神州智達聯(lián)考卷語文答案及解析

神州智達聯(lián)考卷語文答案及解析一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列詞語中，加點字的注音全都正確的一項是（）A.桎梏（zhìgù）B.殷紅（yānhóng）C.拘泥（jūnì）D.躋身（jīshēn）2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.沉緬B.振聾發(fā)聵C.真知卓見D.嬌揉造作3.下列各句中，加點成語使用不正確的一項是（）A.這部電視劇播出后，在社會上引起了強烈的反響，觀眾對演員的表演贊不絕口。B.他雖然年紀輕輕，但辦事沉穩(wěn)，頗有一種老成持重的風格。C.這位選手的動作難度很大，但他完成得非常出色，贏得了評委的一致好評。D.這次比賽，他超常發(fā)揮，最終脫穎而出，獲得了冠軍。4.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.為了提高學生的閱讀興趣，學校決定開展豐富多彩的讀書活動。B.他不僅學習成績優(yōu)秀，而且積極參加各種社會實踐活動。C.通過這次比賽，使同學們認識到團隊合作的重要性。D.我們要增強環(huán)保意識，自覺維護環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾，減少污染。5.下列各句中，標點符號使用不正確的一項是（）A.“你今天怎么遲到了？”老師問。B.他喜歡閱讀小說、散文、詩歌等文學作品。C.我們要努力學習，爭取取得優(yōu)異的成績。D.這個問題困擾了我很久，我一直沒能找到解決的辦法。二、填空題（每題2分，共20分）6.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，其中包含了許多膾炙人口的名篇，如《關雎》、《蒹葭》、《碩鼠》等。7.唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》中有“白日依山盡，黃河入海流”的名句，描繪了壯麗的自然風光。8.宋代詞人辛棄疾的《青玉案·元夕》中有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的名句，表達了詞人對意中人的思念之情。9.《西游記》是我國四大名著之一，講述了唐僧師徒四人西天取經的故事，其中孫悟空、豬八戒、沙僧和唐僧是主要人物。10.《紅樓夢》是我國古典小說的巔峰之作，描寫了賈、王、史、薛四大家族的興衰沉浮，以及賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇。三、閱讀理解（每題5分，共30分）（一）文言文閱讀【甲】閱讀下面的文言文，完成1115題。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。11.解釋下列加點詞語的意思。（1）善鼓琴（2）志在高山12.翻譯下列句子。（1）伯牙所念，鐘子期必得之。（2）子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。13.文中伯牙“破琴絕弦，終身不復鼓”的原因是什么？14.請結合文章內容，談談你對“知音”的理解。15.請列舉一個與“知音”相關的典故或故事。（二）現代文閱讀【乙】閱讀下面的現代文，完成1620題。母雞老舍我一向討厭母雞。不知怎么受了一點驚嚇，聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由；討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么溜達，使人心煩。它永遠不反抗公雞。有時候幾只公雞惹禍，可是讓母雞受了傷，它就一聲不出的蜷伏在地上，一副可憐相。它永遠不反抗。假若別的不幸而死了，它就一聲不出的給大鳥預備食物，教孩子們長大一、選擇題1.B2.B3.D4.B5.B二、文言文閱讀11.（1）善鼓琴：擅長彈琴（2）志在高山：心中想到的是高山12.（1）伯牙所念，鐘子期必得之：無論伯牙心中想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。（2）子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓：鐘子期死后，伯牙覺得世界上再也找不到知音了，于是他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。13.伯牙破琴絕弦，終身不復鼓的原因是鐘子期去世，伯牙認為再也找不到能理解他琴音的人了。14.知音指的是能夠理解自己心意、與自己心靈相通的人。在這個故事中，伯牙和鐘子期互為知音，他們通過音樂達到了心靈的交流和理解。15.與知音相關的典故或故事：高山流水、知音難覓、琴瑟和鳴等。三、現代文閱讀16.（1）A（2）B（3）C（4）D17.（1）運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地描繪了母雞的叫聲，表現了作者對母雞的討厭。（2）通過對比的手法，突出了母雞的勇敢和負責，表達了作者對母雞的敬佩之情。18.（1）負責、慈愛、勇敢、辛苦（2）作者從母雞的叫聲、走路姿態(tài)和對待孩子的態(tài)度等方面，描繪了母雞的形象，表達了對母雞的討厭；而在看到母雞孵出小雞后，作者又感受到了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，從而改變了之前對母雞的看法。二、詞語運用：考察成語、熟語的理解和正確運用，需要學生具備一定的詞匯積累和語言運用能力。三、病句辨析：考察學生對語法錯誤的識別和糾正能力，需要學生掌握基本的語法規(guī)則和句子結構。四、標點符號：考察學生對標點符號的正確使用能力，需要學生熟悉各種標點符號的用法和作用。五、文言文閱讀：考察學生對文言文的閱讀理解能