2024年九年級語文下冊 第四單元 第13課 短文兩篇教學(xué)設(shè)計 新人教版

2024年九年級語文下冊第四單元第13課短文兩篇教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《2024年九年級語文下冊第四單元第13課短文兩篇》的課堂。這節(jié)課，我們不僅要領(lǐng)略兩篇短文的美，還要學(xué)會如何從文字中汲取智慧，感受文字背后的情感。讓我們一起走進(jìn)文字的世界，感受文字的力量吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的語文核心素養(yǎng)。首先，通過深入解讀文本，提升他們的閱讀理解和鑒賞能力；其次，引導(dǎo)他們學(xué)會從不同角度分析文本，發(fā)展批判性思維；再者，通過討論和寫作活動，增強(qiáng)他們的表達(dá)和溝通能力。此外，我們還注重激發(fā)同學(xué)們的審美情趣，培養(yǎng)他們的文化意識，使他們在語文學(xué)習(xí)中收獲更加全面的發(fā)展。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解兩篇短文的主旨，把握作者的情感態(tài)度。

2.分析文本中的修辭手法及其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.對文本深層含義的挖掘和理解。

2.將個人感悟與文本內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行有效的表達(dá)。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生共同探討文本的主旨和情感。

2.結(jié)合課文注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解文本的深層含義。

3.設(shè)計寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，將閱讀感悟轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年九年級語文下冊第四單元》教材，包含第13課《短文兩篇》的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對文本背景和情感的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，以便板書和展示關(guān)鍵內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的座位和空間，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與課文主題相關(guān)的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本內(nèi)容。

2.提出問題：結(jié)合視頻或圖片，提出問題，如“同學(xué)們，你們認(rèn)為這段視頻或圖片傳達(dá)了怎樣的情感？它讓我們想到了什么？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享他們的想法，教師簡要點(diǎn)評。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入文本：《短文兩篇》的主題和作者簡介，讓學(xué)生對文本有一個初步的了解。

2.分析文本結(jié)構(gòu)：講解兩篇短文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總、并列等，幫助學(xué)生把握文章脈絡(luò)。

3.理解主旨：引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇短文的主旨，探討作者的情感態(tài)度。

4.修辭手法：講解文本中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.閱讀練習(xí)：請學(xué)生自主閱讀文本，思考并回答以下問題：

-文本中哪些語句最能體現(xiàn)作者的情感？

-文中運(yùn)用了哪些修辭手法？請舉例說明。

2.小組討論：分組討論，分享閱讀心得，互相交流對文本的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對文本內(nèi)容，提出問題，如“文中提到的社會現(xiàn)象，你認(rèn)為應(yīng)該如何解決？”

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文本，如文化背景、社會現(xiàn)實(shí)等。

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師給予肯定和指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將個人感悟與實(shí)際生活相結(jié)合。

2.學(xué)生分享自己的思考，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文本主題的感悟文章，字?jǐn)?shù)不少于500字。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)雙邊互動，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。六、知識點(diǎn)梳理1.文本閱讀理解：

-理解文本主題：識別文章的核心主題，把握作者想要傳達(dá)的中心思想。

-把握文章結(jié)構(gòu)：分析文章的整體結(jié)構(gòu)，如總分總、并列、遞進(jìn)等，理解段落之間的關(guān)系。

-鑒賞修辭手法：識別并分析文本中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，理解其表達(dá)效果。

2.文學(xué)鑒賞：

-分析作者情感：通過文本內(nèi)容、語言和修辭手法，理解作者的情感態(tài)度和價值觀。

-把握作品風(fēng)格：識別作品的語言風(fēng)格、敘述方式等，理解其藝術(shù)特色。

3.語言表達(dá)與運(yùn)用：

-理解詞語含義：正確理解文本中重要詞語的含義，把握詞語的語境意義。

-運(yùn)用修辭手法：在寫作或口語表達(dá)中恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)表達(dá)效果。

-文章結(jié)構(gòu)安排：學(xué)習(xí)并運(yùn)用不同的文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰，層次分明。

4.文學(xué)背景與文化常識：

-了解作者生平及創(chuàng)作背景：了解作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等信息，有助于更好地理解作品。

-掌握文學(xué)常識：熟悉文學(xué)作品、作家、文學(xué)流派等基本知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.思想情感：

-體會作者的思想情感：通過閱讀文本，感受作者的情感，理解其思想內(nèi)涵。

-反思自身：結(jié)合自身經(jīng)歷，思考文本中的主題和情感，提高自我認(rèn)識。

6.寫作能力：

-撰寫感悟文章：結(jié)合文本內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于主題的感悟文章，鍛煉寫作能力。

-運(yùn)用修辭手法：在寫作中運(yùn)用修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

7.課堂互動與討論：

-積極參與討論：在課堂討論中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人交流思想。

-學(xué)會傾聽：尊重他人意見，認(rèn)真傾聽他人觀點(diǎn)，提高溝通能力。七、典型例題講解1.例題一：

文本中提到：“他看著遠(yuǎn)處的山，心中涌起一股強(qiáng)烈的鄉(xiāng)愁。”請結(jié)合上下文，分析這句話中“鄉(xiāng)愁”的含義。

答案：在這句話中，“鄉(xiāng)愁”不僅指對家鄉(xiāng)的思念之情，還包含了對故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的眷戀，以及對過去美好時光的回憶。

2.例題二：

文本通過對比，展現(xiàn)了主人公在困境中的成長。請舉例說明文本中運(yùn)用對比的手法。

答案：文本中通過對比主人公在困境前后的心理狀態(tài)、行為表現(xiàn)等，展現(xiàn)了主人公在逆境中的成長。例如，主人公在困境前焦慮不安，而在困境后變得堅定勇敢。

3.例題三：

文本中使用了比喻的修辭手法，請找出其中一個比喻句，并分析其表達(dá)效果。

答案：文本中的比喻句：“他的心就像被石頭壓著，沉甸甸的?！边@個比喻句將主人公內(nèi)心的沉重與石頭的重量相類比，生動形象地表達(dá)了主人公的焦慮和壓力。

4.例題四：

文本通過描寫主人公的內(nèi)心活動，展現(xiàn)了其復(fù)雜的情感。請舉例說明文本中如何通過描寫內(nèi)心活動來表現(xiàn)人物情感。

答案：文本中通過主人公的內(nèi)心獨(dú)白，如“我知道，這條路很難，但我必須走下去?！北憩F(xiàn)了主人公面對困境時的堅定信念和決心。

5.例題五：

文本結(jié)尾提到：“他終于明白，人生就像一場旅行，沒有終點(diǎn)，只有不斷前行的勇氣?！闭埥Y(jié)合全文，談?wù)勀銓@句話的理解。

答案：這句話強(qiáng)調(diào)了人生是一場沒有終點(diǎn)的旅行，我們應(yīng)在旅途中保持前行的勇氣。在全文中，主人公經(jīng)歷了種種困境，但他始終沒有放棄，最終實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。這句話告訴我們，人生充滿挑戰(zhàn)，但只要我們勇敢面對，就能不斷成長，實(shí)現(xiàn)自己的價值。八、板書設(shè)計①短文主題與作者情感

-主題：對人生、親情、友情等的思考

-情感：對美好回憶的懷念，對未來的憧憬，對生活的感悟

②文本結(jié)構(gòu)分析

-結(jié)構(gòu)：總分總式結(jié)構(gòu)

-段落劃分：引言-主體（描述、議論、抒情）-結(jié)論

③修辭手法運(yùn)用

-比喻：如“他的心就像被石頭壓著，沉甸甸的。”

-擬人：如“風(fēng)兒輕輕地拂過，仿佛在耳邊低語。”

-對比：如“從前，他總是害怕失敗，而現(xiàn)在，他學(xué)會了勇敢面對?！?/p>

④關(guān)鍵詞句提取

-關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)愁、勇氣、成長、夢想、親情、友情

-關(guān)鍵句：如“我知道，這條路很難，但我必須走下去?！?、“人生就像一場旅行，沒有終點(diǎn)，只有不斷前行的勇氣。”

-中心思想句：如“人生的意義在于不斷追求，勇敢面對挑戰(zhàn)。”

⑤課堂互動與總結(jié)

-互動環(huán)節(jié)：小組討論、提問解答、角色扮演

-總結(jié)要點(diǎn)：理解文本主旨，體會作者情感，學(xué)習(xí)修辭手法，提高閱讀理解能力教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我審視的過程，它幫助我更好地理解教學(xué)實(shí)踐中的得與失。在剛剛結(jié)束的《2024年九年級語文下冊第四單元第13課短文兩篇》的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)計劃：

1.學(xué)生參與度

-反思：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對文本內(nèi)容理解不夠深入或者缺乏自信。

-改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我將設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，同時通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中提高參與度。

2.課堂節(jié)奏

-反思：本次課堂節(jié)奏較為緊湊，部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)的進(jìn)度。

-改進(jìn)：我將調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生消化和理解，同時通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生回顧重點(diǎn)。

3.個性化教學(xué)

-反思：在處理不同學(xué)生的個性化需求時，我可能過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，未能充分考慮到學(xué)生的個體差異。

-改進(jìn)：我將嘗試采用差異化教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.教學(xué)資源的利用

-反思：雖然我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，但可能沒有充分利用這些資源來激發(fā)學(xué)生的興趣。

-改進(jìn)：我將探索更多創(chuàng)意性的教學(xué)方法，比如制作互動式課件，或者利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以更生動的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。