一年級數(shù)學(xué)上冊一走進(jìn)數(shù)學(xué)樂園5數(shù)的合與分教材解讀浙教版

Page3《數(shù)的分與合》教材解讀本課的教學(xué)，要滲透初步的分類思想。主題圖設(shè)計了運(yùn)動場的活動情境，學(xué)生“三五成群”地在參與各種體育活動，體現(xiàn)了從逐一數(shù)數(shù)過渡到按群數(shù)數(shù)的教學(xué)要求。從一個一個地數(shù)到按群數(shù)（幾個幾個地數(shù)），是數(shù)數(shù)活動的第一次飛躍?？磁c問教材供應(yīng)了數(shù)量是5的豐富的視察素材。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生從視察圖中的活動場景過渡到關(guān)注每一項活動中“合”與“分”的現(xiàn)象。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生視察分析主題圖，說一說，看了這幅圖，你想說些什么？如以踢足球的情境圖為例，5個足球，踢進(jìn)2個，3個沒踢進(jìn)。再讓學(xué)生把這種表達(dá)方式遷移到跑步、跳繩和套圈的情境圖中。用動態(tài)的、可能改變的結(jié)果進(jìn)行描述，如5個足球按第4個、第5個是否踢進(jìn)，可以分成2和3與1和4，但總個數(shù)都是5個。做與想“把5個蘋果分成兩堆，有幾種分法”，可以讓學(xué)生動手操作，實物圖給出1和4、2和3、3和幾……的分法，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思索。從直觀詳細(xì)的實物圖過渡到點(diǎn)子圖，提高了活動的抽象性，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的感性相識。通過詳細(xì)實物和表象直觀兩個環(huán)節(jié)的活動，學(xué)生對5的分解已經(jīng)有了肯定的相識，再引導(dǎo)他們在類似的背景圖中對數(shù)進(jìn)行干脆分解，進(jìn)一步提高抽象實力。同時，讓學(xué)生視察數(shù)的改變規(guī)律，如“左邊的數(shù)一個比一個小，右邊的數(shù)一個比一個大”，這是數(shù)列的規(guī)律，滲透一種有序思索的重要方法。練與用第1題，寫數(shù)前，可以先比較兩個數(shù)的點(diǎn)子圖，相識4比5少1，5比4多1，理解兩個數(shù)之間的相互關(guān)系。寫數(shù)時，要引導(dǎo)學(xué)生視察示例的書寫筆畫，留意引導(dǎo)學(xué)生把自己寫的字與示例進(jìn)行比較，也可以和同桌比一比，看看自己哪個字寫得好，哪個字寫得不好。練習(xí)寫字時，要講究質(zhì)量，提示學(xué)生不要貪多求快。第2題，可以讓學(xué)生視察每組中的圖，說一說各有幾個，可以用什么數(shù)來表示。這樣的教學(xué)，使學(xué)生對于數(shù)的相識從詳細(xì)事物的屬性中脫離出來，抽象出數(shù)概念的本質(zhì)。事實上也經(jīng)驗了一個概括的過程。第3題，主要是練習(xí)4與5的分解與組成。數(shù)的組成與分解，在傳統(tǒng)的教學(xué)中是相當(dāng)受重視的，幾乎每學(xué)習(xí)一個新的數(shù)，都要進(jìn)行相應(yīng)的分解與組成訓(xùn)練，并且把數(shù)的組成與分解作為以后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)。本教材對于數(shù)的組成與分解訓(xùn)練作了不同于傳統(tǒng)的處理。一是淡化，少了一些機(jī)械的相識，不對每一個數(shù)進(jìn)行重復(fù)性訓(xùn)練，只選擇其中幾個數(shù)進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。二是改變，如本題的訓(xùn)練形式就比較好玩。教