7生命最寶貴《我們的生命來之不易》（教學設計）-部編版道德與法治三年級上冊

7生命最寶貴《我們的生命來之不易》（教學設計）-部編版道德與法治三年級上冊主備人備課成員教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《我們的生命來之不易》這一章節(jié)，感受生命的寶貴。這節(jié)課，我們主要學習的是部編版道德與法治三年級上冊中關于生命教育的內容。通過學習，我們要認識到生命的獨特性，珍惜自己的生命，也要關愛他人的生命。讓我們一起走進這個溫馨而深刻的課堂吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命安全意識、生命價值觀念和社會責任感。通過學習，學生將能夠認識到生命的獨特性和寶貴性，樹立正確的生命觀，增強自我保護意識，學會尊重和關愛他人的生命，形成積極向上的生活態(tài)度。同時，培養(yǎng)學生的情感共鳴能力，提高道德判斷力和實踐能力，為構建和諧社會奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：理解生命的來之不易，認識到生命是寶貴的。

-具體內容：

-通過具體案例，讓學生體會生命的珍貴，如生命的起源、生命的成長過程。

-引導學生思考如何珍惜生命，包括保護自己的身體和心理健康。

2.教學難點

-難點內容：將生命教育的理念內化為學生的行為習慣。

-具體難點：

-如何幫助學生理解生命的不可復制性，以及每個人的生命都是獨一無二的。

-如何引導學生從情感上認同生命的價值，并付諸實際行動去珍惜和尊重生命。

-如何在日常生活中，讓學生將生命教育的理念轉化為具體的關愛他人、保護環(huán)境的行為。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：電子書包、班級微信群、校園網絡平臺

-信息化資源：生命教育相關的圖片、視頻資料、互動式電子課件

-教學手段：情境模擬、小組討論、角色扮演、實地考察教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一天通過班級微信群發(fā)布《我們的生命來之不易》的預習資料，包括生命的起源視頻、生命成長過程的圖片集以及相關的思考題。

-設計預習問題：圍繞生命的獨特性和珍貴性，設計問題如“你從哪里知道生命的寶貴？”“你見過哪些珍惜生命的行為？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的學生反饋和作業(yè)提交情況，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，初步了解生命的奧秘。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的看法和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考題的答案提交至微信群。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個關于生命奇跡的真實故事引入，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解生命的形成過程，以及如何珍惜生命。

-組織課堂活動：設計“生命接力”角色扮演游戲，讓學生體驗生命的傳遞。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考生命的意義。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗生命的接力。

-提問與討論：學生提出關于生命保護的問題，并與同學討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解生命的形成和珍惜。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受生命的寶貴。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于“我眼中的生命”的短文，表達對生命的感悟。

-提供拓展資源：推薦相關的生命教育書籍和紀錄片，供學生課后閱讀和觀看。

-反饋作業(yè)情況：對學生的課后作業(yè)進行批改，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成短文寫作，表達自己對生命的理解和尊重。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解生命的多樣性和保護生命的措施。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生形成正確的生命觀。教學資源拓展1.拓展資源

-生命起源科普書籍：《生命的奇跡：從無到有的科學探索》

-生命教育紀錄片：《生命的奇跡》、《生命的誕生》

-生命保護行動指南：《如何保護地球上的生命多樣性》

-生命故事集：《生命的旅程：來自世界各地的生命故事》

-生命科學雜志：《科學通報》、《自然》等，關注生命科學領域的最新研究成果

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述書籍和紀錄片，了解生命的起源、生命的多樣性以及生命保護的重要性。

-實踐活動：組織學生參與社區(qū)清潔、植樹造林等環(huán)保活動，讓學生親身體驗到保護生命的重要性。

-角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學生模擬不同生命體的生存環(huán)境，體驗生命的脆弱和珍貴。

-研究性學習：引導學生圍繞生命保護主題，開展研究性學習，如調查當地生態(tài)環(huán)境、采訪環(huán)保志愿者等。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以“我眼中的生命”為主題，進行創(chuàng)意寫作，表達對生命的感悟和思考。

-生命藝術創(chuàng)作：組織學生進行生命主題的藝術創(chuàng)作，如繪畫、攝影、手工藝品等，通過藝術的形式展現生命的美好。

-生命故事分享：邀請家長或社區(qū)人士分享自己的生命故事，讓學生感受生命的多樣性和珍貴性。

-生命知識競賽：組織生命知識競賽，提高學生對生命知識的掌握程度，激發(fā)學生的學習興趣。

-生命教育課程：探索開設生命教育課程，將生命教育融入到學生的日常學習中，培養(yǎng)學生的生命意識。

-生命保護項目：鼓勵學生參與生命保護項目，如動物保護、植物保護等，將生命保護的理念付諸實踐。

-生命主題班會：定期舉行生命主題班會，讓學生分享自己的生命故事和感悟，營造關愛生命的氛圍。

-生命教育實踐活動：組織學生參加生命教育實踐活動，如參觀生物多樣性保護區(qū)、與生物學家交流等，拓寬學生的視野。課堂1.課堂評價

在《我們的生命來之不易》這一課的教學過程中，課堂評價是不可或缺的一環(huán)。以下是我將采取的幾種評價方式：

（1）提問評價：通過課堂提問，了解學生對生命知識的掌握程度。我將設計一系列與生命相關的問題，如“你從哪里知道生命的寶貴？”“你有哪些珍惜生命的行為？”等，通過學生的回答，評估他們對生命價值的理解。

（2）觀察評價：在課堂活動中，我會密切關注學生的參與度、合作精神和情感表達。例如，在“生命接力”角色扮演游戲中，我會觀察學生在游戲中的表現，如是否尊重他人、是否樂于助人等。

（3）測試評價：在課程結束后，我會設計一份涵蓋生命知識、價值觀和情感態(tài)度的測試題，以檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：我會認真批改學生的課后作業(yè)，如短文寫作《我眼中的生命》。在批改過程中，我會關注學生的觀點是否正確、表達是否清晰、情感是否真摯。

（2）作業(yè)點評：在批改作業(yè)的基礎上，我會給予學生針對性的點評，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，對于觀點獨特、表達清晰的學生，我會給予表揚；對于觀點模糊、表達不清晰的學生，我會提出修改建議。

（3）作業(yè)反饋：我會及時將作業(yè)反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。同時，我會鼓勵學生在課后繼續(xù)拓展學習，如閱讀相關書籍、觀看紀錄片等。

3.評價反饋

（1）課堂反饋：在課堂教學中，我會根據學生的表現，及時調整教學策略。對于表現優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，我會給予指導和幫助。

（2）作業(yè)反饋：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生之間互相學習、共同進步。同時，我會關注學生的心理狀態(tài)，給予他們必要的關愛和支持。

（3）評價總結：在課程結束后，我會對學生的整體表現進行總結，分析他們在學習過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。教學反思與總結今天的《我們的生命來之不易》這一課，讓我有了不少的收獲和思考。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的體會。

首先，在教學反思方面，我覺得有幾個點值得我反思。

一是教學方法的運用。我采用了情境模擬、小組討論等多種教學方法，旨在讓學生在參與中體驗生命的珍貴。但是，我也發(fā)現，有些學生對于角色扮演這種形式不太適應，他們在活動中顯得有些拘謹。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，根據不同學生的學習風格來調整教學策略。

二是課堂管理的有效性。在課堂活動中，我發(fā)現部分學生容易分心，對課堂紀律不夠重視。這讓我反思，如何更好地管理課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習?；蛟S，我可以嘗試引入一些課堂小游戲，讓學生在游戲中學會自律。

三是情感態(tài)度的引導。生命教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是引導學生形成正確的生命觀。在今天的課堂上，我通過講述生命故事、展示生命圖片等方式，試圖讓學生感受到生命的寶貴。然而，我也發(fā)現，有些學生對于生命的理解還停留在表面，缺乏深刻的感悟。因此，在今后的教學中，我需要更加注重情感態(tài)度的引導，讓學生在內心深處樹立起對生命的尊重和珍惜。

今天的課程，我覺得學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的進步。

在知識方面，學生通過學習，對生命的起源、生命的多樣性以及生命保護有了更深入的了解。他們在課堂上的提問和討論，也顯示出對生命知識的渴望。

在技能方面，通過角色扮演等活動，學生的溝通能力、團隊合作能力和解決問題的能力得到了提升。

在情感態(tài)度方面，學生們在分享生命故事時，表達了對生命的尊重和珍惜，他們的情感態(tài)度得到了積極的引導。

當然，教學過程中也存在一些不足。例如，課堂紀律管理有待加強，學生的情感態(tài)度引導還需進一步深入。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

一是加強課堂紀律管理，通過設立班級規(guī)則、開展班級活動等方式，讓學生在遵守紀律中學會自律。

二是深化情感態(tài)度引導，通過引入更多生動案例、組織學生參與社會實踐活動等方式，讓學生在體驗中感悟生命的價值。

三是關注學生的個體差異，根據不同學生的學習風格，調整教學策略，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。內容邏輯關系①生命的起源與形成

-重點知識點：生命的起源、生命的形成過程

-重點詞句：生命的奇跡、細胞學說、進化論