初中語(yǔ)文-第三單元《岳陽(yáng)樓記》范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

初中語(yǔ)文--第三單元《岳陽(yáng)樓記》范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中語(yǔ)文--第三單元《岳陽(yáng)樓記》范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們來聊聊《岳陽(yáng)樓記》這篇千古名篇。咱們先從范仲淹的生平說起，了解這位憂國(guó)憂民的文學(xué)家。然后，咱們一起走進(jìn)課文，感受范仲淹的豪情壯志。在品味文言文的過程中，咱們還要關(guān)注字詞、句式、修辭等語(yǔ)言現(xiàn)象，讓文言文學(xué)習(xí)變得更有趣、更生動(dòng)。咱們一起走進(jìn)歷史，感受古人的智慧，領(lǐng)略中華文化的博大精深！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂樂觀思想，體會(huì)作者的政治抱負(fù)和胸襟。

②掌握文中使用的排比、對(duì)偶等修辭手法，分析其在表達(dá)情感和意境中的作用。

③熟練背誦課文，并能夠正確書寫相關(guān)的文言文句子。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解文中蘊(yùn)含的哲理，如“不以物喜，不以己悲”的修養(yǎng)境界，以及“政通人和，百?gòu)U具興”的政治理想。

②分析作者在文章中運(yùn)用對(duì)比手法所表達(dá)的情感，如樂景襯哀情，體會(huì)其情感的復(fù)雜性和層次性。

③理解并解釋文言文中的一些難懂詞匯和句子，如“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”等，并能結(jié)合上下文理解其含義。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《岳陽(yáng)樓記》文本。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動(dòng)。

-信息化資源：范仲淹生平介紹的視頻資料、相關(guān)歷史背景的圖片和文獻(xiàn)資料。

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、文言文朗讀錄音。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)以提問的方式導(dǎo)入新課，如：“同學(xué)們，你們知道‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’這句話是誰說的嗎？它背后又蘊(yùn)含著怎樣的哲理呢？”隨后，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹范仲淹的生平，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，我會(huì)播放一段關(guān)于岳陽(yáng)樓的歷史文化介紹視頻，讓學(xué)生對(duì)課文背景有一個(gè)初步的了解。最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的憂樂觀思想，提高文言文閱讀能力。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

①閱讀課文，理解大意

-讓學(xué)生朗讀課文，注意停頓和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

-提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單概括一下范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中表達(dá)了哪些思想？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文的憂樂觀思想。

②分析修辭手法，體會(huì)作者情感

-引導(dǎo)學(xué)生找出文中使用的修辭手法，如排比、對(duì)偶等。

-討論：“這些修辭手法在表達(dá)作者情感方面起到了什么作用？”

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)修辭手法在增強(qiáng)文章感染力方面的作用。

③學(xué)習(xí)文言文知識(shí)，提高閱讀能力

-針對(duì)文言文中出現(xiàn)的生僻字、詞和特殊句式進(jìn)行講解，如“政通人和，百?gòu)U具興”。

-讓學(xué)生朗讀并翻譯這些句子，提高文言文閱讀能力。（用時(shí)15分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

①分角色朗讀課文

-將學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)“范仲淹”角色，其他學(xué)生分別扮演其他角色。

-學(xué)生按照課文內(nèi)容進(jìn)行分角色朗讀，體會(huì)作者的情感。

②課堂辯論

-教師提出問題：“范仲淹的憂樂觀思想是否過時(shí)？”

-學(xué)生分組進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

③創(chuàng)作小作文

-以“假如我是范仲淹”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，寫一篇小作文，表達(dá)自己的憂樂觀思想。（用時(shí)15分鐘）

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

①“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’這句話的理解?！?/p>

-學(xué)生回答：“這句話表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家、民族命運(yùn)的關(guān)心，以及對(duì)個(gè)人得失的超然態(tài)度。”

②“你認(rèn)為范仲淹的憂樂觀思想在當(dāng)今社會(huì)還有意義嗎？”

-學(xué)生回答：“我認(rèn)為很有意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)自己的憂樂觀思想。”

③“在《岳陽(yáng)樓記》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來表達(dá)情感？”

-學(xué)生回答：“作者運(yùn)用了排比、對(duì)偶等修辭手法，使文章更具感染力，更能表達(dá)出作者的情感?！?/p>

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括課文大意、修辭手法、文言文知識(shí)等。

其次，我會(huì)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如范仲淹的憂樂觀思想、修辭手法在表達(dá)情感方面的作用等。

最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行憂樂觀思想，關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。（用時(shí)5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-范仲淹的其他作品：介紹范仲淹的其他著名作品，如《漁家傲·秋思》、《蘇幕遮·懷舊》等，讓學(xué)生了解作者多面的文學(xué)才華。

-岳陽(yáng)樓的歷史背景：提供岳陽(yáng)樓的歷史資料，包括其建筑特點(diǎn)、歷史變遷以及與范仲淹相關(guān)的傳說故事。

-古代文人的憂患意識(shí)：搜集古代文人如杜甫、白居易等人的作品，分析他們的憂患意識(shí)，與范仲淹的思想進(jìn)行對(duì)比。

2.拓展建議：

-閱讀范仲淹的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀范仲淹的其他作品，通過對(duì)比閱讀，更全面地了解作者的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

-參觀岳陽(yáng)樓：如果條件允許，組織學(xué)生參觀岳陽(yáng)樓，實(shí)地感受古建筑的魅力，并了解范仲淹的生平事跡。

-文言文寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試用文言文寫作，模仿范仲淹的文風(fēng)，創(chuàng)作短文，提高文言文寫作能力。

-社會(huì)實(shí)踐調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，結(jié)合范仲淹的憂樂觀思想，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。

-舉辦主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享對(duì)范仲淹憂樂觀思想的理解，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這種思想。

-制作多媒體課件：鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體技術(shù)，制作關(guān)于范仲淹和《岳陽(yáng)樓記》的課件，提高學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)造力。

-開展辯論賽：組織辯論賽，讓學(xué)生就范仲淹的憂樂觀思想是否過時(shí)等話題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起走進(jìn)了范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，感覺挺有意思的。首先得說，這節(jié)課讓我意識(shí)到，教學(xué)其實(shí)就是一個(gè)不斷探索和調(diào)整的過程。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我用視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生先有個(gè)直觀的感受；然后，我又讓學(xué)生分角色朗讀，這樣既提高了他們的語(yǔ)感，又讓他們更好地理解了文章的情感。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文言文的理解還是有些吃力，這就需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)。

在策略上，我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這個(gè)方法效果不錯(cuò)，大家都能積極參與進(jìn)來，而且通過討論，他們對(duì)課文的理解也更深入了。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組討論起來有點(diǎn)熱鬧，但真正能深入到問題核心的并不多。這可能是因?yàn)槲以诜纸M和分配任務(wù)時(shí)，沒有做到更細(xì)致，今后我要在這方面多下功夫。

管理方面，我注意到了課堂紀(jì)律的問題。有時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐恍┬∈路中模@需要我在課堂上更加嚴(yán)格地管理時(shí)間，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)范仲淹的憂樂觀思想有了更深的理解，對(duì)文言文的閱讀能力也有所提高。特別是那個(gè)小作文環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都能結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫出有真情實(shí)感的文章，這讓我挺欣慰的。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解文言文知識(shí)時(shí)，可能有些過于簡(jiǎn)單，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。今后，我要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。

最后，我想說，教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，但也是一項(xiàng)充滿成就感的職業(yè)。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)服務(wù)。希望我的學(xué)生們能在我的陪伴下，不斷成長(zhǎng)，收獲更多的知識(shí)和智慧。??????課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》，一起領(lǐng)略了范仲淹的憂樂觀情懷和深邃的哲理?，F(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)，回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們學(xué)習(xí)了范仲淹的生平和《岳陽(yáng)樓記》的寫作背景。范仲淹是北宋時(shí)期的一位政治家、文學(xué)家，他的作品充滿了憂國(guó)憂民的情懷?！对狸?yáng)樓記》是他為重修岳陽(yáng)樓而作，文中表達(dá)了他對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷。

其次，我們分析了文中的修辭手法和表達(dá)方式。范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中運(yùn)用了大量的排比、對(duì)偶等修辭手法，使得文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有節(jié)奏感。同時(shí)，他通過對(duì)比的手法，將自然景觀與人文景觀相結(jié)合，展現(xiàn)了岳陽(yáng)樓的壯麗景色和深厚的文化底蘊(yùn)。

最后，我們探討了課文中的憂樂觀思想。范仲淹在文中提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂樂觀理念，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人責(zé)任感和使命感。這種思想對(duì)我們今天的生活仍然具有重要的啟示意義。

1.選擇題

（1）下列關(guān)于范仲淹的描述，不正確的是：

A.北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家

B.曾任宰相，推行改革

C.《岳陽(yáng)樓記》為其代表作

D.生于唐朝，卒于宋朝

（2）《岳陽(yáng)樓記》中“政通人和，百?gòu)U具興”一句，體現(xiàn)了范仲淹的哪種思想？

A.憂國(guó)憂民

B.政治抱負(fù)

C.仁愛之心

D.哲學(xué)思考

2.簡(jiǎn)答題

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述《岳陽(yáng)樓記》中作者對(duì)岳陽(yáng)樓的描寫，并說明這