掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生會(huì)認(rèn)"麻、癥"等10個(gè)生字，會(huì)寫"掌、班"等13個(gè)字，能正確讀寫"掌聲、文靜"等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)人物的情感變化。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物情感的寫作方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人，特別是對(duì)身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。體會(huì)掌聲的含義，明白人與人之間相互鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)的重要性。學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)英子的情感變化，領(lǐng)悟文中兩次掌聲的不同意義。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，傳遞溫暖。

三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟人物情感，理解課文內(nèi)容。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，感受英子的內(nèi)心世界。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）趣味導(dǎo)入1.播放一段同學(xué)們?cè)谡n堂上積極發(fā)言、得到老師表?yè)P(yáng)后開心鼓掌的視頻。師：同學(xué)們，剛才我們看到視頻里大家鼓掌都很開心，那你們知道鼓掌除了表示開心，還能表達(dá)什么嗎？（鼓勵(lì)、歡迎、祝賀等）在生活中，掌聲無(wú)處不在，它能給人帶來(lái)溫暖、帶來(lái)力量。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和掌聲有關(guān)的課文。板書課題：掌聲。2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：課文里的掌聲是誰(shuí)給誰(shuí)的？為什么要鼓掌？掌聲帶來(lái)了什么？

（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況出示生字詞：認(rèn)讀生字：麻、癥、疾、姿、勢(shì)、況、鎮(zhèn)、緒、述、普、通。正音指導(dǎo)："癥、鎮(zhèn)"是翹舌音，"姿、勢(shì)"是平舌音。理解詞語(yǔ)：借助圖片或聯(lián)系上下文理解"姿勢(shì)"，讓學(xué)生做不同的姿勢(shì)，加深印象。用找近義詞的方法理解"普通"（一般、平常）。結(jié)合生活實(shí)際理解"殘疾"，介紹一些殘疾人自強(qiáng)自立的故事，幫助學(xué)生感受殘疾人生活的不便。開火車讀、小組讀、齊讀生字詞，鞏固讀音。3.指名分段朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？讀完后，請(qǐng)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：課文講述了因小時(shí)候生病而落下殘疾的英子，總是默默地坐在教室的一角。一個(gè)新來(lái)的老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事，輪到英子時(shí)，同學(xué)們的掌聲給了她鼓勵(lì)，使她從此變得開朗自信。

（三）精讀課文，深入體會(huì)1.學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生輕聲讀第一自然段，思考：英子是一個(gè)怎樣的孩子？從哪些詞句可以看出來(lái)？交流匯報(bào)："英子總是默默地坐在教室的一角。"從"默默地""一角"可以看出英子很自卑、孤獨(dú)，不喜歡和同學(xué)們交流。引導(dǎo)學(xué)生理解"因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。"指導(dǎo)朗讀，讀出英子的自卑與孤獨(dú)。2.學(xué)習(xí)第二至四自然段自由讀這幾個(gè)自然段，思考：輪到英子上臺(tái)講故事時(shí)，她的心情是怎樣的？從哪里可以看出來(lái)？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)："英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。""猶豫""慢吞吞""眼圈紅紅的"這些詞句表現(xiàn)出英子內(nèi)心很矛盾，既想上臺(tái)講故事，又怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)。讓學(xué)生表演"猶豫"的神態(tài)和動(dòng)作，進(jìn)一步體會(huì)英子的心情。師：就在英子十分為難的時(shí)候，是同學(xué)們的掌聲給了她勇氣。默讀課文，找出描寫掌聲的句子。出示句子："教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。""當(dāng)英子結(jié)束演講的時(shí)候，教室里又響起了熱烈的掌聲。"引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩次掌聲有什么不同？第一次掌聲是同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)，讓英子有勇氣走上講臺(tái)；第二次掌聲是對(duì)英子精彩演講的肯定和贊揚(yáng)。指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)描寫掌聲的句子，讀出掌聲的熱烈。分角色朗讀英子和同學(xué)們的對(duì)話，體會(huì)人物的情感。英子的話要讀出緊張、自卑的語(yǔ)氣；同學(xué)們的話要讀出熱情、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受英子在掌聲前后的變化。3.學(xué)習(xí)第五自然段學(xué)生自由朗讀第五自然段，思考：英子為什么向大家深深地鞠了一躬？交流匯報(bào)：英子因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲，感受到了大家的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，她很感動(dòng)，所以向大家深深地鞠了一躬。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英子內(nèi)心的變化：從自卑、孤獨(dú)變得開朗、自信。指導(dǎo)朗讀，讀出英子的感激之情。4.學(xué)習(xí)第六自然段指名讀第六自然段，思考：從這一段中你讀懂了什么？交流匯報(bào)：英子變得開朗樂(lè)觀了，她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。引導(dǎo)學(xué)生理解掌聲對(duì)英子的影響，它改變了英子的生活態(tài)度，讓英子變得更加自信和快樂(lè)。指導(dǎo)朗讀，讀出英子的變化和快樂(lè)。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：掌聲在課文中起到了什么作用？學(xué)生交流，教師總結(jié)：掌聲是鼓勵(lì)，是關(guān)愛(ài)，它讓自卑的英子變得自信、開朗。人與人之間需要這樣的掌聲，需要相互尊重、相互鼓勵(lì)。2.拓展延伸讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中得到過(guò)掌聲或者給過(guò)別人掌聲的經(jīng)歷，感受掌聲的力量。組織學(xué)生開展"關(guān)愛(ài)身邊的人"活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心幫助身邊有困難的同學(xué)，給他們送去溫暖和鼓勵(lì)。

（五）課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文的理解以及情感的體會(huì)。2.強(qiáng)調(diào)人與人之間相互關(guān)愛(ài)、相互鼓勵(lì)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極傳遞溫暖。

（六）布置作業(yè)1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.把自己得到掌聲或給別人掌聲的經(jīng)歷寫下來(lái)，和同學(xué)交流。

五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)掌聲英子：自卑、孤獨(dú)→自信、開朗第一次掌聲：鼓勵(lì)第二次掌聲：贊揚(yáng)

六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠較好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)英子在掌聲前后的變化，感受到掌聲的力量以及人與人之間關(guān)愛(ài)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，多種形式的朗讀讓學(xué)生充分地讀中感悟，較好地達(dá)成了教學(xué)