15 搭船的鳥 第二課時 教學設(shè)計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

15搭船的鳥第二課時教學設(shè)計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15搭船的鳥第二課時教學設(shè)計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索的是《搭船的鳥》的第二課時。這節(jié)課，我們將會深入挖掘課文中的細節(jié)，感受作者對大自然的熱愛和贊美。教材中，我們學習了關(guān)于鳥兒搭船的故事，以及作者對鳥兒形態(tài)和習性的生動描繪。這些內(nèi)容不僅讓我們領(lǐng)略了大自然的神奇，還鍛煉了我們的觀察力和想象力。接下來，讓我們一起走進這美妙的課堂，繼續(xù)探索大自然的奧秘吧！??????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括以下幾點：

1.提升學生的觀察力和想象力，通過細致觀察課文中的自然景物和動物形象，激發(fā)他們對大自然的熱愛。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過模仿和創(chuàng)作，讓學生學會用生動的語言描繪自然景象和動物習性。

3.增強學生的審美情趣，引導學生從課文中感受自然之美，培養(yǎng)他們對美的感知和鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，通過閱讀和討論，讓學生理解文學作品的表達技巧和情感內(nèi)涵。學情分析在三年級的學生群體中，他們對自然界充滿好奇，對動植物的故事特別感興趣。在這個年齡段的孩子們，他們的知識儲備還相對有限，但對新鮮事物有著極高的探索欲望。在《搭船的鳥》這一課的教學中，我們需要考慮以下幾點：

首先，學生在知識層面上，對鳥類的基本知識了解不多，對于鳥類的形態(tài)、習性以及與人類生活的關(guān)系了解有限。因此，在教學過程中，我會結(jié)合課文內(nèi)容，適當介紹一些基礎(chǔ)的鳥類知識，幫助他們建立起對鳥類的初步認識。

其次，在能力方面，三年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的文字描述。但在細節(jié)觀察和語言表達上，他們的能力還有待提高。因此，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力，通過互動討論和創(chuàng)意寫作，讓他們在閱讀中提升這些能力。

再者，從素質(zhì)角度來看，三年級的學生情感豐富，但自我控制能力相對較弱，容易受到外界因素的干擾。在課堂上，我會營造一個溫馨、輕松的學習氛圍，鼓勵他們積極參與，同時也要注意引導他們集中注意力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

最后，行為習慣上，三年級的學生在課堂上的參與度較高，但個別學生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強的問題。為了應(yīng)對這些情況，我會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，通過游戲和小組合作，激發(fā)他們的學習興趣，同時培養(yǎng)他們的團隊合作精神和紀律意識。教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過生動的語言和形象的比喻，講解課文中的自然知識和文學表達，同時鼓勵學生提問和分享自己的見解。

2.在教學活動中，我會設(shè)計角色扮演，讓學生扮演課文中的角色，體驗鳥兒搭船的經(jīng)歷，增強他們的代入感。此外，還會組織學生進行小組討論，分析課文中的描寫手法，提升他們的批判性思維。

3.教學媒體方面，我將利用多媒體展示鳥類圖片和視頻，幫助學生直觀地認識不同種類的鳥，同時播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂，營造氛圍，激發(fā)情感。通過這些方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于大自然的紀錄片片段，引導學生觀察畫面中的鳥類，激發(fā)學生對鳥類的興趣。

2.提問引導：請同學們談?wù)勛约河∠笾凶蠲赖镍B類，以及為什么覺得它們美。

3.引出課題：《搭船的鳥》第二課時，讓我們一起走進課文，繼續(xù)探索鳥兒的奧秘。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文：引導學生自主閱讀課文，要求學生找出課文中描述鳥兒搭船的段落，并圈畫出重點詞語。

2.分析課文：講解課文中的重點詞語，如“翩翩起舞”、“悠然自得”等，分析這些詞語在文中的含義和作用。

3.體會情感：引導學生體會作者對鳥兒的贊美之情，討論為什么作者會對鳥兒如此喜愛。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個角色，如小鳥、船夫等，進行角色扮演，模擬課文中的場景。

2.繪畫創(chuàng)作：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己心目中的搭船的鳥，并簡要說明創(chuàng)作思路。

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生以課文中的鳥兒為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達自己對鳥兒的喜愛之情。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.提問：請同學們討論一下，為什么作者會描寫鳥兒搭船的場景？

舉例回答：因為鳥兒搭船的場景很特別，讓人感到新奇和有趣。

2.提問：你們認為課文中哪些詞語用得很好？為什么？

舉例回答：比如“翩翩起舞”，這個詞語形象地描繪了鳥兒優(yōu)美的姿態(tài)。

3.提問：如果你們是小鳥，你們會搭誰的船呢？為什么？

舉例回答：我會搭船夫的船，因為他善良、樂于助人。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧課文內(nèi)容：引導學生回顧課文中的重點情節(jié)和描寫，加深對課文的理解。

2.強調(diào)重難點：指出本節(jié)課的重點是理解課文內(nèi)容，難點是體會作者對鳥兒的贊美之情。

3.布置作業(yè)：請同學們回家后，觀察身邊的鳥類，記錄它們的習性，并嘗試用文字描述。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-鳥類的形態(tài)和習性：學習課文中對不同鳥類形態(tài)和習性的描述，如鳥兒的羽毛顏色、飛行姿態(tài)、鳴叫特點等。

-搭船經(jīng)歷：理解鳥兒為何要搭船，以及搭船的過程和情景。

-作者情感：體會作者對鳥兒的喜愛和對大自然的贊美之情。

2.文學表達技巧

-修辭手法：學習課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，理解其表達效果。

-細節(jié)描寫：分析課文中的細節(jié)描寫，如對鳥兒羽毛、動作、神態(tài)的描繪，體會細節(jié)描寫對表現(xiàn)主題的作用。

-語言風格：了解課文的語言風格，如生動、形象、富有感情，感受作者的表達方式。

3.觀察與想象能力

-觀察方法：學習如何觀察鳥類，如從形態(tài)、顏色、動作等方面進行觀察。

-想象力培養(yǎng)：通過課文中的描述，激發(fā)學生對大自然的想象力，引導他們從不同角度思考問題。

4.文學鑒賞能力

-作品主題：理解課文所表達的主題，如對大自然的贊美、對生命的尊重等。

-表達方式：分析作者在表達主題時所采用的方式，如描寫手法、修辭手法等。

-情感體驗：引導學生體會作者在作品中所表達的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。

5.團隊合作與溝通能力

-小組討論：在小組討論中，學會傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高團隊合作能力。

-角色扮演：通過角色扮演，培養(yǎng)學生在表達、溝通、協(xié)作等方面的能力。

6.知識拓展

-鳥類知識：學習鳥類的基本知識，如鳥類的分類、繁殖、遷徙等。

-大自然保護：了解人類對大自然的影響，樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。

-文學常識：了解鳥類題材的文學作品，拓展學生的文學視野。

7.教學評價

-學生參與度：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

-學生作業(yè)：通過學生的作業(yè)完成情況，評估他們對知識的掌握和應(yīng)用能力。

-課堂互動：觀察學生在課堂互動中的表現(xiàn)，了解他們的溝通能力和團隊合作精神。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評估他們對課程內(nèi)容的興趣和參與度。

-學生注意力集中度：通過提問和觀察學生的眼神，了解學生在課堂上的注意力集中情況。

-學生互動性：評價學生在課堂互動中的表現(xiàn)，如回答問題、參與討論的主動性和合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，以及小組成員之間的溝通和協(xié)作能力。

-小組討論內(nèi)容：檢查小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了課文的關(guān)鍵點和拓展知識。

-小組展示質(zhì)量：評價小組展示的形式、內(nèi)容和表達，包括創(chuàng)意、邏輯性和語言表達的準確性。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況，包括對鳥類形態(tài)、習性、搭船情節(jié)的掌握。

-語言表達能力：評估學生在測試中運用語言描述和表達的能力，如用詞準確、句子通順等。

-思考與分析能力：通過測試中的問題，觀察學生是否能運用所學知識進行思考和分析。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生對自己的課堂表現(xiàn)進行自我評價，包括參與度、學習態(tài)度和進步空間。

-學生互評：組織學生之間進行互評，培養(yǎng)他們的批判性思維和評價能力，同時促進同學間的相互學習和幫助。

5.教師評價與反饋：

-針對課文內(nèi)容：評價學生對課文內(nèi)容的理解程度，包括對鳥類形態(tài)、習性、搭船情節(jié)的掌握情況。

-針對文學作品鑒賞：評估學生對文學作品的表達技巧、情感體驗和主題理解的掌握。

-針對實踐活動：檢查學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、繪畫創(chuàng)作、詩歌創(chuàng)作等，評價他們的創(chuàng)意、技巧和情感投入。

-反饋與指導：根據(jù)評價結(jié)果，給予學生針對性的反饋和指導，幫助他們改進學習方法，提高學習效果。教學反思與改進教學過后，我總是喜歡坐下來，泡一杯茶，靜靜地回顧一下課堂上的點點滴滴。這次教《搭船的鳥》第二課時，有幾個地方我覺得挺有收獲的，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得不錯。通過播放自然紀錄片，孩子們的眼神一下子就被吸引了。他們的小臉上寫滿了好奇，這讓我很高興。但是，我也注意到有些孩子雖然表面上看起來很感興趣，但實際參與討論的時候，他們的聲音并不是很積極。這可能是因為他們對鳥類的了解還不夠，所以我打算在下次課前，先給他們一些關(guān)于鳥類的資料，讓他們對鳥兒有更深入的了解，這樣在課堂上他們就能更有信心地發(fā)言了。

然后，新課講授的部分，我采用了講解與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解課文的時候，那些對鳥類知識不太了解的孩子有些跟不上節(jié)奏。我意識到，我需要更加注意課堂節(jié)奏，確保每個孩子都能跟上。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些孩子在語言表達上存在困難，他們在用自己的話復述課文內(nèi)容時，往往不夠流暢。所以，我打算在接下來的教學中，多設(shè)計一些語言訓練的環(huán)節(jié)，比如角色扮演、模仿朗讀等，來幫助他們提高語言表達能力。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生們進行了角色扮演、繪畫創(chuàng)作和詩歌創(chuàng)作。這個環(huán)節(jié)的反饋很積極，孩子們參與得都很投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演中，有些孩子雖然積極參與，但他們的表現(xiàn)不夠生動，缺乏一些創(chuàng)意。在繪畫和詩歌創(chuàng)作中，雖然孩子們的想法很豐富，但他們的作品在細節(jié)上還有提升的空間。因此，我需要更加細致地指導他們，提供更多具體的創(chuàng)作