找春天教學(xué)紀(jì)實與評析

找春天教學(xué)紀(jì)實與評析?一、教學(xué)背景《找春天》是一篇優(yōu)美的散文，描繪了春天到來時萬物復(fù)蘇、生機勃勃的景象。通過學(xué)習(xí)這篇課文，旨在讓學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察、生動描寫的方法，提高學(xué)生的語言表達能力。

二、教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)"羞、遮"等9個生字，會寫"脫、凍"等9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，體會春天的美好，感受作者對春天的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)作者細致觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點識字寫字，有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受春天的美好。2.教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者細致觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、朗讀感悟法、小組合作學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入，引出課題1.播放歌曲《春天在哪里》，師生一起隨著音樂唱唱跳跳。2.歌曲結(jié)束后，老師提問："小朋友們，春天在哪里呀？"引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說說自己眼中春天的樣子。3.老師總結(jié)："春天是一個美麗的季節(jié)，今天讓我們一起跟隨作者去找找春天吧！"板書課題：找春天。

（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。采用多種方式認(rèn)讀生字詞，如開火車讀、小組讀、男女賽讀等。去掉拼音，打亂順序，讓學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字。3.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，思考：課文主要寫了什么？4.交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容：課文寫了孩子們尋找春天的過程，他們發(fā)現(xiàn)了春天里的小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝等，感受到了春天的美好。

（三）精讀課文，感受春天1.學(xué)習(xí)第1自然段指名讀第1自然段，思考：從這一段中你知道了什么？學(xué)生交流回答，老師引導(dǎo)理解"春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏"這句話，通過比喻的修辭手法，把春天比作害羞的小姑娘，生動形象地寫出了春天到來時的特點。指導(dǎo)朗讀，讀出春天的羞澀之感。2.學(xué)習(xí)第27自然段小組合作學(xué)習(xí)，讀課文第27自然段，思考：孩子們找到了春天的哪些景物？這些景物是什么樣子的？小組討論后，全班交流匯報。學(xué)習(xí)描寫小草的句子出示句子："小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？"引導(dǎo)學(xué)生觀察句子，說說從"探出頭來"這個詞語中體會到了什么。老師總結(jié)："探"字把小草當(dāng)作人來寫，賦予小草以人的動作和神態(tài)，生動形象地寫出了小草在春天里生機勃勃的樣子。指導(dǎo)朗讀，讀出小草的俏皮可愛。學(xué)習(xí)描寫野花的句子出示句子："早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？"引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說野花是春天的眼睛？學(xué)生交流回答，老師引導(dǎo)體會野花在春天里的點綴作用，就像春天的眼睛一樣明亮。指導(dǎo)朗讀，讀出野花的鮮艷美麗。學(xué)習(xí)描寫嫩芽的句子出示句子："樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？"引導(dǎo)學(xué)生理解"吐出"一詞的妙處，感受嫩芽在春天里的生長態(tài)勢。老師總結(jié)："吐出"一詞形象地寫出了嫩芽從樹枝上長出來的樣子，富有生命力。指導(dǎo)朗讀，讀出嫩芽的活力。學(xué)習(xí)描寫小溪的句子出示句子："解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？"引導(dǎo)學(xué)生通過想象，感受小溪流淌的聲音，體會春天的美妙。指導(dǎo)朗讀，讀出小溪的歡快。學(xué)習(xí)描寫柳枝的句子出示句子："柳樹搖著綠色的長辮子，那是春天的頭發(fā)吧？"引導(dǎo)學(xué)生觀察句子，說說從"搖著綠色的長辮子"中體會到了什么。老師總結(jié)：運用擬人和比喻的修辭手法，把柳樹比作姑娘，把柳枝比作長辮子，生動形象地寫出了柳樹在春天里的婀娜多姿。指導(dǎo)朗讀，讀出柳樹的美麗。3.學(xué)習(xí)第8自然段指名讀第8自然段，思考：從這一段中你感受到了什么？學(xué)生交流回答，老師引導(dǎo)體會孩子們找到春天后的喜悅心情。指導(dǎo)朗讀，讀出喜悅之情。

（四）指導(dǎo)朗讀，背誦課文1.多種形式朗讀課文，如自由讀、指名讀、分角色讀、配樂讀等，讓學(xué)生在朗讀中進一步感受春天的美好。2.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦課文。先讓學(xué)生自由背誦，然后同桌互相檢查背誦。老師出示提示性詞語，幫助學(xué)生背誦，如"春天像個害羞的小姑娘""小草從地下探出頭來""早開的野花一朵兩朵"等。指名背誦，全班齊背。

（五）拓展延伸，積累語言1.讓學(xué)生說一說自己在生活中發(fā)現(xiàn)的春天的變化，仿照課文的寫法，用一兩句話寫下來。2.展示學(xué)生的作品，進行交流評價，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達對春天的觀察和感受。3.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，和爸爸媽媽一起去尋找春天，并用相機記錄下春天的美景，制作一張春天的手抄報。

（六）識字寫字1.出示要求會寫的9個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2.老師重點指導(dǎo)"脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解"這9個字的書寫。脫：左右結(jié)構(gòu)，左邊是"月"，右邊是"兌"，注意筆畫的穿插和避讓。凍：左右結(jié)構(gòu)，左邊是"冫"，右邊是"東"，"冫"的兩點要寫得短小。溪：左右結(jié)構(gòu)，左邊是"氵"，右邊是"奚"，注意筆畫較多，要寫得緊湊。棉：左右結(jié)構(gòu)，左邊是"木"，右邊是"帛"，注意"帛"的寫法。探：左右結(jié)構(gòu)，左邊是"扌"，右邊是"深"，注意筆畫的順序。搖：左右結(jié)構(gòu)，左邊是"扌"，右邊是"遙"，注意"遙"的寫法。野：左右結(jié)構(gòu)，左邊是"里"，右邊是"予"，注意筆畫的變化。躲：左右結(jié)構(gòu)，左邊是"身"，右邊是"朵"，注意"身"的筆順。解：左右結(jié)構(gòu)，左邊是"角"，右邊是"刀"和"牛"，注意筆畫的組合。3.學(xué)生在練習(xí)本上書寫，老師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。4.展示學(xué)生的書寫作品，進行評價反饋，及時糾正存在的問題。

六、教學(xué)評析《找春天》是一篇充滿童趣的課文，語言優(yōu)美，富有感染力。在這堂教學(xué)課中，教師通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，取得了較好的教學(xué)效果。

（一）成功之處1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入新課，營造了輕松愉快的課堂氛圍，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)生們在歡快的歌聲中，積極參與討論，紛紛表達自己對春天的印象，自然地引出了課題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。2.扎實識字，注重方法識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。教師在教學(xué)過程中，采用了多種方式認(rèn)讀生字詞，如開火車讀、小組讀、男女賽讀等，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中鞏固識字。同時，通過去掉拼音、打亂順序等方式，進一步強化學(xué)生對生字的記憶。在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，詳細講解筆畫的書寫要點，示范書寫規(guī)范，讓學(xué)生在書寫過程中掌握正確的書寫方法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。3.朗讀感悟，體會情感朗讀是語文教學(xué)的重要手段。教師在教學(xué)中，通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀、配樂讀等，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。在精讀課文部分，教師抓住文中描寫春天景物的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生細細品味，通過提問、討論、想象等方式，讓學(xué)生理解句子的含義，感受作者用詞的精妙，如"小草從地下探出頭來""柳樹搖著綠色的長辮子"等句子，讓學(xué)生在朗讀中體會到了春天里萬物的生機與活力，讀出了情感，讀出了韻味。4.小組合作，培養(yǎng)能力在教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞"孩子們找到了春天的哪些景物？這些景物是什么樣子的？"這一問題展開討論。小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神，還讓學(xué)生在交流討論中互相啟發(fā)，拓寬了思維，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言表達能力。學(xué)生們在小組討論后，能夠積極匯報交流，對課文內(nèi)容有了更深入的理解。5.拓展延伸，豐富積累教師在教學(xué)中注重拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合。讓學(xué)生說一說自己在生活中發(fā)現(xiàn)的春天的變化，并仿照課文的寫法進行小練筆，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言運用能力。同時，布置制作春天手抄報的作業(yè)，進一步激發(fā)了學(xué)生對春天的喜愛之情，讓學(xué)生在實踐活動中豐富了對春天的認(rèn)識，積累了語言素材。

（二）不足之處及建議1.時間把控不夠精準(zhǔn)在識字寫字環(huán)節(jié)，花費的時間較多，導(dǎo)致后面的拓展延伸環(huán)節(jié)有些倉促，學(xué)生沒有足夠的時間充分展示和交流自己的作品。建議教師在今后的教學(xué)中，更加合理地安排教學(xué)時間，突出教學(xué)重點，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的落實。2.對個別學(xué)生關(guān)注不足在課堂教學(xué)中，大部分時間關(guān)注的是積極回答問題的學(xué)生，對一