第四單元第2課《遵守網絡禮儀》第二課時 （教案）三年級上冊信息科技蘇科版

第四單元第2課《遵守網絡禮儀》第二課時（教案）三年級上冊信息科技蘇科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容第四單元第2課《遵守網絡禮儀》第二課時，教材為三年級上冊信息科技蘇科版。本節(jié)課主要內容為：網絡交往的禮貌用語；網上交流的規(guī)范用語；網絡道德規(guī)范；網絡安全知識；網絡文明傳播。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生正確使用網絡、文明上網的核心素養(yǎng)。通過學習網絡禮儀，學生能夠形成尊重他人、遵守規(guī)則的意識，提升信息素養(yǎng)，增強網絡安全意識，培養(yǎng)良好的網絡行為習慣，為成為具有社會責任感和信息時代適應能力的公民打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上冊信息科技課程中已接觸過基本的計算機操作和網絡基礎知識，如鼠標和鍵盤的使用、簡單的文件管理、以及網絡的基本概念。但對于網絡禮儀、網絡安全和文明上網的具體知識了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對網絡世界充滿興趣。他們的學習能力強，接受新知識快，但注意力集中時間相對較短，需要教師通過多樣化的教學方法和活動設計來維持他們的學習興趣。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡動手操作，有的則更傾向于聽講和觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能對網絡禮儀和網絡安全的具體規(guī)范理解有難度，尤其是在實際應用中如何區(qū)分恰當與不當的網絡行為。此外，由于年齡特點，學生在網絡上的自控能力較弱，容易受到不良信息的影響。因此，本節(jié)課需要通過案例分析和互動討論，幫助學生建立正確的網絡行為準則。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解網絡禮儀的基本原則，引導學生思考網絡交往中的文明行為。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬網絡交流場景，體驗遵守網絡禮儀的重要性。

3.利用案例研究，分析網絡禮儀不當帶來的后果，提高學生的網絡安全意識。

4.采用游戲化教學，通過網絡安全知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

5.結合多媒體課件，展示網絡禮儀和網絡安全的相關圖片和視頻，增強教學直觀性和吸引力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對網絡禮儀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道網絡世界是什么嗎？它在我們的生活中扮演著什么角色？”

展示一些關于網絡使用的圖片或視頻片段，讓學生初步感受網絡世界的魅力或特點。

簡短介紹網絡禮儀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、網絡禮儀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解網絡禮儀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解網絡禮儀的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹網絡禮儀的組成部分，如禮貌用語、網絡安全、信息保護等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、網絡禮儀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解網絡禮儀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的網絡禮儀不當案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解網絡禮儀不當可能帶來的后果。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用網絡禮儀解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與網絡禮儀相關的主題進行深入討論，如“如何在網絡游戲中保持良好的交流”或“如何避免在社交媒體上發(fā)布不當信息”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對網絡禮儀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調網絡禮儀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括網絡禮儀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調網絡禮儀在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用網絡禮儀。

七、課后作業(yè)

目標：讓學生鞏固所學知識，提高網絡禮儀的實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于網絡禮儀的短文或報告，內容可以包括他們在課堂上的討論主題，或者他們自己遇到的網絡禮儀問題及解決方案。作業(yè)要求學生結合實際，提出自己的見解和建議。

八、教學反思

目標：教師對教學過程進行反思，以改進教學方法。

過程：

課后，教師應反思教學效果，思考如何更好地調動學生的學習積極性，如何更有效地幫助學生理解和掌握網絡禮儀的知識。同時，教師應關注學生在課后作業(yè)中的表現，了解他們對網絡禮儀的理解程度，以便在未來的教學中進行針對性的調整。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生能夠熟練掌握網絡禮儀的基本概念，包括網絡禮貌用語、網絡安全知識、信息保護等。他們能夠區(qū)分網絡文明行為與不當行為，理解網絡禮儀在促進網絡和諧交流中的重要性。

2.能力提升：

通過本節(jié)課的學習，學生的信息素養(yǎng)得到提升。他們能夠更加批判性地看待網絡信息，提高辨別網絡信息真?zhèn)蔚哪芰?。同時，學生的網絡安全意識增強，知道如何保護自己的個人信息，避免網絡詐騙。

3.態(tài)度轉變：

學生對網絡禮儀的態(tài)度發(fā)生了積極轉變，從最初的隨意到現在的自覺遵守。他們認識到網絡空間并非法外之地，每個人都應該為自己的網絡行為負責。

4.行為改變：

學生在網絡交流中表現出更加文明的行為。他們學會了使用禮貌用語，尊重他人，不發(fā)布不當言論。在小組討論和課堂展示中，學生能夠遵守時間，尊重他人意見，展現出良好的團隊合作精神。

5.解決問題的能力：

學生在面對網絡禮儀問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。例如，當他們在網絡上遇到不文明言論時，能夠主動制止并告知對方遵守網絡禮儀的重要性。

6.創(chuàng)新思維：

通過小組討論和課堂展示，學生的創(chuàng)新思維得到鍛煉。他們能夠從不同的角度思考問題，提出具有創(chuàng)意的解決方案，為網絡文明建設貢獻自己的力量。

7.課后實踐：

學生在課后能夠將所學知識應用于實際生活中。他們主動關注網絡禮儀話題，積極參與網絡文明傳播，成為網絡文明的倡導者和實踐者。

8.自我反思：

學生能夠對自己的網絡行為進行反思，發(fā)現并改正不當之處。他們逐漸形成良好的網絡習慣，為自己的網絡成長奠定堅實基礎。重點題型整理1.**情景模擬題**

題型描述：假設你在網上遇到一位朋友正在討論一個有爭議的話題，他使用了不禮貌的語言。請模擬一下你如何禮貌地回應，提醒他遵守網絡禮儀。

答案示例：親愛的朋友，我注意到我們在這個話題上的討論有些激烈。我認為我們都有表達自己觀點的權利，但在網絡上的交流，我們應該保持禮貌和尊重?；蛟S我們可以嘗試用更平和的方式表達自己的看法，這樣既能表達自己的觀點，也能尊重對方的感受。

2.**案例分析題**

題型描述：以下是一個網絡禮儀不當的案例，請分析這個案例中存在的問題，并提出改進建議。

案例內容：小明在社交媒體上發(fā)布了關于某明星的負面言論，引起了網友的爭議。許多網友跟帖指責小明，甚至有人人身攻擊。

答案示例：案例中存在的問題是小明在網絡上發(fā)布了不文明言論，并引發(fā)了負面效應。改進建議包括：小明應該意識到網絡言論的影響力，避免發(fā)布不當言論；對于爭議話題，應保持客觀和尊重，避免人身攻擊；同時，其他網友也應理性看待網絡爭議，避免惡意攻擊他人。

3.**角色扮演題**

題型描述：假設你是網絡論壇的管理員，發(fā)現一位用戶發(fā)布了不恰當的內容。請模擬一下你如何與該用戶溝通，要求其遵守論壇規(guī)則。

答案示例：尊敬的用戶，我注意到您在論壇上發(fā)布了一篇內容不當的帖子。根據我們的論壇規(guī)則，我們鼓勵文明交流，尊重他人。請您修改或刪除該帖子，并遵守論壇的交流規(guī)范。如果您有任何疑問，歡迎隨時與我聯(lián)系。

4.**討論題**

題型描述：討論以下問題：為什么遵守網絡禮儀對個人和社會都很重要？

答案示例：遵守網絡禮儀對個人來說，可以維護個人形象，避免不必要的糾紛，同時也能提高自己在網絡上的信譽。對社會來說，遵守網絡禮儀有助于構建和諧的網絡環(huán)境，促進網絡文明的發(fā)展。

5.**寫作題**

題型描述：寫一篇短文，談談你對網絡禮儀的理解，以及你如何在日常生活中實踐網絡禮儀。

答案示例：網絡禮儀是我們在網絡世界中必須遵守的規(guī)則，它不僅關乎個人的形象，也關系到整個網絡環(huán)境的和諧。在我看來，遵守網絡禮儀就是尊重他人，文明交流。在日常生活中，我會盡量使用禮貌用語，不傳播不良信息，遇到不文明行為時，我會積極提醒他人，共同維護網絡文明。教學反思與改進教學結束后，我進行了一些反思，以下是我對這次《遵守網絡禮儀》教學的一些思考和建議。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在這次課上，我發(fā)現有些學生對于網絡禮儀的概念比較模糊，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重課堂氛圍的營造，通過生動有趣的教學案例和互動活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，對于學生的參與度，我感到還有一些提升空間。在討論環(huán)節(jié)，部分學生顯得比較沉默，這可能是因為他們對網絡禮儀的理解還不夠深入，或者是不敢在課堂上表達自己的觀點。因此，我計劃在未來的教學中，通過分組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

再次，我覺得案例教學的效果還可以進一步提升。在這次課上，我選擇了幾個典型的網絡禮儀不當案例，但感覺這些案例與學生的生活實際聯(lián)系不夠緊密。我打算在今后的教學中，選擇更多貼近學生生活的案例，讓他們更容易產生共鳴，從而更好地理解網絡禮儀的重要性。

此外，我也意識到自己的教學語言和方式可以更加多樣化。有時候，我發(fā)現學生對于我的一些講解感到枯