2024年秋期八年級英語下冊 Unit 4 Dealing with Problems Lesson 10 Problem Page教學設計 （新版）北師大版

2024年秋期八年級英語下冊Unit4DealingwithProblemsLesson10ProblemPage教學設計（新版）北師大版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索的是2024年秋期八年級英語下冊Unit4DealingwithProblems里的Lesson10ProblemPage。這節(jié)課，咱們將深入挖掘如何處理生活中的小麻煩，學會用英語表達我們的煩惱和解決方法。教材中，我們將會接觸到一些實用的句型和表達，比如"I'mreallyupsetbecause..."和"Ithinkthebestwaytosolveitis..."。這些內容可是與我們日常生活息息相關哦！讓我們一起走進這個充滿挑戰(zhàn)和樂趣的英語世界吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境中的問題解決，提高英語口語表達能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下解決問題的方法和策略。

3.提升學生的思維品質，學會批判性思維和創(chuàng)造性思維，面對問題能提出有效的解決方案。

4.強化學生的學習能力，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，他們已經接觸并學習了英語的基本語法、詞匯和句型。在之前的課程中，他們學習了如何描述事件、表達感受以及進行簡單的交流。對于本節(jié)課所涉及的問題解決策略，部分學生可能已有一定的了解，能夠用英語表達自己的觀點和感受。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對英語學習保持著一定的興趣，尤其是對于那些能夠與日常生活相結合的內容。他們的學習能力較強，能夠通過課堂活動和課后練習來提高自己的英語水平。學習風格上，有的學生喜歡通過互動和討論來學習，有的則更喜歡獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于復雜句型的理解和運用，如條件句和虛擬語氣；二是如何將所學的問題解決策略與實際情境相結合，靈活運用；三是對于不同文化背景下問題解決方法的接受和理解。此外，部分學生可能因為缺乏實際生活經驗，難以將理論知識與實際情境聯(lián)系起來。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動來幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有八年級英語下冊Unit4DealingwithProblems的教材，包括課本和活動手冊。

2.輔助材料：準備與問題解決相關的圖片、圖表，以及反映不同文化背景下解決策略的視頻片段，以豐富課堂內容。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每個小組配備記事板和筆，以便記錄討論結果；確保教室安靜，方便學生集中注意力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對問題解決的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中遇到過問題嗎？你們是如何解決的？”

-展示一些生活中常見的問題圖片，如交通堵塞、丟失物品等，讓學生初步感受問題解決的魅力。

-簡短介紹問題解決的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.問題解決基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解問題解決的基本概念、組成部分和步驟。

過程：

-講解問題解決的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹問題解決的步驟，如明確問題、收集信息、生成解決方案、評估和實施。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解問題解決的流程。

3.問題解決案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解問題解決的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的現(xiàn)實生活中的問題解決案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解問題解決的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用問題解決策略解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與問題解決相關的主題進行深入討論，如“如何提高學習效率”、“如何處理人際關系”等。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對問題解決的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調問題解決的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括問題解決的基本概念、步驟、案例分析等。

-強調問題解決在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生將所學應用于實際。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個實際問題，嘗試運用所學的問題解決策略進行解決，并撰寫心得體會。知識點梳理1.問題解決的基本概念：

-定義：問題解決是指個體在面對問題情境時，通過一系列的認知活動，找到有效解決方案的過程。

-特點：目的性、認知性、序列性、創(chuàng)造性。

2.問題解決的步驟：

-明確問題：識別問題的性質、范圍和目標。

-收集信息：搜集與問題相關的信息和資料。

-生成解決方案：根據收集到的信息，提出可能的解決方案。

-評估方案：分析各個方案的優(yōu)缺點，選擇最佳方案。

-實施方案：執(zhí)行選定的解決方案，解決問題。

3.問題解決的方法：

-分析法：通過分析問題的原因和特點，找出解決問題的方法。

-試錯法：通過不斷嘗試和修正，找到解決問題的方案。

-逆向法：從問題的結果出發(fā)，逆向推理出問題的原因和解決方法。

4.問題解決策略：

-拆分策略：將復雜問題分解為若干個小問題，逐一解決。

-聚焦策略：將注意力集中在問題的核心部分，尋找解決方案。

-轉換策略：將問題轉化為類似的其他問題，利用已有的經驗解決。

5.問題解決中的思維品質：

-批判性思維：對問題進行深入分析，不盲從權威，敢于質疑。

-創(chuàng)造性思維：在解決問題時，能夠提出新穎的思路和方法。

-合作思維：在解決問題過程中，與他人合作，共同克服困難。

6.問題解決在生活中的應用：

-學習：運用問題解決策略提高學習效率，如制定學習計劃、合理安排時間等。

-工作：在職場中遇到困難時，運用問題解決策略提高工作效率，如優(yōu)化工作流程、提高團隊協(xié)作能力等。

-生活：在日常生活中遇到問題時，運用問題解決策略解決生活中的難題，如處理人際關系、解決家庭矛盾等。

7.問題解決案例：

-教育案例：如何提高學生的學習成績、培養(yǎng)學生的學習興趣等。

-職場案例：如何優(yōu)化工作流程、提高團隊協(xié)作能力等。

-生活案例：如何處理家庭矛盾、解決鄰里糾紛等。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次教學的一些反思與改進計劃。

首先，我覺得在導入新課環(huán)節(jié)，可以更加注重學生的參與度。雖然我通過提問和展示圖片激發(fā)了學生的興趣，但感覺有些學生還是顯得比較被動。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更多互動性的導入方式，比如讓學生分享自己遇到的問題和解決方法，這樣既能調動學生的積極性，也能讓他們在學習過程中找到共鳴。

其次，對于基礎知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題解決的步驟理解不夠深入。在今后的教學中，我打算采用更加直觀的教學方法，比如通過實際操作或角色扮演來幫助學生更好地理解每個步驟。同時，我也會準備一些練習題，讓學生在課后鞏固所學知識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的討論熱情很高，但有些小組在提出解決方案時缺乏創(chuàng)新性。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，引入一些創(chuàng)新思維訓練的方法，如頭腦風暴、思維導圖等，幫助學生拓展思路，提高解決問題的創(chuàng)造性。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在表達自己的觀點時，有時會因為緊張而顯得不夠自信。為了幫助學生克服這一點，我打算在課堂上多提供一些模擬情境，讓學生在輕松的氛圍中練習表達，同時鼓勵他們勇敢地提出自己的看法。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的展示不夠清晰，缺乏邏輯性。因此，我計劃在課前對學生進行展示技巧的培訓，包括如何組織語言、如何運用肢體語言等，以提高他們的展示效果。

最后，我覺得在課堂小結和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，可以更加注重作業(yè)的針對性和實用性。例如，在布置課后作業(yè)時，可以讓學生結合自己的生活實際，提出一個需要解決的問題，并嘗試運用所學的問題解決策略來解決它。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們了解學生的學習狀況，及時調整教學策略。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施方法：

1.課堂提問：

-通過提問，我能夠檢驗學生對知識的掌握程度，了解他們對問題的理解深度。

-我會設計不同難度的問題，從基礎到深入，確保每個層次的學生都有機會參與。

-例如，在講解問題解決步驟時，我會先提問一些簡單的問題，如“問題解決的第一個步驟是什么？”然后逐步過渡到更復雜的問題，如“如果遇到一個復雜的問題，你會如何分解它？”

2.觀察學生參與度：

-在課堂上，我會注意觀察學生的參與情況，包括他們的眼神、表情和肢體語言。

-通過觀察，我可以判斷學生對課程的興趣和注意力集中程度。

-比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會留意每個學生是否積極參與，是否能夠提出有建設性的意見。

3.小組活動評價：

-我會定期組織小組活動，通過這些活動評價學生的合作能力和問題解決能力。

-在活動結束后，我會要求每個小組進行總結，分享他們的發(fā)現(xiàn)和解決方案。

-我會根據小組成員的參與程度、貢獻大小以及最終成果的質量來評價他們的表現(xiàn)。

4.課堂測試：

-定期進行課堂小測驗，以評估學生對知識的記憶和應用能力。

-測試內容會與當堂學習內容緊密相關，確保測試的有效性和針對性。

-測試后，我會及時批改試卷，并根據測試結果調整教學進度和難度。

5.學生自評和互評：

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。

-同時，我也鼓勵學生之間進行互評，這有助于學生學會傾聽和尊重他人的意見。

-互評可以是關于小組活動的表現(xiàn)，也可以是關于課堂討論的貢獻。

6.及時反饋：

-對于學生的每一次提問、每一次回答、每一次作業(yè)，我都會給予及時的反饋。

-反饋不僅包括對正確答案的肯定，也包括對錯誤答案的分析和指導。

-我相信，及時的反饋能夠幫助學生更好地理解知識，提高學習效率。板書設計①問題解決步驟：

-明確問題

-收集信息

-生成解決方案

-評估方案

-實施方案

②關鍵詞匯：

-Problem:問題

-Solution:解決方案

-Strategy:策略

-Evaluate:評估

-Implement:實施

③例子句子：

-"Tosolvethisproblem,wefirstneedtodefinewhatitis."

-"Weshouldgatherasmuchinformationaspossiblebeforemakingadecision."

-"Brainstormingcanhelpuscomeupwithcreativesolutions."

-"It'simportanttoevaluatetheprosandconsofeachoption."

-"Oncewe'vechosenasolution,weneedtoputitintoaction."重點題型整理1.題型一：問題解決步驟的應用

-題目：假設你是一名學生，學校計劃組織一次校園環(huán)?；顒?，你需要通過問題解決步驟來策劃這次活動。

-答案：

1.明確問題：確定活動的目標，如提高學生的環(huán)保意識，減少校園垃圾。

2.收集信息：調查學生的環(huán)保意識現(xiàn)狀，了解可能的環(huán)?；顒有问?。

3.生成解決方案：設計不同的環(huán)保活動，如植樹活動、垃圾分類比賽。

4.評估方案：考慮活動的可行性、成本和預期效果。

5.實施方案：制定活動計劃，包括時間、地點、人員安排等。

2.題型二：案例分析

-題目：閱讀以下案例，分析該案例中存在的問題和解決方法。

-案例描述：一個班級在準備一場班級演講比賽，但比賽前一周，有幾位同學突然因為個人原因無法參加。

-答案：

1.問題：缺少參賽選手，可能導致比賽無法順利進行。

2.解決方法：提前招募替補選手，確保比賽人數(shù)充足；調整比賽規(guī)則，允許臨時加入的選手參賽。

3.題型三：問題解決策略的應用

-題目：面對以下問題，選擇合適的問題解決策略。

-問題：如何提高班級的學習氛圍？

-答案：使用“轉換策略”，將學習氛圍與班級活動相結合，如組織學習小組，舉辦知識競賽等。

4.題型四：小組討論成果展示

-題目：假設你所在的小組討