Unit4-A-Lets-talk重慶公開(kāi)課教案

3/3Unit4ALet’stalk重慶公開(kāi)課教案授課教師：重慶市北碚區(qū)西南大學(xué)附屬小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言技能與運(yùn)用在參觀農(nóng)場(chǎng)的語(yǔ)境中理解并綜合運(yùn)用句型Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese/those?They’re…；正確使用核心詞匯、句型和同學(xué)交流蔬菜的話題。2.情感態(tài)度(1)以小組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極地和同學(xué)交流、分享。(2)感受不同農(nóng)場(chǎng)的不同特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)策略(1)小組分工合作，各展所長(zhǎng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)以語(yǔ)境、語(yǔ)篇帶動(dòng)核心句型的學(xué)習(xí)，在聽(tīng)讀語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)答、完成表格等方式理解學(xué)習(xí)并運(yùn)用核心句型。二、學(xué)情分析這個(gè)階段兒童思維發(fā)展開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺(jué)性和具體形象性。所以語(yǔ)法的講解在這個(gè)階段會(huì)比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格、主格和感嘆句的結(jié)構(gòu)，還不如通過(guò)詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來(lái)習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)。從情感反映的內(nèi)容來(lái)看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)相聯(lián)系的理智感，控制情感能力逐步增強(qiáng)。在小組比賽時(shí)，他們一方面會(huì)顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會(huì)為了小組的利益對(duì)自己的不良行為保持克制。所以在教學(xué)中，我以小組活動(dòng)為載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)。與本課相關(guān)的已知語(yǔ)言點(diǎn)有部分水果的單詞和句型“What’sthis?It’sa...”本課則在此基礎(chǔ)上引出其復(fù)數(shù)形式。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1.在參觀農(nóng)場(chǎng)的語(yǔ)境中理解并綜合運(yùn)用句型Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese/those?They’re…并正確使用核心詞匯、句型和同學(xué)交流蔬菜的話題。2.名詞復(fù)數(shù)形式的特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。3.學(xué)生能夠感受并理解名單詞、復(fù)數(shù)的意義以及相應(yīng)句型的變化，并能在情景中正確運(yùn)用和表達(dá)。四、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】Pre－taskpreparation1.Warming-upsong:OldMacDonaldhadafarm.Enjoyandsingthesongbysingingandwatchingthevideo.2.Knowaboutthefarm.Enjoythepicturesofthefarmtocreateanactiveatmosphereandtoelicitthetopic.活動(dòng)2【講授】While－taskprocedure1.T:SarahandherfriendsarevisitingMac’sfarm,let’sgototakealook...(Watchthevideoof“Mainscene”tofeelthefarm.)2.T:WhatvegetablesareMikeandSarahtalkingabout?(Watchthevideoof“Let’stalk”andtrytorememberthevegetables,andlearnthetwonewwords.)3.T:Arethecarrotsbigorsmall?Whatcolourarethetomatoes?Aretheygood?(Watchthevideoagaintoanswerthetwoquestionsandhelpstudentslearnthemeaning&pronunciationofthetargetlanguageinrealsituation.)4.GroupworkTrytoimitatetherecording,thewholegroupimitatetogether.(Helpstudentsunderstandthegeneralideaofthepassagewiththevisualandaudioaids.)5.Groupwork2.Readthetalkinyourowngroupandthenhaveacompetitioningroups.(Consolidatethelanguageandpreparefortheoutput.)活動(dòng)3【活動(dòng)】Post－taskactivities1.WatchthevideoaboutmyQQfarm.Watchandtrytorepeatthefruits.Askandanswer:Whatarethese?Theyare...2.Groupwork3.Askandansweronebyonewiththepicturesyourgrouphavegot.“Whatarethese?Theyare...”3.Guessinggamewiththepictures.Guesswiththesentence“Arethese...?”4.Groupwork4:Let’splay.Usethepicturestheyhavegot,askandanswerwiththesentencesbelow.“Whatarethese?Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren’t.”5.Groupwork5:Makeanewdialogueandroleplay.(Helpthestudentsusethetargetlanguagetointroducetheirownfarms.)Designtheirownfarmswiththepicturest