九年級語文下冊 第二單元 6《變色龍》同步教學設(shè)計 新人教版

九年級語文下冊第二單元6《變色龍》同步教學設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第二單元6《變色龍》同步教學設(shè)計新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第二單元6《變色龍》同步教學設(shè)計新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??同學們，今天我們要一起走進契訶夫的《變色龍》，感受這位俄國文學巨匠筆下獨特的諷刺藝術(shù)。讓我們一起開啟這堂精彩的語文之旅吧！??核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學生欣賞契訶夫作品中獨特的諷刺手法和人物刻畫。

2.提升學生的文學素養(yǎng)，讓學生通過閱讀《變色龍》了解俄國社會風貌，增強對歷史文化的認識。

3.增強學生的批判性思維，鼓勵學生在理解作品的基礎(chǔ)上，對人物形象和故事情節(jié)進行個性化解讀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《變色龍》中奧楚蔑洛夫這一人物形象的特點，分析其性格的多面性和諷刺意味。

②掌握契訶夫在《變色龍》中運用的諷刺手法，如對比、夸張、諷刺性對話等，并能夠?qū)⑦@些手法應(yīng)用于自己的寫作實踐中。

2.教學難點，

①深入挖掘奧楚蔑洛夫這一人物背后的社會根源，引導(dǎo)學生理解其性格形成的社會背景。

②理解并分析作品中諷刺手法的運用，讓學生能夠從文學角度出發(fā)，對諷刺手法進行批判性思考。

③引導(dǎo)學生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，嘗試從不同角度解讀作品，培養(yǎng)學生的多元思維和個性化解讀能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)

-信息化資源：契訶夫《變色龍》相關(guān)文本資料、人物背景介紹、俄國社會風貌圖片

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、多媒體輔助教學教學流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：同學們，今天我們要一起走進俄國文學巨匠契訶夫的作品《變色龍》。我們先來回顧一下，在之前的學習中，我們接觸過哪些俄國文學作品？對契訶夫的作品有什么了解？（停頓，學生回答）好的，契訶夫以其獨特的諷刺手法和深刻的社會洞察力著稱。那么，今天我們就來深入分析《變色龍》，看看作者是如何通過人物刻畫和諷刺手法，揭示社會現(xiàn)象的。接下來，請大家打開課本，我們正式開始新課的學習。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

①分析奧楚蔑洛夫的人物形象：首先，我們來認識一下奧楚蔑洛夫這個角色。他是怎樣的一個人？他的性格有哪些特點？請同學們結(jié)合課本內(nèi)容，用一兩個詞來概括他的性格。（學生回答后，教師總結(jié)并分析）

②探討諷刺手法：接下來，我們要分析契訶夫在《變色龍》中使用的諷刺手法。比如，奧楚蔑洛夫在面對不同的人和事時，態(tài)度的變化，這種對比手法有何作用？（學生討論后，教師總結(jié)）

③分析作品主題：最后，我們來探討一下《變色龍》想要表達的主題。它反映了怎樣的社會現(xiàn)象？為什么說這部作品具有諷刺意味？（學生回答后，教師總結(jié)）

-用時：15分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

①角色扮演：請同學們分成小組，選擇《變色龍》中的一個角色進行扮演，通過角色扮演的方式，深入理解角色的內(nèi)心世界和性格特點。

②小組討論：各小組討論奧楚蔑洛夫在不同場景下的心理變化，分析這些變化背后的原因。

③寫作練習：請同學們以《變色龍》中的奧楚蔑洛夫為例，寫一段對話或者心理描寫，嘗試運用諷刺手法。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-詳細內(nèi)容舉例回答：

①奧楚蔑洛夫的性格特點：自私、虛偽、勢利、欺軟怕硬。

②諷刺手法的作用：通過對比和夸張，使人物形象更加鮮明，揭示社會現(xiàn)象的荒謬性。

③作品主題：揭露社會的不公和腐敗，諷刺官場的黑暗。

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：同學們，今天我們通過學習《變色龍》，了解了契訶夫的諷刺手法和人物刻畫。奧楚蔑洛夫這個角色，既反映了當時社會的某些現(xiàn)象，也給我們帶來了深刻的思考。希望大家在今后的學習和生活中，能夠像契訶夫一樣，用銳利的目光觀察社會，用幽默的筆觸描繪生活?，F(xiàn)在，請同學們再次回顧一下本節(jié)課的重點內(nèi)容，看看自己掌握了多少。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解與掌握人物形象分析：

-學生能夠準確地描述奧楚蔑洛夫這一人物的性格特點，如自私、虛偽、勢利、欺軟怕硬等。

-學生能夠分析人物形象背后的社會根源，認識到人物性格的形成與社會環(huán)境、歷史背景的關(guān)系。

2.理解與運用諷刺手法：

-學生能夠識別并解釋《變色龍》中契訶夫所運用的諷刺手法，如對比、夸張、諷刺性對話等。

-學生能夠在自己的寫作實踐中嘗試運用諷刺手法，增強寫作的生動性和批判性。

3.提升文學素養(yǎng)：

-學生通過學習《變色龍》，對俄國文學和社會風貌有了更深入的了解，豐富了自身的文學知識。

-學生能夠從文學作品中汲取營養(yǎng)，提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的文學情操。

4.增強批判性思維：

-學生在分析作品主題和社會現(xiàn)象時，能夠運用批判性思維，提出自己的觀點和見解。

-學生在討論和寫作中，能夠勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，不盲從，形成獨立思考的能力。

5.提高語言表達能力：

-學生在課堂討論和寫作練習中，能夠清晰地表達自己的觀點，語言表達更加準確、流暢。

-學生在角色扮演活動中，能夠通過語言和肢體動作，生動地展現(xiàn)人物性格，提高語言組織能力和表達能力。

6.培養(yǎng)團隊合作能力：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會與他人合作，共同完成任務(wù)，提高團隊合作意識。

-學生在合作過程中，學會傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養(yǎng)良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。

7.增強文化認同感：

-學生通過學習《變色龍》，了解俄國社會的歷史和文化，增強對自身文化的認同感和自豪感。

-學生在比較中認識不同文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交際能力。課后作業(yè)1.寫作練習：

以奧楚蔑洛夫為例，寫一段對話或心理描寫，運用諷刺手法，展現(xiàn)他面對不同情境下的心理變化。

-作業(yè)示例：奧楚蔑洛夫在法庭上，面對被告的陳述，他心中暗自思忖：“哼，這小子還敢頂嘴！可別讓我抓住把柄，不然看我不收拾他?！保ù鸢福捍硕蚊鑼懲ㄟ^奧楚蔑洛夫的心理活動，諷刺了他在權(quán)力面前的虛偽和狡詐。）

2.人物分析：

分析奧楚蔑洛夫的性格特點，并結(jié)合具體情節(jié)，說明這些特點是如何在故事中體現(xiàn)的。

-作業(yè)示例：奧楚蔑洛夫的性格特點包括自私、虛偽、勢利、欺軟怕硬。在故事中，他在面對上級時阿諛奉承，在對待下屬時卻頤指氣使，這體現(xiàn)了他的勢利和欺軟怕硬。（答案：通過奧楚蔑洛夫?qū)Υ霞壓拖聦俚牟煌瑧B(tài)度，展現(xiàn)了他的勢利和欺軟怕硬的性格特點。）

3.主題探討：

結(jié)合《變色龍》的內(nèi)容，探討作品所反映的社會現(xiàn)象，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

-作業(yè)示例：作品反映了俄國社會中的腐敗和官場黑暗。我認為，契訶夫通過諷刺手法，揭示了當時社會的種種弊端，提醒人們關(guān)注社會問題。（答案：通過分析作品中的諷刺手法和人物形象，學生能夠認識到作品所反映的社會現(xiàn)象，并表達自己的看法。）

4.創(chuàng)意寫作：

假設(shè)你是一位記者，報道了《變色龍》中發(fā)生的事件，請以新聞稿的形式進行報道。

-作業(yè)示例：

標題：法庭上的變色龍——奧楚蔑洛夫的丑態(tài)百出

摘要：近日，某法庭審理了一起因權(quán)力濫用而引發(fā)的案件。被告奧楚蔑洛夫在庭審過程中，表現(xiàn)出令人咋舌的變色龍般性格，其丑態(tài)百出，引發(fā)了社會廣泛關(guān)注。

正文：...（詳細描述庭審過程和奧楚蔑洛夫的表現(xiàn)，運用諷刺手法。）

結(jié)語：...（對事件進行評論，引導(dǎo)學生思考。）

-答案：通過創(chuàng)意寫作，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境，提高寫作能力和創(chuàng)造力。

5.角色扮演劇本創(chuàng)作：

選擇《變色龍》中的一個場景，創(chuàng)作一個角色扮演劇本，并分配角色。

-作業(yè)示例：選擇奧楚蔑洛夫與士兵的對話場景，創(chuàng)作一個劇本。角色包括奧楚蔑洛夫、士兵、證人等。劇本中要體現(xiàn)人物性格特點，并通過對話展現(xiàn)人物之間的沖突和諷刺。（答案：通過劇本創(chuàng)作，學生能夠深入理解人物性格，提高劇本創(chuàng)作能力。）教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對奧楚蔑洛夫這一人物形象有了一定的理解和分析。

-學生在討論過程中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對作品中的諷刺手法和社會現(xiàn)象進行思考，體現(xiàn)了良好的批判性思維。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組在角色扮演、寫作練習等方面表現(xiàn)突出，展現(xiàn)了良好的團隊合作能力。

-學生在討論中能夠提出有見地的觀點，并對其他小組的成果進行評價，體現(xiàn)了學生之間的相互學習和交流。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了本節(jié)課的主要知識點，包括人物形象分析、諷刺手法識別、作品主題探討等。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對所學內(nèi)容有較好的掌握。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了自評表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了反思，包括發(fā)言次數(shù)、參與度、合作情況等。

-學生之間進行了互評，相互提出改進意見，促進了學生的自我提升和相互學習。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對奧楚蔑洛夫人物形象的理解，教師給予了肯定，并指出學生在分析人物性格特點時，應(yīng)更加關(guān)注人物的行為和心理活動。

-對于諷刺手法的識別，教師鼓勵學生多角度思考，不僅限于文本表面，還要深入挖掘作品背后的深層含義。

-在作品主題探討方面，教師表揚了學生的獨立思考能力，并建議學生在今后的學習中，多關(guān)注文學作品中的社會批判和人文關(guān)懷。

-教師針對學生在課堂討論和實踐活動中的表現(xiàn)，提出了具體的反饋意見，如提高發(fā)言的條理性、加強團隊合作意識等。

-教師還對學生的寫作練習給予了評價，指出學生在運用諷刺手法時，應(yīng)注重語言的生動性和幽默感，并鼓勵學生多進行實踐練習，提高寫作水平。

總體而言，本次教學評價與反饋旨在幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。教師將根據(jù)學生的反饋，不斷調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《變色龍》時，我嘗試引入情景模擬教學，讓學生扮演不同角色，通過角色扮演來體驗人物的心理變化，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生更直觀地理解了人物的性格特點。

2.互動式討論：我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，進行互動式討論，通過小組合作學習，讓學生在討論中碰撞出思維的火花，這樣的教學方法有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但仍有部分學生在課堂上表現(xiàn)得較為被動，參與度不高，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些話題缺乏興趣。

2.教學深度不夠：在講解諷刺手法時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些深層次的社會批判和人文關(guān)懷理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有很好地引導(dǎo)學生進行深度思考。

3.評價方式單一：目前我主要依靠隨堂測試和學生自評來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂活動：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，增加更多互動環(huán)節(jié)，如辯論賽、角色扮演等，通過這些活動激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂活力。

2.深化教學內(nèi)容：我會嘗試在講解諷刺手法時，結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學生進行深度分析，幫助他們理解作品背后的深