7 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的世界啦！這是我們統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇經(jīng)典課文。在這節(jié)課，我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是“湯姆·索亞歷險(xiǎn)記”這一節(jié)選內(nèi)容。這可是湯姆的冒險(xiǎn)大揭秘哦！我們會(huì)一起感受湯姆的勇敢和機(jī)智，看看他如何在一次次的冒險(xiǎn)中成長(zhǎng)。相信通過這節(jié)課，你們一定會(huì)對(duì)湯姆這個(gè)角色有更深的了解，也可能會(huì)激發(fā)起你們自己的冒險(xiǎn)欲望呢！??核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維和道德判斷力。通過閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的節(jié)選，學(xué)生們將學(xué)會(huì)欣賞小說中的語(yǔ)言藝術(shù)，理解人物性格的復(fù)雜性，并能夠從湯姆的行為中提煉出勇敢、機(jī)智等積極品質(zhì)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，探討故事中的道德困境，從而提升他們的道德判斷力和社會(huì)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解湯姆·索亞的性格特點(diǎn)：重點(diǎn)分析湯姆的勇敢、機(jī)智、正義感等性格特征，通過具體事例讓學(xué)生感受到這些品質(zhì)在故事中的體現(xiàn)。

-探討小說的主題思想：引導(dǎo)學(xué)生思考湯姆的成長(zhǎng)經(jīng)歷所反映的社會(huì)問題，如兒童的自由成長(zhǎng)、教育制度等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解湯姆的內(nèi)心世界：由于湯姆的性格復(fù)雜，學(xué)生在理解其內(nèi)心動(dòng)機(jī)時(shí)可能會(huì)感到困難。教師可以通過角色扮演、心理描寫分析等方式，幫助學(xué)生深入理解湯姆的行為背后的心理活動(dòng)。

-分析小說中的象征手法：小說中使用了諸如“地下墓穴”、“荒島”等象征性元素，學(xué)生可能難以把握其深層含義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和人物經(jīng)歷，逐步揭示這些象征手法的內(nèi)涵。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師概述湯姆·索亞的故事背景和人物性格，然后引導(dǎo)學(xué)生就故事情節(jié)和人物行為展開討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過模擬對(duì)話和沖突，加深對(duì)人物性格和情節(jié)的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示小說中的關(guān)鍵場(chǎng)景，如地下墓穴、荒島等，幫助學(xué)生直觀感受故事氛圍。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成關(guān)于小說主題思想的探究報(bào)告，提高學(xué)生的綜合分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，如果你們有機(jī)會(huì)去冒險(xiǎn)，會(huì)去哪里呢？今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的小男孩——湯姆·索亞。讓我們一起走進(jìn)他的世界，看看他會(huì)遇到哪些有趣的事情。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的《魯濱遜漂流記》嗎？魯濱遜也是一個(gè)勇敢的冒險(xiǎn)家。今天，我們要學(xué)習(xí)的是另一個(gè)冒險(xiǎn)故事——《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的作者馬克·吐溫以及小說的背景。然后，我會(huì)詳細(xì)講解湯姆·索亞的性格特點(diǎn)，比如他的勇敢、機(jī)智、正義感等。

-舉例說明：我會(huì)通過湯姆在地下墓穴探險(xiǎn)、與貝姬的友情等具體事例，讓學(xué)生更直觀地感受到湯姆的性格特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：我會(huì)提出一些問題，如“湯姆為什么喜歡冒險(xiǎn)？”“你認(rèn)為湯姆的冒險(xiǎn)精神有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

3.情景模擬（約10分鐘）

-角色扮演：我將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們分別扮演湯姆、貝姬、哈克等角色，通過模擬對(duì)話和沖突，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和故事情節(jié)。

-情境體驗(yàn)：我會(huì)設(shè)計(jì)一些與故事相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)湯姆的冒險(xiǎn)過程，如模擬地下墓穴探險(xiǎn)、荒島求生等。

4.小組合作（約15分鐘）

-小組討論：我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們討論小說中的主題思想，如兒童的自由成長(zhǎng)、教育制度等，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

-合作探究：每個(gè)小組需要完成一份關(guān)于小說主題思想的探究報(bào)告，包括對(duì)故事情節(jié)的分析、人物性格的探討以及對(duì)現(xiàn)實(shí)意義的思考。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)給學(xué)生布置一些練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，我會(huì)巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)湯姆·索亞的性格特點(diǎn)和小說的主題思想。

-反思：我會(huì)讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)湯姆·索亞這個(gè)角色的看法，以及從故事中得到的啟示。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-作業(yè)：我會(huì)布置一些課后作業(yè)，如閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的完整小說、寫一篇關(guān)于湯姆的讀后感等，以加深學(xué)生對(duì)故事的理解和記憶。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》原著閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著，深入了解湯姆·索亞的成長(zhǎng)歷程和冒險(xiǎn)故事，對(duì)比原著與課本節(jié)選的差異。

-馬克·吐溫作品研究：介紹馬克·吐溫的其他作品，如《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《鍍金時(shí)代》等，讓學(xué)生感受作者獨(dú)特的寫作風(fēng)格和對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。

-美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)背景資料：提供關(guān)于南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景資料，幫助學(xué)生理解小說中涉及的社會(huì)和政治問題。

2.拓展建議

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行湯姆·索亞等角色的扮演，通過模擬對(duì)話和情境，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和角色理解力。

-小組合作研究：將學(xué)生分成小組，分別研究小說中的不同主題，如兒童成長(zhǎng)、友誼、正義等，每組準(zhǔn)備一份研究報(bào)告，并在全班進(jìn)行分享。

-制作手抄報(bào)：讓學(xué)生以《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》為主題，制作手抄報(bào)，展示對(duì)故事的理解和創(chuàng)意，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-舉辦讀書會(huì)：組織學(xué)生舉辦讀書會(huì)，分享對(duì)小說的閱讀心得和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。

-觀看改編電影：推薦學(xué)生觀看《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的改編電影，對(duì)比原著與電影的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和批判性思維。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：結(jié)合小說中的情節(jié)，組織學(xué)生參觀歷史遺址或社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生將書本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高社會(huì)適應(yīng)能力。板書設(shè)計(jì)①湯姆·索亞簡(jiǎn)介

-人物身份：頑童

-性格特點(diǎn)：勇敢、機(jī)智、正義感

-主要事跡：地下墓穴探險(xiǎn)、與貝姬的友情

②小說背景

-故事發(fā)生地點(diǎn)：美國(guó)密蘇里州圣彼得堡

-社會(huì)背景：南北戰(zhàn)爭(zhēng)前，美國(guó)社會(huì)風(fēng)貌

③關(guān)鍵情節(jié)

-地下墓穴探險(xiǎn)：湯姆和哈克的勇敢與智慧

-湯姆與貝姬的友情：真摯、純潔

-湯姆的成長(zhǎng)：從頑童到勇敢的少年

④主題思想

-兒童自由成長(zhǎng)的重要性

-友誼的珍貴

-對(duì)社會(huì)正義的追求典型例題講解1.例題

湯姆·索亞在地下墓穴探險(xiǎn)時(shí)，遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

答案：湯姆·索亞在地下墓穴探險(xiǎn)時(shí)遇到了黑暗、潮濕、危險(xiǎn)的陷阱等困難。他通過勇敢、機(jī)智和團(tuán)隊(duì)合作克服了這些困難，例如，他利用一根長(zhǎng)棍探路，發(fā)現(xiàn)陷阱并繞行；他還利用墓穴中的工具和物品來(lái)解決遇到的困難。

2.例題

請(qǐng)簡(jiǎn)述湯姆·索亞與貝姬的友情故事。

答案：湯姆·索亞與貝姬的友情故事體現(xiàn)在他們一起探險(xiǎn)、互相幫助、共同面對(duì)困難。例如，在一次探險(xiǎn)中，貝姬不慎掉入陷阱，湯姆勇敢地跳下去救她，兩人的友情得到了升華。

3.例題

湯姆·索亞在小說中表現(xiàn)出了哪些正義感？

答案：湯姆·索亞在小說中表現(xiàn)出了對(duì)弱者的同情和保護(hù)，對(duì)不公正行為的反抗。例如，他幫助被欺負(fù)的孩子們，揭露了壞人的罪行，維護(hù)了社會(huì)的正義。

4.例題

請(qǐng)分析湯姆·索亞的性格特點(diǎn)。

答案：湯姆·索亞的性格特點(diǎn)包括勇敢、機(jī)智、正義感、頑皮、好奇、善良等。例如，他在地下墓穴探險(xiǎn)中表現(xiàn)出勇敢和機(jī)智，在保護(hù)弱者時(shí)表現(xiàn)出正義感。

5.例題

湯姆·索亞的成長(zhǎng)過程給我們帶來(lái)了哪些啟示？

答案：湯姆·索亞的成長(zhǎng)過程啟示我們，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)要勇敢、機(jī)智；要珍惜友誼，互相幫助；要關(guān)注社會(huì)正義，維護(hù)正義。

補(bǔ)充說明：

1.在講解例題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題背后的深層含義，如勇敢、機(jī)智、正義感等品質(zhì)的重要性。

2.教師可以通過提問、討論等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提高他們的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.在講解例題時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生聯(lián)系自身，思考如何將故事中的品質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)例題的看法和理解，以促進(jìn)課堂互動(dòng)和思維碰撞。

5.在講解例題后，教師可以布置一些類似的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在講解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》時(shí)，我們可以嘗試將文學(xué)與歷史相結(jié)合，讓學(xué)生了解小說背景下的美國(guó)社會(huì)歷史，這樣不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)面，還能激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣。

2.強(qiáng)化角色體驗(yàn)：在角色扮演環(huán)節(jié)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘角色的內(nèi)心世界，通過情感體驗(yàn)來(lái)理解人物的動(dòng)機(jī)和行為，這樣有助于提高學(xué)生的情感共鳴和同理心。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和角色扮演中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉阜e極參與，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)估。

3.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解小說情節(jié)和人物性格時(shí)，可能過于依賴課本內(nèi)容，未能充分挖掘文本的深層含義和現(xiàn)實(shí)意義。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和角色扮演，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法。此外，可以設(shè)立“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”等激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：除了