七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)20誡子書學(xué)案新人教版

Page120.誡子書【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．誦讀課文，駕馭關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。2．精讀課文，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。3．研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。4．熟讀文章成誦，傾聽先哲教育，吸取精神養(yǎng)料。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.背誦課文，積累警句;理解主旨:勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性2.體會(huì)作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：“丞相名垂汗簡(jiǎn)青，書臺(tái)猶在誰(shuí)復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的才智化身。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，安靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今日讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書》，傾聽他對(duì)子女、后人的諄諄訓(xùn)誨。一、誦讀課文，駕馭關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。1．解題：《誡子書》，告誡兒子的一封家書。2．播放錄音，學(xué)生聽讀，完成下列任務(wù)：（1）標(biāo)記生字注音。（2）留意詞句停頓。3．師范讀，提示長(zhǎng)句停頓。示例：非澹泊/無(wú)以明志，非安靜/無(wú)以致遠(yuǎn)……非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。（指定學(xué)生誦讀，余生訂正，后齊讀）4．學(xué)生自由朗讀，互讀。5．指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，聽者點(diǎn)評(píng)（從字音、停頓兩方面）。6．再次播放錄音，學(xué)生輕聲跟讀，留意體會(huì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的改變，揣摩作者情感。7．學(xué)生自由散讀。二、精讀課文，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。1.學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問(wèn)題。老師巡回指導(dǎo)。②合作探究：小組合作，解決個(gè)人疑難問(wèn)題。探究不成的，小組代表上臺(tái)板書。老師參加探討。難點(diǎn)預(yù)見(jiàn)：A、詞語(yǔ)：靜以修身…儉以養(yǎng)德…以明志…以致遠(yuǎn)…；廣才；勵(lì)精；治性；馳；去；非志無(wú)以成學(xué)…遂成枯落（提示學(xué)生留意加橫線的詞類活用及一詞多義字）B、句子：a、非澹泊無(wú)以明志，非安靜無(wú)以致遠(yuǎn)……非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)；b、年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世。處理措施：A、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)虛詞的日常積累（如“以”的常見(jiàn)用法），遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，后總結(jié)成型。B、師提示學(xué)生翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯，無(wú)論哪種譯都要保留原句的句式特征（如a的雙重否定）和原文的風(fēng)格特點(diǎn)（如本文的簡(jiǎn)潔精警）以b句的翻譯為例：年華隨著時(shí)間疾馳，意志隨著歲月消逝，最終枯敗零落，對(duì)社會(huì)無(wú)益……總結(jié)溝通：（1）四人一組相互翻譯課文，溝通指正；（2）典型代表兩名譯文，老師闡述自己觀點(diǎn)，供參考。三、研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。1．集體探究：（1）諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（學(xué)生舉手發(fā)言）告誡兒子要留意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培育自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。（2）文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必需具備哪幾個(gè)條件？（淡泊、立志、惜時(shí)）其原句分別用《邏輯學(xué)》中的“否定之否定規(guī)律”（雙重否定句式）來(lái)強(qiáng)調(diào)其重要性，找出這幾個(gè)句子，再次加以品讀，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)劯惺荏w會(huì)。（學(xué)生從文中找出典型句子，分組探討溝通，指定代表回答；齊讀原句，體會(huì)作者情感，力求熟讀至誦）A、淡泊：非澹泊無(wú)以明志，非安靜無(wú)以致遠(yuǎn)B、立志：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)C、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。?）請(qǐng)根據(jù)爭(zhēng)論文的結(jié)構(gòu)來(lái)給文章分層，并找出論點(diǎn)句，治學(xué)、修身、惜時(shí)句，再次品讀。（根據(jù)板書提示分組探討完成，后總結(jié)再板書）提示板書：提出論點(diǎn)——正（靜）反（躁）兩方面論證（治學(xué)、修身）——?jiǎng)窠湎r(shí)，有所為A、論點(diǎn)句：靜以修身，儉以養(yǎng)德；B、治學(xué)（靜）：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)（正）。C、修身：（躁）：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性（反）。D、惜時(shí)：（見(jiàn)上，略）（4）根據(jù)板書提示思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。自背?；ケ?。齊背。（5）問(wèn)題引申：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人世，充溢誘惑的滾滾紅塵，品析“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非安靜無(wú)以致遠(yuǎn)”的重要意義。（提示結(jié)合自身品性、四周實(shí)例及社會(huì)貪污腐敗現(xiàn)象、“八榮八恥”精神，自由溝通感想。指定優(yōu)秀代表發(fā)言）四、熟讀文章成誦，傾聽先哲教育，吸取精神養(yǎng)料。1.學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜愛(ài)的句子，思索完成下列任務(wù)：（1）你最喜愛(ài)文章哪個(gè)警句？談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，由此你聯(lián)想到了那些名人名言？舉薦給大家，并結(jié)合自己的體驗(yàn)送給大家一句你最喜愛(ài)的話。（自己思索，小組溝通，個(gè)人回答）警句舉薦：A、淡泊：茍利國(guó)家，不求富貴（《禮記》）；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤（陶淵明）；水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝?心閑天地原來(lái)寬。（陸游）B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅(jiān)忍不拔之志（蘇軾）;長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆寄滄海（李白）；安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志（王勃）；志當(dāng)存高遠(yuǎn)（諸葛亮）C、惜時(shí)：志士惜日短，愁人知夜長(zhǎng)（傅玄）；奢侈時(shí)間是一樁大罪過(guò)（盧梭）；時(shí)間有三種步伐，將來(lái)的時(shí)間踟躕接近，現(xiàn)在的時(shí)間似矢飛去，過(guò)去的時(shí)間恒久靜止。（席勒）（2）積累文章或與之相關(guān)的名言警句于讀書筆記上。2、背誦全文，積累警句?？偨Y(jié)語(yǔ)：《誡子書》以父親的身份告誡兒子讀書修身，靜心養(yǎng)德，保國(guó)愛(ài)民，平治天下，既有慈父的殷殷期盼，更有圣賢的