一年級語文上冊 第二單元 漢語拼音 4 d t n l教學(xué)設(shè)計 新人教版

一年級語文上冊第二單元漢語拼音4dtnl教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級語文上冊第二單元漢語拼音4dtnl教學(xué)設(shè)計新人教版課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊第二單元漢語拼音4dtnl教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

---

親愛的一年級小朋友們，今天咱們要一起走進(jìn)拼音的世界，探索聲母的奧秘哦！??咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是四個聲母：d、t、n、l。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟拼音之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)d、t、n、l這四個聲母，學(xué)生能夠正確發(fā)音，并在實際語境中靈活運(yùn)用。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、歸納等方法，發(fā)展對聲母音形特點的感知和認(rèn)識。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，感受漢語拼音的規(guī)律美，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在進(jìn)入一年級之前，可能已經(jīng)對一些基本的聲音和語言有了一定的感知，比如簡單的兒歌和日常對話中的單音節(jié)詞匯。但是，對于系統(tǒng)的漢語拼音知識，他們可能還處于初步接觸階段，對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等概念還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對于拼音這樣的語言游戲，他們的學(xué)習(xí)興趣較高。在能力方面，他們的注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)活動來維持他們的興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，有的則是聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)d、t、n、l這四個聲母時，可能會遇到以下困難：一是聲母的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，尤其是d和t的舌尖音和n的鼻音；二是聲母與韻母的拼讀練習(xí)中，可能會混淆相似聲母；三是由于缺乏生活經(jīng)驗，學(xué)生可能難以理解聲母在句子中的實際運(yùn)用。因此，教學(xué)過程中需要注重發(fā)音練習(xí)、對比練習(xí)以及實際語境中的應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《人教版一年級語文上冊》教材，以便跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與d、t、n、l聲母相關(guān)的圖片，如動物圖片輔助發(fā)音，以及拼音卡片用于拼讀練習(xí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備拼音發(fā)音掛圖，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音位置和口型。

4.教室布置：設(shè)置互動學(xué)習(xí)區(qū)，擺放小桌子和小椅子，以便分組進(jìn)行拼音游戲和練習(xí)。教學(xué)過程【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.老師微笑著走進(jìn)教室，和同學(xué)們打招呼：“親愛的小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)四個新朋友：d、t、n、l，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們興奮地回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師拿出拼音卡片，逐一展示：“看，這是我們的新朋友，你們能讀出它們的名字嗎？”

4.學(xué)生們嘗試著發(fā)音：“d、t、n、l……”

5.老師鼓勵道：“非常好！今天我們就來一起認(rèn)識它們，學(xué)習(xí)它們的發(fā)音和寫法?！?/p>

【新課學(xué)習(xí)】

1.發(fā)音練習(xí)

（1）老師講解d、t、n、l的發(fā)音方法和口型。

（2）學(xué)生跟讀，老師個別指導(dǎo)，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

（3）播放發(fā)音示范視頻，讓學(xué)生模仿。

2.拼音卡片游戲

（1）老師將拼音卡片分發(fā)給學(xué)生們。

（2）學(xué)生隨機(jī)抽取卡片，找出與之匹配的卡片。

（3）游戲過程中，鞏固聲母與韻母的拼讀。

3.實物對應(yīng)

（1）老師展示與d、t、n、l發(fā)音對應(yīng)的實物，如鴨子、桃子、牛、梨。

（2）學(xué)生觀察實物，模仿發(fā)音。

4.詞語拼讀

（1）老師給出含有d、t、n、l的詞語，如“大”、“桃”、“?！薄ⅰ袄妗?。

（2）學(xué)生跟讀詞語，并嘗試自己拼讀。

（3）老師指導(dǎo)，糾正拼讀錯誤。

5.課文主旨內(nèi)容探究

（1）老師講解課文《小動物去旅行》的主要內(nèi)容。

（2）學(xué)生分組討論，找出文中出現(xiàn)的d、t、n、l發(fā)音的詞語。

（3）每組派代表分享討論成果，老師點評。

6.全文側(cè)重點

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)d、t、n、l的發(fā)音規(guī)律和拼讀方法。

（2）學(xué)生朗讀課文，注重正確發(fā)音和拼讀。

（3）老師糾正發(fā)音錯誤，強(qiáng)調(diào)側(cè)重點。

7.實際性教學(xué)內(nèi)容

（1）老師設(shè)計情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)聲母進(jìn)行對話練習(xí)。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，鞏固所學(xué)知識。

（3）老師評價學(xué)生表現(xiàn)，指出不足，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

【鞏固環(huán)節(jié)】

1.老師出示含有d、t、n、l的詞語卡片，讓學(xué)生拼讀。

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意正確發(fā)音和拼讀。

3.老師檢查學(xué)生掌握情況，個別輔導(dǎo)。

【總結(jié)環(huán)節(jié)】

1.老師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些聲母？它們的發(fā)音規(guī)律是什么？”

2.學(xué)生回答，老師點評。

3.老師鼓勵：“小朋友們，今天你們的表現(xiàn)很棒！希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，掌握更多拼音知識?！?/p>

4.學(xué)生們起立，向老師鞠躬，表示感謝。

【課后作業(yè)】

1.學(xué)生回家后，朗讀課文《小動物去旅行》，并嘗試用d、t、n、l拼讀生詞。

2.家長監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，及時反饋給老師。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拼音故事書：可以選擇一些拼音故事書，如《拼音動物園》、《拼音童話故事》等，這些書籍以故事的形式介紹拼音，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生理解拼音的實際意義。

-拼音兒歌視頻：搜集一些與d、t、n、l聲母相關(guān)的兒歌視頻，如《dtnl發(fā)音歌》，通過兒歌的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)發(fā)音。

-拼音卡片游戲：除了課堂上使用的拼音卡片外，還可以制作一些具有教育意義的游戲卡片，如“拼音配對”、“拼音接龍”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

2.拓展建議：

-閱讀拼音故事書：建議學(xué)生在家長的幫助下閱讀拼音故事書，通過故事了解拼音在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的閱讀興趣和拼音運(yùn)用能力。

-觀看拼音兒歌視頻：鼓勵學(xué)生觀看拼音兒歌視頻，通過觀看視頻學(xué)習(xí)正確的發(fā)音方法，同時也能讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

-制作拼音卡片：學(xué)生可以自己動手制作拼音卡片，將學(xué)到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)制作成卡片，進(jìn)行自我復(fù)習(xí)和鞏固。

-家庭拼音游戲：家長可以與孩子一起玩一些拼音游戲，如“拼音猜猜樂”、“拼音接龍”等，增加親子互動的同時，也鞏固了孩子的拼音知識。

-制作拼音墻：在家里或教室里制作一個拼音墻，將學(xué)到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)貼在墻上，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)。

-參與拼音活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的拼音活動，如拼音比賽、拼音表演等，提高學(xué)生的拼音水平，增強(qiáng)他們的自信心。

-創(chuàng)作拼音詩歌：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一些簡單的拼音詩歌，通過創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時也能提高他們的拼音運(yùn)用能力。

-制作拼音故事：學(xué)生可以將學(xué)到的拼音應(yīng)用到故事創(chuàng)作中，制作成簡單的拼音故事，提高他們的語言表達(dá)能力和拼音應(yīng)用能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

①聲母d、t、n、l的發(fā)音部位和發(fā)音方法

②聲母與韻母的拼讀規(guī)則

③常見詞語中的d、t、n、l發(fā)音實例

②關(guān)鍵詞：

①d：舌尖抵下齒，用力吹氣，發(fā)出“d”的音

②t：舌尖抵下齒，用力吹氣，發(fā)出“t”的音

③n：舌尖抵上齒，軟腭上升，發(fā)出“n”的音

④l：舌尖微抬，氣流從舌兩側(cè)流出，發(fā)出“l(fā)”的音

③重點句子：

①“d、t、n、l的發(fā)音要準(zhǔn)確，口型要到位。”

②“聲母與韻母的拼讀要連貫，注意聲調(diào)?！?/p>

③“多讀多練，掌握d、t、n、l的正確發(fā)音?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在合作中學(xué)會了傾聽和表達(dá)。

2.游戲化教學(xué)：我發(fā)現(xiàn)孩子們對游戲特別感興趣，所以我設(shè)計了一些拼音游戲，如拼音拼圖、拼音接龍等，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時候課堂紀(jì)律難以控制，個別學(xué)生容易分心，這影響了整體教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)方法單一：雖然游戲化教學(xué)收到了一定的效果，但我也意識到教學(xué)方法過于單一，可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：為了更好地管理課堂，我將嘗試引入更多激勵措施，如設(shè)立課堂表現(xiàn)獎勵，以及定期進(jìn)行課堂紀(jì)律的強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.豐富教學(xué)方法：我會嘗試引入更多元化的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

3.個性化評價：為了更好地關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，我將設(shè)計更加細(xì)致的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作等多個方面，同時也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思。此外，我還將定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.詞語拼讀練習(xí)

-請用d、t、n、l聲母拼讀以下詞語：

-大(dà)

-桃(táo)

-牛(niú)

-梨(lí)

-地(dì)

-特(tè)

-能(néng)

-玲(líng)

2.拼音填空

-請根據(jù)拼音，填寫正確的漢字：

-dà_______(大)

-táo_______(桃)

-niú_______(牛)

-lí_______(梨)

-dì_______(地)

-tè_______(特)

-néng_______(能)

-líng_______(玲)

3.造句練習(xí)

-請用d、t、n、l聲母造句：

-大(dà)

-我有一個大蘋果。

-桃(táo)

-春天來了，桃花開了。

-牛(niú)

-小牛在吃草。

-梨(lí)

-我喜歡吃梨。

-地(dì)

-地上有很多小石頭。

-特(tè)

-這件衣服很特別。

-能(néng)

-我能跳得很高。

-玲(líng)

-玲瓏的玉佩很漂亮。

4.拼音接龍

-請用d、t、n、l聲母進(jìn)行拼音接龍：

-開頭字母：d

-dà(大)->ào(桃)

-ào(桃)->niú(牛)

-niú(牛)->lí(梨)

-lí(梨)->dì(地)

-dì(地)->tè(特)

-tè(特)->néng(能)

-néng(能)->líng(玲)

5.拼音書寫練習(xí)

-請用d、t、n、l聲母書寫以下詞語：

-大(dà)

-桃(táo)

-牛(niú)

-梨(lí)

-地(dì)

-特(tè)

-能(néng)

-玲(líng)

答案：

1.大(dà)桃(táo)牛(niú)梨(lí)地(dì)特(tè)能(néng)玲(líng)

2.大(dà)桃(táo)牛(niú)梨(lí)地(dì)特(tè)能(néng)玲(líng)

3.我有一個大蘋果。春天來了，桃花開了。小牛在吃草。我喜歡吃梨。地上有很多小石頭。這件衣服很特別。我能跳得很高。玲瓏的玉佩很漂亮。

4.dà(大)->ào(桃)->niú(牛)->lí(梨)->dì(地)->tè(特)->néng(能)->líng(玲)

5.大(dà)桃(táo)牛(niú)梨(lí)地(dì)特(tè)能(néng)玲(líng)教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，發(fā)音準(zhǔn)確，能夠正確拼讀含有d、t、n、l聲母的詞語。

-個別學(xué)生在發(fā)音時存在一些困難，如d和t的舌尖音，n的鼻音，老師進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，學(xué)生有所改進(jìn)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得，對課文中的d、t、n、l發(fā)音詞語進(jìn)行了深入分析。

-通過小組討論，學(xué)生能夠更好地理解聲母在句子中的實際運(yùn)用，提高了他們的語言表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行了一次隨堂測試，測試內(nèi)容包括聲母的發(fā)音、拼讀和書寫。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼讀，但在書寫方面還有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。

-學(xué)生