋》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自六年級上冊語文統(tǒng)編版教材《橋》，主要內(nèi)容為：通過學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，了解文章講述的洪水中的生死抉擇，感悟生命的可貴和人性光輝。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將掌握文章的寫作手法，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對生命的敬畏之心。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品內(nèi)涵的能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴和人文關(guān)懷，培養(yǎng)對生命的尊重與敬畏。

3.鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)觀點(diǎn)，提高思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，學(xué)會在困境中作出正確的選擇，增強(qiáng)道德判斷力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解文章中老支書在洪水中的英勇事跡，把握人物形象特點(diǎn)。

②分析文章的寫作手法，如對比、襯托等，體會作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的技巧。

③通過對文章主題的探究，引導(dǎo)學(xué)生思考在生死攸關(guān)的時刻，如何作出正確的道德選擇。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解老支書在洪水中的決策過程，分析其背后的道德理念和價值取向。

②指導(dǎo)學(xué)生如何將文章中的情感共鳴轉(zhuǎn)化為自身的道德感悟，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

③幫助學(xué)生掌握在復(fù)雜情境下，如何運(yùn)用批判性思維進(jìn)行道德判斷，形成正確的價值觀。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教科書《橋》、學(xué)生練習(xí)冊。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、班級微信群、家?；悠脚_。

3.信息化資源：相關(guān)課文朗讀音頻、洪水災(zāi)害圖片及視頻資料、相關(guān)人物事跡報道。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于勇氣和犧牲精神的課文《橋》。請大家翻開課本，我們一起走進(jìn)這個感人至深的故事?！?/p>

2.學(xué)生迅速翻到課本第六頁，開始閱讀課文。

二、整體感知

1.老師提問：“同學(xué)們，讀完這篇文章，你們對故事的主人公有怎樣的印象？請簡單分享一下?！?/p>

2.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)：“通過大家的分享，我們了解到老支書是一位勇敢、無私、富有愛心的人。接下來，讓我們一起探究老支書在洪水中的英勇事跡，感受他的精神風(fēng)貌?！?/p>

三、文本細(xì)讀

1.老師提出：“請同學(xué)們再次閱讀課文，找出文中描寫老支書言行舉止的句子，并做好批注?！?/p>

2.學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)句子，如：“他毫不猶豫地跳進(jìn)了洪水”、“他用自己的身體堵住橋洞”等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“這些句子表現(xiàn)了老支書的哪些品質(zhì)？請結(jié)合具體事例進(jìn)行說明?！?/p>

4.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析老支書的勇敢、無私、愛心等品質(zhì)。

5.老師總結(jié)：“通過大家的分析，我們了解到老支書在洪水中的英勇事跡，他的精神值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

四、探究主題

1.老師提問：“同學(xué)們，這個故事告訴我們什么道理？請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶??！?/p>

2.學(xué)生積極發(fā)言，老師總結(jié)：“這個故事告訴我們，在生死攸關(guān)的時刻，要勇于承擔(dān)責(zé)任，舍己為人。同時，我們也要學(xué)會關(guān)愛他人，珍惜生命?！?/p>

3.老師進(jìn)一步引導(dǎo)：“請大家思考，這個故事對我們有什么啟示？我們?nèi)绾卧谏钪雄`行這種精神？”

4.學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

五、情感升華

1.老師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有哪些感悟？請分享一下?！?/p>

2.學(xué)生分享自己的感悟，如：“我要向老支書學(xué)習(xí)，做一個有愛心、有責(zé)任心的人”、“我要珍惜生命，關(guān)愛他人”。

3.老師總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《橋》，感受到了老支書的英勇事跡。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能踐行這種精神，做一個有擔(dān)當(dāng)、有愛心的人?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“今天我們學(xué)習(xí)了《橋》，了解了老支書在洪水中的英勇事跡，感受到了他的精神風(fēng)貌。希望大家能夠?qū)⑦@種精神傳承下去，成為有擔(dān)當(dāng)、有愛心的人?！?/p>

2.學(xué)生點(diǎn)頭表示贊同，老師宣布下課：“今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于‘勇氣和犧牲精神’的作文?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

八、課堂延伸

1.老師提醒：“同學(xué)們，如果你們在生活中遇到類似的情況，應(yīng)該如何應(yīng)對？請課后與家人、朋友分享你們的想法?！?/p>

2.學(xué)生表示認(rèn)同，老師鼓勵：“希望大家在今后的成長過程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，成為一個勇敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜??！绷W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《橋》這篇課文的內(nèi)容，包括故事背景、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

-學(xué)生掌握了文章的寫作手法，如對比、襯托等，能夠識別和分析這些手法在文中的作用。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過細(xì)節(jié)描寫來把握人物形象，提高了對文學(xué)作品細(xì)節(jié)的關(guān)注和分析能力。

2.思維與能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維分析老支書在洪水中的決策過程，理解其背后的道德理念和價值取向。

-學(xué)生在討論和分享中鍛煉了口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，學(xué)會了如何清晰、有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過角色扮演等活動，提升了情境模擬和情感共鳴的能力，能夠更好地理解文本中的人物情感。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在閱讀《橋》的過程中，對老支書舍己為人的精神產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敬佩之情，增強(qiáng)了道德判斷力和責(zé)任感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對生命的可貴有了更深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了珍惜生命、關(guān)愛他人的情感。

-學(xué)生在情感體驗(yàn)中，學(xué)會了在困境中作出正確的選擇，增強(qiáng)了面對困難時的勇氣和決心。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動閱讀、思考，并在閱讀中提出問題、解決問題。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過小組合作、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊合作和溝通能力。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，學(xué)會了如何將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)，提升了寫作技巧。

5.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ稑颉分械墓适潞途衽c現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行老支書的精神。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，寫出一篇篇充滿感情和思考的作文，展現(xiàn)了綜合運(yùn)用知識的能力。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動尋找與《橋》主題相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬了閱讀視野，提高了文學(xué)素養(yǎng)。七、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

以“假如我是老支書”為題，寫一篇作文。在作文中，想象自己置身于洪水中的橋上，面對生死抉擇，你會如何行動？為什么？要求：不少于300字。

2.人物分析：

閱讀課文，分析老支書這一人物形象，回答以下問題：

-老支書在故事中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

-你認(rèn)為老支書的行為是出于怎樣的考慮？

-老支書的行為對你的啟示是什么？

3.寫作片段：

選擇課文中的一個細(xì)節(jié)描寫，如“他用自己的身體堵住橋洞”，寫一段話，描述這個場景，并分析這個細(xì)節(jié)描寫的作用。

4.情感表達(dá)：

選取課文中一段你印象深刻的文字，用自己的話表達(dá)你的感受。例如：“他看著那些絕望的臉，心中充滿了堅定?！币螅翰簧儆?00字。

5.主題探究：

課文中提到“人的生命只有一次，但精神可以永遠(yuǎn)傳承”。結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解，并舉例說明。

答案示例：

1.寫作練習(xí)：

假如我是老支書，我會毫不猶豫地跳進(jìn)洪水，用自己的身體堵住橋洞，保護(hù)村民們。因?yàn)槲疑钪總€人的生命都是寶貴的，我不能眼睜睜地看著他們被洪水吞噬。我相信，只要我們團(tuán)結(jié)一心，一定能夠度過難關(guān)。

2.人物分析：

-老支書在故事中展現(xiàn)了無私、勇敢、堅定和富有責(zé)任感等品質(zhì)。

-老支書的行為是出于對村民們的關(guān)愛和對生命的尊重。他明白，自己的犧牲能夠換來更多人的生存，這是他的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

-老支書的行為啟示我們要有擔(dān)當(dāng)精神，在面對困難和危險時，要勇于承擔(dān)責(zé)任，保護(hù)他人的生命。

3.寫作片段：

洪水洶涌，老支書的身影在水中顯得格外孤獨(dú)。他緊緊地貼著橋洞，用自己的身體擋住水流，任憑洪水沖擊。這個細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了老支書的勇敢和堅定，他的身體雖然被洪水沖得搖搖欲墜，但他的意志卻從未動搖。

4.情感表達(dá)：

每當(dāng)讀到“他看著那些絕望的臉，心中充滿了堅定”這句話，我都能感受到老支書內(nèi)心的堅定和無私。他用自己的生命為村民們筑起了一座生命的橋梁，這種精神讓我無比敬佩。

5.主題探究：

人的生命只有一次，但精神可以永遠(yuǎn)傳承。老支書用自己的行動詮釋了這句話的含義。他的精神，就像一座不朽的橋梁，連接著生死，傳遞著希望。這種精神將永遠(yuǎn)激勵著我們，讓我們在面對困難時，勇敢地去擔(dān)當(dāng)，去奉獻(xiàn)。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動分享自己的觀點(diǎn)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開深入的思考，表現(xiàn)出良好的批判性思維能力。在角色扮演活動中，學(xué)生們能夠投入角色，生動地展現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了較強(qiáng)的情感共鳴能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠按照預(yù)定主題進(jìn)行討論，并選出代表進(jìn)行展示。展示內(nèi)容涵蓋了課文的主要知識點(diǎn)，如人物形象、寫作手法、主題思想等。學(xué)生們在展示過程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達(dá)小組討論的成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對課文中的關(guān)鍵信息有較好的記憶。但在寫作部分，部分學(xué)生未能完全表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)寫作技巧的培養(yǎng)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，學(xué)生進(jìn)行了自評和互評。自評環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、發(fā)言質(zhì)量等?；ピu環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。這種評價方式有助于學(xué)生形成自我認(rèn)知和自我改進(jìn)的能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-針對課堂參與度：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂互動性。對于積極參與的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵；對于參與度較低的學(xué)生，課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們提高課堂參與度。

-針對小組討論成果展示：肯定各小組的討論成果，同時指出展示過程中存在的問題，如時間控制、語言表達(dá)等。建議各小組在下次展示前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，提高展示效果。

-針對隨堂測試：針對測試中出現(xiàn)的問題，教師將進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)。同時，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-針對學(xué)生自評與互評：肯定學(xué)生自我反思和同伴評價的能力，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種良好的評價習(xí)慣。教師將根據(jù)學(xué)生的自評和互評結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事情節(jié)發(fā)展

①開端：洪水肆虐，老支書站在橋上指揮，形勢危急。

②發(fā)展：老支書在生死關(guān)頭，做出決定，保護(hù)村民們。

③高潮：老支書用自己的身體堵住橋洞，與洪水抗?fàn)幍降住?/p>

④結(jié)局：老支書英勇犧牲，村民們得救，但也付出了巨大代價。

2.人物形象塑造

①老支書：勇敢、無私、堅定、富有愛心。

②村民們：團(tuán)結(jié)、勇敢、互助、感恩。

③救援隊：專業(yè)、高效、有責(zé)任感。

3.寫作手法分析

①對比：老支書與救援隊形成鮮明對比，突出老支書的英勇和犧牲精神。

②細(xì)節(jié)描寫：通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和情感變化。

③情感渲染：通過情感渲染，營造緊張、危急的氛圍，增強(qiáng)故事感染力。

4.主題思想表達(dá)

①生命的可貴：在洪水面前，每個人的生命都是寶貴的，值得我們珍惜。

②勇敢擔(dān)當(dāng)：在面對生死關(guān)頭，要有勇氣承擔(dān)責(zé)任，保護(hù)他人。

③團(tuán)結(jié)互助：在困境中，團(tuán)結(jié)互助是戰(zhàn)勝困難的重要力量。

④精神傳承：老支書的精神將永遠(yuǎn)激勵著我們，傳遞下去。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的緊張氣氛和人物心理，這樣不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更深刻地理解了課文內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生分組討論，通過小組合作的方式，共同完成對課文的分析和解讀，這種互動式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解深度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文的理解停留在表面，缺乏對深層含義的挖掘。這可能是由于我在講解時對一些關(guān)鍵點(diǎn)的闡述不夠深入，需要改進(jìn)教學(xué)方法。

2.寫作指導(dǎo)不夠具體：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的作文質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生未能很好地將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)。這表明我在寫作指導(dǎo)上還需要更加具體和細(xì)致。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。我需要探索更加多元化的評價方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化閱讀理解教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考文本背后的深層含義，提高他們的閱