高二歷史近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略課教案要點(diǎn)

高二歷史近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略課教案要點(diǎn)一、教案取材出處《中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史》《中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史》《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)政策研究》二、教案教學(xué)目標(biāo)理解近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的背景和原因。掌握近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的主要措施及其影響。分析近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的成敗得失，提高歷史思維能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的背景和原因近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的主要措施及其影響近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的成敗得失教學(xué)難點(diǎn)如何正確理解近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的背景和原因如何分析近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的主要措施及其影響如何客觀評(píng)價(jià)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的成敗得失知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容分析背景和原因分析近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略形成的時(shí)代背景，如外國(guó)資本主義入侵、封建制度束縛等，探討其產(chǎn)生的必然性。通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生了解近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略形成的時(shí)代背景，理解其產(chǎn)生的必然性。主要措施研究近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的主要措施，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命等，分析其特點(diǎn)及影響。通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生掌握近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的主要措施，了解其特點(diǎn)及影響。成敗得失評(píng)價(jià)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的成敗得失，分析其歷史地位和影響。通過(guò)客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的成敗得失，提高歷史思維能力。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)分析近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史事件背后的原因和影響。小組討論法：將學(xué)生分成小組，就近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的某一具體問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)不同角色在歷史事件中的決策過(guò)程，提高學(xué)生的歷史情境感知能力。比較分析法：對(duì)比分析近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略與其他國(guó)家或時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，幫助學(xué)生形成全面的歷史觀。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師簡(jiǎn)要介紹近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的背景和意義。提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略是在什么背景下形成的嗎？案例分析教師展示洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的案例，讓學(xué)生了解其背景、措施和影響。學(xué)生分組討論：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些積極和消極影響？小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。小組討論教師提出問(wèn)題：戊戌變法在近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略中扮演了什么角色？學(xué)生分組討論，各小組分享討論成果。教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)戊戌變法在近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略中的地位。角色扮演教師讓學(xué)生扮演歷史人物，如康有為、梁?jiǎn)⒊?，體驗(yàn)他們?cè)跉v史事件中的決策過(guò)程。學(xué)生分享角色扮演的感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。比較分析教師展示近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略與其他國(guó)家或時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的對(duì)比表格。學(xué)生分組討論：對(duì)比分析近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略與其他國(guó)家或時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的異同。小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。教師總結(jié)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的背景、措施、影響和成敗得失。學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)歷史思維的重要性。六、教案教材分析教材內(nèi)容教材主要介紹了近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的背景、措施、影響和成敗得失。教材選取了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命等典型案例，便于學(xué)生理解和掌握。教材分析教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的核心知識(shí)點(diǎn)。教材案例豐富，有助于學(xué)生通過(guò)案例分析深入了解歷史事件。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人作業(yè)：任務(wù)描述：學(xué)生選擇近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略中的一個(gè)重要事件或人物，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的歷史分析報(bào)告。操作步驟：學(xué)生選擇洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命等中的一個(gè)主題。學(xué)生收集相關(guān)歷史資料，包括書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源等。學(xué)生分析所選主題的背景、過(guò)程、影響，并撰寫(xiě)報(bào)告。報(bào)告要求包含引言、主體和結(jié)論，主體部分至少包含三個(gè)分析點(diǎn)。學(xué)生在課堂上進(jìn)行報(bào)告展示，時(shí)間限制為5分鐘。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天你們的作業(yè)是選擇一個(gè)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略中的重要事件或人物，進(jìn)行深入研究，并撰寫(xiě)一份歷史分析報(bào)告。你們可以選擇洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命等，深入研究后，我們將一起分享你們的研究成果。”小組作業(yè)：任務(wù)描述：學(xué)生分成小組，合作完成一個(gè)關(guān)于近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的多媒體展示。操作步驟：學(xué)生被分成小組，每組選擇一個(gè)特定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略時(shí)期或事件。小組成員共同收集資料，設(shè)計(jì)多媒體展示內(nèi)容，包括文字、圖片、圖表等。小組討論并確定展示的主題和結(jié)構(gòu)。小組在課堂上進(jìn)行展示，展示形式不限，時(shí)間限制為10分鐘。具體話術(shù)：“我們將進(jìn)行小組作業(yè)的布置。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選擇一個(gè)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的特定時(shí)期或事件，合作完成一個(gè)多媒體展示。展示內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)該策略的深入分析和理解，我們將在下一節(jié)課上展示你們的作品?！卑恕⒔贪附Y(jié)語(yǔ)“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的復(fù)雜性和多樣性。每個(gè)策略都有其獨(dú)特的背景、目的和影響。我能夠從中吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的制定與實(shí)施對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的重要性。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。感謝大家的積極參與，期待你們的精彩作業(yè)和展示。”激勵(lì)話術(shù)：“同學(xué)們，你