第13課 會動的小紙人（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）美術(shù)一年級上冊

第13課會動的小紙人（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）美術(shù)一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們！今天咱們要一起探索美術(shù)的奇妙世界，開啟“第13課會動的小紙人”的旅程。這節(jié)課，我們要結(jié)合人教版（2012）美術(shù)一年級上冊的內(nèi)容，通過動手實(shí)踐，創(chuàng)作出會動的小紙人。記得我們之前學(xué)過如何用紙折出各種形狀，今天咱們就要運(yùn)用這些技巧，讓小紙人動起來哦！??核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)：目前我們一年級的學(xué)生已經(jīng)初步接觸了基本的折紙技巧，對于簡單的圖形如三角形、正方形等有一定的認(rèn)識和動手能力。他們在之前的課程中學(xué)習(xí)了如何折疊紙張，這為我們今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于動手操作類的活動特別感興趣。他們的動手能力和觀察力正在逐步發(fā)展，但耐心和細(xì)致程度還需提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更喜歡獨(dú)自探索，有的則喜歡與同伴合作完成作品。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作會動的小紙人的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-折紙技巧的熟練度不夠，導(dǎo)致小紙人動作不協(xié)調(diào)；

-對于某些復(fù)雜步驟理解不夠，影響整體作品的完成；

-在小組合作中，可能出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確等問題；

-部分學(xué)生可能因?yàn)槟托牟蛔愣艞壔驅(qū)κ‘a(chǎn)生挫敗感。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，我們需要在課堂上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)他們的耐心和團(tuán)隊合作精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本人教版（2012）美術(shù)一年級上冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的折紙步驟圖、小紙人動圖等圖片資源，以及展示折紙技巧的視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的紙張、剪刀、膠水等基本折紙工具，確保安全使用。

4.教室布置：設(shè)置多個小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，方便學(xué)生分組進(jìn)行折紙創(chuàng)作。教學(xué)過程設(shè)計###1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

**目標(biāo)**：引起學(xué)生對折紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

**過程**：

-開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有嘗試過折紙？你們知道折紙可以做出哪些有趣的東西嗎？”

-展示一些關(guān)于折紙的圖片或視頻片段，如折紙飛機(jī)、折紙花等，讓學(xué)生初步感受折紙的魅力或特點(diǎn)。

-簡短介紹折紙藝術(shù)的基本概念和它在世界各地的文化意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

###2.折紙基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

**目標(biāo)**：讓學(xué)生了解折紙的基本概念、組成部分和原理。

**過程**：

-講解折紙的定義，包括其主要組成元素，如紙張、折痕、折疊線等。

-詳細(xì)介紹折紙的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解折紙的基本步驟。

-通過展示簡單的折紙作品，讓學(xué)生更好地理解折紙的實(shí)際應(yīng)用或作用。

###3.折紙案例分析（20分鐘）

**目標(biāo)**：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解折紙的特性和重要性。

**過程**：

-選擇幾個典型的折紙案例進(jìn)行分析，如折紙動物、折紙建筑等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解折紙的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過折紙培養(yǎng)耐心和創(chuàng)造力。

###4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

**目標(biāo)**：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

**過程**：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個簡單的折紙主題進(jìn)行討論，如折紙青蛙、折紙船等。

-小組內(nèi)討論該主題的折紙步驟，以及可能遇到的困難和解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

###5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

**目標(biāo)**：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對折紙的認(rèn)識和理解。

**過程**：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括折紙步驟、遇到的問題及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

###6.課堂小結(jié)（5分鐘）

**目標(biāo)**：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)折紙的重要性和意義。

**過程**：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括折紙的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)折紙在培養(yǎng)耐心、細(xì)致觀察力和創(chuàng)造力方面的價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用折紙藝術(shù)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試折一個自己喜歡的小物件，并記錄下折紙的過程和感受，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**：

-《折紙的藝術(shù)：從基礎(chǔ)到大師》——這本書詳細(xì)介紹了折紙的歷史、基本技巧以及各種復(fù)雜作品的制作方法，適合對折紙有進(jìn)一步興趣的學(xué)生閱讀。

-《生活中的折紙：創(chuàng)意折紙的應(yīng)用》——這本書展示了如何將折紙藝術(shù)融入日常生活，如制作裝飾品、實(shí)用工具等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)用性思維。

-《折紙大師的折紙世界》——通過介紹幾位著名的折紙大師及其作品，讓學(xué)生了解折紙藝術(shù)的深度和廣度。

2.**鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**折紙技巧的深入研究**：鼓勵學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)更高級的折紙技巧，如模塊化折紙、立體折紙等，這些技巧可以讓學(xué)生制作出更加復(fù)雜和立體的作品。

-**折紙與數(shù)學(xué)的結(jié)合**：引導(dǎo)學(xué)生探索折紙與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，例如通過折紙來學(xué)習(xí)比例、對稱等數(shù)學(xué)概念。

-**折紙與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合**：學(xué)生可以嘗試用折紙制作簡單的科學(xué)模型，如水波模型、光學(xué)模型等，通過動手操作來理解科學(xué)原理。

-**折紙與文化的交流**：鼓勵學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的折紙文化，如日本的千紙鶴、中國的剪紙等，通過折紙了解世界文化的多樣性。

-**折紙與藝術(shù)的融合**：學(xué)生可以嘗試將折紙與其他藝術(shù)形式結(jié)合，如繪畫、雕塑等，創(chuàng)作出獨(dú)特的藝術(shù)作品。

-**折紙與環(huán)保的結(jié)合**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用廢舊紙張進(jìn)行折紙創(chuàng)作，提高環(huán)保意識，同時培養(yǎng)資源再利用的能力。典型例題講解在“第13課會動的小紙人”這一課中，我們學(xué)習(xí)了如何通過折疊和粘貼紙張來制作一個簡單的會動的小紙人。以下是一些典型的例題，我們將通過這些例題來加深對折紙技巧的理解和應(yīng)用。

**例題1**：

制作一個正方形的折紙，請描述它的折疊步驟。

**答案**：

1.取一張正方形的紙張。

2.將紙張的一個角向?qū)呎?，使角與對邊邊緣對齊，形成一個三角形。

3.將三角形翻轉(zhuǎn)，再次將剩余的角向?qū)呎郏纬梢粋€新的三角形。

4.再次翻轉(zhuǎn)紙張，將剩余的角向?qū)呎?，得到一個正方形。

**例題2**：

如何將一個正方形的折紙變成一個三角形？

**答案**：

1.取一個正方形的折紙。

2.將一個角向?qū)呎?，使角與對邊邊緣對齊，形成一個新的三角形。

3.翻轉(zhuǎn)紙張，將剩余的角向?qū)呎郏纬傻诙€三角形。

4.將紙張再次翻轉(zhuǎn)，重復(fù)步驟2和3，直到所有的角都被折成三角形。

**例題3**：

如何制作一個簡單的會動的小紙人？

**答案**：

1.取一張正方形的紙張。

2.沿著對角線將紙張對折，然后展開。

3.在一個角上折疊出一個小耳朵形狀，然后在對面角上重復(fù)這一步驟。

4.將小耳朵向下折，使其與正方形的底邊對齊。

5.在正方形的底邊中間折一個小紙人身體。

6.制作小紙人的頭部，將其粘貼在身體上。

7.將小紙人的手臂和腿部分別折出，并粘貼在身體上。

8.輕輕拉動小紙人的手臂和腿，使其活動。

**例題4**：

如何將一個正方形的折紙變成一個五角星？

**答案**：

1.取一張正方形的紙張。

2.將紙張的一個角向?qū)呎?，使角與對邊邊緣對齊，形成一個新的三角形。

3.翻轉(zhuǎn)紙張，將剩余的角向?qū)呎?，形成第二個三角形。

4.將紙張再次翻轉(zhuǎn)，重復(fù)步驟2和3，直到所有的角都被折成三角形。

5.將五個三角形依次對折，使它們重疊在一起。

6.折疊三角形的邊緣，使其形成五角星的形狀。

**例題5**：

如何制作一個會旋轉(zhuǎn)的折紙風(fēng)車？

**答案**：

1.取一張正方形的紙張。

2.將紙張沿著對角線對折，然后展開，形成兩條對角線。

3.在每個對角線的末端折出一個小三角形，使其與正方形的邊緣對齊。

4.將四個小三角形向下折，使它們形成四個小翼。

5.將正方形的四個角向中心點(diǎn)折疊，形成一個圓盤形狀。

6.將圓盤的邊緣折出一個小孔，使風(fēng)車可以旋轉(zhuǎn)。

7.在風(fēng)車的中心粘貼一個細(xì)長的棒或筆，作為風(fēng)車的軸。

8.用吹風(fēng)機(jī)或手吹動風(fēng)車的翼，使其旋轉(zhuǎn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**互動式學(xué)習(xí)體驗(yàn)**：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組合作完成折紙作品，這樣可以提高學(xué)生的參與度和團(tuán)隊合作能力。

2.**跨學(xué)科融合**：我注意到折紙不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還能與數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科相結(jié)合。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地融入跨學(xué)科的內(nèi)容，讓學(xué)生在折紙的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)管理**：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生之間的互動過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。我需要更好地平衡學(xué)生的互動和課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.**教學(xué)方法**：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對折紙的某些步驟理解不夠，導(dǎo)致作品完成度不高。這可能是因?yàn)槲业慕虒W(xué)方法過于單一，缺乏個性化的指導(dǎo)。我需要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更具針對性的教學(xué)方案。

3.**教學(xué)評價**：在評價學(xué)生的作品時，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，有時學(xué)生對自己的作品不滿意，但不知道如何改進(jìn)。我需要建立一套更加清晰和具體的評價體系，幫助學(xué)生更好地了解自己的進(jìn)步空間。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**教學(xué)管理**：為了維護(hù)課堂秩序，我計劃在課堂開始時明確課堂規(guī)則，并設(shè)立獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生遵守紀(jì)律。同時，我會加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上集中注意力。

2.**教