三年級道德與法治上冊 第四單元 家是最溫暖的地方 4.12 家庭的記憶教學設計 新人教版

三年級道德與法治上冊第四單元家是最溫暖的地方4.12家庭的記憶教學設計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《家庭的記憶》這一課，感受家的溫暖。首先，我會通過一個溫馨的家庭照片分享會，讓大家回憶起自己家的美好時光。然后，我們一起探討家庭記憶中的點點滴滴，比如家人的笑臉、共同度過的節(jié)日等。最后，我會引導大家用文字或繪畫的形式，記錄下自己心中的家庭記憶，讓這份溫暖永遠留在心間。??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生珍視家庭記憶的情感態(tài)度，增強對家庭的歸屬感和責任感。

2.提升學生的審美素養(yǎng)，通過藝術形式表達對家庭的愛和回憶。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，學會用文字和圖像記錄和分享家庭故事。

4.增強學生的文化自信，認識到家庭文化在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生們對家庭有一定的了解，能夠描述家庭成員和基本家庭關系。他們對家庭的一些傳統(tǒng)節(jié)日和習俗有所認識，但可能缺乏深入的家庭歷史和記憶的記錄。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對家庭生活充滿好奇，對家庭故事和回憶有著濃厚的興趣。他們的觀察力和想象力較強，能夠通過故事和圖片來感受情感。學習風格上，他們喜歡通過互動和實踐活動來學習，對視覺和聽覺信息較為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在描述家庭記憶時可能遇到困難，如詞匯量有限，難以準確表達情感。此外，他們可能對如何將記憶轉(zhuǎn)化為文字或圖像感到困惑。在分享個人故事時，一些學生可能因為隱私或情感原因而不愿公開。因此，教師需要提供適當?shù)囊龑Ш凸膭?，幫助他們克服這些困難。教學資源-實物教具：家庭照片、家庭生活場景圖片、繪畫材料（紙張、畫筆等）

-軟件資源：多媒體課件、音樂播放軟件、圖片編輯軟件

-課程平臺：班級學習平臺，用于分享學生作品和互動討論

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫、在線故事分享平臺

-教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭記憶的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是家庭記憶嗎？你們能分享一下你們家的美好回憶嗎？”

展示一些溫馨的家庭照片，讓學生初步感受家庭記憶的魅力或特點。

簡短介紹家庭記憶的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭記憶基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭記憶的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解家庭記憶的定義，包括其主要組成元素，如家庭故事、照片、物品等。

詳細介紹家庭記憶的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.家庭記憶案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭記憶的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭記憶案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭記憶的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長的影響，以及家庭記憶如何連接家庭成員的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭記憶相關的主題進行深入討論。

主題包括：如何記錄家庭記憶、家庭記憶對個人的意義、家庭記憶在現(xiàn)代社會中的作用等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭記憶的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭記憶的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括家庭記憶的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)家庭記憶在個人成長和家庭關系中的價值和作用，鼓勵學生重視并傳承家庭記憶。

7.課后作業(yè)

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生以“我家的故事”為主題，收集并整理家庭中的照片、物品或故事，制作成一個小冊子或PPT，分享給家人或班級。

要求學生表達出家庭記憶給自己帶來的感動和思考，鼓勵學生珍惜并傳承家庭記憶。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：

通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加珍視家庭記憶，增強對家庭的歸屬感和責任感。他們對家庭的情感態(tài)度由原本的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃雨P注和傳承，愿意積極參與家庭記憶的收集和分享。

2.認知能力的提升：

學生在課堂上通過圖片、視頻、案例等多種形式，深入了解了家庭記憶的概念、組成部分和重要性。他們能夠識別和分析家庭記憶中的情感線索，提高對家庭文化的理解和感悟。

3.觀察能力的加強：

學生在收集家庭記憶的過程中，學會了如何觀察和記錄生活中的細節(jié)，提高了觀察能力。他們能夠從日常生活中的點滴中發(fā)現(xiàn)和捕捉到家庭記憶的珍貴瞬間。

4.表達能力的提高：

學生在課堂上通過小組討論、展示等形式，鍛煉了口頭表達和書面表達能力。他們能夠用恰當?shù)恼Z言和文字描述家庭記憶，表達自己的情感和思考。

5.創(chuàng)造力的激發(fā)：

學生在制作家庭記憶冊或PPT的過程中，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，將家庭記憶以獨特的方式呈現(xiàn)出來。他們學會了運用藝術手法和設計技巧，使家庭記憶更加生動有趣。

6.合作能力的培養(yǎng)：

在小組討論和合作完成作業(yè)的過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)商和合作。他們能夠尊重他人的意見，共同解決問題，培養(yǎng)了良好的團隊協(xié)作精神。

7.解決問題的能力：

學生在面對家庭記憶收集和整理的挑戰(zhàn)時，學會了如何分析問題、尋找解決方案。他們能夠運用所學知識，結合實際情況，提出切實可行的方案。

8.終身學習的意識：

學生通過本節(jié)課的學習，認識到家庭記憶的重要性，激發(fā)了他們對終身學習的興趣。他們開始關注家庭文化，愿意在日常生活中不斷探索和學習，以豐富自己的家庭記憶。

9.社會責任感：

學生在了解家庭記憶的同時，也意識到自己作為家庭成員的責任。他們愿意為家庭的和諧、傳承和未來發(fā)展貢獻自己的力量。

10.人際交往能力的提升：

在與家人、同學和老師的互動中，學生學會了傾聽、表達和溝通。他們能夠更好地理解他人，增進彼此的感情，提升人際交往能力。典型例題講解例題1：

小明的媽媽給他講述了一個關于家庭傳統(tǒng)的故事。故事中，媽媽小時候每當過年時，家里都會制作一種特殊的食品，這種食品承載著家族的記憶。請根據(jù)這個故事，回答以下問題：

（1）這種特殊的食品代表了什么？

（2）這個故事體現(xiàn)了家庭記憶的哪些特點？

答案：

（1）這種特殊的食品代表了家族的歷史、傳統(tǒng)和情感。

（2）這個故事體現(xiàn)了家庭記憶的傳承性、情感性和文化性。

例題2：

小紅收集了家里的老照片，通過這些照片，她回憶起小時候和父母一起去郊游的場景。請根據(jù)這個場景，回答以下問題：

（1）這些老照片對小紅有什么意義？

（2）通過這些照片，小紅可能會記住哪些細節(jié)？

答案：

（1）這些老照片對小紅意味著對過去美好時光的回憶，對父母親情的珍惜。

（2）通過這些照片，小紅可能會記住和父母一起度過的快樂時光、父母的笑容、郊游的景色等細節(jié)。

例題3：

小剛的父親是一位收藏家，他收藏了許多具有歷史意義的物品。請根據(jù)這個情景，回答以下問題：

（1）這些收藏品對小剛的家庭有什么影響？

（2）小剛可能會從這些收藏品中學到什么？

答案：

（1）這些收藏品讓小剛的家庭充滿了歷史感和文化底蘊，有助于培養(yǎng)他的審美能力和歷史意識。

（2）小剛可能會從這些收藏品中學到關于歷史、文化和社會的知識，以及如何欣賞和尊重傳統(tǒng)。

例題4：

小李在整理爺爺?shù)倪z物時，發(fā)現(xiàn)了一本日記。日記中記錄了爺爺年輕時的經(jīng)歷和感悟。請根據(jù)這個情景，回答以下問題：

（1）這本日記對小李有什么價值？

（2）通過閱讀這本日記，小李可能會對爺爺和自己的家庭有哪些新的認識？

答案：

（1）這本日記讓小李有機會了解爺爺?shù)纳詈退枷?，有助于增進祖孫之間的情感交流。

（2）通過閱讀這本日記，小李可能會對爺爺?shù)钠犯?、人生觀和家庭價值觀有更深刻的理解，也可能對自己的成長和家庭關系有新的思考。

例題5：

小明在參加家族聚會時，聽到了關于家族遷徙的故事。這個故事講述了幾代人為了生活和發(fā)展，不斷遷徙的經(jīng)歷。請根據(jù)這個情景，回答以下問題：

（1）這個故事對小明的家族有什么意義？

（2）通過這個故事，小明可能會對家族遷徙有什么新的認識？

答案：

（1）這個故事體現(xiàn)了家族的堅韌不拔和奮斗精神，對小明的家族有著重要的教育意義。

（2）通過這個故事，小明可能會對家族遷徙的歷史背景、原因和影響有更深入的了解，也會對家族成員的辛勤付出和犧牲表示敬意。教學反思哎呀，今天這節(jié)課上得真是不一般??！一想到我們的《家庭的記憶》這一課，心里就充滿了感慨。孩子們對家庭記憶的感悟和表達，讓我這個老師都有些感動。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對家庭記憶的敏感度很高。在分享自己的家庭故事時，他們的眼神里充滿了溫情，語言中也流露出對家人的思念和感激。這讓我覺得，家庭記憶的教育意義非常重大，它能夠幫助學生建立對家庭的認同感和責任感。

其次，我注意到學生們在討論家庭記憶時，能主動思考如何將記憶轉(zhuǎn)化為文字或圖像。這讓我感到欣慰，因為這樣的能力對他們未來的學習和生活都是有益的。在他們的作品中，我看到了對細節(jié)的捕捉和對情感的細膩表達，這些都是我之前沒有預料到的。

但是，教學過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如說，有些學生在分享個人故事時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對自己的隱私有所顧慮，或者是害怕被他人評判。面對這樣的情況，我意識到需要更多地鼓勵和引導，讓他們在一個安全、尊重的環(huán)境中表達自己。

還有一點，就是如何讓每個學生都能參與到課堂活動中來。我發(fā)現(xiàn)，有些學生因為害羞或者不自信，在小組討論和展示環(huán)節(jié)中顯得不太積極。為了解決這個問題，我決定在下節(jié)課嘗試一些新的教學方法，比如角色扮演、故事接龍等，以激發(fā)他們的參與熱情。

另外，我在課堂上使用的教學資源也給了我一些啟示。雖然實物教具和多媒體課件都能很好地輔助教學，但我也發(fā)現(xiàn)，有時候簡單的紙筆也能起到很好的效果。比如，讓學生用自己的話描述家庭記憶，或者畫出他們認為最重要的家庭瞬間，這樣的活動既能鍛煉他們的表達能力，又能加深對家庭記憶的理解。

最后，我想說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。不僅學生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜，我自己在教學過程中也有很多新的體會和感悟。我相信，只要我們用心去教，用愛去引導，每個孩子都能在家庭記憶的教育中找到屬于自己的位置。加油，我們一起來創(chuàng)造更多美好的家庭記憶吧！??????作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學生對家庭記憶的理解，提高他們的表達能力，以下作業(yè)布置如下：

1.家庭記憶日記：請學生以“我家的故事”為主題，寫一篇日記，記錄下自己家庭中的一個溫馨時刻或有趣經(jīng)歷。日記內(nèi)容應包括時間、地點、人物、事件以及自己的感受。字數(shù)不限，鼓勵學生用豐富的詞匯和生動的描述來表達。

2.家庭記憶卡片：讓學生制作一張家庭記憶卡片，卡片上可以包括一張家庭照片、一段簡短的家庭故事以及學生的個人感悟。鼓勵學生用彩筆和裝飾品來美化卡片，使其更具個性。

3.家庭記憶故事會：組織一個班級家庭記憶故事會，讓學生分享自己的家庭故事。每位學生準備一個小故事，可以是自己的、家人的或者是從書上看到的。故事會中，學生可以自由發(fā)揮，用語言、表情和肢體動作來講述故事。

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下反饋方式：

1.及時批改：在學生完成作業(yè)后，我會盡快進行批改，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.個性化評語：在批改作業(yè)時，我會給出具體的評語，既肯定學生的優(yōu)點，也指出需要改進的地方。評語將注重鼓勵學生，幫助他們建立自信。

3.集體反饋：在下一節(jié)課上，我會將學生的作業(yè)展示給大家，讓學生互相學習和借鑒。同時，我也會針對作業(yè)中的共性問題進行集體反饋，幫助學生共同進步。

4.個別輔導：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，我會進行個別輔導，了解他們遇到的具體困難，并提供針對性的幫助。

5.進步記錄：我會記錄每位學生在作業(yè)中的進步，并在下一節(jié)課上給予表揚，以激勵他們繼續(xù)努力。內(nèi)容邏輯關系①家庭記憶的定義與重要性

-定義：家庭記憶是指家庭成員共同經(jīng)歷和傳承