1《我們知道的植物》（教學(xué)設(shè)計(jì)）- 2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 教科版

1《我們知道的植物》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《我們知道的植物》是2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版教材中的內(nèi)容。本章節(jié)主要圍繞植物的分類(lèi)、生長(zhǎng)環(huán)境和特征展開(kāi)，包括植物的基本形態(tài)、生長(zhǎng)過(guò)程、與人類(lèi)生活的關(guān)系等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解常見(jiàn)的植物種類(lèi)，掌握植物的基本特征，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和科學(xué)思維能力。學(xué)生將通過(guò)觀察植物，學(xué)習(xí)如何描述植物的特征，培養(yǎng)細(xì)致觀察和記錄的能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作探究植物的生長(zhǎng)條件和習(xí)性，提升科學(xué)探究的實(shí)踐能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生思考植物與人類(lèi)生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)植物有初步的認(rèn)識(shí)，可能了解到一些常見(jiàn)的植物名稱和外觀特征。然而，他們對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程、分類(lèi)以及與人類(lèi)生活的關(guān)系等方面的知識(shí)較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)植物尤為感興趣。他們的觀察力和記憶力較強(qiáng)，喜歡通過(guò)直觀的感官體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過(guò)游戲、互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，以便更好地理解和記憶知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)植物的生長(zhǎng)條件和習(xí)性理解困難，難以區(qū)分不同類(lèi)型的植物。此外，學(xué)生在觀察和描述植物時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯表達(dá)不準(zhǔn)確、描述不夠具體的問(wèn)題。在小組合作探究時(shí)，學(xué)生可能面臨分工不均、溝通不暢的挑戰(zhàn)。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我們知道的植物》教材，包含植物分類(lèi)、生長(zhǎng)環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備植物圖片、生長(zhǎng)周期圖表、植物與人類(lèi)關(guān)系視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、植物樣本、土壤、水等實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生親自觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠安全、舒適地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《我們知道的植物》預(yù)習(xí)資料，如PPT展示植物的基本分類(lèi)和生長(zhǎng)環(huán)境，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞植物的生長(zhǎng)過(guò)程，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“植物需要哪些條件才能生長(zhǎng)？”、“植物有哪些不同的分類(lèi)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀PPT中的植物知識(shí)，理解植物的基本分類(lèi)和生長(zhǎng)環(huán)境。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等，提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解植物的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示植物生長(zhǎng)的圖片或視頻，引出《我們知道的植物》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解植物的光合作用、根系結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分組討論植物的不同分類(lèi)及其特點(diǎn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解植物的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解植物的知識(shí)點(diǎn)，掌握植物的基本特征。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置觀察日記作業(yè)，要求學(xué)生記錄家中或?qū)W校周?chē)闹参铮⒚枋銎涮卣鳌?/p>

提供拓展資源：推薦與植物相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站，如植物百科全書(shū)、植物攝影作品等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成觀察日記作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的植物知識(shí)學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的植物知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能掌握

（1）了解植物的基本分類(lèi)，如草本植物、木本植物、苔蘚植物等。

（2）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的植物，如樹(shù)木、花草、蔬菜等，并能夠描述其外觀特征。

（3）了解植物的生長(zhǎng)環(huán)境，包括陽(yáng)光、水分、土壤等條件。

（4）掌握植物的光合作用、呼吸作用等生理過(guò)程。

（5）學(xué)會(huì)觀察和描述植物，培養(yǎng)觀察能力和描述能力。

2.思維能力提升

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，思維能力得到以下提升：

（1）通過(guò)觀察、描述和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

（2）在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

（3）通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.價(jià)值觀與情感態(tài)度

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成以下價(jià)值觀和情感態(tài)度：

（1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛(ài)生命的情感，樹(shù)立正確的生態(tài)道德觀念。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法得到以下改善：

（1）養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

（3）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等，提高學(xué)習(xí)效率。

5.實(shí)踐能力增強(qiáng)

（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，觀察和描述植物，提高實(shí)踐操作能力。

（2）通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

（3）在課后觀察植物的過(guò)程中，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

6.個(gè)性化發(fā)展

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為未來(lái)的發(fā)展提供支持。

（3）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來(lái)，心里挺有感觸的。咱們這《我們知道的植物》這一課，我覺(jué)得挺有意思的，孩子們也表現(xiàn)得挺活躍。不過(guò)，回頭想想，還是有不少地方可以改進(jìn)的。

首先，咱們得說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。這節(jié)課我主要采用了講授法和實(shí)踐活動(dòng)法。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)那些直觀的、動(dòng)手的環(huán)節(jié)特別感興趣。比如，咱們讓他們分組討論植物的不同分類(lèi)，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與得特別積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子可能在課堂上表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太敢發(fā)表自己的看法。這說(shuō)明，我在鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己這方面還有待加強(qiáng)。以后，我得嘗試更多的小組討論和角色扮演，讓大家都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)。

再說(shuō)說(shuō)策略吧。我提前準(zhǔn)備了好多圖片、視頻，想通過(guò)這些多媒體資源來(lái)吸引孩子們的注意力。結(jié)果，效果還不錯(cuò)，孩子們對(duì)植物的生長(zhǎng)環(huán)境和特征有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)這些多媒體資源反應(yīng)平平，可能是因?yàn)樗麄兏?xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。所以，我以后得注意，不要過(guò)分依賴多媒體，還得結(jié)合一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，比如實(shí)物展示、模型演示等，讓不同風(fēng)格的孩子都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

管理方面，我覺(jué)得咱們這節(jié)課做得還算不錯(cuò)。孩子們?cè)谡n堂上紀(jì)律挺好的，但是，我也注意到，有時(shí)候課堂上的氛圍有點(diǎn)沉悶?？赡苁且?yàn)槲覍?duì)課堂節(jié)奏的把握不夠靈活，有時(shí)候太注重知識(shí)的傳授，而忽略了課堂的互動(dòng)和趣味性。以后，我得學(xué)會(huì)更好地把握課堂節(jié)奏，適時(shí)地加入一些小游戲或者小競(jìng)賽，讓課堂氛圍更加活躍。

至于教學(xué)效果嘛，我覺(jué)得總體上還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)植物的知識(shí)掌握得挺扎實(shí)的，而且，他們的觀察能力和描述能力也有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在課堂上的參與度不夠，可能是對(duì)植物的興趣不夠濃厚，或者是學(xué)習(xí)方法不夠靈活。所以，我得在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也要教給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解植物的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，可能講得有點(diǎn)快，有些孩子可能跟不上。以后，我得注意控制語(yǔ)速，盡量讓每個(gè)孩子都能聽(tīng)懂。還有，我在布置作業(yè)時(shí)，可能沒(méi)有考慮到孩子們的實(shí)際情況，有些作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)難。所以，我得在作業(yè)設(shè)計(jì)上更加細(xì)致，確保每個(gè)孩子都能有所收獲。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)物觀察題

題目：觀察你身邊的一種植物，描述它的外觀特征，并說(shuō)明它屬于哪一類(lèi)植物。

答案示例：我觀察了家里的吊蘭，它是一種草本植物。吊蘭的葉子細(xì)長(zhǎng)，邊緣呈波浪狀，顏色翠綠。它的花朵很小，呈白色，成串地懸掛在葉子的末端。吊蘭屬于觀葉植物。

2.分類(lèi)比較題

題目：比較以下兩種植物的特點(diǎn)，并說(shuō)明它們分別屬于哪一類(lèi)植物。

答案示例：向日葵和竹子。向日葵的葉子寬大，花朵大而鮮艷，屬于草本植物；竹子的莖直立，葉片細(xì)長(zhǎng)，屬于木本植物。

3.植物生長(zhǎng)條件題

題目：列舉三種植物生長(zhǎng)所需的條件，并解釋為什么這些條件對(duì)植物生長(zhǎng)很重要。

答案示例：植物生長(zhǎng)所需的條件包括陽(yáng)光、水分和土壤。陽(yáng)光是植物進(jìn)行光合作用的能量來(lái)源；水分對(duì)于植物細(xì)胞的膨脹和物質(zhì)的運(yùn)輸至關(guān)重要；土壤提供植物所需的養(yǎng)分和扎根的地方。

4.植物與人類(lèi)關(guān)系題

題目：舉例說(shuō)明植物與人類(lèi)生活之間的關(guān)系，并簡(jiǎn)要分析其重要性。

答案示例：植物與人類(lèi)生活密切相關(guān)。例如，樹(shù)木可以提供氧氣、美化環(huán)境，還有防風(fēng)固沙的作用；蔬菜和水果是人類(lèi)的食物來(lái)源；藥物可以來(lái)自植物，用于治療疾病。

5.植物生長(zhǎng)過(guò)程題

題目：簡(jiǎn)述植物從種子發(fā)芽到開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程，并解釋其中的關(guān)鍵步驟。

答案示例：植物從種子發(fā)芽到開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程包括以下步驟：種子發(fā)芽，根系開(kāi)始生長(zhǎng)；莖和葉子的生長(zhǎng)，植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用；花的形成和開(kāi)放，吸引昆蟲(chóng)進(jìn)行授粉；果實(shí)和種子的形成，完成生命周期。關(guān)鍵步驟包括種子吸水膨脹、胚根發(fā)育、莖葉生長(zhǎng)、開(kāi)花和結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)①植物的基本特征

-外觀形態(tài)：葉、莖、根

-生長(zhǎng)環(huán)境：陽(yáng)光、水分、土壤

-生理過(guò)程：光合作用、呼吸作用

②植物的分類(lèi)

-草本植物：如小麥、吊蘭

-木本植物：如松樹(shù)、柳樹(shù)

-苔蘚植物：如葫蘆蘚、石松

③植物的生長(zhǎng)過(guò)程

-種子發(fā)芽：吸水膨脹、胚根發(fā)育

-莖葉生長(zhǎng)：光合作用、物質(zhì)運(yùn)輸

-開(kāi)花結(jié)果：授粉、果實(shí)形成

④植物與人類(lèi)的關(guān)系

-食物來(lái)源：蔬菜、水果

-美化環(huán)境：樹(shù)木、花草

-藥物來(lái)源：藥用植物

-生態(tài)作用：氧氣供應(yīng)、防風(fēng)固沙教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，我將采用多種方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，以確保學(xué)生對(duì)《我們知道的植物》這一課的知識(shí)點(diǎn)有充分的掌握。

（1）提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)植物基本特征、分類(lèi)、生長(zhǎng)過(guò)程等知識(shí)點(diǎn)的理解程度。例如，詢問(wèn)學(xué)生“植物生長(zhǎng)需要哪些條件？”、“你能說(shuō)出三種常見(jiàn)的草本植物嗎？”等問(wèn)題。

（2）觀察：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作精神。比如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，是否能夠積極參與討論，是否能夠尊重他人意見(jiàn)。

（3）測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或口試，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用能力。測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和繪圖題等形式。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，我將對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行以下評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一份作業(yè)都得到及時(shí)反饋。

（2）點(diǎn)評(píng)與反饋：在批改作業(yè)時(shí)，不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給予正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生找到提高的方向。

（3）作業(yè)類(lèi)型多樣：設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的作業(yè)，如觀察日記、植物畫(huà)、研究報(bào)告等，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

（4）作業(yè)反饋及時(shí)：及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們持續(xù)努力。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)