中小學(xué)數(shù)字教材建設(shè)規(guī)范（試行）

PAGE—PAGE1—中小學(xué)數(shù)字教材建設(shè)規(guī)范（試行）一、總則………………5（一）范圍………………5（二）分類………………5（三）定義………………5二、建設(shè)目標(biāo)……………6（一）教材內(nèi)容…………6（二）服務(wù)平臺…………6（三）管理體系…………6三、內(nèi)容建設(shè)規(guī)范………7（一）數(shù)字教材載體分類………………7（二）內(nèi)容規(guī)范總體要求………………7（三）內(nèi)容規(guī)范具體要求………………8維度1：課程內(nèi)容……………………9維度2：結(jié)構(gòu)設(shè)計……………………10維度3：學(xué)科內(nèi)容……………………13維度4：界面設(shè)計……………………19維度5：技術(shù)實現(xiàn)……………………21維度6：素材技術(shù)……………………22四、平臺建設(shè)規(guī)范………24（一）平臺概述…………24（二）功能要求…………24五、審定管理規(guī)范………25（一）審定要求…………25（二）審定流程…………26六、應(yīng)用管理……………26（一）經(jīng)費(fèi)保障…………26（二）應(yīng)用指導(dǎo)…………27—PAGE8—中小學(xué)數(shù)字教材建設(shè)規(guī)范（試行）一、總則進(jìn)入的中小學(xué)數(shù)字教材，為了方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，必須符合本建設(shè)規(guī)范。（一）范圍本規(guī)范適用于義務(wù)教育階段學(xué)校，確立數(shù)字教材的建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容規(guī)范，對中小學(xué)數(shù)字教材建設(shè)具有導(dǎo)向、規(guī)范和指導(dǎo)作用。（二）分類數(shù)字教材分為兩類：學(xué)生用數(shù)字教材和教師用數(shù)字教材。其中，教師用數(shù)字教材應(yīng)與教師參考用書相配套，教材涵蓋以下五類資源內(nèi)容：微課類、教案類、素材類、試題類、專題類。（三）定義“數(shù)字教材”指的是依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，以在教育部公布的中小學(xué)用書目錄中各出版單位出版的紙質(zhì)教材為藍(lán)本，以課程論、教學(xué)論、教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等理論為指導(dǎo)，以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，滿足教育信息化需求的數(shù)字化、立體化教材。數(shù)字教材是利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)教材內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化為適用于各類電子終端的互動性教材。二、建設(shè)目標(biāo)（一）教材內(nèi)容建立全省中小學(xué)數(shù)字教材內(nèi)容規(guī)范。數(shù)字教材緊貼紙質(zhì)教材內(nèi)容特點，符合中小學(xué)生學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平，出版單位或授權(quán)開發(fā)的單位要根據(jù)數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域和數(shù)字化出版領(lǐng)域的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞師生的教與學(xué)開發(fā)制作。數(shù)字教材出版單位要在政治性、科學(xué)性和知識性全方面對內(nèi)容全方位把關(guān)，實現(xiàn)全版本、全學(xué)科、全學(xué)段覆蓋，實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)、教師教學(xué)、家長助學(xué)的開發(fā)目的。（二）服務(wù)平臺建立我省中小學(xué)數(shù)字教材服務(wù)平臺?！岸嘟K端+數(shù)字教材內(nèi)容+服務(wù)平臺”的服務(wù)平臺構(gòu)建模式是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展方向。中小學(xué)數(shù)字教材服務(wù)平臺適用多終端（包括PC、平板、手機(jī)等終端）、不同對象（教師、學(xué)生）使用的中小學(xué)數(shù)字教材，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教材規(guī)范化、規(guī)?；?、常態(tài)化應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科全面深度融合，為中小學(xué)數(shù)字教材的常態(tài)化應(yīng)用提供服務(wù)支撐。（三）管理體系建立全省統(tǒng)一的中小學(xué)數(shù)字教材管理體系。數(shù)字教材是中小學(xué)教材的重要組成部分，其選用必須嚴(yán)格遵守國家和我省相關(guān)政策規(guī)定，符合管理體系要求，實現(xiàn)中小學(xué)數(shù)字教材建設(shè)規(guī)范統(tǒng)一，統(tǒng)一征訂、發(fā)行及應(yīng)用管理。三、內(nèi)容建設(shè)規(guī)范（一）數(shù)字教材載體分類光盤版以光盤介質(zhì)形式存儲和使用的數(shù)字教材，每張光盤對應(yīng)一冊數(shù)字教材，滿足在無網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下方便使用。PC版（客戶端）以Windows軟件版本形式存儲和使用的數(shù)字教材，軟件采用激活碼或者購買方式下載數(shù)字教材，在線下載、離線使用的數(shù)字教材。移動版（客戶端）（二）內(nèi)容規(guī)范總體要求符合國家《出版管理條例（2016修正版）》第二十五、二十六條之規(guī)定。符合國家的有關(guān)法律法規(guī)和政策，貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求。體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，符合國家頒布的中小學(xué)課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求。符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，反映社會、科技發(fā)展的趨勢，具有自己的風(fēng)格和特色。符合統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范將素材資源，以標(biāo)準(zhǔn)的格式、尺寸進(jìn)行物理存儲，并形成統(tǒng)一完整的數(shù)據(jù)表格，便于檢索和查詢資源。界面設(shè)計要符合兒童、青少年身心發(fā)展規(guī)律，按照不同年齡階段學(xué)生的生理和心理特點，合理安排多媒體內(nèi)容的順序、層次和邏輯關(guān)系，營造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境，建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識體系，要將學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)結(jié)合起來；要能在不同終端、不同分辨率下正常、清晰顯示數(shù)字教材內(nèi)容。按照標(biāo)準(zhǔn)完成各學(xué)科各冊的數(shù)字資源整合，形成能獨立運(yùn)行的“軟件平臺+資源”組合包。一冊為一套軟件，無需安裝，能脫網(wǎng)運(yùn)行。提供相應(yīng)的資源清單和數(shù)據(jù)接口及操作指南。（三）內(nèi)容規(guī)范具體要求數(shù)字教材要以紙質(zhì)教材為藍(lán)本，依據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科的教學(xué)特點，充分利用多媒體技術(shù)手段，進(jìn)行有針對性的內(nèi)容設(shè)計和開發(fā)，用豐富的資源呈現(xiàn)形式，升華教材內(nèi)容。中小學(xué)主要學(xué)科的內(nèi)容規(guī)范具體要求如下：—PAGE23—編號名稱約束性描述具體說明備注1-1課程說明M說明整個課程的目標(biāo)，說明課程所屬領(lǐng)域范圍、所針對的學(xué)習(xí)者群體、典型學(xué)習(xí)時間以及有關(guān)的教學(xué)建議等。提供課程目標(biāo)說明；課程目標(biāo)能很好地反映整個培養(yǎng)計劃（課程體系）對該課程的基本要求；說明課程所針對的學(xué)習(xí)者群體、課程所屬領(lǐng)域范圍、典型學(xué)習(xí)時間判斷課程的目標(biāo)是否符合學(xué)習(xí)者的發(fā)展水平及特點主要考慮：學(xué)習(xí)者的年齡范圍；學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點和個性特點；學(xué)習(xí)者的需求。1-2內(nèi)容目標(biāo)一致性M課程內(nèi)容與課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。課程內(nèi)容能涵蓋課程的各項學(xué)習(xí)目標(biāo)；課程內(nèi)容的深度與課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)；課程的重點突出，主次詳略得當(dāng)。1-3科學(xué)性M課程內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，且能夠適當(dāng)反映、滲透該領(lǐng)域的最新進(jìn)展。內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有思想性、學(xué)術(shù)性、表述性錯誤；資料來源可靠；能適當(dāng)滲透該領(lǐng)域的最新進(jìn)展。內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)、不可靠可以表現(xiàn)為：對概念、原理等的解釋不準(zhǔn)確，有科學(xué)性錯誤；對重要觀點的介紹存在偏見，或者斷章取義；表述混亂不清，或存在較多的語法錯誤、文字錯誤，等等。1-4內(nèi)容分塊M按段落意思集中。學(xué)習(xí)單元或模塊的劃分具有邏輯上的合理性；學(xué)習(xí)單元或模塊大小適當(dāng)；每個頁面主題集中，長度上不超過3次翻屏就可以看到最底部的信息；1-5內(nèi)容編排M針對學(xué)習(xí)者的心理特征，按照各主題之間的邏輯關(guān)系合理地組織編排課程內(nèi)容。課程中各大部分的順序編排合理；各部分內(nèi)的小單元編排順序合理；內(nèi)容編排能夠清晰地反映該學(xué)科或領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu)；編排順序有利于學(xué)習(xí)者對內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。為了體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體組織結(jié)構(gòu)，可以采用目錄表、結(jié)構(gòu)示意圖、概念圖、標(biāo)題列表等策略。為了便于學(xué)習(xí)者對各項課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以在各個單元中說明學(xué)習(xí)該內(nèi)容所需要的基礎(chǔ)性知識或前提性知識。維度1：課程內(nèi)容（課程內(nèi)容的學(xué)術(shù)質(zhì)量和組織結(jié)構(gòu)是決定數(shù)字教材內(nèi)容質(zhì)量的核心要素；課程內(nèi)容符合課程目標(biāo)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，組織結(jié)構(gòu)和編排合理，具有開放性和可拓展性。）1-6內(nèi)容鏈接M針對共同涉及的核心知識點建立頁面間的鏈接；互相鏈接的資源在意義上密切相關(guān)。在針對共的鏈接應(yīng)該是提供跳轉(zhuǎn)鏈接的方式包括但不限于：直接將核心概念術(shù)語做成超鏈接；在頁面下方或側(cè)方注明與該內(nèi)容密切相關(guān)的主題或單元，提供相應(yīng)的超鏈接。1-7資源擴(kuò)展M提供與課程內(nèi)容相關(guān)的、有學(xué)習(xí)價值的資源鏈接。所提供的資源出處準(zhǔn)確無誤；所提供的資源有很高的學(xué)習(xí)價值；對教材上的學(xué)科名詞進(jìn)行圖文解釋，以通俗易懂的形式解答這些名詞。資源擴(kuò)展以離線資源為主，主要包括但不限于：相關(guān)微課課程；相關(guān)圖書與雜志；切合當(dāng)代特征的源于社會生活的擴(kuò)展資源。維度2：結(jié)構(gòu)設(shè)計（教學(xué)設(shè)計指對課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程及教學(xué)方法的合理設(shè)計，這是決定數(shù)字教材內(nèi)容課程質(zhì)量的關(guān)鍵，是數(shù)字教材區(qū)別于一般教學(xué)資源的特色性維度；課程的教學(xué)設(shè)計良好，教學(xué)功能完整，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)過程與策略以及學(xué)習(xí)測評等方面均設(shè)計合理，能促成有效的學(xué)習(xí)。）編號名稱約束性描述具體說明備注2-1學(xué)習(xí)目標(biāo)M各學(xué)習(xí)單元都有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。各學(xué)習(xí)單元有學(xué)習(xí)目標(biāo)說明；對學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述準(zhǔn)確、具體。這里的“學(xué)習(xí)單元”是指課程中的SCORM組如前言、術(shù)語表、附錄等。2-2目標(biāo)層次O各主要單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)中包各主要單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)中包含高層次的目標(biāo)。高層次的目標(biāo)要求學(xué)習(xí)者靈活應(yīng)用新知識解決實際問題，或進(jìn)行分析、綜合、評價等思維活動。高層次的目標(biāo)常常要求學(xué)習(xí)者：應(yīng)用新知識解決與工作、生活密切相關(guān)的實際問題，完成真實任務(wù)；對知識進(jìn)行明辨分析，并加以綜合、整合；對觀點或方案進(jìn)行評價等2-3學(xué)習(xí)者控制M在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者能按照自己的需要對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行個性化定制，控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，選擇和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者能按照自己的需要對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行個性化定制；學(xué)習(xí)者能控制學(xué)習(xí)的步調(diào)和進(jìn)程；學(xué)習(xí)者能對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇和組織。學(xué)習(xí)者控制包括但不限于：內(nèi)容控制：學(xué)習(xí)者可以選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，決定內(nèi)容的順序；步調(diào)控制：學(xué)習(xí)者控制從一屏到另一屏或從一頁到另一頁的運(yùn)動，或者控制學(xué)習(xí)的時間；顯示控制：學(xué)習(xí)者可以選擇某些顯示內(nèi)容，選擇反饋方式；2-4內(nèi)容交互信M數(shù)字教材提供了充分的交互機(jī)會，引發(fā)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極投入、操縱和思考。學(xué)習(xí)過程中包含有充分的交互活動機(jī)會；這些交互機(jī)會能夠引發(fā)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極投入、操縱和思考。促進(jìn)內(nèi)容交互性的方式包括但不限于：經(jīng)常提出問題，促使學(xué)習(xí)者深入加工信息；提供及時、具體、有啟發(fā)意義的反饋；提供模擬、交互性實驗或教育性游戲等活動；；時常要求學(xué)習(xí)者做出某些操作，而不只是翻屏或翻頁。2-5交流與協(xié)作O結(jié)合主要課程內(nèi)容設(shè)計需要學(xué)生討論或協(xié)作解決的問題借助平臺所提供的交流功能而實現(xiàn)。在主要的課程內(nèi)容上設(shè)計讓學(xué)習(xí)者討論或協(xié)作解決的問題；問題具有一定的開放性，具有討論價值；對于討論交流的方式、過程有明確的要求和安排。平臺所提供的交流功能包括：班級群、活動圈、你問我答、留言板、列表服務(wù)等；開放性的問題包括但不限于：較復(fù)雜的實際問題，有爭議的問題，觀點多元、沒有明確標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，等等。2-6動機(jī)興趣O采用適當(dāng)?shù)牟呗詠砦龑W(xué)習(xí)者的注意力；所采用的策略要與課程內(nèi)容緊密配合；所采用的策略能有效地吸引學(xué)習(xí)者吸引注意力、激發(fā)興趣的策略包括但不限于：小故事、案例、小幽默、動畫；游戲、模擬；問題、真實性任務(wù)；挑戰(zhàn)性、趣味性的活動；說明所學(xué)內(nèi)容對學(xué)習(xí)者的意義和重要性；恰當(dāng)控制學(xué)習(xí)的難度，不太難，也不過于簡單。2-7知識引入O采用各種策略來激活學(xué)習(xí)者的相關(guān)知識；或者補(bǔ)充相關(guān)知識；這些策略應(yīng)適合所針對的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)者，能夠有效地促進(jìn)對知識的理解。激活相關(guān)知識的策略包括但不限于：提問題、類比、比喻、概念圖、討論；故事，閱讀材料，熟悉的場景；練習(xí)、預(yù)備性測試。2-8媒體選用M適當(dāng)運(yùn)用文本、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫等媒體形式來表現(xiàn)課程內(nèi)容。數(shù)字教材中綜合利用了不同的媒體形式；而且所采用的媒體能最佳地表現(xiàn)課程內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。各種媒體有各自的優(yōu)勢，比如：利用視頻媒體可以壓縮或放慢某過程的時間，表現(xiàn)某種運(yùn)動，增加趣味性，演示復(fù)雜的程序或過程，表現(xiàn)真實事件，傳達(dá)感情等；利用動畫可以表現(xiàn)某種運(yùn)動，讓學(xué)習(xí)者集中注意某個過程或程序中的某些關(guān)鍵側(cè)面，表現(xiàn)抽象的變化過程或者難以用視頻表現(xiàn)的事件；利用直觀可視的媒體來使抽象概念、原理、過程具體化。2-9實例與演示M針對主要課程內(nèi)容提供有關(guān)的實例和演示，在需要時提供多種變式，以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。課程應(yīng)通過充分的實例和演示等來說明、解釋主要的課程內(nèi)容；實例和演示應(yīng)是恰當(dāng)?shù)模苡行У卮龠M(jìn)學(xué)習(xí)者的理解。在需要學(xué)習(xí)者深刻理解和靈活應(yīng)用的知識點上，應(yīng)該盡可能地提供多種不同的實例或演示，通過變式反映知識在不同情境中的變化；對于較復(fù)雜的實例和演示，應(yīng)該提供必要的指導(dǎo)，通過不斷提問、任務(wù)分解等策略來幫助學(xué)習(xí)者理解問題的各個側(cè)面。2-10學(xué)習(xí)幫助O在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者能獲得適應(yīng)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。針對課程的重點、難點內(nèi)容提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助；這種指導(dǎo)和幫助有作用、有價值；學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助應(yīng)是適應(yīng)性的，針對具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、具體情況而提供相應(yīng)的指導(dǎo)幫助。學(xué)習(xí)指導(dǎo)幫助包括但不限于：建議、提示、小技巧、討論；指導(dǎo)、訓(xùn)練、答疑解惑；專家意見、不同觀點的比較。2-11練習(xí)M數(shù)字教材提供了不同層次的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者應(yīng)用新習(xí)得的知識技能。練習(xí)包括課中練習(xí)和課后練習(xí)，其中課中練習(xí)提供結(jié)合課程內(nèi)容相關(guān)的解題思路和練習(xí)答案；課后練習(xí)提供練習(xí)反饋和解題思路；練習(xí)中不包含有高層次的遠(yuǎn)遷移練習(xí)和綜合性練習(xí)。對于重難知識點，可以有補(bǔ)充習(xí)題，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，補(bǔ)充習(xí)題答案正確規(guī)范，具有科學(xué)性。2-12練習(xí)反饋M學(xué)習(xí)者在練習(xí)中能得到有意義的反饋。練習(xí)有反饋信息；對教材上的課后習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕獯穑脠D文或音頻形式，表達(dá)題目的題意或解答思路；所提供的反饋有助于學(xué)習(xí)者改正錯誤和增進(jìn)理解。提供反饋的方式包括但不限于：在回答后提供關(guān)于回答正確或錯誤的判斷信息；無法判斷對錯時，提供可供選擇的答案或解法；提供答案列表，讓學(xué)習(xí)者自己判斷；提供典型的答案或解決方案；針對錯誤操作，顯示這種錯誤將導(dǎo)致的后果提供幫助性的解釋、提示、建議；提供再練習(xí)的機(jī)會；與專家意見進(jìn)行比較；輔導(dǎo)教師通過同步或異步交互來提供反饋意見。2-13追蹤評價O成學(xué)習(xí)者可以隨時查看的報表。能記錄學(xué)習(xí)者對各個單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)度；能根據(jù)各單元的練習(xí)或測驗結(jié)果記錄學(xué)習(xí)者對各單元的掌握情況；提供可以隨時查看的報表，用來分析和評價學(xué)習(xí)過程。關(guān)于學(xué)習(xí)過程的信息包括但不限于：是否曾訪問過各個單元；對各個單元內(nèi)容的訪問次數(shù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度；是否曾進(jìn)行過單元測試或練習(xí)；各單元的測試成績及掌握程度分析；總體學(xué)習(xí)次數(shù)及時間，等等。（追蹤評價功能可以借助于平臺而實現(xiàn)）2-14虛擬學(xué)具M(jìn)通用功能：目錄鏈接、內(nèi)容檢索、批注、語音輸入、記事本、筆記、畫筆、橡皮、剪報、標(biāo)注、頁面縮放、導(dǎo)入導(dǎo)出本地資源、上傳云端保存等學(xué)科學(xué)具根據(jù)各學(xué)科教與學(xué)要求實現(xiàn)，例如詞典工具，幾何畫板等。維度3：學(xué)科內(nèi)容（依據(jù)國家和中小學(xué)教科書選用目錄制定本規(guī)范重點資源內(nèi)容要求。）基礎(chǔ)教育小學(xué)階段（1～6年級）編號名稱重點資源內(nèi)容具體說明備注語文要求以文字或微課任一形式體現(xiàn)重難點，展示知識脈絡(luò)圖，歸納總結(jié)；對課文作者、創(chuàng)作背景加以說明；體現(xiàn)新課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)，有明確規(guī)范的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示；課文標(biāo)準(zhǔn)語音朗讀、點讀、筆畫示范教學(xué)（限低年級）；生字詞解釋、段落分析，重難點詳解，以及同步學(xué)習(xí)資源內(nèi)容（如：微課、情景動畫、視頻、課件、文字及相關(guān)圖片展示等）；中高年級單元作文微課講解；朗點讀：準(zhǔn)確發(fā)音，包括分段點讀、分句及分詞點讀；筆畫示范教學(xué)：包括筆畫的動畫演示和同步配音，部首、偏旁結(jié)構(gòu)等；微課：根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，時長8分鐘以內(nèi)，要求主題突出、指向明確、相對完整；交互練習(xí)：及時給予對錯判斷、分析反饋。數(shù)學(xué)體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、各知識點之間聯(lián)系，每課或章節(jié)要有思維導(dǎo)圖分析展示該課或章節(jié)的知識脈絡(luò)，以文字或微課任一形式剖析重難點，歸納總結(jié)；對教材中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)專用名詞、數(shù)學(xué)公式、新課標(biāo)要求掌握的數(shù)學(xué)定理進(jìn)行注釋；重難點內(nèi)容要有配套同步學(xué)習(xí)資源（如：微課、情景動畫、視頻、交互練習(xí)、課件、文字及相關(guān)圖片展示等）；根據(jù)內(nèi)容需要，具有模擬動畫、互動資源等，將靜態(tài)的數(shù)字動態(tài)演示，小學(xué)高年級要包含適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)題；課后習(xí)題或交互練習(xí)要及時給予對錯判斷、解題分析反饋，不能直接單獨顯示答案；具有拓展內(nèi)容包括但不限于定理由來、學(xué)科文化、人物介紹、相關(guān)知識鏈接等資源；根據(jù)內(nèi)容具有相應(yīng)的常用學(xué)具（如：直尺、圓規(guī)、三角板、量角器、鐘表模型、計數(shù)器、計數(shù)棒、七巧板等）。思維導(dǎo)圖：一種將思維形象化的方法，運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。英語體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)、重難點詳解，展示知識脈絡(luò)圖；課文原聲語音朗讀、點讀，各個單詞的發(fā)音；具有對照翻譯、重點詞語的詞性、詞義注釋；課文分析，語法解釋，知識點歸納總結(jié)；同步學(xué)習(xí)資源內(nèi)容（如：微課、情景動畫、視頻、交互練習(xí)、課件、文字及相關(guān)圖片展示等）；寫作課程具有微課講解。朗讀：閱讀示范，包括通篇和分段朗讀；點讀：準(zhǔn)確發(fā)音，包括分段點讀、分句及分詞點讀；交互練習(xí)：及時給予對錯判斷、分析反饋；評測工具：在線或離線評測、判斷單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性。音樂每章節(jié)具有學(xué)習(xí)重點的樂理知識、樂器知識；具有課文歌曲演唱、伴唱、伴奏；具有不同樂器音色的學(xué)習(xí)；拓展內(nèi)容包括但不限于創(chuàng)作背景、作曲家生平簡介、樂理知識、音樂欣賞；擴(kuò)展對應(yīng)作曲家的其他著名作品賞析；具有鋼琴鍵盤等虛擬學(xué)具，附帶對應(yīng)的音名、唱名等；音樂示范：歌曲演唱，包括全曲演唱、分段演唱、伴奏。點唱：點擊具體音符發(fā)出準(zhǔn)確的音高；微課：根據(jù)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，注意控制時長，加入現(xiàn)代奧爾夫的音樂教學(xué)方法，使音樂結(jié)合肢體動作，從而訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。美術(shù)圍繞教材重點難點，提供優(yōu)質(zhì)的示范性多媒體教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動操練情景和活動工具、學(xué)習(xí)鑒別評析指導(dǎo)；展示豐富的具有審美價值的圖像世界，把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)精神；具有趣味性和知識性，一、二學(xué)段的教科書偏重趣味性，注重活動過程設(shè)計；三、四學(xué)段的教科書要關(guān)注知識性，注重實踐和審美探究；要特別注意弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化和民族民間美術(shù)，體現(xiàn)濃郁的中國特色，也要包含經(jīng)典的外國美術(shù)作品以及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開闊學(xué)生的眼界和思路，理解多元文化現(xiàn)象；拓展內(nèi)容包括但不限于藝術(shù)家生平、創(chuàng)作背景、美術(shù)鑒賞。剪紙、折紙、拼貼、橡皮泥、綜合材料等藝術(shù)形式加入名詞解釋（限低年級）；利用微課的形式著重講解國畫、水彩、彩鉛、速寫、書法等復(fù)雜的藝術(shù)形式；擴(kuò)展對應(yīng)藝術(shù)家的其他藝術(shù)作品賞析；具有美術(shù)學(xué)科特點的虛擬學(xué)具道德與法治活動型綜合課程，課程目標(biāo)要求具有人文性和方向性；品德的培養(yǎng)所遵循的是生活的邏輯，而不是純學(xué)科的邏輯，這就決定了不同于其他學(xué)科的課程特點和教學(xué)策略，在數(shù)字教材中要加以注意并采取相應(yīng)的教學(xué)策略；與其他學(xué)科相比，它更關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀、行為習(xí)慣、知識技能的內(nèi)在統(tǒng)一；緊密聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究；同步學(xué)習(xí)資源內(nèi)容（如：微課、情景動畫、視頻、交互練習(xí)、課件、文字及相關(guān)圖片展示等）；拓展內(nèi)容包括但不限于《中小學(xué)生守則》及社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、心理健康、知識鏈接等；能力為重，德育為先；所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不應(yīng)局限于教科書中的教材，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回到他們自己的現(xiàn)實生活去，去尋找更多的學(xué)習(xí)資源，充實學(xué)習(xí)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我探究的過程，以獲得直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)策略：包括教的策略又包括學(xué)的策略，根據(jù)學(xué)科特點、題材及兒童的年齡階段選擇不同的教學(xué)方法；探究性學(xué)習(xí)：主要指通過探究性活動，使學(xué)生獲得知識、提升能力的學(xué)習(xí)方式；體驗學(xué)習(xí)：一種基于學(xué)習(xí)者自身的活動，以獲得直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)每課或章節(jié)要有思維導(dǎo)圖分析展示知識脈絡(luò)圖，以文字或微課任一形式體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、各知識點之間聯(lián)系，剖析重難點，歸納總結(jié)；根據(jù)低年級和高年級學(xué)段特點，具有不同類型的配套資源；學(xué)習(xí)重難點具有交互性學(xué)習(xí)資源（交互課件）；具有實驗演示、探究等動畫、視頻和互動資源，豐富的知識拓展型多媒體資源；拓展內(nèi)容包括但不限于科學(xué)史實、學(xué)科文化、人物介紹、相關(guān)知識鏈接等資源。演示動畫包括快錄、慢錄、顯微攝影顯示等多形態(tài)方式；實驗內(nèi)容來源并結(jié)合現(xiàn)實生活；具有科學(xué)學(xué)科相關(guān)的虛擬學(xué)具。編號名稱重點資源內(nèi)容具體說明備注語文具有學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)、重難點詳解，展示知識脈絡(luò)圖；課文語音朗讀、點讀，范讀資源；文言文、古詩詞需具有通篇翻譯、重點詞語的詞性、詞義注釋；生字詞解釋、段落分析，以及同步學(xué)習(xí)資源內(nèi)容（如：微課、情景動畫、視頻、交互練習(xí)、課件、文字及相關(guān)圖片展示等）；寫作課程具有微課講解；具有拓展內(nèi)容包括但不限于作者簡介、創(chuàng)作背景、人物介紹、知識鏈接等拓展閱讀。朗讀：包括通篇朗讀、分段朗讀；點讀：包括分段點讀、分句或分詞點讀，讀完后自動讀后面的課文；交互練習(xí)：及時給予對錯判斷、分析反饋。3-9數(shù)學(xué)每課或章節(jié)要有思維導(dǎo)圖分析展示知識脈絡(luò)圖，以文字或微課任一形式體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、各知識點之間聯(lián)系，剖析重難點，歸納總結(jié)；教材中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)專用名詞、數(shù)學(xué)公式、新課標(biāo)要求掌握的數(shù)學(xué)定理進(jìn)行注釋；重難點內(nèi)容要有配套同步學(xué)習(xí)資源（如：微課、情景動畫、視頻、交互練習(xí)、課件、文字及相關(guān)圖片展示等）；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對函數(shù)、幾何中難點采用動態(tài)技術(shù)展示函數(shù)圖像、幾何圖形變換過程等探究性演示資源；課后習(xí)題或交互練習(xí)要及時給予對錯判斷、解題分析反饋，不能直接單獨顯示答案；拓展內(nèi)容包括但不限于定理由來、學(xué)科文化、人物介紹、相關(guān)知識鏈接等資源；根據(jù)內(nèi)容具有畫板作圖工具。思維導(dǎo)圖：一種將思維形象化的方法，運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接；\t"/item/%E5%87%A0%E4%BD%95%E7%94%BB%E6%9D%BF/_blank"幾何畫板：適用于數(shù)學(xué)、\t"/item/%E5%87%A0%E4%BD%95%E7%94%BB%E6%9D%BF/_blank"平面幾何、物理的\t"/item/%E5%87%A0%E4%BD%95%E7%94%BB%E6%9D%BF/_blank"矢量分析、作圖，函數(shù)作圖的動態(tài)幾何工具。3-10英語具有學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)、重難點詳解，展示知識脈絡(luò)圖；課文原聲語音朗讀、點讀，各個單詞的發(fā)音；具有對照翻譯、重點詞語的詞性、詞義注釋；課文分析，語法解釋，知識點歸納總結(jié)；同步學(xué)習(xí)資源內(nèi)容（如：微課、情景動畫、視頻、課件、文字及相關(guān)圖片展示等）；寫作課程具有微課講解。朗讀：閱讀示范，包括通篇朗讀、分段朗讀；點讀：準(zhǔn)確發(fā)音，包括分段點讀、分句及分詞點讀，讀完后自動讀后面的課文；交互練習(xí)：及時給予對錯判斷、分析反饋；檢測工具：在線或離線評測、判斷單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性。3-11物理每課或章節(jié)展示知識脈絡(luò)圖，以文字或微課任一形式體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、各知識點之間聯(lián)系，剖析重難點等；學(xué)習(xí)重難點具有交互性學(xué)習(xí)資源（交互課件）；具有實驗演示、實踐探究等動畫、視頻和仿真軟件，豐富的知識拓展型多媒體資源；拓展內(nèi)容包括但不限于定理由來、學(xué)科文化、人物介紹、相關(guān)知識鏈接等資源。演示動畫包括快錄、慢錄、顯微攝影顯示等多形態(tài)方式；實驗內(nèi)容來源并結(jié)合現(xiàn)實生活；具有科學(xué)學(xué)科相關(guān)的虛擬學(xué)具。3-12化學(xué)每課或章節(jié)展示知識脈絡(luò)圖，以文字或微課任一形式體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、各知識點之間聯(lián)系，剖析重難點等；學(xué)習(xí)重難點具有交互性學(xué)習(xí)資源（交互課件）；具有實驗演示、實踐探究等動畫、視頻和仿真軟件，豐富的知識拓展型多媒體資源；拓展內(nèi)容包括但不限于方程式由來、學(xué)科文化、人物介紹、相關(guān)知識鏈接等資源。演示動畫包括快錄、慢錄、顯微攝影顯示等多形態(tài)方式；實驗內(nèi)容來源并結(jié)合現(xiàn)實生活；具有科學(xué)學(xué)科相關(guān)的虛擬學(xué)具。3-13生物每課或章節(jié)展示知識脈絡(luò)圖，以文字或微課任一形式體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、各知識點之間聯(lián)系，剖析重難點等；學(xué)習(xí)重難點具有交互性學(xué)習(xí)資源（交互課件）；具有實驗演示、實踐探究等動畫、視頻和仿真軟件，豐富的知識拓展型多媒體資源；拓展內(nèi)容包括但不限于自然規(guī)律由來、學(xué)科文化、人物介紹、相關(guān)知識鏈接等資源。演示動畫包括快錄、慢錄、顯微攝影顯示等多形態(tài)方式；實驗內(nèi)容來源并結(jié)合現(xiàn)實生活；具有科學(xué)學(xué)科相關(guān)的虛擬學(xué)具。3-14道德與法治課程目標(biāo)要求具有人文性和方向性，以活動為載體，增強(qiáng)德育教育的針對性、時效性和實效性，在數(shù)字教材中要加以注意并采取相應(yīng)的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀、行為習(xí)慣、知識技能的內(nèi)在統(tǒng)一；同步學(xué)習(xí)資源內(nèi)容（如：微課、情景動畫、視頻、交互練習(xí)、課件、文字及相關(guān)圖片展示等）；拓展內(nèi)容包括但不限于《中小學(xué)生守則》及社會主義核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、心理健康、知識鏈接等；所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不應(yīng)局限于教科書中的教材，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中去尋找更多的學(xué)習(xí)資源，充實學(xué)習(xí)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我探究的過程，以獲得直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方式；體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)即全面發(fā)展：文化基礎(chǔ)（人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神），自主發(fā)展（學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活），社會參與（責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新）。教學(xué)策略：包括教的策略又包括學(xué)的策略，根據(jù)學(xué)科特點、題材及學(xué)情選擇不同的教學(xué)方法；探究性學(xué)習(xí)：主要指通過探究性活動，使學(xué)生獲得知識、提升能力的學(xué)習(xí)方式；體驗學(xué)習(xí)：一種基于學(xué)習(xí)者自身的活動，以獲得直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方式；核心素養(yǎng)：是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。3-15歷史每課或章節(jié)展示知識脈絡(luò)圖，采用“點－線”結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，以文字或微課任一形式體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、各知識點之間聯(lián)系，剖析重難點等；同步學(xué)習(xí)資源內(nèi)容（如：微課、情景動畫、視頻、交互練習(xí)、課件、文字及相關(guān)圖片展示等），結(jié)合課程內(nèi)容要點，活化內(nèi)容，以問題設(shè)置為主，促進(jìn)思考，展開活動，鞏固提高；具有歷史資料，激發(fā)興趣，拓展知識；拓展內(nèi)容包括但不限于：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、歷史人物、歷史故事、學(xué)科文化等；堅持歷史課程的育人功能，貫徹國家意志，加強(qiáng)歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)；保證內(nèi)容的科學(xué)性，合理吸收歷史學(xué)的新成果；符合中學(xué)學(xué)生實際，有利于促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)，提高觀察、思維能力；歷史資料：指過去時代留存下來的史實、文物、作品、文獻(xiàn)、資料等，如：圖片、音頻、視頻資料實現(xiàn)歷史重現(xiàn)；歷史課程的育人功能：主要是使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，掌握歷史發(fā)展的基本規(guī)律，形成正確的歷史認(rèn)識，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。3-16地理具有學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)、重難點詳解，展示知識脈絡(luò)圖；知識體系，編制概念體系、概括章、節(jié)、段落教材之間的聯(lián)系和系統(tǒng)等；參照國家相關(guān)規(guī)定，配套地圖要求符合審圖號相關(guān)要求；同步學(xué)習(xí)資源內(nèi)容（如：微課、情景動畫、視頻、交互練習(xí)、課件、文字及相關(guān)圖片展示等），結(jié)合課程內(nèi)容要點，適當(dāng)拓展和補(bǔ)充，活化內(nèi)容；具有地圖、地球儀、等高線地形模型等學(xué)科虛擬教具、模型；通過三維立體動畫、演示工具等，把平面的靜態(tài)的地理知識形象化；通過初中地理課程的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。審圖號：為加強(qiáng)地圖審核管理，保證地圖質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國測繪法》等有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定：在中華人民共和國境內(nèi)公開出版地圖、引進(jìn)地圖、展示、登載地圖以及在生產(chǎn)加工的產(chǎn)品上附加的地圖圖形都需要經(jīng)審核，審核通過之后編發(fā)審圖號；審圖號由國務(wù)院測繪行政主管部門或者省級測繪行政主管部門編發(fā)。3-17音樂每章節(jié)具有學(xué)習(xí)重點的樂理知識、樂器知識；每章節(jié)具有音樂示范：歌曲演唱，包括全曲演唱、分段演唱、伴奏；具有課文歌曲演唱、伴唱、伴奏；具有不同樂器音色的學(xué)習(xí)；拓展內(nèi)容包括但不限于創(chuàng)作背景、作曲家生平簡介、樂理知識、音樂欣賞；擴(kuò)展對應(yīng)作曲家的其他著名作品賞析；具有鋼琴鍵盤等虛擬學(xué)具，附帶對應(yīng)的音名、唱名等。點唱：點擊具體音符發(fā)出準(zhǔn)確的音高；微課：根據(jù)中學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，注意控制時長，要求主題突出、指向明確、相對完整；具有保存功能的簡易制譜軟件，使學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)造力，提高興趣。3-18美術(shù)圍繞教材重點難點，提供優(yōu)質(zhì)的示范性多媒體教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動操練情景和活動工具、學(xué)習(xí)鑒別評析指導(dǎo)；利用微課的形式著重講解國畫、水彩、彩鉛、速寫、書法等復(fù)雜的藝術(shù)形式；展示豐富的具有審美價值的圖像世界，把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)精神；要特別注意弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化和民族民間美術(shù)，體現(xiàn)濃郁的中國特色，也要包含經(jīng)典的外國美術(shù)作品以及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開闊學(xué)生的眼界和思路，理解多元文化現(xiàn)象；拓展內(nèi)容包括但不限于藝術(shù)家生平、創(chuàng)作背景、相關(guān)美術(shù)作品鑒賞；具有美術(shù)學(xué)科特點的虛擬學(xué)具，如各種書畫工具、美術(shù)學(xué)具等。學(xué)具：學(xué)生用教學(xué)學(xué)習(xí)用具的簡稱；常用到學(xué)具的學(xué)科有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、自然、美術(shù)等。3-19體育具有學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)、動作要領(lǐng)重難點、易錯點及方法技巧詳解；緊貼教材重難點技術(shù)動作，提供多媒體動畫講解或真人動作演示（含分解動作、慢動作）；同步學(xué)習(xí)資源內(nèi)容（如：微課、情景動畫、視頻、交互練習(xí)、課件、文字及相關(guān)圖片展示等），結(jié)合課程內(nèi)容要點，適當(dāng)拓展和補(bǔ)充，活化內(nèi)容；提供多層次和多維度的圖片、視頻資源，豐富紙質(zhì)教材表現(xiàn)形式；提供自主探究資源及工具，如互動3D模擬動畫等；具有場地、器材展示及使用介紹，注重培養(yǎng)安全意識，掌握運(yùn)動方法；拓展內(nèi)容包括但不限于加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的小游戲。動作：動作是角色五官位置的變化（即表情變化）、角色肢體位置的變化（即動作變化）和角色與所處環(huán)境相對位置的變化（即運(yùn)動距離的變化）的過程；要領(lǐng)：要點，關(guān)鍵；主要內(nèi)容；關(guān)鍵部位。

維度4：界面設(shè)計（界面設(shè)計指對學(xué)習(xí)者與數(shù)字教材課程系統(tǒng)之間的信息交流方式的設(shè)計，簡便易用的人性化的界面設(shè)計即易用性是決定數(shù)字教材質(zhì)量的另一個重要因素；界面風(fēng)格統(tǒng)一，協(xié)調(diào)美觀，易于使用和操作，具有完備的功能。）編號名稱約束性描述具體說明備注4-1風(fēng)格統(tǒng)一M數(shù)字教材在格式、風(fēng)格、語言上具有內(nèi)在一致性，避免給學(xué)習(xí)者造成不必要的分心或認(rèn)知負(fù)擔(dān)。風(fēng)格統(tǒng)一包括頁面格式、風(fēng)格以及語言風(fēng)格等；整個數(shù)字教材在風(fēng)格上應(yīng)具有內(nèi)在一致性；各個單元、模塊應(yīng)具有內(nèi)部一致性；不會因風(fēng)格的雜亂而給學(xué)習(xí)者造成不必要的分心或認(rèn)知負(fù)擔(dān)。影響風(fēng)格內(nèi)在一致性的因素主要包括但不限于：屏幕功能分區(qū)（如頁面標(biāo)題區(qū)、基本功能按鈕區(qū)、頁面信息區(qū)等）；按鈕、圖標(biāo)、熱鍵的風(fēng)格；背景以及各類文字、插圖等可視元素的色彩；各類文字（如各級標(biāo)題、正文、重點內(nèi)容、插入性文字、反饋等）的大小、格式；整體的語言風(fēng)格。4-2屏幕布局M屏幕設(shè)計簡潔美觀，文本、圖形等可視元素搭配協(xié)調(diào)得當(dāng)。整個數(shù)字教材的頁面簡潔美觀；頁面上的文本、圖形等可視元素搭配；協(xié)調(diào)得當(dāng)，具有視覺上的吸引力；滿足1024*768—1920*1080顯示要求。數(shù)字教材內(nèi)容采用左右翻頁布局格式；每頁包含：目錄、上一頁、下一頁、跳轉(zhuǎn)、退出；動畫、視頻窗口全屏后，功能按鈕以隱藏方式位于屏幕底部；鼠標(biāo)到達(dá)該區(qū)域，出現(xiàn)按鈕面板，顯示按鈕。4-3易識別性M數(shù)字教材中的文字、圖形、音頻、視頻以及動畫等對象的大小合適，顏色對比適當(dāng)，在800×600分辨率下清晰易辨。文字、圖形等均大小合適；顏色對比適當(dāng)；在800×600分辨率下均清晰易辨。所有彈出窗口均使用“叉子”作為關(guān)閉按鈕；按鈕位于窗口右上角；功能按鈕位于窗口下部，并且分類放好，如播放控制類、聲音控制類、窗口控制類；窗口應(yīng)具備拖動功能，其大小隨內(nèi)容適當(dāng)變化。4-4導(dǎo)航與定向M學(xué)習(xí)者無需特殊幫助就可輕松地操作導(dǎo)航路徑，自如地訪問數(shù)字教材的各個模塊，并能確認(rèn)自己當(dāng)前的位置。數(shù)字教材的導(dǎo)航系統(tǒng)直觀明確，簡便易用；學(xué)習(xí)者可以方便地訪問數(shù)字教材的各模塊；有明確的定位標(biāo)記，標(biāo)明學(xué)習(xí)者在整個數(shù)字教材中的位置。導(dǎo)航裝置包括但不限于：圖形方式直觀地說明課程的各個部分，學(xué)習(xí)者點擊自己想訪問的位置就可以直接進(jìn)入該內(nèi)容；導(dǎo)航框架顯示課程的各個模塊，指引學(xué)習(xí)者穿行于各模塊之間，進(jìn)行訪問和瀏覽；內(nèi)容框架指引學(xué)習(xí)者訪問課程各部分內(nèi)容；為了幫助學(xué)習(xí)者更方便地訪問課程的各個部分：應(yīng)盡可能提供一種以上的導(dǎo)航方式，以便于轉(zhuǎn)換視角；無論當(dāng)前在什么位置，學(xué)習(xí)者都可以很方便地回到剛才訪問的位置，回到課程的首頁，或者退出課程。4-5鏈接標(biāo)識M鏈接明顯易辨，有明確的標(biāo)簽，學(xué)習(xí)者在打開鏈接以前能知道所指向的主題內(nèi)容。鏈接明顯易辨；鏈接有明確的標(biāo)簽，在打開鏈接以前能很容易地知道鏈接所指向的主題內(nèi)容。4-6電子書簽M能標(biāo)記學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到的位置，當(dāng)學(xué)習(xí)者再次登錄時能自動定位到上次結(jié)束時的位置，并允許學(xué)習(xí)者對特定內(nèi)容做標(biāo)記。有電子書簽功能，能標(biāo)記學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)腿的位置；在學(xué)習(xí)者再次登錄時自動定位到上次結(jié)束時的位置；并且允許學(xué)習(xí)者對特定內(nèi)容做標(biāo)記。4-7內(nèi)容檢索O能通過關(guān)鍵詞檢索到以各種媒體形式表現(xiàn)的有關(guān)內(nèi)容。有檢索功能；能準(zhǔn)確地檢索出數(shù)字教材中以各種媒體形式表現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容；而且點擊檢索到的結(jié)果即可直接進(jìn)入相應(yīng)的內(nèi)容。4-8操作響應(yīng)M對學(xué)習(xí)者的操作做出反饋，利用視覺效果變化或聽覺提示等表明操作已經(jīng)生效。當(dāng)連接或下載需要較長時間時，在屏幕上提示用戶需要等待的時間或所下載文件的大小。利用視覺效果變化或聽覺提示等表明學(xué)習(xí)者的操作已經(jīng)生效；當(dāng)連接或下載需要較長時間時，在屏幕上提示用戶需要等待的時間或所下載文件的大小。4-9操作幫助M針對數(shù)字教材的操作使用方法提供明確完整的指導(dǎo)說明。針對數(shù)字教材的操作使用方法提供幫助說明；幫助說明應(yīng)該明確、完整、有效。針對較復(fù)雜的功能可以提供專門的交互性培訓(xùn)程序。維度5：技術(shù)實現(xiàn)（所采用的硬件、軟件技術(shù)能支持?jǐn)?shù)字教材的可靠安裝、運(yùn)行和卸載，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸?？煽俊⑦m當(dāng)?shù)募夹g(shù)是數(shù)字教材課程質(zhì)量的前提和基本保障。）編號名稱約束性描述具體說明備注5-1運(yùn)行環(huán)境說明M向用戶詳細(xì)、具體地說明數(shù)字教材運(yùn)行所需的基本硬件要求、網(wǎng)絡(luò)配置及軟件名稱和版本；并在需要時提供下載所需軟件的網(wǎng)址。說明運(yùn)行環(huán)境要求的方式包括：有專門的頁面說明運(yùn)行環(huán)境要求；在產(chǎn)品使用手冊或說明書上列出所有要求；在產(chǎn)品（離線版）包裝上列出所有要求。5-2安裝M數(shù)字教材無需安裝，或能自動安順利安裝，無須專門技術(shù)幫助。數(shù)字教材無需安裝；或者學(xué)習(xí)者可以按照屏幕上的提示順利完成安裝過程；在數(shù)字教材安裝上無須專門技術(shù)幫助；數(shù)字教材閱讀器技術(shù)實現(xiàn)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。每冊數(shù)字教材內(nèi)容采用統(tǒng)一的閱讀器，滿足多終端跨平臺應(yīng)用要求，且閱讀器由客戶端統(tǒng)一下載安裝，實現(xiàn)閱讀器啟動關(guān)閉和交互內(nèi)容存取的應(yīng)用數(shù)據(jù)對接。5-3性能可靠M數(shù)字教材能正常、可靠運(yùn)行：能可靠地啟動和退出，各功能按鈕能正常工作，沒有連接中斷或錯誤，沒有明顯的技術(shù)故障。能可靠地啟動和退出；各功能按鈕能正常工作；沒有鏈接中斷或錯誤；沒有明顯的技術(shù)故障；訪問響應(yīng)時間≤3秒，跨應(yīng)用響應(yīng)時間≤5秒。數(shù)字教材內(nèi)容和客戶端的升級采用每月或者每季度版本升級的方式，并且每次升級提供版本升級說明書進(jìn)行報備。5-4光盤版說明M光盤盤符命名規(guī)則；光盤版采用CD-ROM盤片；盤符名稱不超過15個漢字；單張光盤容量在650M以內(nèi)；統(tǒng)一采用標(biāo)準(zhǔn)CD-ROM24倍速只讀光盤。舉例：小學(xué)美術(shù)五年級上_湘美版；啟動文件統(tǒng)一命名為“start.exe”；無需安裝，可以綠色運(yùn)行，實現(xiàn)自動全屏播放。5-5多媒體技術(shù)M數(shù)字教材中所采用的媒體格式符合有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸要求。數(shù)字教材中使用的多媒體素材都符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；媒體格式適合網(wǎng)絡(luò)傳輸，在規(guī)定的運(yùn)行環(huán)境中能順利傳輸。參照“素材技術(shù)規(guī)范”相關(guān)內(nèi)容。5-6兼容性O(shè)數(shù)字?jǐn)?shù)字教材能夠在不同的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中順利運(yùn)行；符合關(guān)于數(shù)字教材的互操作性的規(guī)范。兼容主流操作系統(tǒng)，如Windows7、Windows10等。維度6：素材技術(shù)（數(shù)字教材的素材資源指能夠插入到數(shù)字教材中的各種教學(xué)資源，包含有多種資源類型的子類，主要以教學(xué)設(shè)計、課件、微課、素材（包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻、動畫）等。)編號名稱約束性描述具體說明備注6-1文本素材M排版整齊、格式統(tǒng)一，符合相關(guān)編輯規(guī)范要求，滿足不同設(shè)備端閱讀的需要；漢字采用GB碼統(tǒng)一編碼和存儲；英文字母和符號使用ASCII編碼和存儲；文件編碼為UTF-8；存儲格式為txt、doc、caj、pdf、htm、html之一。漢字使用宋體字體、直體；數(shù)字使用TimesNewRoman字體，直體；字母使用TimesNewRoman字體，斜體；各學(xué)科的公式、算式中的數(shù)字應(yīng)使用半角，加號、減號等號使用全角。6-2圖形/圖像素材M內(nèi)容符合學(xué)生身心發(fā)展；以圖文混排的形式，解說教材上的重難點。圖片采用jpg、gif、png或bmp格式，尺寸不小于800*600分辨率；圖片內(nèi)容清晰，畫面干凈，圖片無拉伸變形，無水印；人物圖片無肖像權(quán)爭議，國旗、地圖等政治敏感素材需符合國家要求。彩色圖像的顏色數(shù)不低于256色；灰度圖像的灰度級不低于128級；掃描圖像的掃描分辨率不低于72dpi；圖文排版清晰規(guī)范，沒有錯別字。6-3音頻素材M能體現(xiàn)電子書上的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科不同，可以是歌曲或朗誦、點讀；對教材內(nèi)容的一種語音表現(xiàn)；按學(xué)科要求，可以按段、按句來實現(xiàn)語音。數(shù)字化音頻的采樣頻率不低于11KHZ；量化位數(shù)大于16位；聲道數(shù)為雙聲道；存儲格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式；音頻統(tǒng)一采用MP3格式，碼流為128Kbits/s；音頻播放流暢，實現(xiàn)控制播放和暫停，顯示時長，調(diào)整音量大?。灰魳穼W(xué)科采用專業(yè)的音頻。音頻保證聲音清晰，播放流暢沒有間斷和雜音等不該有的現(xiàn)象；教學(xué)語言清晰，聲音清晰、飽滿、圓潤，無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現(xiàn)象；英語使用標(biāo)準(zhǔn)的美式或英式英語配音，特殊語言學(xué)習(xí)材料除外；語音采用標(biāo)準(zhǔn)的普通話（英語及民族語言版本除外）配音6-4視頻素材M能體現(xiàn)電子書上的內(nèi)容，或是擴(kuò)展電子書的知識點；也可以是對某個知識點的授課或演示視頻。視頻文件采用mp4格式，要求畫面清晰；彩色視頻素材每幀圖像顏色數(shù)不低于256色；黑白視頻素材每幀圖像灰度級不低于128級；視頻類素材中的音頻與視頻圖像有良好的同步；視頻播放流暢；實現(xiàn)控制播放和暫停，顯示時長，調(diào)整音量大??；需注意以下幾個方面：教學(xué)適切性、版權(quán)、穩(wěn)定度、清晰度、色調(diào)、聲道、字幕格式規(guī)范等；視頻素材采用MPEG-4格式，擴(kuò)展名為MP4，畫面呈16:9的比例，尺寸為960×540，視頻碼流為500Kbit/s，幀率25fps，音頻采樣率為44.1KHZ，A/D轉(zhuǎn)換為16bit，碼流為128Kbits/s；視頻內(nèi)容清晰、畫面穩(wěn)定，保證畫面觀看足夠清晰，播放流暢沒有間斷，沒有雜音，背景音樂淡入淡出，音畫同步，開頭和結(jié)尾無冗余畫面，無馬賽克。6-5動畫素材M根據(jù)學(xué)段與學(xué)科特點，體現(xiàn)生動活潑，表達(dá)直觀，切合主題，畫面優(yōu)美、節(jié)奏流暢，能夠解難設(shè)疑，形象生動，能引起學(xué)習(xí)者的注意。存儲格式為GIF格式、Flash格式、