爺爺一定有辦法閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

爺爺一定有辦法閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，清晰地講述故事的主要情節(jié)。認(rèn)識故事中的主要角色，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖呛蛯s瑟的關(guān)愛。學(xué)會觀察畫面細(xì)節(jié)，能從畫面中獲取與故事情節(jié)相關(guān)的信息。2.過程與方法目標(biāo)通過多種閱讀方式，如默讀、朗讀、分角色讀等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，對故事進(jìn)行拓展和改編。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對閱讀繪本的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。讓學(xué)生體會親情的溫暖，懂得珍惜身邊的物品。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)深入理解故事內(nèi)容，感受爺爺?shù)穆斆骱蛯s瑟的愛。學(xué)習(xí)從畫面中提取信息，理解畫面與文字之間的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會爺爺改造舊物時的巧妙構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。鼓勵學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化的表達(dá)和創(chuàng)造。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解故事的背景知識、重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵情節(jié)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。2.直觀演示法：通過展示繪本的畫面，讓學(xué)生直觀地感受故事中的場景和角色形象，增強(qiáng)閱讀的趣味性。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。4.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過模仿角色的語言和動作，深入體會角色的情感和性格特點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師手持一個用舊布料制作的小玩偶，展示給學(xué)生看，提問："小朋友們，你們看這是什么？你們猜猜它是用什么做的？"引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測。2.展示繪本《爺爺一定有辦法》的封面，介紹書名和作者，提問："從這個封面上，你們能猜到這本書會講一個什么樣的故事嗎？"激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）繪本閱讀（20分鐘）1.教師先進(jìn)行繪本文字的朗讀示范，要求學(xué)生邊聽邊看畫面，初步了解故事內(nèi)容。朗讀時要注意語音、語調(diào)、語速和情感的表達(dá)，如表現(xiàn)爺爺?shù)穆斆鲿r，聲音可以輕快一些；表現(xiàn)約瑟的喜愛和不舍時，聲音可以柔和一些。講述故事開頭："約瑟很小的時候，爺爺為他做了一條奇妙的毯子。毯子又舒服、又保暖，還可以把噩夢通通趕跑。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。"翻到下一頁，展示爺爺拿起毯子的畫面，繼續(xù)朗讀："有一天，媽媽對他說：'約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。'"逐頁朗讀繪本，讀到爺爺每次改造物品的情節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看看爺爺是如何利用舊物進(jìn)行改造的。例如，讀到爺爺把毯子改成外套時，讓學(xué)生說說從畫面中看到爺爺做了什么。2.讀完一遍后，教師提問："小朋友們，誰能說一說這個故事講了一件什么事？"請幾位學(xué)生回答，鍛煉他們的概括能力，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，梳理故事的主要情節(jié)：約瑟有一條爺爺做的奇妙毯子，毯子舊了媽媽要扔掉，爺爺卻用它改造成了一件外套；外套舊了，爺爺又把它改成了背心；背心舊了改成了領(lǐng)帶；領(lǐng)帶舊了改成了手帕；手帕舊了改成了一顆紐扣。最后紐扣不見了，約瑟卻從這個過程中收獲了許多美好的回憶。

（三）畫面觀察與討論（15分鐘）1.再次展示繪本，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面細(xì)節(jié)。提問："在這幅畫面中，除了爺爺和約瑟，你還看到了什么？這些細(xì)節(jié)和故事情節(jié)有什么關(guān)系？"例如，展示約瑟的房間畫面，讓學(xué)生觀察房間里的布置，說說這些布置如何體現(xiàn)約瑟的生活環(huán)境和性格特點(diǎn)。2.將學(xué)生分成小組，每組45人，討論以下問題：爺爺每次改造物品時，遇到了哪些困難？他是怎么解決的？從爺爺改造舊物的過程中，你覺得爺爺是一個怎樣的人？約瑟對爺爺改造的物品有什么反應(yīng)？這說明了什么？3.小組討論結(jié)束后，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，展開熱烈的討論，教師適時進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)爺爺?shù)穆斆鞑胖?、?chuàng)造力以及對約瑟深深的愛，同時引導(dǎo)學(xué)生體會約瑟對爺爺?shù)囊蕾嚭途磹壑椤?/p>

（四）角色扮演（15分鐘）1.選擇故事中幾個關(guān)鍵的情節(jié)，如爺爺決定改造毯子、爺爺拿著外套讓約瑟試穿等，讓學(xué)生分別扮演爺爺、約瑟和媽媽，進(jìn)行情景再現(xiàn)。2.給學(xué)生幾分鐘時間準(zhǔn)備臺詞和動作，然后進(jìn)行表演。表演過程中，鼓勵其他學(xué)生認(rèn)真觀看，并在表演結(jié)束后進(jìn)行評價，說說演員們哪些地方表演得好，哪些地方還可以改進(jìn)。通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地理解故事中角色的情感和性格特點(diǎn)，同時提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力。

（五）拓展與延伸（5分鐘）1.提問："小朋友們，如果你們是爺爺，你們會用身邊的舊物做出什么新東西呢？"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行簡單的創(chuàng)意分享。2.布置課后作業(yè)：請學(xué)生回家后，和家長一起尋找一些舊物品，嘗試進(jìn)行改造，下節(jié)課帶來和同學(xué)們分享。

五、教學(xué)資源1.《爺爺一定有辦法》繪本2.用舊布料制作的小玩偶3.多媒體教學(xué)設(shè)備

六、教學(xué)反思通過本次閱讀指導(dǎo)課，學(xué)生對《爺爺一定有辦法》這本繪本表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在閱讀過程中積極思考、踴躍發(fā)言，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，多種方式相結(jié)合，如講授、演示、討論和角色扮演等，讓課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如在小組討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生參與度不夠，需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們積極