《用乘法口訣求商（二）》（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 西師大版

《用乘法口訣求商（二）》（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)西師大版《用乘法口訣求商（二）》（教案）一、課題名稱教材章節(jié)：20242025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)西師大版《用乘法口訣求商（二）》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練掌握用乘法口訣求商的方法。重點(diǎn)：正確運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行求商計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、計(jì)算器、小黑板學(xué)具：筆、紙、乘法口訣卡片六、教學(xué)過(guò)程（一）情境引入1.展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的物品及其數(shù)量。2.提問(wèn)：如果把這些物品平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到多少個(gè)？3.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：（1）用乘法口訣求商的方法是：先用乘法口訣求出乘積，再用乘積除以被除數(shù)，得到商。（2）例如：12÷3=4，我們可以先用乘法口訣找出3的倍數(shù)，即3×4=12，然后用12除以3得到4。2.具體分析：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解乘法口訣求商的方法。（2）舉例說(shuō)明，讓學(xué)生熟練掌握方法。（3）隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。（三）隨堂練習(xí)1.學(xué)生獨(dú)立完成課本中的例題。2.教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。（四）課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)情境引入，讓學(xué)生在具體情境中理解乘法口訣求商的方法。通過(guò)例題講解、隨堂練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握該方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得用乘法口訣求商有什么好處？提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，12÷3等于多少？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：完成課本中的練習(xí)題。2.作業(yè)題目：（1）計(jì)算：18÷3、24÷4、36÷6。（2）解決問(wèn)題：有15個(gè)蘋果，平均分給3個(gè)小朋友，每人能得到幾個(gè)蘋果？答案：（1）18÷3=6，24÷4=6，36÷6=6。（2）每人能得到5個(gè)蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生掌握情況如何？2.拓展延伸：課后讓學(xué)生嘗試用乘法口訣求商解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情境引入環(huán)節(jié)：這一環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引入新課內(nèi)容至關(guān)重要。我需要確保情境與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，同時(shí)富有趣味性，以便學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。重點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明：我計(jì)劃通過(guò)展示一組學(xué)生熟悉的日常物品圖片，如鉛筆、橡皮、書本等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出物品及其數(shù)量。接著，我會(huì)提出一個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題：“如果把這些物品平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到多少個(gè)？”這樣的問(wèn)題既貼近學(xué)生的生活，又能夠自然地過(guò)渡到新課內(nèi)容。2.新課講解環(huán)節(jié)：這是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵部分，我需要確保講解清晰、有條理，同時(shí)注重學(xué)生的參與和反饋。重點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明：在講解乘法口訣求商的方法時(shí)，我會(huì)先通過(guò)具體的例子，如“12÷3=4”，讓學(xué)生看到如何運(yùn)用乘法口訣求出商。接著，我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)過(guò)程，包括先找出乘法口訣中的相關(guān)乘積，然后用這個(gè)乘積除以被除數(shù)得到商。在講解過(guò)程中，我會(huì)多次提問(wèn)，以檢查學(xué)生的理解程度，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。3.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)：這是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，我需要確保練習(xí)題的類型多樣，難度適中，同時(shí)能夠覆蓋到所有學(xué)生。重點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明：在隨堂練習(xí)中，我會(huì)設(shè)計(jì)不同類型的題目，包括基本的除法計(jì)算和實(shí)際問(wèn)題解決。例如，我會(huì)讓學(xué)生計(jì)算“18÷3、24÷4、36÷6”，同時(shí)也會(huì)提出一些實(shí)際問(wèn)題，如“一個(gè)班級(jí)有18個(gè)學(xué)生，平均分成3組，每組有多少人？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。重點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明：在課堂小結(jié)時(shí)，我會(huì)簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)乘法口訣求商的方法和步驟。同時(shí)，我會(huì)再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。例如，我會(huì)說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法，重點(diǎn)是要熟練掌握乘法口訣，難點(diǎn)是在實(shí)際計(jì)算中正確運(yùn)用。”5.作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：這是對(duì)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的延伸，我需要確保作業(yè)難度適中，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。重點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明：在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)安排一些基本的練習(xí)題，以及一些實(shí)際問(wèn)題解決題。例如，我會(huì)讓學(xué)生完成課本中的練習(xí)題，并布置一些額外的題目，如“一個(gè)籃子里有24個(gè)蘋果，如果平均分給4個(gè)小朋友，每人能得到幾個(gè)蘋果？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更廣泛的情境中。6.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)：這是促進(jìn)學(xué)生參與和合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，我需要確保討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。重點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得用乘法口訣求商有什么好處？”同時(shí)，在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生回答，如：“誰(shuí)能告訴我，12÷3等于多少？”這樣的提問(wèn)方式能夠讓學(xué)生感到被尊重和鼓勵(lì)?！斗?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》（教案）一、課題名稱教材章節(jié)：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確地表示和比較分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)模型、水果圖片學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水六、教學(xué)過(guò)程（一）情境引入1.展示水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的水果種類和數(shù)量。2.提問(wèn)：如果這些水果要平均分給4個(gè)小朋友，每人能得到多少個(gè)？3.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。分?jǐn)?shù)的表示方法：分子表示分得的份數(shù)，分母表示整體被分成的總份數(shù)。2.具體分析：通過(guò)展示分?jǐn)?shù)模型，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體被平均分成的若干份。引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同分?jǐn)?shù)的大小。（三）隨堂練習(xí)1.學(xué)生獨(dú)立完成課本中的例題。2.教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。（四）課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)情境引入，讓學(xué)生在具體情境中理解分?jǐn)?shù)的意義。通過(guò)例題講解、隨堂練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，1/4表示什么意思？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：完成課本中的練習(xí)題。2.作業(yè)題目：將一個(gè)圓形紙片平均分成4份，表示其中的1份。比較下列分?jǐn)?shù)的大?。?/2、1/3、1/4。答案：用剪刀將圓形紙片剪成4個(gè)相等的部分，用彩紙覆蓋其中一個(gè)部分。1/2>1/3>1/4。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生掌握情況如何？2.拓展延伸：課后讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物，如將一塊蛋糕分成6份，每份表示的是蛋糕的1/6。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情境引入環(huán)節(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引入新課內(nèi)容至關(guān)重要。重點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明：我計(jì)劃通過(guò)展示一系列學(xué)生熟悉的水果圖片，如蘋果、香蕉、橙子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的水果種類和數(shù)量。我會(huì)提出一個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題：“如果這些水果要平均分給4個(gè)小朋友，每人能得到多少個(gè)？”這樣的問(wèn)題不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中自然地接觸到分?jǐn)?shù)的概念。2.新課講解環(huán)節(jié)：這是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的關(guān)鍵，我需要確保講解清晰、易懂。重點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明：在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我會(huì)使用分?jǐn)?shù)模型，將一個(gè)整體平均分成若干份，讓學(xué)生直觀地看到分子和分母的含義。我會(huì)通過(guò)實(shí)際操作，如將一張紙剪成若干份，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的表示方法。在講解過(guò)程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)分子表示的是分得的份數(shù)，分母表示的是整體被分成的總份數(shù)，這樣學(xué)生就能更清晰地理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。3.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)：這是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，我需要確保練習(xí)題的類型多樣，難度適中。重點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明：在隨堂練習(xí)中，我會(huì)設(shè)計(jì)不同類型的題目，包括基本的概念理解題、分?jǐn)?shù)比較題以及實(shí)際問(wèn)題解決題。例如，我會(huì)讓學(xué)生將一個(gè)圓形紙片平均分成4份，并用彩紙覆蓋其中一個(gè)部分來(lái)表示1/4。這樣的練習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的概念，還能夠提高他們的動(dòng)手操作能力。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的題目，如比較不同水果的重量，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)用分?jǐn)?shù)。4.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)：這是促進(jìn)學(xué)生參與和合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，我需要確保討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。重點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，如“你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”這樣的問(wèn)題能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并分享他們的理解。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生回答，如：“誰(shuí)能告訴我，1/4表示什么意思？”這樣的提問(wèn)方式能夠讓學(xué)生感到被尊重和鼓勵(lì)，從而更加積極地參與到課堂討論中。重點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明：6.作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：這是對(duì)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的延伸，我需要確保作業(yè)難度適中，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。重點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明：在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)安排一些基本的練習(xí)題，以及一些實(shí)際問(wèn)題解決題。例如，我會(huì)讓學(xué)生完成課本中的練習(xí)題，并布置一些額外的題目，如“將一塊蛋糕分成6份，每份表示的是蛋糕的1/6?！边@樣的題目能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更廣泛的情境中，同時(shí)也能夠提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》（教案）一、課題名稱教材章節(jié)：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確地表示和比較分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)模型、水果圖片學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水六、教學(xué)過(guò)程（一）情境引入1.展示水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的水果種類和數(shù)量。2.提問(wèn)：如果這些水果要平均分給4個(gè)小朋友，每人能得到多少個(gè)？3.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。分?jǐn)?shù)的表示方法：分子表示分得的份數(shù)，分母表示整體被分成的總份數(shù)。2.具體分析：通過(guò)展示分?jǐn)?shù)模型，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體被平均分成的若干份。引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同分?jǐn)?shù)的大小。（三）隨堂練習(xí)1.學(xué)生獨(dú)立完成課本中的例題。2.教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。（四）課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)情境引入，讓學(xué)生在具體情境中理解分?jǐn)?shù)的意義。通過(guò)例題講解、隨堂練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，1/4表示什么意思？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：完成課本中的練習(xí)題。2.作業(yè)題目：將一個(gè)圓形紙片平均分成4份，表示其中的1份。比較下列分?jǐn)?shù)的大?。?/2、1/3、1/4。答案：用剪刀將圓形紙片剪成4個(gè)相等的部分，用彩紙覆蓋其中一個(gè)部分。1/2>1/3>1/4。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生掌握情況如何？2.拓展延伸：課后讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物，如將一塊蛋糕分成6份，每份表示的是蛋糕的1/6。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情境引入環(huán)節(jié)：作為教師，我知道情境引入對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助他們理解抽象概念至關(guān)重要。我會(huì)選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，比如將班級(jí)分成幾個(gè)小組，然后展示不同數(shù)量的水果圖片，讓學(xué)生直觀地看到如何將整體分成若干份，每份代表整體的一部分。重點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明：我會(huì)在引入環(huán)節(jié)中特別強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生都能從整體中分得一份或幾份，這樣他們就能更好地理解分?jǐn)?shù)的基本概念。我會(huì)使用水果圖片來(lái)幫助學(xué)生可視化分?jǐn)?shù)，比如一個(gè)蘋果被平均分成四份，每份就是一個(gè)四分之一。2.新課講解環(huán)節(jié)：分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較抽象，因此我需要確保講解清晰，并且提供足夠的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。重點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明：在講