幼兒園教案中班美術(shù)教案想象畫石頭小動物

幼兒園教案中班美術(shù)教案想象畫石頭小

動

物

教材分析：

中班幼兒篤愛用繪畫的方式表現(xiàn)自己觀看到或想象到的事物，

在石頭上畫畫是他們比較感愛好的一種美術(shù)形式本次活動引

導(dǎo)幼兒對事物進(jìn)行從無意到有意的觀看，從對石頭形狀的基本

觀看開頭，啟發(fā)幼兒想象每一塊石頭像什么、可以創(chuàng)作成什

么…千姿百態(tài)的石頭為幼兒的想象和制造供應(yīng)了空間，讓幼兒

在感受石頭的自然之美和形態(tài)之美的同時，提高繪畫本領(lǐng)及想

象力、制造力。

活動目標(biāo)：

L能依據(jù)石頭的外形進(jìn)行想象，嘗試在石頭上作畫6

2,充塞發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。

3.體驗(yàn)用不同方式作畫的樂趣。

4,培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5.在浸染、賞識作品中，體驗(yàn)勝利的歡樂。

活動籌備:

各種外形的石頭，棉簽、彩筆、水粉或丙烯顏料、調(diào)色盤等，

〃《幼兒學(xué)習(xí)材我的想象》

活動建議：

1.引導(dǎo)幼兒觀看各種外形的石頭，請幼兒依據(jù)石頭的外形進(jìn)行

想象。

提問:這些石頭分別是什么外形的？圓形（橢圓形、三角形....）

的石頭像什么？

2.鼓舞幼兒自主選擇一塊自己篤愛的石頭，大膽說出自己的創(chuàng)

o

提問:怎樣把手中的石頭變成你想象的東西？你想怎樣裝飾自己

的石頭？

3.老師重點(diǎn)演示用棉簽在石頭上作畫，引導(dǎo)幼兒觀看、把握作

畫的方法。

提出要求:可以自由選擇棉簽、彩筆等不同的作畫工具，用棉簽

畫時蘸色要勻稱，畫出的線條盡量清楚、流暢，顏色沒干前不

要涂抹。

3.鼓舞幼兒大膽繪畫、裝飾石頭。

4.老師巡回觀看，分層指導(dǎo)幼兒，鼓舞想象力比較豐富的幼兒

盡量依據(jù)石頭造型進(jìn)行創(chuàng)作;提示想象力比較欠缺的幼兒，可在

石頭上畫出自己篤愛的事物的形象也可以用花紋、圖案裝飾石

頭。

5.作品展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒共享、溝通作品。

(1)請幼兒推薦自己的作品，重點(diǎn)說說作品的主題和作畫的方

法。

(2)請幼兒相互賞識，說說誰的石頭畫最有創(chuàng)意，引導(dǎo)幼兒重

點(diǎn)從想象力、畫的內(nèi)容、顏色等方面進(jìn)行評價。

活動延長：

請幼兒閱讀《我的想象》第19頁，說一說書上的石頭變成了

什么，進(jìn)一步拓展思維。

2、中班美術(shù)活動教案:俏麗的石頭畫教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計(jì)背景

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我們園承接了《幼兒美術(shù)教學(xué)有效策略討論》的課題后，我們

針對如何在美術(shù)活動中開展有效教學(xué)開展了一系列的活動。綱

要中指出要經(jīng)過各種途徑使幼兒對美術(shù)產(chǎn)生爰好，愛好是孩子

繪畫的最好的幫手，有一次，帶領(lǐng)幼兒到我們幼兒園戶外活動

時我發(fā)覺孩子們對于一條用各種鵝卵石鋪成的小路特殊感愛

好，他們還給它起了一個好聽的名字叫按摩路。孩子們對石頭

產(chǎn)生了愛好，那我們就在石頭上畫畫，我發(fā)動家長和孩子一齊

收集一些較大的和較滑膩的石頭，作為繪畫材料。在活動設(shè)計(jì)

時我想讓孩子能依據(jù)石頭的形狀特征進(jìn)行創(chuàng)作，但考慮到中班

幼兒固然具有必定的仿照本領(lǐng)但想象力和制造力有些欠缺。我

便將活動的重點(diǎn)放在用顏色艷麗的顏料來裝飾石頭，這樣既讓

幼兒體驗(yàn)到接觸自然的歡樂，又增加了他們在不同材質(zhì)上進(jìn)行

美術(shù)活動的制造本領(lǐng)。

活動目標(biāo)

L經(jīng)過活動讓幼兒能夠運(yùn)用水粉顏料來裝飾出嬌嬌的石頭畫。

2.在活動中讓幼兒學(xué)習(xí)在石頭上大膽用色、勻稱涂色的方法。

3.經(jīng)過活動讓幼兒體驗(yàn)在石頭上繪畫的樂趣。

4?引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新本領(lǐng)。

5,讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)在石頭上大膽用色、勻稱涂色的方法。

難點(diǎn)：在裝飾石頭畫時留意畫面的布局及顏色的變化。

活動籌備

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石頭展覽館場景，視頻展現(xiàn)儀，各種石頭，水粉顏料，水粉

筆，輕音樂，錄音機(jī)

活動過程

一、作品賞識：

經(jīng)過賞識石頭畫展，引導(dǎo)幼兒賞識，引起幼兒愛好：

1.師:今日我們一齊去參觀一個石頭畫展，請小伴侶細(xì)心看，

石頭上都畫了什么，你最篤愛哪一塊石頭。

2.爭論:重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒賞識三種類型的石頭畫

(1)外形(2)顏色(3)布局

3.總結(jié):師:剛才賞識了那么多的石頭畫，有的石頭畫是依據(jù)石

頭的外形來裝飾的，有的則運(yùn)用了很多嬌嬌的顏色，有的畫上

畫了豐富的內(nèi)容我們也來辦一個畫展吧。

二、示范活動：

1.老師示范繪畫過程，邊示范邊講繪畫重點(diǎn)(首先我要選擇一

塊篤爰的石頭，然后想好要畫什么，接著用小的毛筆來畫輪

廓，選用大一些的筆來圖底色，顏料不要加水太多，要依據(jù)你

的內(nèi)容，合理搭配顏色，在換顏色時要留意將筆涮潔凈，此外

等石頭上的顏色略微干一些在換此外一種顏色，這樣顏色不簡

單亂。

2.爭論：

師:我的石頭畫完成了嬌嬌么，給我鼓舞一下吧。(放在展覽架

上)

師:你想在石頭上畫什么呢？(幼兒爭論)

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三、操作活動：

幼兒操作，老師個別指導(dǎo)，（提示幼兒留意顏色的搭配，保持畫

面潔凈）

四、賞識評價

老師將幼兒作品一一展現(xiàn)出來，請幼兒賞識評價，并談?wù)勛约?/p>

的感受。

教學(xué)反思

活動結(jié)束后劉老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事對我的活動進(jìn)行講評：

優(yōu)點(diǎn)：

在這次活動中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，由

于提高材料是幼兒很感愛好，幼兒的繪畫愛好很高。對于初次

嘗試在石頭上，幼兒的繪畫作品效果還不錯。

不足：

L老師在向幼兒推薦制作方法的時候，有的孩子卻是在張望

著他剛剛在擺布的石頭。把推薦制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前

面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的

留意力。在幼兒拿取操作完材料后，再來聽老師的講解，這時

候，太多數(shù)的孩子的留意力都被石頭給吸引了，而非在老師的

語言上了。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不

便。這個問題在于我課前籌備活動時沒有考慮周到，沒能以孩

子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課

就是在你組織的時候孩子們能夠根據(jù)你的思路走，能夠較好的

達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是

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不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓

幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的

籌備活動也是非常重要的，這里所說的籌備既包括學(xué)問方面的

籌備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否

便于幼兒操作等等.

3、剛開頭的引入過于繁瑣，導(dǎo)致了在后面推薦制作方法，特

殊是水粉繪畫時顏料不能沾太多水這個重點(diǎn)沒能與孩子交代清

晰，導(dǎo)致后面孩子們在操作的時候展露了一系列的問題。我想

作為一名優(yōu)秀的幼兒老師，除了有較好的組織本領(lǐng)外，還能具

備較好的口語表達(dá)本領(lǐng)，假如把你的語言，把你要表達(dá)的意思

讓幼兒聽明白，這也是這個課題的真正目的今后，我想自己除

了提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼

兒交談，溝通的〃路〃，讓孩子能夠“聽"得懂你所要表達(dá)的

意思，打破孩子與我之間的那堵墻。

4、老師的范例過小，不利于幼兒的觀看。我的范例在這次活

動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小，就造成了

幼兒觀看的不便。原來范例在這個活動中是起到一種示范并幫

助老師講解方法的作用，可是過想細(xì)想，我本未能很好的來體

現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用

處了。

3、中班美術(shù)活動教案:手印想象畫教案（附教學(xué)反思）

活動目標(biāo)：

1、能依據(jù)手印的外形大膽地想象，添畫成完好的物體形象。

2、進(jìn)一步提高幼兒的想象本領(lǐng)，并在活動中體驗(yàn)制造的樂

趣。

3、能保持畫面整齊，與同伴協(xié)調(diào)合作。

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4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新本

領(lǐng)。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的本領(lǐng)。

活動籌備：

白紙、記號筆、范畫、報(bào)紙

活動過程：

一、引起幼兒愛好。

昨天我學(xué)了一種新本事，叫五指神功，你們想不想學(xué)？

你們看這是什么？這是一本武功秘籍，我們要學(xué)的功夫就在上

面，想看嗎？

二、出示范畫引起愛好。

這些是什么？這些手印你們知道是怎么來的嗎？這就是我們神功

的第一招:描手印。老師示范描，幼兒細(xì)心觀看。請幼兒說說是

怎么描的？你們還能做出其他不同的姿態(tài)來嗎？請幼兒做各種姿

態(tài)。說說像什么。

三、老師引導(dǎo)示范。

L老師指導(dǎo)幼兒練習(xí)描手?。ㄓ檬种缸龉P）。你們再來看看，

這像什么啊?請幼兒回答。畢竟這些手印會變成什么我們來看

一看？出示范畫。你們看，這些手印變成什么了，是怎么變過

來的呢?請幼兒回答。

2、神功還有最厲害的一招，這一招一個人完成不了，需要兩

個人一齊合作完成，你們想不想學(xué)？我們一齊來看看，出示雙

手的范畫。這是什么？是怎么畫的？請幼兒說說。

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四、幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

1、小伴侶們師傅已經(jīng)把五指神功都教給你們了，接下來就要

小伴侶自己來練了，可以一個人畫也可以兩個人一齊合作，等

我們來看看誰的功夫練的最好。

2、幼兒作畫。

五、講評

1、請幼兒講講自己畫的是什么?

2、小伴侶們真能干，神功都練成了，我們到外面去比比誰的

功夫最厲害，變的東西最多。

活動反思：

活動開頭，我首先請幼兒分別上來，在紙上展現(xiàn)自己的手掌

印，然后請幼兒想象："你們看指印娃娃像什么呀？"小伴侶們

回答樂觀，想像大膽〃像蘋果、像西瓜、像眼鏡....."跟著

幼兒的思維，我緊接著就讓孩子自己表現(xiàn)，大膽發(fā)揮了，可很

快我就發(fā)覺，部分孩子竟然連在紙上印自己的手掌印都不會，

或者有些孩子在紙上印了手掌印之后，就不知所措了。從中我

得出了一個結(jié)論:我們中(2)班的孩子繪畫水平呈現(xiàn)出參差不齊

的現(xiàn)狀。

于是我先幫忙那些本領(lǐng)比較差的孩子印好手掌印，接著，我啟

發(fā)幼兒：〃好好看看，你們的掌印娃娃像什么，假如添上幾筆，

就會更像的。大膽的試一試，你們必定能行?！ㄟ@時有的幼兒

拿起筆來在掌印旁畫了幾筆，佳樂小伴侶一邊畫一邊說：〃我印

出了手掌樹。〃他的發(fā)覺和心情很快感染了其它的幼兒。立

刻，大家都開展動起來了，小

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伴侶把手印添畫幾條線成了氣球，添畫成小雞……，孩子們的

想象力突出豐富，并且一邊畫一邊你一言我一語的溝通著自己

的作品?！ㄎ疫@是小花"〃我變的小鴨子〃……好極了。

但是同時我也發(fā)覺有些孩子想象力很好，說的頭頭是道，但是

對于動手操作本領(lǐng)卻非常的差，我想對于這些孩子，今后還是

要讓他們多畫，多熬煉他們的動手繪畫本領(lǐng)，爭取趕上其他幼

兒的繪畫水平，使我們班的整體水平處于同一層次上。

整個活動取得了突出好的效果，我從中發(fā)覺，新奇的活動形

式，使孩子從新的視覺熟悉到自己，幼兒沉醉于手印添畫的愉

悅中6

活動有了〃質(zhì)〃的飛躍，而老師的敏捷把握，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一

個松弛自由的活動環(huán)境和心理氛圍，使幼兒共性化的藝術(shù)表現(xiàn)

天賦和表現(xiàn)形式得以充塞呈現(xiàn)，也給我們老師在活動創(chuàng)設(shè)中帶

來了新的啟示。4、中班美術(shù)石頭小動物教案反思

活動背景成長于都市的孩子們接觸自然的機(jī)會較少，成人眼中

一般的沙石、雨雪，在他們看來都是密切的玩伴，布滿了生命

力。這時，引導(dǎo)他們從自然中去發(fā)覺美，制造美是很重要的。

中班的幼兒已具備了必定的觀看力和想象力，在此基礎(chǔ)上，我

帶領(lǐng)幼兒采集華麗、不起眼的小石塊，開展了“想象小動物，

大家畫畫看”的嬉戲，讓幼兒依據(jù)石塊的外形大膽想象，用顏

色艷麗的油畫棒裝飾，既讓幼兒體驗(yàn)到接觸自然，獨(dú)立制造的

歡樂，又增加了他們在不同材質(zhì)上進(jìn)行美術(shù)活動的本領(lǐng)。

過程實(shí)錄（一）活動目標(biāo)：

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1.樂觀參加嘗試在小石塊上添畫好玩小動物的活動。

2.學(xué)會綜合應(yīng)用線條和色塊進(jìn)行裝飾°

3.體驗(yàn)在石塊上作畫帶來的樂趣。

4.學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，進(jìn)而獲得怡悅的心情體

驗(yàn)。

5.養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習(xí)慣。

（二）活動籌備：

L外形各異的洗凈晾干的小石塊。

2.油畫棒人手一份。

3.幾塊畫好動物的石塊。

（三）活動過程：

1,引起幼兒愛好。（將幾塊畫好動物的石塊畫面對下放）師:我們

來玩小動物躲貓貓的嬉戲，請小伴侶猜一猜小石塊上畢竟有什

么小動物？翻翻看，猜得準(zhǔn)不準(zhǔn)。幼兒a:是一只圓圓身子的小

蟲子，紅紅的。

幼兒b:這一塊上有一只長長耳朵的小兔子°（評:經(jīng)過動手翻一

翻的環(huán)節(jié)，增加了幼兒的參加愛好°）2.向幼兒推薦石塊動物的

畫法。

（1）師:請小伴侶觀看這些外形不同的小石塊，動動小腦筋，它

的外形像什么，適合畫什么小動物？

幼兒a:我覺得那塊扁扁長長的石塊象小魚，尖尖的地方是嘴

巴。

幼兒b:扁圓的這塊有點(diǎn)象開屏的孔雀。

師:每塊石頭的外形都不同，我們可以挑自己篤愛的石頭，畫上

可愛的小動物。小伴侶可以相互爭論一下.

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幼兒a:我想用深色的油畫棒先畫出老虎的樣子，再用艷麗的顏

色涂。

幼兒b:我覺得用彩色的線條畫小鳥也很好看。（評：幼兒張開了

樂觀的爭論，有的想用線描的方法嘗試，有的想用色塊裝飾。

老師告知他們這些想法都很好，可以依據(jù)自己的愛好選擇。這

樣做既考慮到每個幼兒的本領(lǐng)差異，又增加了他們作畫的愛

好。）3.幼兒作畫，老師個別輔導(dǎo)。

（1）幫忙個別幼兒篤定主題，鼓舞他們大膽想象創(chuàng)作，體驗(yàn)獨(dú)

立制造的歡樂。

（2）提示幼兒留意顏色的搭配，保持畫面潔凈。（評:給幼兒樂觀

的默示，鼓舞他們大膽想象創(chuàng)新，形成良好的觀念:只要是自己

開動腦筋，獨(dú)立完成的作品就是好作品。）4.石塊動物小展覽，

玩躲貓貓的嬉戲。鼓舞幼兒進(jìn)行溝通。將石塊圓面朝下放，相

互競猜。（評:這一環(huán)節(jié)經(jīng)過嬉戲的形式使幼兒之間相互學(xué)習(xí)，

同時也提高了幼兒的語言交往本領(lǐng)°）活動評價：

在實(shí)施活動的整個過程中，幼兒始終能保持極大的愛好，經(jīng)過

講一講，想一想，動手畫一畫等活動，老師為幼兒供應(yīng)了動手

動腦，提高綜合本領(lǐng)的機(jī)會。首先，從選材上來看:利用自然的

小石塊讓幼兒作畫，開拓了幼兒的視野，讓他們知道:我們不但

能在紙、布上作畫，還能在石塊上圓畫。簡便易行的方法也使

幼兒從活動中找到了樂趣和自信。其次，從整個活動中老師所

起的作用來看:老師能綜合調(diào)動幼兒的各種感官。以促進(jìn)幼兒主

觀能動性為主，鼓舞和個別幫忙為輔，

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使幼兒保持了深厚的愛好。最終，從幼兒的表現(xiàn)來看:活動調(diào)

動了他們的愛好，使他們能做到獨(dú)立思索，樂觀爭論，相互溝

通，使一塊塊沒有生命力的石頭變成了可愛的、形態(tài)各異的小

動物。提高了幼兒發(fā)覺美、制造美的本領(lǐng)。

教學(xué)反思：

整個活動過程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流

程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒

對活動的樂趣。

5、中班美術(shù)公然課石頭小動物教案反思

活動背景：

成長于都市的孩子們接觸自然的機(jī)會較少，成人眼中一般的沙

石、雨雪，在他們看來都是密切的玩伴，布滿了生命力°這

時，引導(dǎo)他們從自然中去發(fā)覺美，制造美是很重要的。中班的

幼兒已具備了必定的觀看力和想象力，在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)幼

兒采集華麗、不起眼的小石塊，開展了“想象小動物，大家畫

畫看”的嬉戲，讓幼兒依據(jù)石塊的外形大膽想象，用顏色艷麗

的油畫棒裝飾，既讓幼兒體驗(yàn)到接觸自然，獨(dú)立制造的歡樂，

又增加了他們在不同材質(zhì)上進(jìn)行美術(shù)活動的本領(lǐng)。

過程實(shí)錄：

（一）活動目標(biāo)：

1.樂觀參加嘗試在小石塊上添畫好玩小動物的活動。

2,學(xué)會綜合應(yīng)用線條和色塊進(jìn)行裝飾。

3.體驗(yàn)在石塊上作畫帶來的樂趣。

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4,感受繪畫的趣味性，體味創(chuàng)作的歡樂。

5.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

（二）活動籌備：

1.外形各異的洗凈晾干的小石塊。

2.油畫棒人手一份。

3.幾塊畫好動物的石塊。

（三）活動過程：

1.引起幼兒愛好。（將幾塊畫好動物的石塊畫面對下放）

師:我們來玩小動物躲貓貓的嬉戲，請小伴侶猜一猜小石塊上畢

竟有什么小動物？翻翻看，猜得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

幼兒a:是一只圓圓身子的小蟲子，紅紅的。

幼兒b:這一塊上有一只長長耳朵的小兔子。（評:經(jīng)過動手翻一

翻的環(huán)節(jié)，增加了幼兒的參加愛好。）

2.向幼兒推薦石塊動物的畫法。

師:請小伴侶觀看這些外形不同的小石塊，動動小腦筋，它的外

形像什么，適合畫什么小動物？

幼兒a:我覺得那塊扁扁長長的石塊象小魚，尖尖的地方是嘴

巴。

幼兒b:扁圓的這塊有點(diǎn)象開屏的孔雀。

師:每塊石頭的外形都不同，我們可以挑自己篤爰的石頭，畫上

可愛的小動物。小伴侶可以相互爭論一下。

幼兒a:我想用深色的油畫棒先畫出老虎的樣子，再用艷麗的顏

色涂。

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幼兒b:我覺得用彩色的線條畫小鳥也很好看。（評:幼兒張開了

樂觀的爭論，有的想用線描的方法嘗試，有的想用色塊裝飾。

老師告知他們這些想法都很好，可以依據(jù)自己的愛好選擇。這

樣做既考慮到每個幼兒的本領(lǐng)差異，又增加了他們作畫的愛

好。）

3.幼兒作畫，老師個別輔導(dǎo)。

(1)幫忙個別幼兒篤定主題，鼓舞他們大膽想象創(chuàng)作，體驗(yàn)獨(dú)

立制造的歡樂。

(2)提示幼兒留意顏色的搭配，保持畫面潔凈。(評:給幼兒樂觀

的默示，鼓舞他們大膽想象創(chuàng)新，形成良好的觀念:只要是自己

開動腦筋，獨(dú)立完成的作品就是好作品。)

4.石塊動物小展覽，玩躲貓貓的嬉戲。鼓舞幼兒進(jìn)行溝通。將

石塊畫面朝下放，相互競猜。(評:這一環(huán)節(jié)經(jīng)過嬉戲的形式使

幼兒之間相互學(xué)習(xí)，同時也提高了幼兒的語言交往本領(lǐng)。)

活動評價：

在實(shí)施活動的整個過程中，幼兒始終能保持極大的愛好，經(jīng)過

講一講，想一想，動手畫一畫等活動，老師為幼兒供應(yīng)了動手

動腦，提高綜合本領(lǐng)的機(jī)會。首先，從選材上來看:利用自然的

小石塊讓幼兒作畫，開拓了幼兒的視野，讓他們知道:我們不但

能在紙、布上作畫，還能在石塊上畫畫。簡便易行的方法也使

幼兒從活動中找到了樂趣和自信。其次，從整個活動中老師所

起的作用來看:老師能綜合調(diào)動幼兒的各種感官。以促進(jìn)幼兒主

觀能動性為主，鼓舞和個別幫忙為輔，使幼兒保持了深厚的愛

好。最終，從幼兒的表現(xiàn)來看:活動調(diào)動了他

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們的愛好，使他們能做到獨(dú)立思索，樂觀爭論，相互溝通，使

一塊塊沒有生命力的石頭變成了可愛的、形態(tài)各異的小動物。

提高了幼兒發(fā)覺美、制造美的本領(lǐng)。

教學(xué)反思：

整個活動過程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流

程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒

對活動的樂趣。活動背景：

成長于都市的孩子們接觸自然的機(jī)會較少，成人眼中一般的沙

石、雨雪，在他們看來都是密切的玩伴，布滿了生命力。這

時，引導(dǎo)他們從自然中去發(fā)覺美，制造美是很重要的。中班的

幼兒已具備了必定的觀看力和想象力，在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)幼

兒采集華麗、不起眼的小石塊，開展了”想象小動物，大家畫

畫看”的嬉戲，讓幼兒依據(jù)石塊的外形大膽想象，用顏色艷麗

的油畫棒裝飾，既讓幼兒體驗(yàn)到接觸自然，獨(dú)立制造的歡樂，

又增加了他們在不同材質(zhì)上進(jìn)行美術(shù)活動的本領(lǐng)。

過程實(shí)錄：

（一）活動目標(biāo)：

1.樂觀參加嘗試在小石塊上添畫好玩小動物的活動6

2.學(xué)會綜合應(yīng)用線條和色塊進(jìn)行裝飾。

3.體驗(yàn)在石塊上作畫帶來的樂趣。

4.感受繪畫的趣味性，體味創(chuàng)作的歡樂。

5.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

（二）活動籌備：

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1,外形各異的洗凈晾干的小石塊。

2.油畫棒人手一份。

3.幾塊畫好動物的石塊。

（三）活動過程：

1.引起幼兒愛好。（將幾塊畫好動物的石塊畫面對下放）

師:我們來玩小動物躲貓貓的嬉戲，請小伴侶猜一猜小石塊上畢

竟有什么小動物？翻翻看，猜得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

幼兒a:是一只圓圓身子的小蟲子，紅紅的。

幼兒b:這一塊上有一只長長耳朵的小兔子。（評:經(jīng)過動手翻一

翻的環(huán)節(jié)，增加了幼兒的參加愛好。）

2.向幼兒推薦石塊動物的圓法。

師:請小伴侶觀看這些外形不同的小石塊，動動小腦筋，它的外

形像什么，適合畫什么小動物？

幼兒a:我覺得那塊扁扁長長的石塊象小魚，尖尖的地方是嘴

巴Q

幼兒b:扁圓的這塊有點(diǎn)象開屏的孔雀。

師:每塊石頭的外形都不同，我們可以挑自己篤愛的石頭，畫上

可愛的小動物。小伴侶可以相互爭論一下。

幼兒a:我想用深色的油畫棒先畫出老虎的樣子，再用艷麗的顏

色涂。

幼兒b:我覺得用彩色的線條畫小鳥也很好看.（評:幼兒張開了

樂觀的爭論，有的想用線描的方法嘗試，有的想用色塊裝飾。

老師告知他們這些想法都很好，可以依據(jù)自己的愛好選擇。這

樣做既考慮到

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每個幼兒的本領(lǐng)差異，又增加了他們作畫的愛好。）

3.幼兒作畫，老師個別埔導(dǎo)。

（1）幫忙個別幼兒篤定主題，鼓舞他們大膽想象創(chuàng)作，體驗(yàn)獨(dú)

立制造的歡樂。

（2）提示幼兒留意顏色的搭配，保持畫面潔凈。（評:給幼兒樂觀

的默示，鼓舞他們大膽想象創(chuàng)新，形成良好的觀念:只要是自己

開動腦筋，獨(dú)立完成的作品就是好作品。）

4.石塊動物小展覽，玩躲貓貓的嬉戲。鼓舞幼兒進(jìn)行溝通。將

石塊畫面朝下放，相互競猜。（評:這一環(huán)節(jié)經(jīng)過嬉戲的形式使

幼兒之間相互學(xué)習(xí)，同時也提高了幼兒的語言交往本領(lǐng)。）

活動評價:

在實(shí)施活動的整個過程中，幼兒始終能保持極大的愛好，經(jīng)過

講一講，想一想，動手畫一畫等活動，老師為幼兒供應(yīng)了動手

動腦，提高綜合本領(lǐng)的機(jī)會。首先，從選材上來看:利用自然的

小石塊讓幼兒作畫，開拓了幼兒的視野，讓他們知道:我們不但

能在紙、布上作畫，還能在石塊上畫畫。簡便易行的方法也使

幼兒從活動中找到了樂趣和自信。其次，從整個活動中老師所

起的作用來看:老師能綜合調(diào)動幼兒的各種感官。以促進(jìn)幼兒主

觀能動性為主，鼓舞和個別幫忙為輔，使幼兒保持了深厚的愛

好。最終，從幼兒的表現(xiàn)來看:活動調(diào)動了他們的爰好，使他們

能做到獨(dú)立思索，樂觀爭論，相互溝通，使一塊塊沒有生命力

的石頭變成了可愛的、形態(tài)各異的小動物6提高了幼兒發(fā)覺

美、制造美的本領(lǐng)。

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教學(xué)反思：

整個活動過程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流

程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒

對活動的樂趣。

6、中班美術(shù)活動教案:為小動物穿衣服教案（附教學(xué)反思）

設(shè)計(jì)理念：

近階段幼兒對小動物非常眷注和篤愛，談話時也常常談?wù)?，?/p>

此基礎(chǔ)上生成了《可愛的小動物》系列活動，有“參觀動物

園〃〃繪畫可愛的小動物〃等，本節(jié)課是經(jīng)過小動物要過冬為

線索，在幼兒繪畫小動物圖形的基礎(chǔ)上，選擇了以涂色、粘貼

為主的綜合性教學(xué)活動，調(diào)動起幼兒的樂觀性、主動性，激發(fā)

幼兒愛惜小動物的情感及創(chuàng)作熱忱，讓幼兒學(xué)習(xí)感受美、賞識

美，同時也為進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的動手本領(lǐng)打下基礎(chǔ)。

活動目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒說出可以作畫的材料6

2、教幼兒使用油畫棒、廢舊報(bào)紙、蛋殼、彩紙、米粒、布頭

等多種材料為小動物〃穿衣服〃。

3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

4、激發(fā)幼兒愛惜小動物的情感和創(chuàng)作熱忱，樂觀參加動手制

作的活動。

5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新本

領(lǐng)。

活動材料：

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小動物輪廓畫每人一張、油畫棒、蛋殼、報(bào)紙、布頭、彩紙、

剪刀、膠水、錄音機(jī)、磁帶

活動流程：

一、表揚(yáng)鼓舞，提出問題

1、小伴侶們，我們參觀了動物園，并且為動物園的小動物進(jìn)

行了畫像。有長鼻子的大象、有蹦蹦跳跳的小兔子、有可愛的

大熊貓、還有兇狠的大獅子??????，小伴侶們畫得很好，小動物

看了突出興奮，可是它們遇到了困難，想請中一班的小伴侶幫

忙它們。

二、作畫

1、錄音:冬天到了，天氣涼了我們還沒有衣服穿，都凍感冒

了，聽說小伴侶們突出有愛心，想請小伴侶為我們穿上溫暖、

嬌嬌的衣服。

2、小動物知道小伴侶們是既聰慧又有愛心的好孩子。下面就

請小伴侶想一想，可以用什么對策為小動物穿衣服？（涂色、粘

貼）

3、小伴侶想得很好，下面就讓我們一齊來動手幫忙它們吧！

4、幼兒自愿選擇動物圖片及制作方式。

5、提出作畫要求:小動物說，它們想要嬌嬌、溫暖的衣服，所

以小伴侶嚴(yán)謹(jǐn)聽老師講解。（錄音:涂畫、剪貼的留意事項(xiàng)）

6、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，對個別幼兒重點(diǎn)輔導(dǎo)。

三、活動延長

1、請幼兒相互賞識作品，并講解自己的意圖°

2、活動延長:小動物突出感謝你們，但還想請你們?yōu)樗鼈兯忘c(diǎn)

水果，好嗎？請小伴侶回家后和爸爸、媽媽一齊動手完成水果

的制作，

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帶到幼兒園送給小動物。

活動反思：

在整個活動中，幼兒處于主體地位，充塞發(fā)揮了幼兒主動性、

樂觀性、制造性，（如:作畫時幼兒在畫紙的上端畫上太陽等），

同時開拓了幼兒的想象力和語言表達(dá)本領(lǐng)。老師為幼兒供應(yīng)了

充足的活動材料，幼兒能夠自由選擇，投入到自己篤爰的活動

中去，自由、輕松地活動，是身心得到了愉悅的進(jìn)展，又達(dá)到

了教育的目的。

7、中班美術(shù)俏麗的石頭畫教案反思

活動設(shè)計(jì)背景

我們園承接了《幼兒美術(shù)教學(xué)有效策略討論》的課題后，我們

針對如何在美術(shù)活動中開展有效教學(xué)開展了一系列的活動。綱

要中指出要經(jīng)過各種途徑使幼兒對美術(shù)產(chǎn)生愛好，愛好是孩子

繪畫的最好的幫手，有一次，帶領(lǐng)幼兒到我們幼兒園戶外活動

時我發(fā)覺孩子們對于一條用各種鵝卵石鋪成的小路特殊感爰

好，他們還給它起了一個好聽的名字叫按摩路。孩子們對石頭

產(chǎn)生了愛好，那我們就在石頭上畫畫，我發(fā)動家長和孩子一齊

收集一些較大的和較滑膩的石頭，作為繪畫材料。在活動設(shè)計(jì)

時我想讓孩子能依據(jù)石頭的形狀特征進(jìn)行創(chuàng)作，但考慮到中班

幼兒固然具有必定的仿照本領(lǐng)但想象力和制造力有些欠缺。我

便將活動的重點(diǎn)放在用顏色艷麗的顏料來裝飾石頭，這樣既讓

幼兒體驗(yàn)到接觸自然的歡樂，又增加了他們在不同材質(zhì)上進(jìn)行

美術(shù)活動的制造本領(lǐng)。

活動目標(biāo)

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1.經(jīng)過活動讓幼兒能夠運(yùn)用水粉顏料來裝飾出嬌嬌的石頭畫。

2.在活動中讓幼兒學(xué)習(xí)在石頭上大膽用色、勻稱涂色的方法。

3.經(jīng)過活動讓幼兒體驗(yàn)在石頭上繪畫的樂趣。

4.引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新本領(lǐng)。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)在石頭上大膽用色、勻稱涂色的方法。

難點(diǎn)：在裝飾石頭畫時留意畫面的布局及顏色的變化。

活動籌備

石頭展覽館場景，視頻展現(xiàn)儀，各種石頭，水粉顏料，水粉

筆，輕音樂，錄音機(jī)

活動過程

一、作品賞識：

經(jīng)過賞識石頭畫展，引導(dǎo)幼兒賞識，引起幼兒愛好：

1.師:今日我們一齊去參觀一個石頭畫展，請小伴侶細(xì)心看，

石頭上都畫了什么，你最篤愛哪一塊石頭。

2，爭論:重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒賞識三種類型的石頭畫

（1）外形（2）顏色（3）布局

3.總結(jié):師:剛才賞識了那么多的石頭畫，有的石頭畫是依據(jù)石

頭的外形來裝飾的，有的則運(yùn)用了很多嬌嬌的顏色，有的圓上

畫了豐富的內(nèi)容我們也來辦一個畫展吧。

二、示范活動：

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1.老師示范繪畫過程，邊示范邊講繪畫重點(diǎn)（首先我要選擇一

塊篤愛的石頭，然后想好要畫什么，接著用小的毛筆來畫輪

廓，選用大一些的筆來圖底色，顏料不要加水太多，要依據(jù)你

的內(nèi)容，合理搭配顏色，在換顏色時要留意將筆涮潔凈，此外

等石頭上的顏色略微干一些在換此外一種顏色，這樣顏色不簡

單亂。

2.爭論：

師:我的石頭畫完成了嬌嬌么，給我鼓舞一下吧。（放在展覽架

上）

師:你想在石頭上畫什么呢？（幼兒爭論）

三、操作活動：

幼兒操作，老師個別指導(dǎo)，（提示幼兒留意顏色的搭配，保持畫

面潔凈）

四、賞識評價

老師將幼兒作品一一展現(xiàn)出來，請幼兒賞識評價，并談?wù)勛约?/p>

的感受。

教學(xué)反思

活動結(jié)束后劉老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事對我的活動進(jìn)行講評：

優(yōu)點(diǎn)：

在這次活動中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，由

于提高材料是幼兒很感愛好，幼兒的繪畫愛好很高。對于初次

嘗試在石頭上，幼兒的繪畫作品效果還不錯。

不足：

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1、老師在向幼兒推薦制作方法的時候，有的孩子卻是在張望

著他剛剛在擺布的石頭。把推薦制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前

面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的

留意力。在幼兒拿取操作完材料后，再來聽老師的講解，這時

候，太多數(shù)的孩子的留意力都被石頭給吸引了，而非在老師的

語言上了。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不

便。這個問題在于我課前籌備活動時沒有考慮周到，沒能以孩

子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課

就是在你組織的時候孩子們能夠根據(jù)你的思路走，能夠較好的

達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動，除了活動中老

師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)

定的目標(biāo)外，老師課前的籌備活動也是非常重要的，這里所說

的籌備既包括學(xué)問方面的籌備，也包括老師材料的擺放是否符

合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。

3、剛開頭的引入過于繁瑣，導(dǎo)致了在后面推薦制作方法，特

殊是水粉繪畫時顏料不能沾太多水這個重點(diǎn)沒能與孩子交代清

晰，導(dǎo)致后面孩子們在操作的時候展露了一系列的問題。我想

作為一名優(yōu)秀的幼兒老師，除了有較好的組織本領(lǐng)外，還能具

備較好的口語表達(dá)本領(lǐng)，假如把你的語言，把你要表達(dá)的意思

讓幼兒聽明白，這也是這個課題的真正目的今后，我想自己除

了提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼

兒交談，溝通的〃路〃，讓孩子能夠〃聽〃得懂你所要表達(dá)的

意思，打破孩子與我之間的那堵墻。

4、老師的范例過小，不利于幼兒的觀看。我的范例在這次活

動

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中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小，就造成了幼

兒觀看的不便。原來范例在這個活動中是起到一種示范并幫助

老師講解方法的作用，可是過想細(xì)想，我本未能很好的來體現(xiàn)

范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處

70

自我反思

教學(xué)活動是要細(xì)心支配的用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順

當(dāng)開展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。有效教學(xué)就是要遵循

幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，要求老師努力追求有效的教和有效

的學(xué)，充塞發(fā)揮老師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進(jìn)幼

兒全面的進(jìn)展。經(jīng)過這次教學(xué)活動我熟悉到有效教學(xué)的開展應(yīng)

操縱以下幾個環(huán)節(jié)6

一、老師不僅要備教材，更要備幼兒

老師備課，不僅要備教材，更重要的是要備幼兒。每個幼兒都

是一個獨(dú)立成長的個體,在備課前，要對幼兒做充塞的了解，

考慮不同年齡階段幼兒的心理特點(diǎn)，留意他們的個別差異，努

力做到因材施教。老師在篤定教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)問

題、選擇教學(xué)方式時，既要眷注幼兒的愛好與需要，也要充塞

考慮幼兒的已有閱歷與認(rèn)知特點(diǎn)。教育的最終目的是要讓每一

個幼兒能在自己原有水平上獲得進(jìn)展。這次活動的重點(diǎn)是讓幼

兒學(xué)會綜合應(yīng)用線條和色塊進(jìn)行裝飾，每個環(huán)節(jié)都要圍圍著這

個主題來進(jìn)行。固然活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，但在備幼兒方面，卻

考慮得不周全。我應(yīng)當(dāng)在備課前對幼兒有充塞的了解，然后依

據(jù)幼兒的已有閱歷，選擇符合幼兒最近進(jìn)展區(qū)閱歷的內(nèi)容，以

真正滿意幼兒進(jìn)展的需要Q

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二、老師應(yīng)準(zhǔn)時操縱教學(xué)現(xiàn)場，適時引導(dǎo)幼兒

老師通常會預(yù)先設(shè)計(jì)好整節(jié)課的教育目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)明確了，

老師就會為了達(dá)到目標(biāo)調(diào)劑教學(xué)的進(jìn)度。然而教學(xué)的對象是一

個特別的群體，老師往往會發(fā)覺自己細(xì)心設(shè)計(jì)了活動計(jì)劃，嚴(yán)

謹(jǐn)組織了幼兒活動，但常常要花許多時間去維持活動秩序，最

終落個活動規(guī)劃沒完成、活動效果差的結(jié)局。展露這種狀況可

能與老師缺乏設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動的技能有關(guān)，尤其缺乏操縱

教學(xué)現(xiàn)場的本領(lǐng)。在設(shè)計(jì)活動時很少留有生成的空間，活動中

注意規(guī)劃的成度，卻很少留意幼兒的反饋，更不敢或不能對幼

兒的反饋信息進(jìn)行處理，由于一旦對幼兒反饋的信息賜予解釋

或處理，那么這節(jié)課預(yù)定的目標(biāo)就有可能完不成。其實(shí)，教學(xué)

活動過程中是否完成教學(xué)進(jìn)度并不重要，重要的是在活動過程

中是否能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。這就要求老師要在教學(xué)活動過

程中準(zhǔn)時操縱教學(xué)現(xiàn)場，把留意力轉(zhuǎn)向幼兒，為幼兒的學(xué)習(xí)供

應(yīng)支持和幫忙，對幼兒提出的新想法或新發(fā)覺適時分析，一旦

篤定有教育價值，要準(zhǔn)時生成新內(nèi)容并樂觀引導(dǎo)幼兒探究。

三、注意幼兒作品講評

繪畫完成后的評價部分也是必不行少，突出重要的。評價不能

重視結(jié)果，更多的要眷注繪畫的過程，圍繞活動的重點(diǎn)進(jìn)行作

品評價。詳細(xì)說是老師要對每一位幼兒的作品作出針對性的評

價。幼兒的作品哪里好，為什么好?把評價貫穿于整個教學(xué)活動

的始末，重視幼兒的探究與制造精神，允許幼兒在創(chuàng)作時采納

不同的方法，不同角度的給與篤信，以庇護(hù)和鼓舞幼兒為主，

特殊是對基礎(chǔ)差的幼兒的作品老師更

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應(yīng)予以認(rèn)可，詳細(xì)地評價他們提高的水平，轉(zhuǎn)變過去整齊的橫

向評價。評價注意個別，從幼兒個人的成長來進(jìn)行評價，以各

種形式鼓舞幼兒邁出可喜的一步，真正使評價收到好的效果。

有效教學(xué)是我們每個老師的追求，有效教學(xué)要求我們務(wù)必做有

思想的老師。泰戈?duì)栒f〃最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己〃，就是說

轉(zhuǎn)變自己是多么不簡單。在這個不斷進(jìn)展的時代，需要我們不

斷地轉(zhuǎn)變自己，每天能多學(xué)習(xí)一點(diǎn)，多反思一點(diǎn)，多提升一

點(diǎn)，多轉(zhuǎn)變一點(diǎn)，成為一個有思想、有品位的老師。

8、幼兒園春季中班美術(shù)公然課指紋畫教案反思

一、活動目標(biāo)：

L學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加精煉的線條，使之成為好玩的形象。

（學(xué)問目標(biāo)）

2.發(fā)揮幼兒想象力、制造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂。（情感目標(biāo)）

二、活動重點(diǎn):學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加精煉的線條。

三、活動難點(diǎn):發(fā)揮想象大膽添畫。

四、活動籌備：

1.畫紙、水彩筆、每組一盒印泥、半濕的抹布。

2.老師自制指紋畫范例3.指紋畫圖片。

4、音樂

五、活動過程:

L出示指紋畫圖片，引起幼兒愛好6

老師今日給小伴侶們帶來了一些好玩的，嬌嬌的圖片，我們一

齊

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來看一下吧，小伴侶看的時候可要嚴(yán)謹(jǐn)看哦!看完了老師要提問

題的。

提問:請小伴侶告知老師你看到了什么？（舉手）提問:你們想想老

師的畫是怎么畫出來的呢？（手指，印泥）

2.伸出手指給小伴侶看，”這是老師的什么？”（手指）小伴侶也伸

出自己的小手細(xì)心看一看，你們的手指上有什么？看出來的告

知老師（紋路，花紋），老師小結(jié):我們手上有許多紋路叫指紋，

我們看到的俏麗圖畫就是用手指上的指紋寶寶印出來的。

3、了解指紋的印制方法，幼兒動手印制指紋。

小伴侶們必定很想動手試一試了，現(xiàn)在老師就來教小伴侶如何

印指紋寶寶。（重點(diǎn):怎樣才能印出清楚的指紋）老師示范講規(guī)章:

我們的手指先用勁的親親紅紅的印泥，再用指紋寶寶穩(wěn)穩(wěn)的親

親白紙，不要搖擺和挪動。印完一種顏色要用抹布擦擦小手，

再印此外一種顏色。老師告知你們一個對于指紋寶寶的小隱

秘，就是我們的指紋寶寶不篤愛太擁擠的地方，所以，小伴侶在

印制指紋的時候要給每一個指紋寶寶一個舒適的位置，指紋寶

寶也很愛潔凈，不篤愛小伴侶把它們四周弄得臟臟的Q

4、個別孩子演示印指紋寶寶（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，親親，稀零，換個方

向）

5、幼兒依據(jù)老師的要求和示范拓印指紋畫現(xiàn)在小伴侶已經(jīng)知

道怎么印指紋寶寶了，你們試一試吧。（強(qiáng)調(diào)指紋寶寶不能太密）

6、啟發(fā)幼兒想象，將指紋變成各種各樣的東西,老師依據(jù)幼

兒想象出的東西，當(dāng)場在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作。

剛剛我們印制了許多指紋寶寶，快樂嗎？可是，老師覺得這些指

紋

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寶寶都是一個樣子，不好玩，我們小伴侶來做一次小魔法師，

把他們變成各種各樣好玩看的寶寶好嗎？誰來說說看，指紋寶

寶可以變成什么？

7、請幼兒自由說說指紋可以變成什么東西。

范畫展現(xiàn)（小魚、小鳥、小樹、小花、太陽、烏龜、車輪胎、小

娃娃、螃蟹、小蝸?！├蠋熢僖罁?jù)幼兒說的各種東西當(dāng)場在

指紋上進(jìn)行創(chuàng)作，可配上兒歌，如:小指紋，變變變，變條小魚

游游游等。

8、幼兒自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

剛剛小伴侶想出了許多篤愛的東西，老師都把他們變出來了，

你也想變嗎？（想）那好吧，我們一齊去幫我們剛剛印出來的指紋

寶寶變變身吧，看誰最能干，能夠變出與別人不一樣的東西。

9、展現(xiàn)作品與評價:（眷注孩子創(chuàng)作過程，顏色搭配，變出了什

么，布局）10、活動延長:我們的指紋畫可以變成許多好玩的物

品，小伴侶們回家后可以和你的家人一齊做一副圖畫。如:海底

世界，俏麗的花園。

教學(xué)反思

此次的指紋畫活動作為藝術(shù)領(lǐng)域中美術(shù)活動的一種創(chuàng)作方式，

需要幼兒大膽地想象，制造性用指紋印畫、添回來完成。大班

的孩子的想像繪畫本領(lǐng)已有了很大的提高，他們篤爰自己來創(chuàng)

作畫面，并運(yùn)用多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自己對美的感受。

這個活動對幼兒來說是比較新奇的，所以幼兒很感愛好。在活

動開頭，經(jīng)過手指嬉戲引起幼兒愛好，再經(jīng)過觀看手指發(fā)覺指

紋，然后

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自然過渡到用印泥印指紋，孩子們一下子就被吸引過來了，紛

紛想印自己的指紋。其次個環(huán)節(jié)老師邊示范印指紋邊用簡潔的

語言提出要求，特殊是手不能移動這個要求很重要，否則印出

來的指印模糊就前功盡棄了。其次次印指紋時，讓幼兒重復(fù)老

師的要求，幼兒說步驟老師示范，這樣幼兒就更清晰地把握了

印指紋的方法。并且經(jīng)過印不同方向的指紋讓幼兒知道不同的

印制方法。接著老師以變魔術(shù)的'方式示范添畫，在指印上添上

幾筆就變出一種好好玩的東西，這讓幼兒覺得很新穎。然后再

經(jīng)過提問、爭論還可以添畫變成什么好玩的東西，為幼兒下一

步的創(chuàng)作做好鋪墊。最終有層次性地播放PPT范畫，讓幼兒

賞識，為幼兒創(chuàng)作積累閱歷，也給幼兒一種提示6有了以上環(huán)

節(jié)的閱歷籌備，幼兒在作畫過程中能樂觀動腦，大膽想象，添

畫出各種不同的造型，有許多孩子還能添畫出與主題畫面相符

的背景圖案，還能合理地支配畫面。在幼兒作畫過程中，老師

對不同本領(lǐng)水平的幼兒也賜予了不同層次的指導(dǎo)籌備，如籌備

一些范畫給一些本領(lǐng)較弱的幼兒做參考，以保證幼兒順當(dāng)做

畫。不過在這個活動，固然幼兒愛好很高，而且最終還能和同

伴敘述共享，但一些孩子的創(chuàng)作思維還是會受別人的影響，沒

有自己的創(chuàng)意，而且顏色的運(yùn)用不是很豐富。

9、中班美術(shù)動物紙盤畫教案

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用線描畫方式繪畫秋天的動物，再以油畫棒形式勾畫外

輪廓并涂色。

2,能表現(xiàn)出動物的主要特征，體驗(yàn)在紙盤上作畫的樂趣。

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3,培育幼兒動手操作的本領(lǐng)，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地

在同伴之間溝通。

4.引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新本領(lǐng)。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動籌備：

1.紙盤范畫。

2,人手一個紙盤、勾線筆、油畫棒。

活動過程：

一、提問導(dǎo)入，引出主題。

師:小伴侶,現(xiàn)在是什么季節(jié)??？秋天是個豐產(chǎn)的季節(jié)，農(nóng)夫們

忙著收獲。小動物們也都很勞碌呢？你們知道它們都在忙什么

呢？你們都篤愛哪些動物??？它們都長什么樣呢？

二、出示范例，老師講解。

師:小伴侶看，這些小動物都是畫在哪里的？是怎么畫的呢？畫好

以后還要怎么樣？（先用勾線筆在紙盤上畫出自己寵愛的秋天的

動物，然后再用油畫棒勾畫外輪廓涂色）

三、提出要求，幼兒作畫。

師:在紙盤上畫時要留意把小動物畫的大一些，把它們的樣子畫

清晰?？梢詾樗鼈冊O(shè)計(jì)嬌嬌的服裝穿上。在用油畫棒添畫時要

留意顏色的搭配及涂色的勻稱。（幼兒作畫，老師指導(dǎo)）

四、展現(xiàn)作品，共同賞識。

師:一齊來賞識今日的動物紙盤畫，你篤愛那個紙盤畫，為什么?

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10、中班美術(shù)手印想象畫教案反思

活動目標(biāo):

L能依據(jù)手印的外形大膽地想象，添畫成完好的物體形象6

2、進(jìn)一步提高幼兒的想象本領(lǐng)，并在活動中體驗(yàn)制造的樂

趣。

3、能保持畫面整齊，與同伴協(xié)調(diào)合作。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的本領(lǐng)。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動籌備：

白紙、記號筆、范畫、報(bào)紙

活動過程：

一、引起幼兒愛好。

昨天我學(xué)了一種新本事，叫五指神功，你們想不想學(xué)？

你們看這是什么？這是一本武功秘籍，我們要學(xué)的功夫就在上

面，想看嗎？

二、出示范畫引起愛好。

這些是什么？這些手印你們知道是怎么來的嗎？這就是我們神功

的第一招:描手印。老師示范描，幼兒細(xì)心觀看。清幼兒說說是

怎么描的？你們還能做出其他不同的姿態(tài)來嗎？請幼兒做各種姿

態(tài)。說說像什么。

三、老師引導(dǎo)示范。

L老師指導(dǎo)幼兒練習(xí)描手?。ㄓ檬种缸龉P）。你們再來看看，

這像什么啊?請幼兒回答。畢竟這些手印會變成什么我們來看

一看？出示

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范畫。你們看，這些手印變成什么了，是怎么變過來的呢？請

幼兒回答6

2、神功還有最厲害的一招，這一招一個人完成不了，需要兩

個人一齊合作完成，你們想不想學(xué)？我們一齊來看看，出示雙

手的范畫。這是什么？是怎么畫的？請幼兒說說。

四、幼兒作畫，老師指導(dǎo)6

1、小伴侶們師傅已經(jīng)把五指神功都教給你們了，接下來就要

小伴侶自己來練了，可以一個人畫也可以兩個人一齊合作，等

一會

我們來看看誰的功夫練的最好。

2、幼兒作畫。

五、講評

1、請幼兒講講自己畫的是什么？

2、小伴侶們真能干，神功都練成了，我們到外面去比比誰的

功夫最厲害;變的東西最多。

活動反思:

活動開頭，我首先請幼兒分別上來，在紙上展現(xiàn)自己的手掌

印，然后請幼兒想象：〃你們看指印娃娃像什么呀？〃小伴侶們

回答樂觀，想像大膽〃像蘋果、像西瓜、像眼鏡.....〃跟著

幼兒的思維，我緊接著就讓孩子自己表現(xiàn)，大膽發(fā)揮了，可很

快我就發(fā)覺，部分孩子竟然連在紙上印自己的手掌印都不會，

或者有些孩子在紙上印了手掌印之后，就不知所措了.從中我

得出了一個結(jié)論:我們中(2)班的孩子繪畫水平呈現(xiàn)出參差不齊

的現(xiàn)狀。

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于是我先幫忙那些本領(lǐng)比較差的孩子印好手掌印，接著，我啟

發(fā)幼兒：〃好好看看，你們的掌印娃娃像什么，假如添上幾筆，

就會更像的。大膽的試一試，你們必定能行?！边@時有的幼兒

拿起筆來在掌印旁畫了幾筆，佳樂小伴侶一邊畫一邊說：〃我印

出了手掌樹?！ㄋ陌l(fā)覺和心情很快感染了其它的幼兒。立

刻，大家都開展動起來了,小伴侶把手印添畫幾條線成了氣

球，添畫成小雞……，孩子們的想象力突出豐富，并且一邊畫

一邊你一言我一語的溝通著自己的作品。〃我這是小花〃〃我

變的小鴨子〃……好極了。

但是同時我也發(fā)覺有些孩子想象力很好，說的頭頭是道，但是

對于動手操作本領(lǐng)卻非常的差，我想對于這些孩子，今后還是

要讓他們多畫，多熬煉他們的動手繪畫本領(lǐng)，爭取趕上其他幼

兒的繪畫水平，使我們班的整體水平處于同一層次上。

整個活動取得了突出好的效果，我從中發(fā)覺，新奇的活動形

式，使孩子從新的視覺熟悉到自己，幼兒沉醉于手印添畫的愉

悅中。

活動有了〃質(zhì)〃的飛躍，而老師的敏捷把握，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一

個松弛自由的活動環(huán)境和心理氛圍，使幼兒共性化的藝術(shù)表現(xiàn)

天賦和表現(xiàn)形式得以充塞呈現(xiàn)，也給我們老師在活動創(chuàng)設(shè)中帶

來了新的啟示。11、中班美術(shù)活動替換想象畫教案反思

活動目標(biāo)：

1、借助相像造型，大膽表現(xiàn)、制造人物的五官，并進(jìn)行表

述。

2、充塞發(fā)揮想象力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

3、在想象創(chuàng)作過程中能用精煉的材料裝飾，體驗(yàn)勝利的樂

趣。

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4、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)本領(lǐng)，提高幼兒的審美情趣

及創(chuàng)新意識。

5、篤愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動籌備：

1、多媒體課件；

2、音樂磁帶、錄音機(jī);

3、每人記號筆及正方形紙各一。

活動過程：

1、賞識配樂散文詩《給老師畫像》

師:小伴侶篤愛畫畫嗎？有一天，有個小伴侶偷偷地畫了一張

畫，你們猜猜他畫的是什么？（幼兒猜猜）你們都開動小腦筋了，

究竟是什么呢？細(xì)心聽聽老師念的一首詩歌就知道了！

2、再次賞識（你們想不想看看這個小伴侶畫的畫呢？），師邊操

作課件邊朗誦，進(jìn)一步理解散文詩。

提問:這個小伴侶他畫的是什么？跟我們以前畫的一樣嗎？（出示

課件，進(jìn)行比較）他是用什么來代替五官的？

直接告知幼兒:散文中的畫像跟我們以前學(xué)過的畫法不一樣，是

用替換想象的方法來完成的，用蘋果代替臉蛋，用太陽代替眼

睛，用翹角的水果糖代替嘴巴。

3、師點(diǎn)擊課件，進(jìn)行示范:如何想象畫，并讓幼兒思索與爭

論。

師:我這兒有一枝奇妙的小魔筆，它在畫什么？（展現(xiàn)逐步變化的

多媒體畫面，一枝小魔筆從基本點(diǎn)動身，漸漸變成了一個橢圓

形……）

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原來是一張娃娃臉，現(xiàn)在，這張娃娃臉要變了，小魔筆用什么

來做五官呢？提問;你想一想，假如讓你畫，你覺得可以用什么

來代替眼睛、嘴巴、頭發(fā)、耳朵呢？

4、爭論:如何讓畫面更嬌嬌些？

出示兩張一樣圖案的畫（一張線描、一張簡筆），讓幼兒比較，

知道用線描后的圖案更好看。

5、幼兒進(jìn)行表現(xiàn)與制造。

師:現(xiàn)在，我們小伴侶也來變一變，想一個最好玩的娃娃臉畫下

來。

要求:？要先想好你要用什么來代替五官？？代替的材料要和別人

不一樣的。？用線描的方法讓你的畫面更豐富、更好看。

6、展現(xiàn)與體驗(yàn)。

請畫完的小伴侶將作品貼在板上展現(xiàn)，并相互說說自己的畫，

體驗(yàn)與共享歡樂。（可以請本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒用兒歌的形式說說自己

的畫:如大大的樹葉，是娃娃的頭發(fā)……）

活動反思：

整個活動緊湊但不緊急，氣氛熱情但不混亂，幼兒活動樂觀，

樂學(xué)、愿學(xué)，充塞體現(xiàn)了以幼兒為活動主體、老師主導(dǎo)的綱要

精神。實(shí)現(xiàn)了〃經(jīng)過對各種張開想象，充塞進(jìn)展幼兒的想象本

領(lǐng)和動手本領(lǐng)以及培育幼兒的審美情感，增加對美術(shù)活動的愛

好?！ǖ慕逃繕?biāo)。12、中班美術(shù)吃餅干想象畫教案反思

設(shè)計(jì)思路:

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在一日活動中幼兒用點(diǎn)心時，我常常發(fā)覺小伴侶吃餅干不是幾

大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干

吃成一種與某種事物相像，于是興奮地和小伙伴共享，同伴也

就爭著相仿，有的說象月亮，有的說象央匹夫，有的象汽車……

當(dāng)幼兒觀看逐步細(xì)心，能用不同的圖形經(jīng)過不同的組合，描繪

出物體的基本特征時，個別幼兒的作品中局部開頭展露用精煉

的線條勾輪廓的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)〃吃餅干想象畫〃這

一活動內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出

各種吃過餅干的外形，經(jīng)過想象組合成畫，使圖象更豐富、好

玩，進(jìn)一步體味勝利的樂趣。

在活動過程中，老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，尤其要

鼓舞創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來

評價幼兒的作品。對有些有圖象可啟發(fā)幼兒經(jīng)過舔一點(diǎn)，改一

改來體味勝利，使每個幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作。

活動目標(biāo)：

1.經(jīng)過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干

后的各種外形。

2.鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。

活動籌備:

范例一幅。各種外形的餅干若干;餐巾紙;記號筆、油畫棒、圖

畫紙。

活動流程：

一、引起愛好提問:餅干你們吃過嗎？有哪些外形？

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二、爭論、示范

(1)提問:你吃一口餅干后發(fā)覺它象什么，吃了一口又象什么

呢？(大家爭論)

(2)觀看范例，了解作畫方法.

建議提問:這張畫和我們平常的畫有什么不同？(如幼兒沒講出，

老師可進(jìn)一步提問:上面是畫了一樣?xùn)|西嗎？)

(3)幼兒嘗試，激發(fā)創(chuàng)作愛好。

可請二”三名幼兒來嘗試用圖形融合方法畫，要求盡量不重復(fù)

同伴的圖象，集體經(jīng)過評議這些圖象個部位的銜接是否要改一

改、添一點(diǎn)等來進(jìn)一步理解作畫方法，樹立創(chuàng)作信念。

三、邊吃餅干邊想象邊畫，老師巡回指導(dǎo)1、提出要求：

(1)左手拿餅干，右手拿記號筆畫。

(2)邊吃餅干邊動腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把

它們組合在一齊成為一嗝畫。

(3)吃完后手用餐巾紙擦一下。

2、幼兒創(chuàng)作建議老師經(jīng)過觀看可提示：

(1)大膽運(yùn)用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅干后的各種外

形。引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。

(2)留意畫面位置支配，把自己想象出的事物合理組合在畫面

上6

四、引導(dǎo)講評找找哪幅畫圖形融合得最合理，請小推薦作畫的

內(nèi)容。

活動反思：

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餅干幼兒每天都在吃，突出熟識，經(jīng)過示范對咬過的餅干進(jìn)行

添畫，使殘缺的餅干變成此外的一樣?xùn)|西，激發(fā)了幼兒的愛好

和用餅干來繪畫的欲望。在操作過程中，有些幼兒能夠開動腦

筋與老師的范畫不一樣，像劉宇軒固然也畫了房子，但是房子

的造型就與范畫不同，還有的幼兒不當(dāng)心將餅干咬碎了，但是

卻用了拼貼的方法激揚(yáng)餅干又變成了此外的東西，像七心瓢蟲

和蝴蝶的翅膀，還是能夠自己動腦筋進(jìn)行想象。

13、中班美術(shù)手的想象畫教案反思

【活動目標(biāo)】

1、熟悉手的形狀特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼

兒自己的事情自己做，還要幫忙成人做一些力所能及的事情。

2、培育幼兒的觀看愛好和細(xì)心觀看的習(xí)慣6豐富詞語:手掌、

手心、手背、手指甲。

3、印制不同手形，經(jīng)過自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計(jì)

的樂趣。

4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，篤愛裝飾。

5、培育幼兒的賞識本領(lǐng).

【活動籌備】

老師的一只手的手指上畫上娃娃、紙、彩筆。

【活動過程】

一、情境導(dǎo)入：

小伴侶，老師今日帶來了5位小客人（出示一只手）你們熟悉它

們

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嗎？（對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指）。

二、玩一玩、變一變。

L幼兒玩手指嬉戲:握一握，張一張，分一分，并一并，看看

小手會變成什么？

2、幼兒互動:看一看，說一說自己的小手變成了什么？

3、展現(xiàn)手形一:

想一想，這個手形可以變成什么？（先讓幼兒自由想象，師再相

應(yīng)添畫將它變成孔雀）

4、展現(xiàn)手形二：

這個手形添上幾筆變成什么？（先讓幼兒爭論，師再相應(yīng)添畫將

它變成大樹）

三、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)6

鼓舞幼兒不斷變化手形，大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫面。

四、展現(xiàn)作品，溝通共享。

邊相互賞識與溝通自己的手形畫。

教學(xué)反思：

作為老師要擅長發(fā)覺幼兒的不同特點(diǎn)，賜予每一位幼兒以激勵

性的評價，充塞挖掘作品中勝利的東西，賜予樂觀的篤信，使

他們獲得勝利的體驗(yàn)，感受到手工活動的樂趣，進(jìn)而增加自信

念。

14、中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課手印想象畫教案反思

活動目標(biāo)：

1、能依據(jù)手印的外形大膽地想象，添畫成完好的物體形象。

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2、進(jìn)一步提高幼兒的想象本領(lǐng)，并在活動中體驗(yàn)制造的樂

趣。

3、能保持畫面整齊，與同伴協(xié)調(diào)合作?；顒踊I備:白紙、記

號筆、范畫、報(bào)紙

4、鼓舞幼兒大膽正確的上色.

5、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，進(jìn)而獲得怡悅的心情

體驗(yàn)。

活動過程：

一、引起幼兒愛好。昨天我學(xué)了一種新本事，叫五指神功，

你們想不想學(xué)?你們看這是什么？這是一本武功秘籍，我們要學(xué)

的功夫就在上面，想看嗎？

二、出示范畫引起爰好。這些是什么？這些手印你們知道是怎

么來的嗎？這就是我們神功的第一招:描手印。老師示范描，幼

兒細(xì)心觀看。請幼兒說說是怎么描的？你們還能做出其他不同

的姿態(tài)來嗎？請幼兒做各種姿態(tài)。說說像什么。

三、老師引導(dǎo)示范。

L老師指導(dǎo)幼兒練習(xí)描手?。ㄓ檬种缸龉P）。你們再來看看，

這像什么??？請幼兒回答。畢竟這些手印會變成什么我們來看

一看？出示范畫。你們看，這些手印變成什么了，是怎么變過

來的呢？請幼兒回答。

2、神功還有最厲害的一招，這一招一個人完成不了，需要兩

個人一齊合作完成，你們想不想學(xué)？我們一齊來看看，出示雙

手的范畫。這是什么？是怎么畫的？請幼兒說說。

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四、幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

1、小伴侶們師傅已經(jīng)把五指神功都教給你們了，接下來就要

小伴侶自己來練了，可以一個人畫也可以兩個人一齊合作，等

一會。

活動反思：

活動開頭，我首先請幼兒分別上來，在紙上展現(xiàn)自己的手掌

印，然后請幼兒想象："你們看指印娃娃像什么呀？〃小伴侶們

回答樂觀，想像大膽〃像蘋果、像西瓜、像眼鏡.....〃跟著

幼兒的思維，我緊接著就讓孩子自己表現(xiàn)，大膽發(fā)揮了，可很

快我就發(fā)覺，部分孩子竟然連在紙上印自己的手掌印都不會，

或者有些孩子在紙上印了手掌印之后，就不知所措了。從中我

得出了一個結(jié)論:我們中(2)班的孩子繪畫水平呈現(xiàn)出參差不齊

的現(xiàn)狀。

于是我先幫忙那些本領(lǐng)比較差的孩子印好手掌印，接著，我啟

發(fā)幼兒：〃好好看看，你們的掌印娃娃像什么，假如添上幾筆，

就會更像的大膽的試一試，你

們必定能行?！ㄟ@時有的幼兒拿起筆來在掌印旁畫了幾筆，佳

樂小伴侶一邊畫一邊說：〃我印出了手掌樹?！ㄋ陌l(fā)覺和心情

很快感染了其它的幼兒。立刻，大家都開展動起來了，小伴侶

把手印添畫幾條線成了氣球，添畫成小雞……，孩子們的想象

力突出豐富，并且一邊畫一邊你一言我一語的溝通著自己的作

品?！ㄎ疫@是小花〃〃我變的小鴨子”……好極了。

但是同時我也發(fā)覺有些孩子想象力很好，說的頭頭是道，但是

對于動手操作本領(lǐng)卻非常的差，我想對于這些孩子，今后還是

要讓他們多畫，多熬煉他們的動手繪畫本領(lǐng)，爭取趕上其他幼

兒的繪畫水平，

41/46

使我們班的整體水平處于同一層次上。

整個活動取得了突出好的效果，