浙教版七年級科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計4.3.1 地球的繞日運動

浙教版七年級科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計4.3.1地球的繞日運動授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：浙教版七年級科學(xué)下冊4.3.1地球的繞日運動

內(nèi)容：本節(jié)課主要介紹了地球的公轉(zhuǎn)運動，包括地球公轉(zhuǎn)的周期、方向、速度和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。具體內(nèi)容包括地球的公轉(zhuǎn)軌道、地球公轉(zhuǎn)的角速度和線速度，以及地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的季節(jié)變化、晝夜長短變化等現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：在進入七年級下冊之前，學(xué)生可能已經(jīng)對地球的形狀、自轉(zhuǎn)等基本概念有所了解。他們可能接觸過地球儀，對地球表面的大致分區(qū)有一定的認識。然而，關(guān)于地球繞日運動的具體知識，如公轉(zhuǎn)的周期、方向、速度等，學(xué)生可能了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對自然界和宇宙現(xiàn)象充滿好奇，對地球運動這樣的科學(xué)主題通常表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的學(xué)習(xí)能力正處在發(fā)展階段，能夠通過觀察、實驗和討論等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀操作的，也有喜歡通過文字和圖表理解的，因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能難以理解地球公轉(zhuǎn)的復(fù)雜運動軌跡和速度變化，尤其是公轉(zhuǎn)速度與角速度的關(guān)系。此外，季節(jié)變化和晝夜長短的成因可能讓學(xué)生感到困惑。此外，學(xué)生在理解地球運動對地理現(xiàn)象的影響時，可能會遇到概念與實際應(yīng)用之間的脫節(jié)。因此，教學(xué)中應(yīng)通過實例、模型和實踐活動來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：地球儀、計時器、投影儀、電腦

-課程平臺：學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：地球公轉(zhuǎn)動畫、季節(jié)變化圖片集、地球運動相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物模型展示、小組討論、實驗操作教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如地球的自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后提出問題：“地球除了自轉(zhuǎn)，還有哪種運動？”以此引發(fā)學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)的興趣。接著，教師展示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀上的太陽和地球模型，提出：“地球是如何圍繞太陽運動的？”以此導(dǎo)入新課。

二、新課講授（15分鐘）

1.地球公轉(zhuǎn)的基本概念（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師介紹地球公轉(zhuǎn)的定義、周期、方向和速度等基本概念，并通過地球儀演示地球公轉(zhuǎn)的運動軌跡。

2.地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師講解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如季節(jié)變化、晝夜長短變化等，并結(jié)合圖片和實例進行分析。

3.地球公轉(zhuǎn)速度的變化（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師介紹地球公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律，包括近日點和遠日點的速度差異，以及地球公轉(zhuǎn)角速度和線速度的關(guān)系。

三、實踐活動（15分鐘）

1.地球儀操作（5分鐘）

詳細內(nèi)容：學(xué)生分組，每組一個地球儀，教師指導(dǎo)學(xué)生通過操作地球儀，觀察地球公轉(zhuǎn)的運動軌跡。

2.制作地球公轉(zhuǎn)模型（5分鐘）

詳細內(nèi)容：學(xué)生利用紙條、膠帶等材料，制作一個簡單的地球公轉(zhuǎn)模型，通過動手操作，加深對地球公轉(zhuǎn)的理解。

3.地球公轉(zhuǎn)速度變化實驗（5分鐘）

詳細內(nèi)容：學(xué)生分組，每組一個計時器，教師指導(dǎo)學(xué)生通過實驗，觀察地球公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.地球公轉(zhuǎn)對季節(jié)變化的影響（舉例回答）

-學(xué)生A：地球公轉(zhuǎn)使得太陽直射點在南北回歸線之間移動，導(dǎo)致季節(jié)變化。

-學(xué)生B：地球公轉(zhuǎn)使得地球表面接受的太陽輻射量不同，導(dǎo)致季節(jié)變化。

-學(xué)生C：地球公轉(zhuǎn)使得晝夜長短發(fā)生變化，進而影響季節(jié)。

2.地球公轉(zhuǎn)速度變化的原因（舉例回答）

-學(xué)生D：地球在近日點附近速度較快，因為受到太陽引力的影響較大。

-學(xué)生E：地球在遠日點附近速度較慢，因為受到太陽引力的影響較小。

-學(xué)生F：地球公轉(zhuǎn)速度變化與地球的橢圓軌道有關(guān)。

3.地球公轉(zhuǎn)對人類生活的影響（舉例回答）

-學(xué)生G：地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)變化，影響農(nóng)作物種植和收獲。

-學(xué)生H：地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜長短變化，影響人類作息時間。

-學(xué)生I：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的季節(jié)變化，影響人類穿衣和飲食。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)地球公轉(zhuǎn)的基本概念、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象和速度變化規(guī)律。然后，教師提出一些思考題，如“地球公轉(zhuǎn)對人類生活有哪些具體影響？”讓學(xué)生思考并回答。最后，教師對本節(jié)課的重難點進行總結(jié)，如地球公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律和季節(jié)變化的原因，并提醒學(xué)生在課后進一步學(xué)習(xí)和鞏固。

用時：45分鐘知識點梳理1.地球公轉(zhuǎn)的定義與特點

-地球公轉(zhuǎn)是指地球圍繞太陽的旋轉(zhuǎn)運動。

-地球公轉(zhuǎn)的周期為一年，即365.25天。

-地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

-地球公轉(zhuǎn)的軌道呈橢圓形，太陽位于一個焦點上。

2.地球公轉(zhuǎn)的角速度與線速度

-地球公轉(zhuǎn)的角速度在軌道上各點基本相等，約為每天0.9856度。

-地球公轉(zhuǎn)的線速度在近日點時最大，約為30.29千米/秒；在遠日點時最小，約為29.29千米/秒。

3.地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

-季節(jié)變化：由于地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽直射點在南北回歸線之間移動，引起季節(jié)的變化。

-晝夜長短變化：地球公轉(zhuǎn)使得地球不同緯度的地區(qū)接受到的太陽輻射量不同，導(dǎo)致晝夜長短的變化。

-正午太陽高度角變化：地球公轉(zhuǎn)使得太陽高度角在不同緯度地區(qū)發(fā)生變化。

4.地球公轉(zhuǎn)與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時進行的，兩者共同影響著地球上的自然現(xiàn)象。

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替，而地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了季節(jié)變化。

5.地球公轉(zhuǎn)的近日點和遠日點

-地球公轉(zhuǎn)軌道上，距離太陽最近的點稱為近日點，距離最遠的點稱為遠日點。

-地球在近日點附近速度較快，在遠日點附近速度較慢。

6.地球公轉(zhuǎn)對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響

-地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)變化，影響植物的生長周期和動物的遷徙。

-地球公轉(zhuǎn)引起的晝夜長短變化影響生物的生理節(jié)律。

7.地球公轉(zhuǎn)對人類活動的影響

-地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的季節(jié)變化影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、旅游業(yè)等。

-地球公轉(zhuǎn)引起的晝夜長短變化影響人類的生活作息。

8.地球公轉(zhuǎn)的觀測與研究

-通過地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的天文現(xiàn)象，如日食、月食、流星雨等，可以觀測和研究地球公轉(zhuǎn)。

-利用地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜長短、季節(jié)變化等，可以研究地球的氣候和環(huán)境。

9.地球公轉(zhuǎn)的物理原理

-地球公轉(zhuǎn)遵循牛頓萬有引力定律和開普勒定律。

-地球公轉(zhuǎn)的角動量守恒，即地球公轉(zhuǎn)的角動量在運動過程中保持不變。

10.地球公轉(zhuǎn)的未來變化

-地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度可能會受到多種因素的影響，如太陽活動、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化等。

-長期來看，地球公轉(zhuǎn)可能會引起地球自轉(zhuǎn)速度的變化，進而影響地球的氣候和環(huán)境。教學(xué)反思今天上了關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的課，我覺得整體效果還是不錯的，但也有些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。我盡量用了一些生動的例子和故事，比如用太陽、地球、月亮的模型來講解地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的關(guān)系，孩子們聽起來都很感興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能還是對抽象的概念感到難以理解。我想，下次我可以在講解之前，先讓學(xué)生通過小組討論，提出自己對地球運動的一些疑問，這樣我們可以更有針對性地進行教學(xué)。

然后，我在課堂上設(shè)計了幾個實踐活動，比如讓學(xué)生制作地球公轉(zhuǎn)模型，這個環(huán)節(jié)孩子們都很喜歡，因為他們可以親手操作，直觀地感受到地球的運動。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生操作過程中遇到了困難，比如不知道如何準確地表示地球公轉(zhuǎn)的速度和方向。這說明我在活動設(shè)計上可能還需要更加細致，考慮更多學(xué)生的實際操作能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生很擅長動手操作，但在表達自己想法時顯得有些吃力；而有的學(xué)生雖然動手能力不強，但能很好地表達自己的思考。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，嘗試設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

此外，我也意識到自己在課堂上的語言表達可以更加精煉。有時候，我可能會說一些重復(fù)的話，或者在一些關(guān)鍵概念上解釋得不夠清晰。為了提高教學(xué)效果，我需要在課后認真?zhèn)湔n，確保每次上課都能夠用最簡潔明了的語言傳達知識。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了地球的繞日運動，也就是地球公轉(zhuǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到地球公轉(zhuǎn)的基本概念、周期、方向、速度以及它產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

1.地球公轉(zhuǎn)的基本概念：地球圍繞太陽的旋轉(zhuǎn)運動，周期為一年。

2.地球公轉(zhuǎn)的方向：自西向東。

3.地球公轉(zhuǎn)的軌道：橢圓形，太陽位于一個焦點上。

4.地球公轉(zhuǎn)的速度：角速度在軌道上各點基本相等，約為每天0.9856度；線速度在近日點時最大，約為30.29千米/秒；在遠日點時最小，約為29.29千米/秒。

5.地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：季節(jié)變化、晝夜長短變化、正午太陽高度角變化等。

6.地球公轉(zhuǎn)與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時進行的，兩者共同影響著地球上的自然現(xiàn)象。

當堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進行以下檢測：

1.選擇題：

-地球公轉(zhuǎn)的周期是（）。

A.一天B.一個月C.一年D.一個月又三天

-地球公轉(zhuǎn)的方向是（）。

A.自東向西B.自西向東C.自南向北D.自北向南

-地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象不包括（）。

A.季節(jié)變化B