2024-2025學年河北省保定市高一下學期開學考語文試題及答案

河北省保定市2024-2025學年高一下學期開學考試語文試題考試時間：150分鐘試卷分數(shù)：150分注意事項：1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息。2．請將答案正確填寫在答題卡上。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：柴就是想指明:他們常常由若干人組成一個個的團體。團體是有一定界限的，誰是團體里的不太合適，就是一個人可以參加好幾個團體，而好幾扎柴里都有某一根柴當然是不可能的，一種格局。我們不妨稱之作團體格局。和西方團體格局所不同的是，我國的傳統(tǒng)社會結構一如費先生所說:在我看來卻表示了我們是什么呢?我的解釋就是從自己推出去的和自己發(fā)生社會關系的那一群人里所發(fā)生的一輪輪波紋的差序?！安钚蚋窬治幕奶攸c。作為鄉(xiāng)土中國的社會結構，這一概念具有豐富的文化意蘊和鮮明的社會特征。“序“倫是有差等的次序“常、等級有序等儒家倫理存在的社會基礎，抑或從文化上不斷型塑著、強化著差序格局的存在。二是差序格局的伸縮性?！霸谶@種富于伸縮性的網(wǎng)絡里，隨時隨地是有一個‘己’作中心的“一表三千里“親”等民諺俚語作了生動的描摹。差序格局“范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定”，中心勢力愈雄厚，“格局”就愈大，反之就越小。“己關系親“己壘。鄉(xiāng)差序格局、權力差序格局等。（摘編自陳占江《差序格局與中國社會轉型》）材料二：“飛入尋常百姓家”。時代的變遷使得差序格局在現(xiàn)代社會呈現(xiàn)出新的特點。網(wǎng)絡的發(fā)展使得facetoface的人際交往模式中增加了cmc的交往模式（基于計算機為媒cmc使法制觀念得到強化?！叭蹶P系得到發(fā)展?！皬婈P系“弱關系象來自各行各業(yè)。與差序格局中的“強關系”不一樣，網(wǎng)上交到的朋友一般都是“泛泛之交”?！靶虏钚蚋窬植钚蚋窬?，逐漸淡化傳統(tǒng)差序格局對人們的負面影響，以促使其朝著更加理性的方向發(fā)展。唯有如此，才能最終實現(xiàn)中華民族的強國夢?。ㄕ幾渣S凱妮《現(xiàn)代社會下差序格局的變化》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）．．．A“捆柴國社會關系的不同結構。B“差序格局型過程中，依然頗具啟示意義。C差序格局中的等級觀念。D“差序格局更加理性的方向發(fā)展。2．下列對材料相關內容的理解和分析,正確的一項是（3分）．．A“差序格局“嵌入中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會中長達數(shù)千載，有著頑強生命力和強大歷史慣性，可以說是一成不變的。B“差序格局強調社會關系的等級差別，與傳統(tǒng)社會中儒家倡導的禮治秩序緊緊彌合在一起，二者相互影響，相互依存。C“新差序格局發(fā)展，人們的生活水平普遍提高。D“弱關系“差序格局社會具有了超時空特點。3．下列材料中，不能說明差序格局具有伸縮性的一項是（3分）．．．．A．賈家大觀園，凡是拉得上親戚的，都包容的下；可是賈家失勢，樹倒猢猻散。B．在鄉(xiāng)下，家庭可以很小；而一到有錢的地主和官僚階層，可以大到像個小國。C．夫妻本是同林鳥，大難臨頭各自飛。D．兄弟鬩于墻，外御其辱。4．簡要概括并分析材料二的論證結構特點。（4分）5．請結合材料一的內容，分析下面所給的材料。（6分）“救濟“劉“禮尚往來了眾多讀者的“稱贊”呢？（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。同志之間（節(jié)選）茹志娟作忙、人太少，又臨時派了一個同志來幫忙?！啊瓉硎悄愕膵寢尅莻€好小鬼、好同志。但是，他們三個人湊到一起……①我，我說不上這關系有多么復雜、多么難以處理了。他對炊事房老張的感情，卻又和一般同志不同，關系特別親密。老張對小周更是無微不至：從把著手教他打腿開始，一直到政治思想，都顧得周周到到。但老朱常看不慣老張的做法?！靶≈芤病懊C靜”“不許掉隊”的口令。因為這公路兩頭，四五里的地方就是敵人?？墒窃谶^公路以前，隊伍蹚了一條河，在過河以后，我發(fā)現(xiàn)老朱不見了。團部說，不能留人聯(lián)絡。他一掉隊，尤其在這樣一個緊要關頭上掉了隊，大家都有些擔心，不過能夠安慰大家的是，老朱知道今天行軍的路線和宿營地點，頂多他遲到一些。放，木雞似的站住了，半響才說：“老朱怎么辦？”朱能不能回來，只有靠他自己了?！拔抑浪@兩天盡轉一個念頭我一聽哭得越發(fā)傷心起來。我大聲責問，他倒反而一頭撲到我懷里，索性放聲大哭起來，說道：““好像要證實我這句話似的，遠處響了兩聲冷槍，小周驟然抬起頭，不哭了?！袄现焖粫毁嵥麕讉€，白白犧牲的。”小周說著，慢慢地跟我回去?！澳悴皇钦f過，跟老朱再也搞不好了，怎么一下子那么佩服他起來了？”“好不好都是同志嘛！”③小周橫了我一眼?！耙撬麤]犧牲又回來了，你跟他搞不搞得好呢？”““寫完對我說道：“他不一定犧牲，對不對？”“對，快走吧！要是部隊突然又要行動呢？”“”“老朱回來了！老朱渾身污泥，老朱眼圈兒也紅紅的，但卻大聲說道：“哭什么？這也哭，眼淚不值錢了?！薄靶≈苷f道：“你給我留的字，我看見了?！薄靶≈艽蚰欠N最時髦的布條草鞋呢。“好了，好了，你只要給他起一個頭就行了，要他自己也動動手?！崩现煺f?！澳悄阍趺催€往下打?！崩蠌埞煌Ｗ∈?，笑嘻嘻地吸著旱煙說道?！皡柕爻蠌埰沉艘谎?，說道：“寵，是寵不出好小鬼來的?！薄啊瓉硎悄愕膵寢尅蔽议]著眼，細嚼著“同志”這兩個字眼，想笑，但不知為什么倒?jié)L出了眼淚。6．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說以第一人稱、有限視角，記敘了戰(zhàn)爭年代中發(fā)生在炊事房的故事，切口獨特，感人至深，極富感染力。B位老戰(zhàn)士形象，鮮活生動。C革命的理想和熱情。D“我展，升華小說的主題。7．對文中畫線句子的分析和鑒賞，不正確的一項是（3分）A“我難。B“這兩天盡轉一個念頭意。C．句子③“橫了我一眼”，這一神態(tài)描寫，是在面對我的質疑時，小周表現(xiàn)的鮮明態(tài)度。D“拼命忍住了眼淚之情。8．文中兩次寫到哼唱著的歌謠“月光下，有人找你談話——原來是你的媽媽……”，請簡要分析這一情節(jié)的作用。（4分）9．小說的藝術就是講故事的藝術，請結合茹志娟的《百合花》，試簡要分析本文在講故事上有何特點。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：姚鼐，字姬傳，桐城人，刑部尚書文然玄孫。乾隆二十八年進士，選庶吉士，改禮部主事。．．“于眾?！雹儇竟楣盼?。康熙間，侍郎方苞名重一時，同邑劉大櫆繼之。鼐世父范與大櫆善鼐本所聞于家庭師友間者益以自得所為文高簡深古。其論文根極于道德，而探原于經(jīng)訓。至其淺深之際，有古人所未嘗言，鼐獨抉其微，發(fā)其蘊。論者以為辭邁于方，理深于劉。三人皆籍桐城，．世傳以為桐城派。桐城家法，至此乃立，流風作韻，南極湘桂，北被燕趙。．告歸后，主講江南紫陽、鐘山書院四十余年，以誨迪后進為務。嘉慶十五年，重赴鹿鳴四品銜。二十年，卒，年八十有五。②加(摘編自《清史稿·姚鼐傳》，有增改)【注】①世父：伯父。②鹿鳴：科舉時代，為舉子們餞行、勵志的宴會。材料二：““桐城派“漢學．．承用其說。道之廢興，亦各有時，其命也歟哉！(摘編自清代曾國藩《歐陽生文集序》，有增改)10（3分）鼐世父范A與大櫆善B鼐本所聞C于家庭D師友間者E益以自得F所為文高簡G深古。11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．鄉(xiāng)試，科舉時代，每三年由朝廷選派考官，在各省省城舉行一次選拔人才的考試。B．“鼐獨抉其微”，與“其文約，其詞微”（《屈原列傳》）中“微”含義相同。C．“不易其所守”與“易寡人之璧”（《廉頗藺相如列傳》）中的“易”含義不同。D．“以為不足復存”與“輮以為輪”（《勸學》）中的“以為”的含義和用法相同。12．下列對原文有關內容的分析，不正確的一項是（3分）A了功勞，但他仍辭職不做官。B放，說理比方苞深刻。C或資歷較淺的后輩們。D．姚鼐為人剛正、品學兼?zhèn)?。曾國藩對桐城派代表人物，表現(xiàn)出崇敬之情,進一步肯定了桐城派思想的現(xiàn)實意義。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）古之君子，仕非茍焉而已，將度其志可行于時，其道可濟于眾。（4分）（2）必義理為質，而后文有所附，考據(jù)有所歸。（4分）14.結合兩則材料，概括分析姚鼐在治學方面的獨特之處。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩，完成15～16題。蝶戀花·春景蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄。多情卻被無情惱。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A感。BC“佳人“行人這樣一組意象的刻畫，表現(xiàn)了其抑郁終得排解的心緒。D16．“枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草?！边@是詞中最為人稱道的兩句，詞人借“芳草”傳達的情感和《涉江采芙蓉》中借“芳草”傳達的情感有何不同？（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1“”描寫將要下雨時的陰郁，又用“”表現(xiàn)天空的廣袤無垠。（2）古代文人擅長借“夢”寄托情思，如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的”?！?，（3）“扁舟”作為古詩文中常見的意象之一，既是游子漂泊的憑靠，也是其羈旅之愁的寄形成了獨特的扁舟情結，如“”。，三、語言文字運用（20分）（本題共5小題，20分）“等待“等待“A．．在那兒等待了四百多年“等待“面砌雕欄B。地壇是想以這樣的方式告訴我們一個C的哲理——沒有永遠的繁華，沒有不變的燦爛；繁華過后是衰落，()。面對歲月的侵蝕和世事的變遷，從容面對才是人生的真諦。①而滿目蕭索的園子，我們看到了一些亮色，②感受到了那些不屈不撓的生命折射出的溫“極一時的琉璃、高墻、玉砌雕欄相比，()，③因而在歲月的長河中，它們沒有被風霜雨雪擊倒在地，④而是顏色愈發(fā)蒼幽，活得更加坦蕩，其旺盛的生命力和強大的韌性讓人折服，如此：佇立百年，靜默無言，⑥敞開它溫暖而蒼涼的胸懷等待著史鐵生的到來。18．請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19處不超過20個字。（4分）20密，不得改變原意。（6分）21．請分析文中畫波浪線句子的表達效果。（4分）22．下列句子加點詞語和文中加點的詞語引號作用相同的一項是（3分）A．這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的。．．．．B“象征主義．．．．道。C．他雖然是個盲人,但學會了用手指“說話”，依然能夠表達自己的意思。．．D．他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。．．四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）盲區(qū)、情感的盲區(qū)……請以“盲區(qū)”為題，聯(lián)系現(xiàn)實生活，展開聯(lián)想或想象，寫篇記敘文。要求：思想健康,，內容充實，有細節(jié)描寫，語言流暢，書寫清晰，不少于800字。參考答案1．C【解析】“徹底淡化了差序格局中的等級觀念”說法錯誤。根據(jù)材料二第二段原文為“這種開放的交流方式正不斷地淡化著傳統(tǒng)差序格局中的等級意識”。2．B【解析】A“可以說是一成不變的”錯誤，從材料一最后可以看出，并非“一成不變”，如材料一說“差序格局‘范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定’，中心勢力愈雄厚，‘格局’就愈大，反之就越小”“差序格局在社會轉型過程中不斷被現(xiàn)代因子影響和浸染，這些現(xiàn)代因子在一定程度上改變著差序格局舊有的特質”，可見并非一成不變。C“了”表“‘新差序格局態(tài)，并非完成狀態(tài)。D．“‘弱關系’的發(fā)展，導致網(wǎng)絡社會下具有超時空特點的人際關系“網(wǎng)絡社會下的具有超時空特點的人際關系擴大了人們的交際范圍，使得“弱關系”得到發(fā)展?！笨芍祟愬e誤屬于因果倒置。3．D【解析】D選項只是體現(xiàn)了差序格局的以自我為中心，不能體現(xiàn)其伸縮性。4“總-分-總式論證結構②首先總說時代的發(fā)展使得差序格局在現(xiàn)代社會中呈現(xiàn)出新特點④最后總結要正確認識差序格局，以期朝著更加理性的方向發(fā)展?！窘馕觥勘绢}考查論證結構特點。5．①在賈家鼎盛之時，也就是“中心的勢力厚”時，劉姥姥接受了賈家的“救濟”，很顯然，那時劉姥姥是屬于賈家這個社會圈子之中的。②而最后“偶因濟劉氏，巧得遇恩人?！薄岸Y尚往來“稱贊“中心的勢力薄“小圈子“樹倒猢猻散“差序格局圈子的可伸縮性。6．D【解析】本題考查學生鑒賞作品內容的能力?！笆蔷€索式人物“推動小說情節(jié)發(fā)展是事件發(fā)生中的一員，并未推動情節(jié)發(fā)展。7．C【解析】本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。“面對我的質疑”說法錯誤，我并沒有質疑，小周也感受到我了，所以才“橫我一眼”。8．①結構上，兩次哼唱歌曲一次開頭伴隨小周出現(xiàn)，一次出現(xiàn)結尾，老朱哼唱，首尾呼應，使文章結構緊湊。小周打草鞋時的哼，老朱嘴嚴心慈的形更加更加立體生動。之間嚴與愛的真摯情感凸顯出來，主題更加鮮明深入。【解析】本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。9．①事件選材上，避開戰(zhàn)爭中的宏大事件，以炊事班的普通人物與事件展開故事，“我“我的所見所聞，展開敘事，故事更加細膩真實，更能引發(fā)讀者共鳴。③情節(jié)結構安排上，舒緩自然。沒有大起大落，沒有戰(zhàn)爭的驚心動魄，充滿溫情。的普遍情感和相互關愛、樸素單純的人性之美?！窘馕觥勘绢}考查學生對文本個性化閱讀和創(chuàng)意性解讀的能力。10．BEF【解析】原句翻譯為：姚鼐的伯父姚范與劉大櫆交情深厚，姚鼐原本在家庭和師友之間有點名氣，因此更加得以長進，所寫的文章高雅簡練深刻古樸?！吧啤敖缓谩柏緫摂嚅_，“所為文”作后文“高簡深古”的主語。11．D【解析】“以為不足復存”中的“以為”的意思是“認為”，“輮以為輪”中“以為”用作“以（之）為”，意思是“把（它）制成……”12．B【解析】“評論者認為其言辭比劉大櫆豪放，說理比方苞深刻”表述錯誤。根據(jù)文意，““評論者認為他的文辭比方苞豪放，道理比劉大櫆深刻”之意。13．（1）古代的君子，做官不是隨隨便便的，他將會考慮他的志向能否在當時得以實現(xiàn)，他的方法能否對大眾有所補益。（2）一定要以義理為根本，然后文辭才有所依托，考據(jù)才有所歸附。14．①材料一“有古人所未嘗言，鼐獨抉其微，發(fā)其蘊”體現(xiàn)了姚鼐闡幽發(fā)微，逐本求源，不斷探求的治學精神。“體現(xiàn)了姚鼐能夠堅持自己的立場和觀點，不畏外界壓力，體現(xiàn)了他獨立思考和批判性思維的治學精神。參考譯文：材料一：姚鼐，字姬傳，桐城人，刑部尚書姚文然的玄孫?乾隆二十八年考中進士，被授為庶吉士，后來改任禮部主事?曾經(jīng)擔任山東、湖南鄉(xiāng)試考官，會試同考官，所交往的人大多是知名人士?四庫全書館開設，姚鼐擔任纂修官，《四庫全書》完成后，在記名御史的官任上，請求辭職奉養(yǎng)父母，回到故里，不肯再出來做官?姚鼐說：“古代的君子，做官不是隨隨便便的，他將會考慮他的志向能否在當時得以實現(xiàn)，他的方法能否對大眾有所補益?！币ω旧瞄L寫作古文??姚鼐的伯父姚章高雅簡練深刻古樸，尤其和歐陽修、曾鞏的文風非常接近?他的論文以道德為根本，而且在經(jīng)籍義理的解說上探本溯源?到了那經(jīng)籍義理深刻之處，有古人不曾提到的地方，唯獨姚鼐能選擇其中的微妙之處，發(fā)掘其中的意蘊?評論者認為他的文辭比方苞豪放，道理比劉大櫆深刻?三個人都是桐城籍，世人傳頌他們?yōu)橥┏桥?桐城派的風格傳統(tǒng)，到這時就形成了，這種風尚情趣，向南波及到湘桂一帶，向北覆蓋了燕趙地區(qū)?是道義上所不允許做的事，他堅定地不肯改變自己的操守去迎合?世人稱贊他品學兼?zhèn)?，推崇姚鼐沒有異議?曾經(jīng)模仿王士禎《五七言古體詩選》寫作《今體詩選》，評論的人認為十分精確恰當?自從告老回鄉(xiāng)以后，姚鼐在江南紫陽、鐘山書院擔任講授四十余年，把教誨開導后輩當作要務??年八十五歲?材料二：“天下“桐城派宋代人推崇江西詩派一樣。“漢學的要點宗旨。唯獨姚先生排除形形色色的理論，認為義理、考據(jù)、辭章，這三者同樣重要，運吧。15．選C【解析】“表現(xiàn)了其抑郁終得排解的心緒”錯誤。16“芳草“蘭澤多芳草種情感通過芳草的意象得到了深化，使得讀者能夠感受到詩中蘊含的深厚情感。17．（1）云青青兮欲雨青冥浩蕩不見底（2）人生如夢，一尊還酹江月（3）示例一：駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬示例二：玉鑒瓊田三萬頃,著我扁舟一葉。示例三：誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?示例四：人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。18．A歷盡滄桑B淋漓盡致C亙古不變19．燦爛終究歸于平淡老柏樹、野草荒藤都是一些微