課題申報(bào)書：“一帶一路”倡議下中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！耙粠б宦贰背h下中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系研究課題設(shè)計(jì)論證研究現(xiàn)狀：目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于“一帶一路”倡議下職業(yè)教育國(guó)際化已有一定的研究成果。從發(fā)表年代、期刊源、研究?jī)?nèi)容、資助項(xiàng)目、檢索與被引等多層面來(lái)看，相關(guān)研究最早開始于21世紀(jì)初，國(guó)家“一帶一路”倡議的助推，為職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展搭建了更為廣闊的平臺(tái)，提供了更多的資源和機(jī)遇，針對(duì)職業(yè)教育國(guó)際化的研究呈現(xiàn)出多層次、多角度的特點(diǎn)。包括職業(yè)教育海外合作辦學(xué)模式、國(guó)際合作帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)等方面。例如，有學(xué)者分析了“一帶一路”背景下我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，提出尊重差異，因“國(guó)”制宜，積極探索我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的合作模式；構(gòu)建“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟，增強(qiáng)我國(guó)職業(yè)教育在國(guó)際社會(huì)的影響力等發(fā)展路徑。同時(shí)，中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系的研究也在逐步展開，但仍處于發(fā)展階段。如中國(guó)式職業(yè)教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)涵及時(shí)代特征的研究中指出，黨的領(lǐng)導(dǎo)是根本要求、構(gòu)建高質(zhì)量職業(yè)教育體系是核心主題、以人民為中心是價(jià)值旨?xì)w、中國(guó)特色世界水平是必由之路、改革創(chuàng)新是根本動(dòng)力。在中國(guó)式現(xiàn)代化語(yǔ)境下，職業(yè)教育現(xiàn)代化必須強(qiáng)化中國(guó)特色、類型教育特色，體現(xiàn)實(shí)踐進(jìn)程的方向性與過(guò)程性，要圍繞職業(yè)教育吸引力不足和競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)兩大關(guān)鍵問(wèn)題，全面賦能高質(zhì)量現(xiàn)代職教體系建設(shè)。選題意義：在“一帶一路”倡議背景下，構(gòu)建中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系，有助于提升我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力。隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，各國(guó)之間的互動(dòng)與交流日益頻繁，職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系較為密切的教育類型，應(yīng)通過(guò)搭建國(guó)際化平臺(tái)、營(yíng)造國(guó)際化氛圍、加強(qiáng)國(guó)際化合作等多種途徑培養(yǎng)國(guó)際化人才，提升我國(guó)職業(yè)教育在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán)。為沿線國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)技能人才。“一帶一路”沿線國(guó)家的整體教育水平低于世界平均水平，對(duì)人才需求迫切。我國(guó)職業(yè)教育可以通過(guò)國(guó)際化發(fā)展，為沿線國(guó)家培養(yǎng)全方位的國(guó)際化人才，滿足“一帶一路”建設(shè)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及產(chǎn)能、金融等方面的合作需求。促進(jìn)民心相通和文化交流。職業(yè)教育國(guó)際化不僅可以培養(yǎng)技術(shù)技能人才，還可以促進(jìn)不同國(guó)家和地區(qū)之間的文化交流，增進(jìn)相互了解和友誼，為“一帶一路”建設(shè)營(yíng)造良好的人文環(huán)境。研究?jī)r(jià)值：為職業(yè)教育國(guó)際化提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系的研究，可以豐富職業(yè)教育國(guó)際化的理論內(nèi)涵，為職業(yè)教育國(guó)際化實(shí)踐提供指導(dǎo)，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育更好地服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育更好地服務(wù)“一帶一路”建設(shè)?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)需要大量的技術(shù)技能人才，我國(guó)職業(yè)教育可以通過(guò)國(guó)際化發(fā)展，為“一帶一路”建設(shè)提供人才支持，促進(jìn)我國(guó)與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)互通和文化互聯(lián)。提升我國(guó)在國(guó)際職業(yè)教育領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)。構(gòu)建中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系，可以提升我國(guó)職業(yè)教育在國(guó)際職業(yè)教育領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)，為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造良好的國(guó)際環(huán)境。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)構(gòu)建具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系，旨在提高我國(guó)職業(yè)教育在“一帶一路”沿線國(guó)家的認(rèn)可度和影響力。具體而言，通過(guò)深入研究和實(shí)踐，打造一個(gè)能夠準(zhǔn)確傳達(dá)中國(guó)職業(yè)教育理念、特色與優(yōu)勢(shì)的話語(yǔ)平臺(tái)，讓世界更好地了解中國(guó)職業(yè)教育的價(jià)值和貢獻(xiàn)。2.研究?jī)?nèi)容分析“一帶一路”沿線國(guó)家職業(yè)教育需求：深入了解沿線各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及人才需求趨勢(shì)，為中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展提供精準(zhǔn)的方向指引。例如，通過(guò)對(duì)沿線國(guó)家的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分國(guó)家在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、制造業(yè)、信息技術(shù)等領(lǐng)域存在大量的技術(shù)技能人才缺口，這為我國(guó)職業(yè)教育開展針對(duì)性的合作辦學(xué)、人才培養(yǎng)提供了機(jī)遇。探索國(guó)際話語(yǔ)體系的構(gòu)建要素：從概念、范疇、表述、理論等多個(gè)方面入手，提煉具有標(biāo)識(shí)性的元素，構(gòu)建中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系。一方面，要善于打造能夠反映中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育核心內(nèi)涵的概念和范疇，如強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、工匠精神等特色元素。另一方面，要注重打造易于為國(guó)際社會(huì)所理解和接受的概念、范疇，通過(guò)多元化的媒介手段和語(yǔ)言表達(dá)方式，向全球受眾傳播中國(guó)職業(yè)教育的價(jià)值觀念和人文精神。研究職業(yè)教育國(guó)際合作模式：積極探索多種形式的國(guó)際合作模式，為中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系的構(gòu)建提供實(shí)踐支撐。例如，借鑒“一帶一路”職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇及路徑中的經(jīng)驗(yàn)，開展跨國(guó)項(xiàng)目合作，與沿線國(guó)家學(xué)?；蛳嚓P(guān)合作伙伴聯(lián)合開發(fā)課程、教材和教學(xué)方法；開展跨國(guó)學(xué)生交流項(xiàng)目，為學(xué)生提供海外實(shí)習(xí)、交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)具有跨文化交流能力和全球化視野的高素質(zhì)人才。同時(shí)，加強(qiáng)與國(guó)際職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的合作，共同舉辦國(guó)際研討會(huì)、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)教育理念和經(jīng)驗(yàn)的交流與共享。3.重要觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中國(guó)職業(yè)教育的特色與優(yōu)勢(shì)：中國(guó)職業(yè)教育具有理論與實(shí)踐相結(jié)合、與用人單位緊密結(jié)合的特點(diǎn)，注重實(shí)踐技能培養(yǎng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供多元化的人才資源。在“一帶一路”倡議下，中國(guó)職業(yè)教育的特色與優(yōu)勢(shì)更加凸顯。例如，“魯班工坊”等職業(yè)教育國(guó)際品牌，通過(guò)輸出中國(guó)特色職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、裝備和方案，為沿線國(guó)家培養(yǎng)了大批本土化企業(yè)管理人才和技術(shù)技能人才，彰顯了中國(guó)職業(yè)教育的實(shí)力和魅力。以民生為切入點(diǎn)促進(jìn)民心相通：職業(yè)教育海外合作項(xiàng)目以民生“小切口”促進(jìn)民心“大融通”，為“一帶一路”共建國(guó)家培養(yǎng)了一大批適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的技術(shù)技能人才。通過(guò)中外合作辦學(xué)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課程體系等多樣化渠道與方式，增進(jìn)外國(guó)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，架起了中國(guó)與“一帶一路”共建國(guó)家人文交流、民心相通的堅(jiān)固橋梁。例如，中國(guó)和泰國(guó)教育部門共同創(chuàng)辦的全球首家語(yǔ)言與職業(yè)教育學(xué)院在曼谷成立，進(jìn)一步傳播了我國(guó)傳統(tǒng)工匠精神。通過(guò)文化挖掘提升國(guó)際品牌影響力：加強(qiáng)文化挖掘，充分利用魯班工坊、絲路學(xué)院、鄭和學(xué)院等知名品牌中蘊(yùn)含的豐富深邃的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)開展特色鮮明、底蘊(yùn)深厚的文化交流活動(dòng)，充分發(fā)揮文化在組織、協(xié)調(diào)、規(guī)范和引領(lǐng)職業(yè)教育國(guó)際交流方面的橋梁和紐帶作用。依托我國(guó)主流媒體，講好中國(guó)職教國(guó)際交流故事，積極拓寬中國(guó)職業(yè)教育鏈接世界各國(guó)的文化渠道，提高國(guó)民對(duì)職業(yè)教育與技術(shù)技能人才的社會(huì)認(rèn)同度，為國(guó)際交流提供強(qiáng)有力的支撐。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：首先進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展話語(yǔ)體系、中國(guó)式現(xiàn)代化背景下職業(yè)教育現(xiàn)代化、“一帶一路”背景下職業(yè)教育國(guó)際化等相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，明確當(dāng)前“一帶一路”倡議下中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系的研究基礎(chǔ)和發(fā)展方向。然后開展實(shí)地調(diào)研，分析需求。深入“一帶一路”沿線國(guó)家，了解其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及人才需求趨勢(shì)，為中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展提供精準(zhǔn)的方向指引。例如，通過(guò)對(duì)部分國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、制造業(yè)、信息技術(shù)等領(lǐng)域的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大量技術(shù)技能人才缺口，為我國(guó)職業(yè)教育開展針對(duì)性的合作辦學(xué)、人才培養(yǎng)提供了機(jī)遇。接著構(gòu)建話語(yǔ)體系框架。從概念、范疇、表述、理論等多個(gè)方面入手，結(jié)合“一帶一路”倡議和中國(guó)式現(xiàn)代化，提煉具有標(biāo)識(shí)性的元素，構(gòu)建中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系。一方面，打造反映中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育核心內(nèi)涵的概念和范疇，如強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、工匠精神等特色元素；另一方面，打造易于為國(guó)際社會(huì)所理解和接受的概念、范疇，通過(guò)多元化的媒介手段和語(yǔ)言表達(dá)方式，向全球受眾傳播中國(guó)職業(yè)教育的價(jià)值觀念和人文精神。最后進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證和完善。通過(guò)開展跨國(guó)項(xiàng)目合作、跨國(guó)學(xué)生交流項(xiàng)目、加強(qiáng)與國(guó)際職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的合作等多種形式的國(guó)際合作，為中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系的構(gòu)建提供實(shí)踐支撐，并在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證和完善話語(yǔ)體系。研究方法：文獻(xiàn)研究法。收集和分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育、“一帶一路”職業(yè)教育合作等方面的文獻(xiàn)資料，為研究提供理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。案例分析法。分析德國(guó)“雙元制”、英國(guó)“學(xué)位學(xué)徒制”、澳大利亞“培訓(xùn)包”等國(guó)際職教品牌，以及魯班工坊、絲路學(xué)院等中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際合作項(xiàng)目的成功案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為構(gòu)建中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系提供借鑒。實(shí)地調(diào)研法。深入“一帶一路”沿線國(guó)家進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育需求和發(fā)展?fàn)顩r，為話語(yǔ)體系的構(gòu)建提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。創(chuàng)新之處：結(jié)合“一帶一路”倡議和中國(guó)式現(xiàn)代化，構(gòu)建獨(dú)特的職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系。在話語(yǔ)體系的構(gòu)建中，充分考慮“一帶一路”倡議對(duì)職業(yè)教育國(guó)際化的要求，以及中國(guó)式現(xiàn)代化的特色和優(yōu)勢(shì)，打造具有中國(guó)特色、世界水平的職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系。注重文化內(nèi)涵挖掘和品牌建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)魯班工坊、絲路學(xué)院、鄭和學(xué)院等知名品牌中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘，通過(guò)開展特色鮮明、底蘊(yùn)深厚的文化交流活動(dòng)，提升中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際品牌影響力，發(fā)揮文化在職業(yè)教育國(guó)際交流中的橋梁和紐帶作用。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為“一帶一路”倡議下中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系研究提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)外對(duì)于“一帶一路”倡議下職業(yè)教育國(guó)際化已有一定的研究成果，如從發(fā)表年代、期刊源、研究?jī)?nèi)容等多層面分析，相關(guān)研究最早開始于21世紀(jì)初，國(guó)家“一帶一路”倡議的助推，為職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展搭建了廣闊平臺(tái)。同時(shí)，中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系的研究也在逐步展開，例如中國(guó)式職業(yè)教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)涵及時(shí)代特征的研究，為我們進(jìn)一步探索提供了理論依據(jù)。研究團(tuán)隊(duì)具備專業(yè)知識(shí)和研究能力，能夠深入分析“一帶一路”沿線國(guó)家職業(yè)教育需求，構(gòu)建具有標(biāo)識(shí)性元素的國(guó)際話語(yǔ)體系，并探索多種形式的國(guó)際合作模式。條件保障：學(xué)校和相關(guān)部門的支持為研究提供了有力保障。在“一帶一路”倡議背景下，學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家政策，配合國(guó)家戰(zhàn)略，為職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展提供政策支持和資源傾斜。相關(guān)部門也重視職業(yè)教育在“一帶一路”建設(shè)中的作用，為研究提供指導(dǎo)和支持。資金和資源保障確保研究的順利進(jìn)行。職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展需要大量的資金和資源投入，包括開展實(shí)地調(diào)研、構(gòu)建話語(yǔ)體系框架、進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證等環(huán)節(jié)。學(xué)校和相關(guān)部門通過(guò)多種渠道籌集資金，為研究提供充足的資金保障。同時(shí)，整合國(guó)內(nèi)外資源，為研究提供豐富的研究素材和實(shí)踐案例。國(guó)際合作渠道為研究提供了廣闊的平臺(tái)。通過(guò)與“一帶一路”沿線國(guó)家的學(xué)校、企業(yè)和國(guó)際職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的合作，我們可以深入了解當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育需求和發(fā)展?fàn)顩r，共同開展跨國(guó)項(xiàng)目合作、學(xué)生交流項(xiàng)目和學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，為構(gòu)建中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系提供實(shí)踐支撐。研究步驟：準(zhǔn)備階段：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀。收集和分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育、“一帶一路”職業(yè)教育合作等方面的文獻(xiàn)資料，明確當(dāng)前“一帶一路”倡議下中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系的研究基礎(chǔ)和發(fā)展方向。組建研究團(tuán)隊(duì)，明確研究任務(wù)和分工。根據(jù)研究需要，組建由職業(yè)教育專家、學(xué)者、教師和相關(guān)從業(yè)人員組成的研究團(tuán)隊(duì)，明確各成員的研究任務(wù)和分工，確保研究工作的順利進(jìn)行。制定研究計(jì)劃，確定研究方法和步驟。根據(jù)研究任務(wù)和目標(biāo)，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，確定研究方法和步驟，包括實(shí)地調(diào)研、案例分析、文獻(xiàn)研究等，為研究工作提供指導(dǎo)。實(shí)施階段：開展實(shí)地調(diào)研，分析需求。深入“一帶一路”沿線國(guó)家，了解其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及人才需求趨勢(shì)，為中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展提供精準(zhǔn)的方向指引。例如，通過(guò)對(duì)部分國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、制造業(yè)、信息技術(shù)等領(lǐng)域的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大量技術(shù)技能人才缺口，為我國(guó)職業(yè)教育開展針對(duì)性的合作辦學(xué)、人才培養(yǎng)提供了機(jī)遇。構(gòu)建話語(yǔ)體系框架。從概念、范疇、表述、理論等多個(gè)方面入手，結(jié)合“一帶一路”倡議和中國(guó)式現(xiàn)代化，提煉具有標(biāo)識(shí)性的元素，構(gòu)建中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系。一方面，打造反映中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育核心內(nèi)涵的概念和范疇，如強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、工匠精神等特色元素；另一方面，打造易于為國(guó)際社會(huì)所理解和接受的概念、范疇，通過(guò)多元化的媒介手段和語(yǔ)言表達(dá)方式，向全球受眾傳播中國(guó)職業(yè)教育的價(jià)值觀念和人文精神。開展國(guó)際合作，進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。通過(guò)開展跨國(guó)項(xiàng)目合作、跨國(guó)學(xué)生交流項(xiàng)目、加強(qiáng)與國(guó)際職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的合作等多種形式的國(guó)際合作，為中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系的構(gòu)建提供實(shí)踐支撐，并在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證和完善話語(yǔ)體系?？偨Y(jié)階段：總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，包括研究背景、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容，為“一帶一路”倡議下中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系的構(gòu)建提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。提出建議和展望，為未來(lái)研究提供參考。根據(jù)研究結(jié)果，提出針對(duì)性的建議和展望，為未來(lái)“一帶一路”倡議下中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系的研究和實(shí)踐提供參考。進(jìn)行成果推廣，擴(kuò)大研究影響力。通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議、期刊發(fā)表、媒體宣傳等多種渠道，對(duì)研究成果進(jìn)行推廣，擴(kuò)大研究影響力，為推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。（全文共5394字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確