9 古代科技 耀我中華 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)

9古代科技耀我中華（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要圍繞《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)第9課“古代科技耀我中華”展開，內(nèi)容包括中國古代四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針，以及這些發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解我國古代科技的輝煌成就，培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)古代科技成就，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科技創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解中國古代四大發(fā)明的原理及其對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

②探索四大發(fā)明在古代社會(huì)中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾未龠M(jìn)了社會(huì)進(jìn)步和文化交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析四大發(fā)明背后的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景，理解其產(chǎn)生的必然性和歷史價(jià)值。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從歷史的角度評(píng)價(jià)古代科技成就對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

③引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，探究古代科技發(fā)明與創(chuàng)新精神的關(guān)系，提升學(xué)生的合作探究能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古代四大發(fā)明相關(guān)的圖片、歷史資料、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備與四大發(fā)明相關(guān)的模型或?qū)嵨?，如造紙術(shù)的演示模型，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“古代四大發(fā)明”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“造紙術(shù)是如何改變書寫方式的？”、“火藥的發(fā)明對(duì)軍事有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古代四大發(fā)明的相關(guān)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古代四大發(fā)明，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示古代四大發(fā)明的圖片或簡短視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解四大發(fā)明的原理、歷史背景和影響，如造紙術(shù)的發(fā)明過程、火藥的軍事應(yīng)用等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論四大發(fā)明對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，并準(zhǔn)備簡要報(bào)告。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么指南針能指引方向？”等進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)四大發(fā)明知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解四大發(fā)明的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解四大發(fā)明的知識(shí)點(diǎn)，掌握其原理和影響。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于古代四大發(fā)明的手抄報(bào)或小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，展示自己的理解和創(chuàng)意。

提供拓展資源：推薦與古代四大發(fā)明相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代四大發(fā)明的歷史背景介紹：通過閱讀歷史文獻(xiàn)，了解古代四大發(fā)明的起源、發(fā)展和傳播過程。

-四大發(fā)明的詳細(xì)解讀：深入探討造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針的原理、發(fā)明過程及其對(duì)后世的影響。

-中國古代科技發(fā)展史：研究中國古代科技的整體發(fā)展脈絡(luò)，了解科技發(fā)明與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。

-相關(guān)歷史人物介紹：研究古代四大發(fā)明背后的科學(xué)家和發(fā)明家，如蔡倫、畢昇、沈括等，了解他們的生平事跡和貢獻(xiàn)。

-四大發(fā)明的國際影響：研究古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響，如對(duì)歐洲文藝復(fù)興和工業(yè)革命的推動(dòng)作用。

2.拓展建議：

-閱讀書籍：《中國古代科技史》、《四大發(fā)明的故事》、《中國科學(xué)技術(shù)史》等，深入了解中國古代科技成就。

-觀看紀(jì)錄片：《探索發(fā)現(xiàn)》、《國家寶藏》等，通過影像資料感受古代科技的輝煌。

-參觀博物館：帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館、博物館，近距離接觸古代科技文物，增強(qiáng)直觀感受。

-舉辦講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者舉辦講座，為學(xué)生提供深入了解古代科技的機(jī)會(huì)。

-小組合作研究：組織學(xué)生分組合作，研究古代四大發(fā)明中的一個(gè)或多個(gè)，形成研究報(bào)告，如《火藥在古代軍事中的應(yīng)用》。

-創(chuàng)意手工制作：指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料，制作古代四大發(fā)明的模型或復(fù)制品，如造紙術(shù)的簡易紙、火藥制作的簡易火箭等。

-主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)古代四大發(fā)明的認(rèn)識(shí)和感悟，激發(fā)愛國情懷。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如《古代四大發(fā)明對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響》等。

-參與科技競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加與古代科技相關(guān)的科技競賽，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將古代科技與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

-開展課題研究：選擇一個(gè)與古代科技相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，如《古代科技與環(huán)境保護(hù)》等。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了古代科技，特別是四大發(fā)明，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的。首先，我想說說在教學(xué)過程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如引入故事、圖片、視頻等，這些多媒體資源確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們看到那些古代的發(fā)明實(shí)物圖片時(shí)，他們的眼神中充滿了好奇和敬畏。特別是在講解指南針的時(shí)候，我播放了一段關(guān)于古代航海家使用指南針的視頻，學(xué)生們都聚精會(huì)神地觀看，這讓我感到很高興。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作和表達(dá)。比如，在講解造紙術(shù)時(shí)，我讓學(xué)生們嘗試用廢舊報(bào)紙制作紙漿，這個(gè)活動(dòng)不僅讓他們了解了造紙的過程，還鍛煉了他們的動(dòng)手能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個(gè)過程中顯得有些被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些步驟不夠熟悉，或者缺乏自信。

在管理方面，我注意到了課堂紀(jì)律的問題。有時(shí)候，課堂上的討論很熱烈，但也有一些學(xué)生分心。我意識(shí)到，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，比如通過設(shè)定時(shí)間限制或者提出具體的問題來引導(dǎo)討論。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了明顯的收獲。他們能夠說出四大發(fā)明的名稱和基本原理，甚至有些學(xué)生還能說出這些發(fā)明對(duì)后世的影響。在技能方面，他們的動(dòng)手能力和合作能力都有所提高。在情感態(tài)度上，我對(duì)他們的民族自豪感和對(duì)科學(xué)的興趣也有所提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)古代科技的歷史背景了解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。另外，課堂上的個(gè)別學(xué)生參與度不高，這也是我需要關(guān)注和改進(jìn)的地方。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重歷史背景的介紹，讓學(xué)生們對(duì)古代科技有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

-對(duì)于課堂管理，我會(huì)嘗試不同的方法，比如設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)分心的學(xué)生的引導(dǎo)。

-在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

-我還會(huì)加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成良好的家校合作氛圍。八、重點(diǎn)題型整理1.**題型一：描述發(fā)明原理**

-題目：請(qǐng)描述蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的主要原理。

-答案：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的主要原理是使用樹皮、麻頭、破布、漁網(wǎng)等材料，經(jīng)過搗碎、漂洗、蒸煮、搗漿、抄造、晾曬等工序，制成紙張。

2.**題型二：分析發(fā)明影響**

-題目：火藥的發(fā)明對(duì)古代軍事有什么影響？

-答案：火藥的發(fā)明對(duì)古代軍事產(chǎn)生了重大影響，它使得冷兵器時(shí)代向熱兵器時(shí)代轉(zhuǎn)變，提高了戰(zhàn)爭的破壞力，改變了戰(zhàn)爭的形式和策略。

3.**題型三：比較發(fā)明特點(diǎn)**

-題目：比較印刷術(shù)和造紙術(shù)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

-答案：共同點(diǎn)：兩者都是信息傳播的重要工具，都有助于文化的傳播和保存。不同點(diǎn)：印刷術(shù)主要是通過活字印刷技術(shù)提高印刷效率，而造紙術(shù)則解決了書寫材料的難題。

4.**題型四：探討發(fā)明背景**

-題目：指南針的發(fā)明背景是什么？

-答案：指南針的發(fā)明背景是古代航海和地理探險(xiǎn)的需求。由于古代航海技術(shù)有限，指南針的出現(xiàn)大大提高了航海的準(zhǔn)確性和安全性。

5.**題型五：應(yīng)用發(fā)明實(shí)例**

-題目：舉例說明指南針在古代航海中的應(yīng)用。

-答案：指南針在古代航海中的應(yīng)用非常廣泛。例如，鄭和下西洋時(shí)，指南針的使用幫助船隊(duì)準(zhǔn)確導(dǎo)航，完成了遠(yuǎn)洋航行。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的參與度，對(duì)于古代四大發(fā)明的講解表現(xiàn)出濃厚的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與組內(nèi)成員共同協(xié)作，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確把握角色特點(diǎn)，生動(dòng)地再現(xiàn)了古代科技發(fā)明家的形象。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組準(zhǔn)備充分，展示形式多樣。有的小組通過PPT演示，詳細(xì)介紹了四大發(fā)明的原理和影響；有的小組則通過實(shí)物展示，如造紙術(shù)的簡易模型，讓同學(xué)們直觀地感受到了古代科技的魅力。這些成果展示不僅提升了學(xué)生的表達(dá)能力，也增進(jìn)了他們對(duì)知識(shí)的理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)四大發(fā)明的名稱、原理、歷史背景等方面掌握得較為牢固。但在某些細(xì)節(jié)方面，如四大發(fā)明對(duì)后世的影響、發(fā)明者的生平事跡等，部分學(xué)生的掌握程度還有待提高。這表明在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)這些細(xì)節(jié)的講解和復(fù)習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我管理能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予充分肯定。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握和技能運(yùn)用方面的不足，提出以下反饋：

-加強(qiáng)對(duì)歷史背景和發(fā)明者生平事跡的講解，提高學(xué)生對(duì)古代科技的整體認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，拓寬知識(shí)面。

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

-加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。

-定期進(jìn)行隨堂測試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.古代四大發(fā)明概述

①造紙術(shù)：發(fā)明者蔡倫，原理是利用樹皮、麻頭等材料制成紙張。

②火藥：發(fā)明者不詳，原理是硝石、硫磺和木炭的混合物，用于軍事和民用。

③印刷術(shù)：發(fā)明者畢昇，原理是活字印刷，提高了印刷效率。

④指