11我是一張紙 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

11我是一張紙第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11我是一張紙第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材分析同學(xué)們，今天我們要一起探索的課題是《我是一張紙》，這是出自我們二年級(jí)下冊(cè)道德與法治教材中的一課。這節(jié)課，我們將會(huì)圍繞“紙”這一主題，從它的來源、制作過程、用途等方面展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大家樹立節(jié)約用紙、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望我們每個(gè)人都能成為小小環(huán)保家，共同保護(hù)我們的地球家園！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在《我是一張紙》這節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.**環(huán)保意識(shí)**：通過了解紙張的來源和制作過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們從小事做起，參與環(huán)保行動(dòng)的意愿。

2.**責(zé)任感**：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們對(duì)自然資源的責(zé)任感，學(xué)會(huì)珍惜和保護(hù)自然資源。

3.**創(chuàng)新思維**：通過探究紙張的多樣用途，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)紙張的新用途，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.**合作精神**：在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與交流能力，共同完成任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。學(xué)情分析同學(xué)們，咱們二年級(jí)的小朋友已經(jīng)對(duì)周圍的世界充滿了好奇，他們對(duì)于新鮮事物有著很強(qiáng)的探索欲望。在這個(gè)年齡段，孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備還比較有限，但對(duì)于生活中的常見物品，比如紙張，他們已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和使用經(jīng)驗(yàn)。

在能力方面，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和初步的分析能力，能夠通過觀察圖片、實(shí)物等，對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和比較。然而，他們的抽象思維能力還在發(fā)展階段，對(duì)于紙張的環(huán)保意義和制作過程這樣的復(fù)雜概念，可能需要我們通過具體實(shí)例和生動(dòng)故事來幫助他們理解和吸收。

在素質(zhì)方面，孩子們的行為習(xí)慣和情感態(tài)度是我們需要關(guān)注的重點(diǎn)。他們通常比較活潑好動(dòng)，對(duì)于有趣的活動(dòng)參與度較高，這為我們開展互動(dòng)式教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。但同時(shí)，他們可能缺乏持久的學(xué)習(xí)耐心，容易受到外界干擾，因此在教學(xué)過程中，我們需要設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，保持他們的注意力。

對(duì)于《我是一張紙》這樣的課程，孩子們可能會(huì)對(duì)紙張的來源和用途感到好奇，這也正是我們引導(dǎo)他們思考環(huán)保和資源節(jié)約的好機(jī)會(huì)。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣將對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。因此，我們需要在課堂上創(chuàng)造一個(gè)輕松、互動(dòng)、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物紙張、彩色紙張、剪刀、膠水、電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校多媒體教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：環(huán)保主題圖片、視頻資料、在線互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)物展示、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.**情境創(chuàng)設(shè)（用時(shí)5分鐘）**

-教師展示一張普通的白紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這張紙是從哪里來的嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要介紹紙張的來源。

2.**問題提出（用時(shí)2分鐘）**

-教師提出問題：“如果地球上的紙張用完了，我們會(huì)遇到什么問題？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《我是一張紙》。

**講授新課（用時(shí)20分鐘）**

1.**紙張的來源（用時(shí)5分鐘）**

-教師通過PPT展示紙張的起源和制作過程，講解樹木、竹子等植物如何變成紙張。

-學(xué)生觀看視頻，了解紙張的制作過程。

2.**紙張的用途（用時(shí)5分鐘）**

-教師展示不同類型的紙張，如打印紙、書寫紙、包裝紙等，引導(dǎo)學(xué)生思考紙張的用途。

-學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)紙張用途的認(rèn)識(shí)。

3.**節(jié)約用紙的重要性（用時(shí)5分鐘）**

-教師講解節(jié)約用紙的意義，如保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源等。

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)節(jié)約用紙的方法。

4.**紙張的環(huán)保（用時(shí)5分鐘）**

-教師展示環(huán)保紙張的圖片，講解環(huán)保紙張的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

-學(xué)生討論環(huán)保紙張的應(yīng)用場(chǎng)景。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

1.**小組活動(dòng)（用時(shí)5分鐘）**

-學(xué)生分組，每組選取一種紙張，討論并設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)約用紙的創(chuàng)意活動(dòng)。

-各組展示自己的創(chuàng)意，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

2.**課堂討論（用時(shí)5分鐘）**

-教師提出問題：“如何在我們?nèi)粘Ｉ钪泄?jié)約用紙？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)節(jié)約用紙的重要性。

**課堂提問（用時(shí)5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，提出幾個(gè)問題，如：“紙張的來源有哪些？”、“紙張的用途有哪些？”等。

-學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**

1.**角色扮演（用時(shí)5分鐘）**

-教師和學(xué)生扮演不同的角色，如“樹木”、“紙張”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等，通過情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)紙張的來源和環(huán)保的重要性。

-學(xué)生積極參與，教師引導(dǎo)他們思考如何保護(hù)環(huán)境。

2.**小組合作（用時(shí)5分鐘）**

-學(xué)生分組，每組完成一個(gè)與環(huán)保相關(guān)的手工作品，如“環(huán)保紙袋”、“環(huán)保書簽”等。

-各組展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

**總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）**

1.**總結(jié)（用時(shí)2分鐘）**

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.**拓展（用時(shí)3分鐘）**

-教師提出問題：“除了節(jié)約用紙，我們還能做些什么來保護(hù)環(huán)境？”

-學(xué)生思考并回答，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**紙張的起源與發(fā)展**

-紙張的發(fā)明：介紹紙張的發(fā)明者及其歷史背景。

-紙張的制作過程：從原材料到成品的制作步驟。

-紙張的演變：從早期的簡(jiǎn)樸紙張到現(xiàn)代的多樣化紙張。

2.**紙張的用途**

-書寫與印刷：紙張?jiān)跁鴮懞陀∷⒎矫娴膽?yīng)用。

-包裝與裝飾：紙張?jiān)诎b和裝飾方面的作用。

-生活用品：紙張?jiān)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用，如衛(wèi)生紙、紙巾等。

3.**節(jié)約用紙的重要性**

-資源保護(hù)：紙張制作需要消耗大量木材，節(jié)約用紙有助于保護(hù)森林資源。

-環(huán)境保護(hù)：減少紙張使用可以降低環(huán)境污染。

-經(jīng)濟(jì)效益：節(jié)約用紙可以降低生產(chǎn)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。

4.**環(huán)保紙張的應(yīng)用**

-環(huán)保紙張的定義：介紹環(huán)保紙張的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

-環(huán)保紙張的種類：如再生紙、竹漿紙、棉漿紙等。

-環(huán)保紙張的應(yīng)用場(chǎng)景：如辦公、家庭、學(xué)校等。

5.**節(jié)約用紙的方法**

-雙面打?。禾岣呒垙埨寐?。

-修整舊紙張：將舊紙張修整后再次利用。

-減少不必要的打?。喝缤ㄟ^電子郵件、電子文檔等方式替代紙質(zhì)文件。

6.**環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感**

-環(huán)保意識(shí)：培養(yǎng)節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-責(zé)任感：認(rèn)識(shí)到自己對(duì)環(huán)境的影響，積極參與環(huán)保行動(dòng)。

-創(chuàng)新思維：探索紙張的新用途，提高資源利用率。

7.**課堂活動(dòng)與拓展**

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生思考紙張的用途和節(jié)約用紙的方法。

-角色扮演：通過情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)紙張的來源和環(huán)保的重要性。

-手工作品：讓學(xué)生動(dòng)手制作與環(huán)保相關(guān)的手工作品，如環(huán)保紙袋、環(huán)保書簽等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)：**

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于教師提出的問題能夠積極思考并回答。

-學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相傾聽、交流意見。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠生動(dòng)地展示節(jié)約用紙的重要性。

2.**小組討論成果展示：**

-各小組設(shè)計(jì)的節(jié)約用紙創(chuàng)意活動(dòng)富有創(chuàng)意，如“環(huán)保紙張回收站”、“紙張?jiān)倮么筚悺钡取?/p>

-學(xué)生在展示過程中能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并得到其他小組的認(rèn)可。

3.**隨堂測(cè)試：**

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)紙張的起源、制作過程、用途等方面的知識(shí)掌握情況良好。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)節(jié)約用紙、環(huán)保意識(shí)等方面的理解有所提高。

4.**課堂互動(dòng)：**

-教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，通過提問、解答、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在互動(dòng)過程中能夠積極思考，提出問題，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋：**

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時(shí)指出個(gè)別學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和合作能力表示贊賞，并建議在今后的活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的溝通與協(xié)作。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況表示滿意，同時(shí)指出部分學(xué)生在環(huán)保意識(shí)方面仍有待提高，需要加強(qiáng)教育引導(dǎo)。

-針對(duì)課堂互動(dòng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積極參與，提出問題，提高自己的思考能力。同時(shí)，教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重點(diǎn)題型整理1.**題型一：紙張的起源**

-**題目**：請(qǐng)簡(jiǎn)述紙張的發(fā)明者是誰(shuí)，以及紙張的發(fā)明對(duì)人類文明有哪些重要影響？

-**答案**：紙張的發(fā)明者是東漢時(shí)期的蔡倫。紙張的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化的傳播和保存，對(duì)人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.**題型二：紙張的制作過程**

-**題目**：請(qǐng)描述紙張從原材料到成品的制作步驟。

-**答案**：紙張的制作步驟包括：伐木、剝皮、制漿、抄紙、壓榨、干燥、裁剪等。

3.**題型三：紙張的用途**

-**題目**：列舉三種常見的紙張用途。

-**答案**：常見的紙張用途包括：書寫、印刷、包裝等。

4.**題型四：節(jié)約用紙的重要性**

-**題目**：為什么節(jié)約用紙對(duì)環(huán)境保護(hù)很重要？

-**答案**：節(jié)約用紙可以減少對(duì)森林資源的消耗，降低環(huán)境污染，提高資源利用率，對(duì)環(huán)境保護(hù)具有重要意義。

5.**題型五：環(huán)保紙張的應(yīng)用**

-**題目**：請(qǐng)舉例說明環(huán)保紙張?jiān)谏钪械膽?yīng)用。

-**答案**：環(huán)保紙張?jiān)谏钪锌梢詰?yīng)用于：辦公用紙、家庭用紙、學(xué)校教材等。例如，使用再生紙作為辦公用紙，可以減少對(duì)原生紙漿的需求，降低對(duì)森林資源的破壞。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境化教學(xué)**：在《我是一張紙》這節(jié)課中，我嘗試將情境化教學(xué)貫穿始終。通過創(chuàng)設(shè)與紙張相關(guān)的真實(shí)情境，如展示不同類型的紙張、模擬紙張的制作過程等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.**互動(dòng)式學(xué)習(xí)**：課堂上的小組討論和角色扮演活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，還提高了他們的溝通能力和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生對(duì)抽象概念的理解不足**：在講解紙張的起源、制作過程等抽象概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容理解起來有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄兊某橄笏季S能力還不夠成熟，需要更直觀的教學(xué)方式。

2.**教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一**：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于隨堂測(cè)試和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考察。這可能導(dǎo)致學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)際操作能力沒有得到充分鍛煉。

3.**課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)**：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ患卸绊懥苏麄€(gè)小組的討論氛圍。這需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**針對(duì)學(xué)生理解不足的問題**：我將嘗試采用更直觀的教學(xué)方式，如通過多媒體展示、實(shí)物演示等，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。同時(shí)，我還將鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們通過自己的思考去探索答案。

2.**改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式**：在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、角色扮演、實(shí)踐操作等，以全面考察學(xué)生的知識(shí)掌握和應(yīng)用能力。

3.**加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理**：為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，我將加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。通過制定明確的課堂規(guī)則，并適時(shí)給予學(xué)生積極的反饋，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的