第7課《誰(shuí)是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第7課《誰(shuí)是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路親愛的小伙伴們，今天咱們要來(lái)聊聊《誰(shuí)是最可愛的人》這篇課文。這節(jié)課，我們要通過(guò)朗讀、討論和寫作，深入理解課文所傳達(dá)的深刻內(nèi)涵。首先，我會(huì)引導(dǎo)大家通過(guò)朗讀，感受文章的語(yǔ)言美和情感美；接著，我們一起來(lái)探討文章的主題，看看作者想要告訴我們什么；最后，通過(guò)寫作練習(xí)，讓我們將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這堂充滿激情與思考的課堂吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：提升對(duì)現(xiàn)代白話文的理解能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感。

2.思維發(fā)展與提升：鍛煉批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象和主題思想。

3.文化傳承與理解：感悟革命英雄主義精神，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.學(xué)法習(xí)得與運(yùn)用：掌握閱讀文學(xué)作品的方法，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章的中心思想。

②掌握人物描寫的方法，分析人物性格特點(diǎn)，理解人物情感變化。

③學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、烘托等修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解革命英雄主義精神，感悟其時(shí)代價(jià)值。

②將抽象的思想感情轉(zhuǎn)化為具體的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

③在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，探討不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源庫(kù)。

-信息化資源：課文原文電子文檔、相關(guān)人物背景資料、革命歷史圖片和視頻。

-教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、寫作練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一篇充滿英雄主義氣息的課文——《誰(shuí)是最可愛的人》。在開始之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下那些為了國(guó)家和人民的利益，英勇奮斗的先烈們?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分享你們心中的英雄形象。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，我們既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也引出了本節(jié)課的主題。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①閱讀課文，初步感知：學(xué)生自由朗讀課文，注意把握文章的節(jié)奏和語(yǔ)氣，初步感受文章所表達(dá)的情感。

②分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫英雄人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，分析人物性格特點(diǎn)，理解人物情感變化。

③探討主題思想：討論文章的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命英雄主義精神的時(shí)代價(jià)值。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

①朗讀比賽：以小組為單位，進(jìn)行課文朗讀比賽，評(píng)選出最佳朗讀小組，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

②角色扮演：選取課文中的關(guān)鍵人物，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深入體驗(yàn)人物情感。

③寫作練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英雄人物的小作文，提高學(xué)生的寫作能力。

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

①英雄人物的特點(diǎn)：舉例回答，如“雷鋒的助人為樂(lè)、焦裕祿的艱苦奮斗、黃繼光的英勇無(wú)畏”等。

②課文中的修辭手法：舉例回答，如“對(duì)比、烘托、排比”等修辭手法的運(yùn)用及其效果。

③英雄主義精神的時(shí)代價(jià)值：舉例回答，如“激勵(lì)我們?yōu)閲?guó)家、為人民、為民族利益而奮斗”等。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《誰(shuí)是最可愛的人》這篇課文，通過(guò)閱讀、討論和實(shí)踐，我們感受到了革命英雄主義精神的偉大?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈冊(cè)谶@節(jié)課中的收獲。通過(guò)總結(jié)回顧，不僅讓學(xué)生回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也加深了他們對(duì)英雄主義精神的理解。

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)：推薦閱讀《毛澤東選集》中關(guān)于英雄主義的論述，以及《紅巖》等文學(xué)作品，以豐富學(xué)生對(duì)英雄主義精神的認(rèn)識(shí)。

-英雄人物傳記：介紹雷鋒、焦裕祿、黃繼光等英雄人物的生平事跡，通過(guò)真實(shí)的故事激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

-革命歷史紀(jì)錄片：推薦觀看《英雄兒女》、《紅色娘子軍》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)影像資料感受英雄人物的偉大精神。

-當(dāng)代英雄人物：介紹當(dāng)代英雄人物，如“時(shí)代楷?！钡?，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英雄主義精神在現(xiàn)代社會(huì)依然具有重要的價(jià)值。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《誰(shuí)是最可愛的人》的作者魏巍的其他作品，如《我的叔叔于勒》等，了解作者的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-寫作拓展：引導(dǎo)學(xué)生以英雄人物為原型，創(chuàng)作一篇短文，通過(guò)寫作訓(xùn)練提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。

-小組研究拓展：組織學(xué)生開展小組研究，探討不同歷史時(shí)期英雄人物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

-藝術(shù)欣賞拓展：組織學(xué)生觀看與英雄主義相關(guān)的電影、戲劇等藝術(shù)作品，通過(guò)藝術(shù)欣賞提升學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)等，將英雄主義精神付諸實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。以下是本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方案：

1.課堂提問(wèn)：

-提問(wèn)方式：我會(huì)采用開放式和封閉式相結(jié)合的提問(wèn)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

-提問(wèn)內(nèi)容：圍繞課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句、人物形象、主題思想等方面進(jìn)行提問(wèn)，如“文章中提到的英雄人物有哪些特點(diǎn)？”“你認(rèn)為作者通過(guò)哪些手法來(lái)表現(xiàn)英雄主義精神？”等。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整，是否能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考，以及是否能夠提出自己的觀點(diǎn)。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：

-觀察內(nèi)容：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、專注度、合作精神等。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能夠認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與討論，以及是否能夠尊重他人意見。

-反饋方式：在課后與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，了解他們?cè)谡n堂上的困惑和需求，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.小組討論：

-討論內(nèi)容：圍繞課文主題，讓學(xué)生分組討論，如“如何理解英雄主義精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性？”

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與、提出有價(jià)值的觀點(diǎn)、傾聽他人意見等。

-反饋方式：在討論結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，評(píng)價(jià)各小組的表現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)和建議。

4.課堂測(cè)試：

-測(cè)試內(nèi)容：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的答題速度、準(zhǔn)確率和答題思路。

-反饋方式：在測(cè)試結(jié)束后，及時(shí)批改試卷，向?qū)W生反饋測(cè)試結(jié)果，并針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與課文相關(guān)的寫作練習(xí)，如“以英雄人物為原型，創(chuàng)作一篇短文”。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、情感表達(dá)和創(chuàng)意思維。

-反饋方式：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：《致敬英雄，傳承精神》

內(nèi)容：以“英雄”為主題，寫一篇不少于300字的短文，描述一位你心目中的英雄人物，并闡述你從這位英雄身上學(xué)到了什么，以及你將如何傳承這種英雄精神。

答案示例：

我的英雄是鐘南山院士。在抗擊非典和新冠疫情的戰(zhàn)斗中，他始終站在最前線，用自己的專業(yè)知識(shí)和勇氣，保護(hù)了無(wú)數(shù)人的生命安全。我從他身上學(xué)到了責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。在未來(lái)的日子里，我將努力學(xué)習(xí)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，傳承這種英雄精神。

2.人物分析：

題目：分析課文中雷鋒的形象特點(diǎn)。

內(nèi)容：結(jié)合課文內(nèi)容，分析雷鋒的人物形象特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案示例：

雷鋒是一個(gè)熱愛人民、樂(lè)于助人、勤奮好學(xué)、嚴(yán)于律己的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。例如，他在《雷鋒日記》中寫道：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”這句話體現(xiàn)了雷鋒的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

3.主題探究：

題目：探討課文中英雄主義精神的時(shí)代價(jià)值。

內(nèi)容：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)英雄主義精神在當(dāng)代社會(huì)的理解，并舉例說(shuō)明。

答案示例：

英雄主義精神在當(dāng)代社會(huì)依然具有重要的價(jià)值。例如，在抗擊疫情的過(guò)程中，醫(yī)護(hù)人員、志愿者等各行各業(yè)的人們都表現(xiàn)出了無(wú)私奉獻(xiàn)、英勇無(wú)畏的精神，這正是英雄主義精神的體現(xiàn)。這種精神激勵(lì)著我們每一個(gè)人，在平凡的崗位上也能做出不平凡的事跡。

4.寫作仿寫：

題目：仿寫課文中的句子。

內(nèi)容：仿照課文中的句子，寫一段描寫英雄人物的語(yǔ)言。

答案示例：

仿寫句子：“他，如同一盞明燈，照亮了前行的道路；他，如同一座燈塔，指引著航行的方向。”

仿寫段落：她，是一位普通的教師，卻用愛心和汗水澆灌著每一個(gè)學(xué)生的