2024四年級語文下冊 第1單元 1 古詩詞三首教學設計 新人教版

2024四年級語文下冊第1單元1古詩詞三首教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析嘿，同學們，今天咱們來聊聊詩詞的魅力！咱們要學的這三首詩，都是出自《小學生語文》四年級下冊第一單元。分別是《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《竹里館》。這三首詩，不僅意境優(yōu)美，還蘊含著豐富的情感和哲理。咱們在學習過程中，不僅要學會背誦，更要學會理解，感受古人的智慧。接下來，咱們就一起走進這三首詩的世界吧！??二、核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課的學習中，我們旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過古詩詞的學習，提升學生的語言文字積累與建構能力，讓他們在誦讀中感受語言的韻律美。其次，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力，讓學生在理解詩歌意境的過程中，學會欣賞和評價文學作品。再者，強化文化傳承與理解，讓學生通過古詩詞了解中國古代文化的精髓，增強文化自信。最后，通過詩詞的學習，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

進入四年級下冊的學生，在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎。他們已經(jīng)掌握了拼音、漢字的基本書寫規(guī)范，能夠閱讀一些簡單的短文。在古詩詞方面，他們對基本的韻律、對仗有一定的了解，但具體到對古詩詞意境的深入理解和情感把握，還需要進一步的引導和培養(yǎng)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對古詩詞有著天然的興趣，他們喜歡聽故事，對神秘的歷史背景和美麗的詩歌意境充滿好奇。在能力上，他們具備了一定的閱讀理解能力，但分析能力和情感共鳴能力還需加強。學習風格上，有的學生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律，有的則更喜歡靜心閱讀，細細品味。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習古詩詞時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古詩詞中的生僻字和不理解的詩句感到困惑；二是難以把握詩歌的意境和情感，無法與自身的生活經(jīng)驗相聯(lián)系；三是對于詩歌的背誦，可能會因為節(jié)奏把握不準確而感到吃力。針對這些問題，我們需要通過多種教學方法，如情景教學、互動討論等，幫助學生克服困難，提升他們的學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學生語文》四年級下冊第一單元的教材，包括《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《竹里館》三首詩的原文和注釋。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如描繪詩中場景的山水畫，以及與詩人相關的歷史圖片，幫助學生更好地理解詩歌背景。同時，收集與詩歌內(nèi)容相關的視頻資料，如古典音樂或與詩意境相契合的短片。

3.教室布置：在教室里布置一個討論區(qū)，供學生進行小組討論，同時準備一些書桌和椅子，確保學生能夠舒適地閱讀和書寫。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段古典音樂，讓學生閉上眼睛，感受音樂的韻律和意境，引導學生進入古代詩詞的氛圍。

2.提出問題：同學們，你們有沒有想過，古代的人們是如何用詩詞表達他們的思想和情感的？今天，我們就來學習三首古詩，感受古人的智慧和情感。

3.學生分享：請同學們分享自己熟悉的古詩詞，簡要介紹其背景和作者。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.《鹿柴》

-朗讀詩歌：讓學生齊讀詩歌，注意節(jié)奏和停頓。

-理解詩意：講解詩中“空山不見人，但聞人語響”等句子的含義，引導學生理解詩人的孤獨感和對自然美景的贊美。

-互動討論：提問學生，詩中的“空山”和“但聞人語響”給你怎樣的感受？為什么？

-背誦指導：學生跟讀，教師適時指導背誦技巧。

2.《鳥鳴澗》

-朗讀詩歌：讓學生齊讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

-理解詩意：講解詩中“月出驚山鳥，時鳴春澗中”等句子的含義，引導學生感受詩人對自然景物的細膩觀察。

-互動討論：提問學生，詩中的“月出驚山鳥”是怎樣的畫面？為什么會有這樣的描寫？

-背誦指導：學生跟讀，教師適時指導背誦技巧。

3.《竹里館》

-朗讀詩歌：讓學生齊讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

-理解詩意：講解詩中“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”等句子的含義，引導學生體會詩人的隱逸情懷。

-互動討論：提問學生，詩中的“獨坐幽篁里”是怎樣的生活場景？詩人為何會有這樣的生活態(tài)度？

-背誦指導：學生跟讀，教師適時指導背誦技巧。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.詩詞接龍：學生分成小組，進行詩詞接龍游戲，以增強對詩詞的記憶。

2.詩意填空：給出詩句，讓學生填寫缺失的字，檢驗對詩句內(nèi)容的理解。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問學生：這三首詩分別表達了怎樣的情感？

2.學生回答：引導學生總結詩歌中的情感和意境。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論詩歌中的重難點，如生僻字、意境理解等。

2.小組分享：每組選代表分享討論成果，其他小組補充或提出疑問。

3.教師點評：針對學生的分享，教師進行點評和總結。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調古詩詞的學習方法和技巧。

2.拓展：鼓勵學生在課后收集更多古詩詞，嘗試用自己的語言解讀和欣賞。

整個教學過程設計緊扣實際學情，凸顯教學重難點，注重師生互動，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞背景資料：收集與《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《竹里館》相關的歷史背景資料，如詩人王維的生平事跡，以及詩中所描述的自然景觀的介紹。

-詩詞意境分析：整理分析這三位詩人如何通過景物描寫來表達自己的情感和哲思，可以包括對詩歌意象、修辭手法、結構布局等方面的深入探討。

-古代音樂與詩詞結合：搜集與這三首詩風格相匹配的古琴曲或者古箏曲，讓學生在欣賞音樂的同時，更深入地感受詩歌的意境。

-詩詞創(chuàng)作方法：介紹古代詩人創(chuàng)作詩詞的方法和技巧，如如何選題、如何立意、如何布局等，幫助學生提高自己的創(chuàng)作能力。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《小學生語文》四年級下冊第一單元中關于詩人王維的其他詩歌，如《相思》、《使至塞上》等，通過對比閱讀，了解詩人不同的創(chuàng)作風格。

-鼓勵學生參與校園詩歌朗誦活動，選擇自己喜歡的古詩詞進行朗誦，通過聲音的表達來感受詩詞的魅力。

-引導學生嘗試模仿古代詩人的創(chuàng)作風格，創(chuàng)作一首小詩，可以是寫景的，也可以是抒情的，通過實踐來加深對古詩詞的理解。

-組織學生參觀博物館或者歷史遺跡，結合所學古詩詞，進行實地考察和講解，將詩歌與實際生活相聯(lián)系。

-開展家庭閱讀活動，家長可以和學生一起閱讀古代詩詞，分享各自的理解和感受，增進親子關系的同時，也提升學生的文學素養(yǎng)。

-鼓勵學生參與在線詩詞學習平臺，通過視頻教程、互動問答等形式，學習更多關于古詩詞的知識。

-建議學生閱讀一些關于古詩詞的兒童文學作品，如《中國古代詩詞故事》，以輕松有趣的方式了解古詩詞的背景和故事。

-組織學生進行古詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時提高他們的文學鑒賞能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-古詩詞的基本構成：題目、作者、正文、注釋

-詩歌的韻律特點：平仄、押韻

-詩歌的意象：自然景觀、人物情感

②關鍵詞：

-《鹿柴》：空山、人語、幽靜

-《鳥鳴澗》：月出、山鳥、春澗

-《竹里館》：獨坐、幽篁、長嘯

③重點句子：

-《鹿柴》：空山不見人，但聞人語響。

-《鳥鳴澗》：月出驚山鳥，時鳴春澗中。

-《竹里館》：獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，通過播放古典音樂和展示與詩歌相關的圖片，為學生營造一個沉浸式的學習氛圍，激發(fā)他們的學習興趣。

2.小組合作學習：在鞏固練習環(huán)節(jié)，采用小組討論的形式，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的理解深度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對詩歌的意境和情感把握不夠，需要進一步引導他們深入理解。

2.教學方法單一：在講授新課環(huán)節(jié)，我主要采用講解和提問的方式，可能缺乏一些更加生動活潑的教學手段，使得課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式較為傳統(tǒng)：在課堂評價方面，我主要關注學生的背誦情況，對于他們的理解和創(chuàng)造力的評價還不夠全面。

反思改進措施（三）

1.深化學生對古詩詞的理解：在今后的教學中，我將更加注重引導學生通過多種途徑理解詩歌，如通過繪畫、音樂等藝術形式來感受詩歌的意境。

2.豐富教學手段，提高課堂活力：我會嘗試引入更多互動性強的教學活動，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作比賽等，讓學生在參與中學習，提高課堂的趣味性和參與度。

3.完善評價體系，關注學生全面發(fā)展：在評價方面，我將結合學生的背誦、理解、創(chuàng)造力和表達能力等多方面進行綜合評價，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求：在教學過程中，我將更加關注學生的反饋，及時調整教學策略，確保教學內(nèi)容的針對性和有效性。

5.鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)終身學習習慣：我會引導學生利用課外時間進行自主閱讀和學習，培養(yǎng)他們獨立思考和終身學習的習慣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了三首古詩《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《竹里館》。通過這節(jié)課的學習，我們不僅欣賞了古人的詩歌之美，還體會到了詩人對自然和人生的獨特感悟。

首先，《鹿柴》讓我們感受到了空山幽靜的意境，體會到了詩人王維的孤獨和高潔；《鳥鳴澗》則描繪了春夜月下的寧靜與生機，讓我們領略了詩人孟浩然的細膩觀察和對自然的熱愛；《竹里館》則展現(xiàn)了詩人王維的隱逸生活，傳達了他超然物外的情懷。

在接下來的時間里，我們通過朗讀、討論和背誦等多種方式，深入理解了這些古詩的內(nèi)涵。希望大家能夠在課后繼續(xù)閱讀這些詩歌，感受其中的情感和哲理。

當堂檢測：

1.請同學們回憶并默寫《鹿柴》中的一句詩句。

2.描述一下《鳥鳴澗》中“月出驚山鳥，時鳴春澗中”的畫面。

3.談談你對《竹里館》中“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”這句詩的理解。

檢測完畢后，我們可以一起分享自己的答案和感受。通過這樣的檢測，不僅能夠鞏固今天的學習內(nèi)容，還能幫助我們更好地掌握古詩詞的閱讀和理解方法。

最后，我想說的是，古詩詞是我們中華民族的文化瑰寶，它承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。希望大家能夠熱愛古詩詞，通過學習它們，增長知識，陶冶情操。讓我們一起努力，成為傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使者！課后作業(yè)1.**詩句背誦**：

-作業(yè)內(nèi)容：《鹿柴》中的一句詩句：“空山不見人，但聞人語響?！?/p>

-目的：通過背誦，加深對詩句的記憶和理解。

2.**詩歌理解**：

-作業(yè)內(nèi)容：結合《鳥鳴澗》中的“月出驚山鳥，時鳴春澗中”，描述一下詩中描繪的景象，并談談你的感受。

-目的：培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，同時理解詩歌的意境。

3.**詩歌創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《竹里館》的風格，寫一首小詩，可以是寫景的，也可以是抒情的。

-目的：激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，提高他們的文學素養(yǎng)。

4.**人物背景研究**：

-作業(yè)內(nèi)容：查找資料，了解詩人王維的生平事跡，分析他的詩歌創(chuàng)作風格。

-目的：通過研究詩人，加深對詩歌內(nèi)容和情感的理解。

5.**小組討論**：

-作業(yè)內(nèi)容：分組討論，選擇一首詩，分析詩中的意象和修辭手法，并討論這些手法如何增強了詩歌的表現(xiàn)力。

-目的：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

6.**詩歌應用**：

-作業(yè)內(nèi)容：結合自己的生活經(jīng)歷，談談你從這些古詩詞中學到了什么，或者它們對你有什么啟發(fā)。

-目的：引導學生將詩歌學習與生活實際相結合，提高他們的實踐能力。

答案示例：

1.**詩句背誦**：

-答案：《鹿柴》中的一句詩句是：“空山不見人，但聞人語響。”

2.**詩歌理解**：

-答案：詩中描繪了夜晚月光下的山林，月亮升起，驚動了棲息在山中的鳥兒，它們在春天的溪澗中鳴叫。這幅畫面讓人感受到大自然的生機勃勃，也表達了詩人對寧靜夜晚的喜愛。

3.**詩歌創(chuàng)作**：

-答案：示例詩句：“獨坐窗前月，思緒隨風飄。夜