第24課《詩詞曲五首：十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第24課《詩詞曲五首：十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《詩詞曲五首：十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：星期三下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)《詩詞曲五首：十五從軍征》的世界，感受古代詩人筆下的豪情壯志！??讓我們一起開啟這段美妙的文學(xué)之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解歷史背景和人物情感的能力，深化文化自信。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《十五從軍征》這首詩的主題思想，把握作者情感。

2.分析詩歌的藝術(shù)特色，如比興手法的運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.解讀詩歌中蘊(yùn)含的深刻歷史背景和人文精神。

2.理解詩中復(fù)雜的情感表達(dá)，如對(duì)戰(zhàn)爭的反思和對(duì)和平的渴望。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，共同探討詩歌主題。

2.利用多媒體展示，幫助學(xué)生直觀感受詩歌中的藝術(shù)手法。

3.通過角色扮演和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《十五從軍征》相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭場景視頻，以及詩歌賞析文章。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌原文和解析內(nèi)容。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，設(shè)置閱讀角落，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段古代戰(zhàn)爭場景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

2.**提出問題**：同學(xué)們，你們知道古代戰(zhàn)爭中士兵的生活是怎樣的嗎？他們會(huì)有怎樣的情感體驗(yàn)？

3.**激發(fā)興趣**：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首反映古代士兵生活的詩歌——《十五從軍征》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**詩歌背景介紹**：介紹《十五從軍征》的作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌的歷史背景。

2.**詩歌內(nèi)容解讀**：

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音樂美。

-解釋詩歌中的生僻字詞，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

-通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詩人的情感表達(dá)。

3.**藝術(shù)特色分析**：

-討論詩歌中比興手法的運(yùn)用，如“十五從軍征，八十始得歸”的對(duì)比。

-分析詩歌中的意象，如“道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰”中的“鄉(xiāng)里人”和“阿誰”。

**三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-提問：這首詩歌反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人通過這首詩歌想要表達(dá)什么情感？

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

2.**討論環(huán)節(jié)**：

-將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的戰(zhàn)爭描寫和人物情感。

-每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

**四、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**填空練習(xí)**：根據(jù)詩歌內(nèi)容，填寫缺失的字詞。

2.**翻譯練習(xí)**：翻譯詩歌中的關(guān)鍵句子，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

**五、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧重點(diǎn)**：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。

2.**情感升華**：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中蘊(yùn)含的和平愿望，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

**六、作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**課后閱讀**：推薦學(xué)生閱讀與《十五從軍征》相關(guān)的其他古代戰(zhàn)爭詩歌。

2.**寫作練習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生以“戰(zhàn)爭與和平”為主題，寫一篇短文。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《木蘭辭》：與《十五從軍征》同為古代戰(zhàn)爭題材的詩歌，通過對(duì)比閱讀，學(xué)生可以了解不同詩人對(duì)戰(zhàn)爭的看法和情感表達(dá)。

-《出塞》：唐代詩人王昌齡的邊塞詩，描繪了邊疆將士的艱苦生活，與《十五從軍征》共同展現(xiàn)了古代士兵的英勇形象。

-《從軍行》：唐代詩人王維的邊塞詩，通過對(duì)自然環(huán)境的描寫，反映了戰(zhàn)爭對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭與自然的關(guān)系。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**歷史背景研究**：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解古代戰(zhàn)爭的歷史背景，如漢朝的邊疆政策、士兵的社會(huì)地位等。

-**文化比較研究**：比較不同朝代、不同地區(qū)的戰(zhàn)爭詩歌，分析其異同，探討古代戰(zhàn)爭文化的發(fā)展脈絡(luò)。

-**藝術(shù)手法分析**：深入研究《十五從軍征》中的藝術(shù)手法，如對(duì)比、夸張、象征等，分析其對(duì)詩歌情感表達(dá)的作用。

-**詩歌創(chuàng)作實(shí)踐**：以《十五從軍征》為藍(lán)本，創(chuàng)作一首反映現(xiàn)代戰(zhàn)爭或和平主題的詩歌，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**詩歌朗誦會(huì)**：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，通過聲音傳遞詩歌的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和感受。

-**歷史劇表演**：學(xué)生分組排練歷史劇《十五從軍征》，通過角色扮演，深入體驗(yàn)古代士兵的生活。

-**繪畫創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生以《十五從軍征》為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，用藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭和和平的理解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌主題：反映古代士兵的苦難生活和對(duì)和平的渴望。

-詩歌背景：漢朝邊疆戰(zhàn)爭，士兵長期服役，家破人亡。

②重點(diǎn)詞句：

-“十五從軍征，八十始得歸”：突出士兵服役時(shí)間之長。

-“道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰”：表達(dá)士兵對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念。

-“遙看是君家，松柏冢累累”：描繪戰(zhàn)爭帶來的荒涼景象。

③詩歌藝術(shù)特色：

-對(duì)比手法：通過對(duì)比士兵的年齡和服役時(shí)間，突出戰(zhàn)爭的殘酷。

-意象運(yùn)用：松柏、墳?zāi)沟纫庀?，渲染?zhàn)爭的悲涼氛圍。典型例題講解1.**例題**：

-詩歌中“十五從軍征，八十始得歸”一句，詩人通過對(duì)比手法表達(dá)了什么情感？

-**答案**：詩人通過對(duì)比士兵的年齡和服役時(shí)間，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭殘酷、士兵命運(yùn)悲慘的同情和對(duì)和平生活的向往。

2.**例題**：

-請(qǐng)解釋“道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰”這句話中“阿誰”的含義。

-**答案**：“阿誰”是古漢語中的一種疑問代詞，此處指代士兵對(duì)家人的不確定和迷茫，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深切思念。

3.**例題**：

-分析詩歌中“遙看是君家，松柏冢累累”一句的意象和作用。

-**答案**：“松柏冢累累”是哀悼和荒涼意象，通過描繪戰(zhàn)爭后的景象，突出了戰(zhàn)爭的殘酷和士兵的犧牲，增強(qiáng)了詩歌的悲劇色彩。

4.**例題**：

-請(qǐng)分析詩歌中的對(duì)比手法，并舉例說明。

-**答案**：詩歌中使用了對(duì)比手法，如士兵的年輕與服役時(shí)間的漫長對(duì)比，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷。例如，“十五從軍征，八十始得歸”與“道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰”形成了對(duì)比，突出了士兵的孤獨(dú)和家人的哀痛。

5.**例題**：

-詩歌最后兩句“遙望是君家，松柏冢累累”中的“遙望”一詞有何作用？

-**答案**：“遙望”一詞表達(dá)了士兵對(duì)家鄉(xiāng)的遙遠(yuǎn)期盼和無法實(shí)現(xiàn)的愿望，強(qiáng)化了詩歌的悲劇氣氛，同時(shí)也反映了戰(zhàn)爭給士兵帶來的無盡痛苦。

6.**例題**：

-詩歌中“兔從狗竇入，雉從梁上飛”兩句，詩人想通過這兩句表達(dá)什么？

-**答案**：這兩句詩運(yùn)用了比興手法，通過兔子從狗洞進(jìn)入和雉雞從屋梁上飛走的比喻，形象地描繪了戰(zhàn)爭后的荒涼景象，同時(shí)也表達(dá)了士兵對(duì)和平生活的渴望。

7.**例題**：

-請(qǐng)分析詩歌中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這句話的情感表達(dá)。

-**答案**：這句話表達(dá)了士兵對(duì)將軍和壯士的敬仰，同時(shí)也反映了戰(zhàn)爭的殘酷和士兵的犧牲，以及對(duì)戰(zhàn)爭結(jié)束、和平到來的期盼。

8.**例題**：

-詩歌中“生男慎勿喜，生女慎勿悲”兩句，詩人想通過這兩句傳達(dá)什么樣的信息？

-**答案**：這兩句詩反映了戰(zhàn)爭對(duì)家庭的影響，表達(dá)了詩人對(duì)男女平等的態(tài)度，以及對(duì)戰(zhàn)爭破壞家庭生活的深深憂慮。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)詩歌內(nèi)容有較好的理解。

-課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自身知識(shí)，對(duì)詩歌中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)進(jìn)行深入分析。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論成果豐富，各小組能夠圍繞詩歌主題，提出不同的觀點(diǎn)和見解。

-展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰、流暢地表達(dá)小組討論成果，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握程度較高，能夠正確回答詩歌主題、藝術(shù)手法和情感表達(dá)等方面的問題。

-部分學(xué)生在詩歌背景和歷史知識(shí)方面存在不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解。

4.**課后作業(yè)完成情況**：

-課后作業(yè)完成情況良好，大部分學(xué)生能夠按照要求完成詩歌創(chuàng)作和閱讀拓展任務(wù)。

-部分學(xué)生作業(yè)存在一定程度的抄襲現(xiàn)象，需要加強(qiáng)誠信教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維給予表揚(yáng)，并提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)時(shí)間管理和分工合作。

-針對(duì)隨堂測試：教師對(duì)學(xué)生的詩歌理解能力給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在歷史知識(shí)方面的不足，建議學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

-針對(duì)課后作業(yè)完成情況：教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力給予肯定，同時(shí)強(qiáng)調(diào)誠信的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

-針對(duì)教學(xué)效果：教師認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有了較為深入的理解，但仍有提升空間。教師將在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

6.**改進(jìn)措施**：

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

-針對(duì)不同學(xué)生的需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

-結(jié)合多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-定期進(jìn)行隨堂測試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)反思今天上了《十五從軍征》這一課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我來分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了古代戰(zhàn)爭場景的視頻，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于視頻中的畫面反應(yīng)比較平淡，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代戰(zhàn)爭的了解不夠深入。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試結(jié)合更多的歷史背景介紹，讓學(xué)生對(duì)詩歌產(chǎn)生更濃厚的興趣。

接著，我在講授新課的過程中，注重了詩歌的藝術(shù)特色分析。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩歌中的比興手法和意象運(yùn)用理解得比較到位，但在分析詩歌情感時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌情感的表達(dá)方式不夠熟悉。因此，我決定在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，比如通過角色扮演、朗讀等方式，讓學(xué)生更直觀地感受詩人的情感。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了提問和討論相結(jié)合的方式，這讓學(xué)生們有了更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但他們的觀點(diǎn)往往比較片面，缺乏深度。這說明我需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證分析能力。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空和翻譯練習(xí)，這有助于學(xué)生鞏固對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。然而，我也注意到，有些學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)，對(duì)于一些生僻字詞的理解不夠準(zhǔn)確。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加注重字詞教學(xué)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩歌中的每一個(gè)字詞。

課后，我布置了詩歌創(chuàng)作和閱讀拓展的作業(yè)，目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中