《無脊椎動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年蘇科版（2024）初中生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)

《無脊椎動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年蘇科版（2024）初中生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確概述無脊椎動(dòng)物的主要特征，明確無脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。詳細(xì)描述腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等各類無脊椎動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生活方式及代表動(dòng)物。清晰闡述各類無脊椎動(dòng)物在進(jìn)化歷程中的地位，理解其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)以及生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。（二）能力目標(biāo)通過觀察各類無脊椎動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本、圖片及視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納總結(jié)能力。組織學(xué)生開展小組討論和交流活動(dòng)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集和整理，鍛煉學(xué)生自主獲取知識(shí)和信息處理的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)無脊椎動(dòng)物的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛生命的情感。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無脊椎動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)各類無脊椎動(dòng)物的主要特征，這是認(rèn)識(shí)和區(qū)分不同無脊椎動(dòng)物類群的關(guān)鍵，只有掌握了特征，才能更好地理解它們的生活習(xí)性和進(jìn)化地位。腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等典型無脊椎動(dòng)物類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式及與人類的關(guān)系，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，有助于學(xué)生理解生物多樣性的意義。無脊椎動(dòng)物在進(jìn)化過程中的地位及進(jìn)化趨勢(shì)，幫助學(xué)生建立生物進(jìn)化的觀念，理解生命的發(fā)展歷程。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解無脊椎動(dòng)物各類群之間的進(jìn)化關(guān)系，這涉及到較為抽象的進(jìn)化理論，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，理解起來有一定難度，需要通過具體實(shí)例和直觀的進(jìn)化樹等方式進(jìn)行引導(dǎo)。無脊椎動(dòng)物的一些特殊結(jié)構(gòu)和生理功能與生活環(huán)境的適應(yīng)性，如節(jié)肢動(dòng)物的外骨骼與陸地生活的適應(yīng)，需要結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景和詳細(xì)的講解幫助學(xué)生理解。三、教學(xué)過程（一）課程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)展示一段豐富多彩的大自然視頻，視頻中包含各種無脊椎動(dòng)物的活動(dòng)場(chǎng)景，如海邊的水母、珊瑚，土壤中的蚯蚓，花叢中的蝴蝶，以及餐桌上的貝類等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“在剛才的視頻中，大家看到了很多有趣的生物，它們形態(tài)各異，生活方式也大不相同。那你們知道這些動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)嗎？它們和我們熟悉的小貓、小狗等脊椎動(dòng)物又有什么區(qū)別呢？”設(shè)計(jì)意圖通過播放生動(dòng)的視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考無脊椎動(dòng)物的特征以及與脊椎動(dòng)物的區(qū)別，從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題——無脊椎動(dòng)物，同時(shí)也為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開奠定基礎(chǔ)。（二）無脊椎動(dòng)物的概述（5分鐘）教材內(nèi)容講解翻開教材相關(guān)章節(jié)，向?qū)W生介紹無脊椎動(dòng)物的定義，即身體內(nèi)沒有由脊椎骨組成脊柱的動(dòng)物。強(qiáng)調(diào)這是無脊椎動(dòng)物區(qū)別于脊椎動(dòng)物的最主要特征。接著，展示教材中關(guān)于無脊椎動(dòng)物種類占動(dòng)物總種類比例的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解無脊椎動(dòng)物在動(dòng)物界中的重要地位和多樣性。師生互動(dòng)教師提問：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，能列舉出哪些無脊椎動(dòng)物呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己所知道的無脊椎動(dòng)物。對(duì)于學(xué)生的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)無脊椎動(dòng)物的認(rèn)知。設(shè)計(jì)意圖結(jié)合教材講解無脊椎動(dòng)物的基本概念和地位，讓學(xué)生對(duì)無脊椎動(dòng)物有初步的理性認(rèn)識(shí)。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，同時(shí)也能了解學(xué)生對(duì)無脊椎動(dòng)物的認(rèn)知程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。（三）腔腸動(dòng)物（10分鐘）教材內(nèi)容講解以水螅為例，展示水螅的實(shí)物、標(biāo)本或高清圖片，對(duì)照教材中的插圖，講解水螅的生活環(huán)境，通常生活在水流緩慢、水草繁茂的清潔淡水中。介紹水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)，身體呈輻射對(duì)稱，便于它感知周圍環(huán)境中來自各個(gè)方向的刺激。詳細(xì)講解水螅的體壁由內(nèi)胚層和外胚層兩層細(xì)胞構(gòu)成，中間是膠狀物質(zhì)，內(nèi)胚層細(xì)胞圍成的空腔叫消化腔，消化腔與口相通，食物在消化腔內(nèi)消化，消化后的食物殘?jiān)詮目谂懦?。同時(shí)，介紹水螅的刺細(xì)胞，這是腔腸動(dòng)物特有的攻擊和防御的利器，在觸手處尤其多。拓展講解其他常見的腔腸動(dòng)物，如生活在海洋中的水母、?？⑸汉飨x等，展示它們的圖片，簡(jiǎn)要說明它們的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性。師生互動(dòng)教師提問：“同學(xué)們，水螅的輻射對(duì)稱結(jié)構(gòu)對(duì)它的生活有什么好處呢？”組織學(xué)生進(jìn)行思考和討論，然后請(qǐng)學(xué)生回答。學(xué)生可能回答便于感知周圍環(huán)境、捕食等，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和完善，進(jìn)一步闡述輻射對(duì)稱結(jié)構(gòu)在腔腸動(dòng)物生存中的重要意義。接著提問：“大家知道珊瑚礁是怎么形成的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于珊瑚蟲與珊瑚礁關(guān)系的內(nèi)容，然后請(qǐng)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解，強(qiáng)調(diào)珊瑚礁在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。設(shè)計(jì)意圖通過實(shí)物、標(biāo)本和圖片等直觀手段，結(jié)合教材內(nèi)容詳細(xì)講解腔腸動(dòng)物的代表——水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，讓學(xué)生對(duì)腔腸動(dòng)物有具體的認(rèn)識(shí)。拓展介紹其他腔腸動(dòng)物，豐富學(xué)生的知識(shí)。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深入思考腔腸動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，以及腔腸動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和生態(tài)環(huán)保意識(shí)。（四）扁形動(dòng)物（10分鐘）教材內(nèi)容講解以渦蟲為例，展示渦蟲的圖片和相關(guān)視頻資料，講解渦蟲生活在清澈溪流中的石塊下面。介紹渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)，身體呈兩側(cè)對(duì)稱，也稱左右對(duì)稱，這種對(duì)稱方式使動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)更加準(zhǔn)確、迅速而有效，有利于動(dòng)物運(yùn)動(dòng)、捕食和防御。渦蟲的身體背腹扁平，有口無肛門，食物在腸內(nèi)消化，消化后的食物殘?jiān)詮目谂懦?。講解寄生生活的扁形動(dòng)物，如血吸蟲、絳蟲等，展示它們的圖片，介紹它們的寄生部位和對(duì)人體健康的危害。強(qiáng)調(diào)預(yù)防血吸蟲病等寄生蟲病的重要性，如不接觸疫水等。師生互動(dòng)教師提問：“渦蟲的兩側(cè)對(duì)稱結(jié)構(gòu)相比水螅的輻射對(duì)稱結(jié)構(gòu)，有什么進(jìn)化優(yōu)勢(shì)呢？”組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)兩側(cè)對(duì)稱結(jié)構(gòu)在動(dòng)物進(jìn)化中的意義。提問：“同學(xué)們，如何預(yù)防血吸蟲病等寄生蟲病呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和教材內(nèi)容進(jìn)行思考和回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生的健康意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖通過講解渦蟲以及寄生扁形動(dòng)物，讓學(xué)生了解扁形動(dòng)物的多樣性，認(rèn)識(shí)到扁形動(dòng)物與人類生活的密切關(guān)系。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)通過對(duì)比分析和聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)扁形動(dòng)物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和對(duì)人類影響的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和健康意識(shí)。（五）線形動(dòng)物（10分鐘）教材內(nèi)容講解以蛔蟲為例，展示蛔蟲的標(biāo)本或圖片，講解蛔蟲是一種常見的線形動(dòng)物，寄生在人的小腸里。介紹蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)，身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形，體表有角質(zhì)層，起保護(hù)作用，防止被人體消化液侵蝕。蛔蟲的消化管結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，腸僅由一層細(xì)胞組成，可消化人體小腸內(nèi)半消化的食糜?；紫x的生殖器官發(fā)達(dá)，生殖能力強(qiáng)，這是與寄生生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。拓展介紹其他線形動(dòng)物，如秀麗隱桿線蟲等自由生活的線形動(dòng)物，簡(jiǎn)要說明它們?cè)诳茖W(xué)研究中的作用。師生互動(dòng)教師提問：“蛔蟲有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與它的寄生生活相適應(yīng)的呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言。學(xué)生可能回答體表角質(zhì)層、消化管結(jié)構(gòu)、生殖器官等方面，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和完善，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)生物結(jié)構(gòu)與生活方式相適應(yīng)的觀點(diǎn)。提問：“我們應(yīng)該如何預(yù)防蛔蟲病呢？”引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等方面進(jìn)行思考和回答，教師進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖通過講解蛔蟲等線形動(dòng)物，讓學(xué)生了解線形動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)通過小組討論和聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生深入理解線形動(dòng)物結(jié)構(gòu)與寄生生活的適應(yīng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和健康生活意識(shí)。（六）環(huán)節(jié)動(dòng)物（10分鐘）教材內(nèi)容講解以蚯蚓為例，展示蚯蚓的實(shí)物或高清圖片，讓學(xué)生觀察蚯蚓的形態(tài)。講解蚯蚓生活在潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中。介紹蚯蚓的身體由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，這樣的結(jié)構(gòu)使蚯蚓的運(yùn)動(dòng)更加靈活。蚯蚓的體壁有發(fā)達(dá)的肌肉，肌肉與剛毛配合完成運(yùn)動(dòng)。蚯蚓沒有專門的呼吸器官，依靠濕潤(rùn)的體壁進(jìn)行氣體交換。拓展介紹其他環(huán)節(jié)動(dòng)物，如沙蠶、蛭等，展示它們的圖片，簡(jiǎn)要說明它們的生活習(xí)性和特點(diǎn)。師生互動(dòng)教師提問：“把蚯蚓放在干燥的環(huán)境中，蚯蚓會(huì)怎么樣？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合蚯蚓的呼吸方式進(jìn)行思考和回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)蚯蚓呼吸特點(diǎn)的理解。提問：“蚯蚓在土壤中生活，對(duì)土壤和農(nóng)作物有什么好處呢？”組織學(xué)生進(jìn)行思考和討論，然后請(qǐng)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解，讓學(xué)生了解蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。設(shè)計(jì)意圖通過對(duì)蚯蚓等環(huán)節(jié)動(dòng)物的講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征和生活習(xí)性。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考蚯蚓的生理特點(diǎn)和生態(tài)作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。（七）軟體動(dòng)物（10分鐘）教材內(nèi)容講解以縊蟶為例，展示縊蟶的實(shí)物、標(biāo)本或圖片，講解縊蟶生活在水中，通過足運(yùn)動(dòng)，通過鰓與水流進(jìn)行氣體交換。介紹軟體動(dòng)物的主要特征，身體柔軟，大多數(shù)有貝殼保護(hù)，貝殼由外套膜分泌的物質(zhì)形成。拓展介紹其他常見的軟體動(dòng)物，如蝸牛、烏賊等，展示它們的圖片，說明蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式、烏賊的特殊防御方式（噴墨汁）等，讓學(xué)生了解軟體動(dòng)物的多樣性。師生互動(dòng)教師提問：“烏賊沒有貝殼，它是如何保護(hù)自己的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解，強(qiáng)調(diào)生物適應(yīng)環(huán)境的多種方式。提問：“在我們的日常生活中，有哪些常見的軟體動(dòng)物制品呢？”組織學(xué)生進(jìn)行思考和交流，學(xué)生可能回答珍珠飾品、貝殼工藝品等，教師進(jìn)行拓展，介紹軟體動(dòng)物在經(jīng)濟(jì)方面的重要價(jià)值。設(shè)計(jì)意圖通過講解縊蟶等軟體動(dòng)物，讓學(xué)生掌握軟體動(dòng)物的主要特征。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)通過提問，引導(dǎo)學(xué)生了解軟體動(dòng)物的適應(yīng)方式和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和知識(shí)應(yīng)用能力。（八）節(jié)肢動(dòng)物（15分鐘）教材內(nèi)容講解以蝗蟲為例，展示蝗蟲的實(shí)物、標(biāo)本或高清圖片，對(duì)照教材中的插圖，講解蝗蟲的身體分為頭部、胸部和腹部三部分。頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，有一對(duì)觸角、三個(gè)單眼和一對(duì)復(fù)眼，口器用于攝食。胸部是運(yùn)動(dòng)中心，有三對(duì)足、兩對(duì)翅，足和翅著生在胸部，使蝗蟲具有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力。腹部集中容納內(nèi)臟器官，體表有氣門，用于呼吸。介紹蝗蟲的外骨骼，強(qiáng)調(diào)外骨骼不僅能保護(hù)身體，還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)，但外骨骼會(huì)限制昆蟲的生長(zhǎng)，所以昆蟲需要定期蛻皮。拓展講解其他節(jié)肢動(dòng)物，如蝦、蟹、蜘蛛、蜈蚣等，展示它們的圖片，簡(jiǎn)要說明它們的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，強(qiáng)調(diào)節(jié)肢動(dòng)物是最大的動(dòng)物類群，種類繁多，分布廣泛。師生互動(dòng)教師提問：“蝗蟲的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使它能夠適應(yīng)陸地生活呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言。學(xué)生可能從外骨骼、足和翅、呼吸器官等方面進(jìn)行回答，教師進(jìn)行總結(jié)和完善，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境適應(yīng)性的理解。提問：“同學(xué)們，在我們的生活中，節(jié)肢動(dòng)物對(duì)我們有哪些影響呢？”引導(dǎo)學(xué)生從有益和有害兩個(gè)方面進(jìn)行思考和交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和拓展，如蜜蜂可以傳粉，蚊子會(huì)傳播疾病等，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖通過詳細(xì)講解蝗蟲以及拓展介紹其他節(jié)肢動(dòng)物，讓學(xué)生全面了解節(jié)肢動(dòng)物的主要特征、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)通過小組討論和聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、分析問題能力以及對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的密切關(guān)系。（九）無脊椎動(dòng)物的進(jìn)化關(guān)系（10分鐘）教材內(nèi)容講解展示無脊椎動(dòng)物進(jìn)化樹的圖片，結(jié)合教材內(nèi)容，講解無脊椎動(dòng)物各類群之間的進(jìn)化關(guān)系。從原始的單細(xì)胞動(dòng)物逐漸進(jìn)化到多細(xì)胞的腔腸動(dòng)物，再到扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物，隨著進(jìn)化的進(jìn)行，動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，生理功能越來越完善，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力也越來越強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，是自然選擇的結(jié)果，生物不斷適應(yīng)環(huán)境變化，從而推動(dòng)了生物的進(jìn)化。師生互動(dòng)教師提問：“從無脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程中，我們可以看出生物進(jìn)化的趨勢(shì)是什么呢？”組織學(xué)生進(jìn)行思考和討論，然后請(qǐng)學(xué)生回答。學(xué)生可能回答從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生、從低等到高等，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和進(jìn)一步闡述，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化趨勢(shì)的理解。提問：“在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些現(xiàn)象可以用生物進(jìn)化的觀點(diǎn)來解釋呢？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，如某些害蟲抗藥性的增強(qiáng)等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的進(jìn)化知識(shí)進(jìn)行分析，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和拓展，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)意圖通過講解無脊椎動(dòng)物的進(jìn)化關(guān)系，幫助學(xué)生建立生物進(jìn)化的觀念，理解生命的發(fā)展歷程。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)通過提問和討論，加深學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化趨勢(shì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化理論在解釋自然現(xiàn)象中的重要作用。（十）課堂總結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括無脊椎動(dòng)物的定義、主要類群（腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物）的特征、生活方式、與人類的關(guān)系以及無脊椎動(dòng)物的進(jìn)化關(guān)系和進(jìn)化趨勢(shì)。以表格的形式在黑板上或通過多媒體展示各類無脊椎動(dòng)物的對(duì)比，讓學(xué)生更清晰地看到它們的異同。設(shè)計(jì)意圖通過總結(jié)和對(duì)比，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，加深學(xué)生對(duì)無脊椎動(dòng)物的理解和記憶，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物多樣性和生物進(jìn)化的認(rèn)識(shí)。（十一）課堂練習(xí)（5分鐘）教師活動(dòng)布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。題目如下：腔腸動(dòng)物的身體呈（）對(duì)稱，扁形動(dòng)物的身體呈（）對(duì)稱?；紫x體表有（），起保護(hù)作用，它的消化管結(jié)構(gòu)（），生殖器官（）。蚯蚓依靠（）進(jìn)行氣體交換，蝗蟲通過（）進(jìn)行呼吸。下列關(guān)于無脊椎動(dòng)物的說法，正確的是（）A.無脊椎動(dòng)物都生活在水中B.無脊椎動(dòng)物的身體內(nèi)都沒有脊柱C.軟體動(dòng)物都有貝殼D.節(jié)肢動(dòng)物是最低等的無脊椎動(dòng)物請(qǐng)簡(jiǎn)要說明環(huán)節(jié)動(dòng)物與線形動(dòng)物的主要區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖通過課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題