人教版 一年級數(shù)學(xué)上冊 第7 8 9單元 電子備課教案

單元簡析

單元

第七單元認(rèn)識鐘表

內(nèi)容

教材在不但是中先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上的時針

和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以認(rèn)識

時為例，來認(rèn)識鐘面上的整時數(shù)，使學(xué)生感情到分

教材針指著，時針指著幾，就是幾時。接著安排“試一試”

分析讓學(xué)生認(rèn)識幾個鐘面上的整時數(shù)。又安排例題認(rèn)識

接近整時的時間，在學(xué)生表述“時不到一點”和“時

剛過一點”的基礎(chǔ)上，指出兩種情況都是“接近時，

可以說大約時”，從而理解“大約幾時”的含義。

“想想做做”聯(lián)系學(xué)生的生活實際，建立時間

觀念，并注意通過觀察和操作，鞏固鐘表面上整時

學(xué)情

數(shù)和大約幾時的認(rèn)識。還結(jié)合生活情境，讓學(xué)生了

分析

解一天中有兩個時，滲透一天有小時。最后還安排

了電子表和電視機屏幕上整時的認(rèn)識。

教學(xué)本單元

教參書、網(wǎng)絡(luò)資源課時

資源總課時

課題第一課時課型新授主備萬佳麗

認(rèn)識鐘表教師

參備

謝克梅何顯秀

教師

、通過觀察和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會

看鐘面上的整時和大約幾時，建立初步的時間觀

念。

、在認(rèn)識時針、分針，撥一個具體的時刻等學(xué)

教學(xué)

習(xí)活動中，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動手能力、

目標(biāo)

概括能力和合作意識。

、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能用幾

時和大約幾時來表述生活中的時間問題,發(fā)展初

步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識c

教學(xué)能準(zhǔn)確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大

重點約時刻

教學(xué)準(zhǔn)確區(qū)分整時時刻和大約時刻。

難點

教學(xué)教法引導(dǎo)法、觀察法

課件、自制鐘表一個

準(zhǔn)備學(xué)法自主探究法

教學(xué)過程修改建議

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

、今天上課，先讓大家猜個謎語，什么謎語呢（課

件出示謎語:有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。

它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看,

好朋友是誰）

、揭題：小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這

節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題：認(rèn)識鐘

表,貼出自制教具，如右圖）

（設(shè)計意圖：通過一年級學(xué)生喜歡的猜謎語來引

出本課要學(xué)習(xí)的鐘表，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)

習(xí)積極性。）

二次

備課

二、動手探索，體驗感悟

（一）認(rèn)識鐘面：

、講述:請小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么呢

（學(xué)生分小組進(jìn)行交流）

、交流匯報：（根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機引導(dǎo)）

（）鐘面上有數(shù)字。

引導(dǎo)：請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字，按從

小到大的順序一起讀一讀。

（出示一個只有、、、四個數(shù)字的鐘）像這個鐘上

只有個數(shù)字，沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎

指著沒寫數(shù)字的地方讓學(xué)生說一說是數(shù)字幾。

（設(shè)計意圖：生活中學(xué)生接觸的鐘表，有好多是

數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的。在認(rèn)識的鐘面上的數(shù)

字后，進(jìn)行一定的拓展，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，提高

學(xué)生解決實際生活問題的能力。）

（）鐘面上有針。

引導(dǎo)：你的鐘面上有幾根針老師的鐘上有幾根

針

這根針是按怎樣的方向走的小手比畫一下。

說明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向

走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。

引導(dǎo)：比較一下這兩根針。

在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。

誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針

（同桌互相在學(xué)具鐘上指一下）

（）鐘面上有大大小小的格子。

說明：這些格子是幫助人們更準(zhǔn)確地來看時間

的。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會進(jìn)一步學(xué)到。

（設(shè)計意圖：對于鐘面上有些什么的交流反饋，

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機進(jìn)行引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，努

力在課堂上實現(xiàn)在有一定的預(yù)設(shè)的狀態(tài)下動態(tài)生

成。）

（二）認(rèn)識整時。

、觀察貼出的鐘面，提問：現(xiàn)在鐘面上是幾時你

怎樣看出來的

引導(dǎo)學(xué)生說出：這是時。

分針指著，時針指著，是時。

小結(jié)：分針指著，時針指著，是時。

、試一試D

課件出示“試一試”三個鐘面，說說鐘面上各是

幾時

指名回答，說說你是怎樣看出來的

、歸納總結(jié)。

仔細(xì)觀察一個這幾個鐘面，你發(fā)現(xiàn)時、時、時，

還有開始認(rèn)識的時，鐘面上的分針有什么特點時針

呢

小結(jié)板書：分針指著，時針指著幾，是幾時。

（設(shè)計意圖：由指導(dǎo)認(rèn)識時到時、時、時，然后再

對幾個鐘面上分針、時針進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)

律，滲透不完全歸納的思想。）

、“想想做做二

（課件出示“想想做做”第題）看圖說話：這三幅

圖上分別是幾時了小朋友在做什么

、“想想做做”。

讓學(xué)生自由說說你早上幾時起床，晚上幾時睡

覺的

（設(shè)計意圖：兩個“想想做做”，結(jié)合生活實例，

讓學(xué)生鞏固認(rèn)識整時數(shù)。交換兩個“想想做做”的

位置，是學(xué)生在說自己早上幾時起床，晚上幾時睡覺

時，可能會出現(xiàn)不是整時的情況，就可以因勢利導(dǎo)，

進(jìn)行認(rèn)識大約幾時的學(xué)習(xí)。）

（三）認(rèn)識大約幾時。

、貼出例的兩個自制鐘面。如下圖：

觀察一下，這兩個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么把

你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。

、匯報交流：哪個小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地

告訴大家

第一個鐘時不到一點

第二個鐘時剛過一點

、小結(jié)：像這樣時不到一點或剛過時，都可以看

成是大約時。（板書：大約時）

、“想想做做”。

（課件出示“想想做做”第題）這三個鐘面鐘面

上大約是幾時，你會看嗎

（四）小結(jié)。

（設(shè)計意圖：對于大約幾時，學(xué)生有一定的生活

經(jīng)驗，在認(rèn)識過程中，讓學(xué)生通過觀察、交流來反饋

這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎(chǔ)上加以

總結(jié)和提煉，形成統(tǒng)一的認(rèn)識。這樣的過程，就是一

種經(jīng)歷的過程，是一種知識的建構(gòu)過程。）

二次

備課

三、鞏固練習(xí)

、撥一撥。

()用學(xué)具鐘撥出時、時和時，再進(jìn)行交流。

()現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約時，可以怎樣撥

指名演示時不到一點和時剛過一點。

0考考你的小伙伴，你說一個時同，讓他撥一

撥。

、畫一畫。

(出示一個少了一根時針的學(xué)具鐘，分針指著)

提問：現(xiàn)在是時，時針應(yīng)該指著幾

如果讓你把缺掉的這根時針畫出來，你認(rèn)為有

什么要注意的地方

(一定要正好指著，要畫得比分針短一些。)

（課件出示"想想做做”第題）請你觀察一下這

幾個鐘，看看哪幾個缺了時針，哪幾個缺了分針

根據(jù)每個鐘下面的時間，把缺的針補畫上。

二次

備課

小朋友真聰明，在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘

全課

表上藏著很多的學(xué)問，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

小結(jié)

教后

反思

單元小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、等活動，通過觀察和

達(dá)標(biāo)操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時和

知識點大約幾時,建立初步的時間觀念。

測評本單元綜合測試卷一份

練習(xí)

測評

分析

單元簡.析

第八單元以內(nèi)的進(jìn)位加法

單元、加幾

內(nèi)容、、、加兒

、、、、加幾

主要教學(xué)湊十法，由于從頭點數(shù)、接著點數(shù)都

是以前學(xué)習(xí)過的方法，而湊十法是第一次出現(xiàn)，是

比較新的方法且以后可能經(jīng)常用，所以此處我們單

教材獨提出來講，給出了“拆小數(shù)湊大數(shù)”的方法。

分析在教學(xué)中，老師可以利用這個開放的情境，讓

學(xué)生看圖、說圖意、自己提出問題，并用所學(xué)的知

識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能

力。

依據(jù)現(xiàn)實生活的情景提出數(shù)學(xué)問題，并通過學(xué)

生的探索解決問題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重

學(xué)情要趨勢。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能

分析力，應(yīng)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。如何引導(dǎo)學(xué)生

在實際情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

中要下大力量解決的問題。

教學(xué)教參書、網(wǎng)絡(luò)資源本單元課時

資源總課時

第課時主備

課題課型新授萬佳麗

加幾教師

參備

謝克梅何顯秀

教師

、讓學(xué)生了解加幾加法的算理，經(jīng)歷加幾加法的

計算研究過程；

教學(xué)、使學(xué)生能正確計算加幾的進(jìn)位加法，并選擇自

目標(biāo)己喜歡的方法；

、培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。

教學(xué)

讓學(xué)生理解湊十法的算理。

重點

教學(xué)

讓學(xué)生掌握湊十法

難點

教學(xué)小棒、投影、多媒體教法觀察法、實際操作法

準(zhǔn)備課件學(xué)法動手操作

教學(xué)過程修改建議

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

、填空、分析這些數(shù)的分解有什么相同的地方？

、計算

、數(shù)星星（放投影）

★★★★★★★★★★★★★★★

①要想數(shù)出一共有多少個五星，怎樣數(shù)才能又快又

準(zhǔn)確？

②老師根據(jù)學(xué)生說的來演示：一個一個的數(shù)

先數(shù)出幾個，再數(shù)出幾個。兩部分加在一起。

先數(shù)出十個圈起來，看外面還剩幾個就是十幾個。

二次

備課

（二）教學(xué)新知

、今天我們學(xué)習(xí)加幾

、課件出示頁例一情境圖

師：這幅圖上的小朋友在做什么？我們可以提出什

么問題？

生分析情境圖，提出問題。

師板書

我們可以用什么方法計算。學(xué)生先獨立思考。再在

小組內(nèi)討論，用自己喜歡的方法計算。

學(xué)生獨立思考有了自己的想法后，開始和同學(xué)合作

用小棒擺一擺

、匯報小組合作討論結(jié)果

師：大家是用什么方法計算的？請各小組派一名同

學(xué)臺上展示你們的計算方法。

學(xué)生匯報

生：我們是數(shù)出來的八、、……、，一共有盒。

生：我們是看箱子里有盒飲料，然后再接著數(shù)、、、，

一共有盒。

生：把外面的一盒拿到箱子里湊成盒，盒再加上剩

下的盒，一共就是盒。

生：我們是用小棒代替飲料擺出來的。

師：這些方法都正確。怎樣擺才能讓人一看就知道

一共有多少？（請學(xué)生邊擺邊說）

學(xué)生在投影下擺小棒。

第一種方法：從右邊的根小棒里拿出一根放在左邊,

左邊就有了根，右邊還剩根，一共就是根。

第二種方法：從左邊的根小棒里拿出個放在右邊，

右邊就有了根，左邊還剩根，一共就有根。

師：這兩種方法都能看出一共有根，哪一種方法更

好？

學(xué)生討論并小結(jié)：第一種方法更好。

師：根據(jù)這種擺的過程說一說？怎樣計算。

生：因為拿出來給就是再加剩下的就是十幾。

師邊說邊板書：

、投影出示計算題并說出計算方法

師：觀察這些算式有什么共同點，算法上有什

么共同點？（學(xué)生討論回答）

生：都是加幾等于多少。都是從另一個加數(shù)拿

出給湊成再加剩下的幾就是十幾。

、拓展知識（放投影出示練習(xí)題）

學(xué)生說出計算方法

二次

備課

三、鞏固練習(xí)

①課件出示課本頁做一做、題

②速算練習(xí)：每次找兩個學(xué)生，一個出題，一個解

答。

二次

備課

、學(xué)生談這節(jié)課的收獲

全課

、師總結(jié)

小結(jié)

板書設(shè)計

加幾

教后

反思

教學(xué)本單元

網(wǎng)絡(luò)資源、教參書課時

資源總課時

第課時主備

課題課型新授萬佳麗

、、加兒教師

參備

謝克梅何顯秀

教師

教學(xué)、正確計算、、加幾，理解“湊十法”；

目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和實際操作能力；

、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。

教學(xué)

理解、、加幾計算方法的算理

重點

教學(xué)

自主探索、、加幾的各種方法

難點

教學(xué)小棒、視頻投影、多教法分析法

準(zhǔn)備媒體課件學(xué)法自主法

教學(xué)過程修改建議

一、導(dǎo)入

、()()

()()

、

、

二次

（二）、新課

、情景導(dǎo)入

課件出示情景圖：

師：請小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察并匯報：個小朋友在前面跑步，后面又

來了個小朋友。

師：我們可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：一共有多少個小朋友在跑步？

前面的一組比后面的一組多幾人？

后面的一組比前面的一組少幾人？

師：（板書學(xué)生提出的問題）：可以怎樣列式呢？

誰來說一說？

生：

（人）

（人）

師：減法解決的問題比較簡單，今天我們重點解

決第一個問題：一共有多少個小朋友跑步？

、自主探究，解決問題

師：這個問題怎樣解決呢？請小朋友們先獨立思

考，想出自己的辦法，然后再和小組中的同學(xué)交

流一下，一共想出了多少不同的方法。

學(xué)生獨立思考

小組交流討論

師：大家來說一說能用哪些方法解決問題？

生：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有人。

生：我們是這樣想的，第一次來了個人，然后接

著往下數(shù)，、、、、，一共人。

生：我們是把后面的個小朋友中的個人先和前面

的個人湊成個人，個人再加上剩下的個人，一共

是個人。

生：我們是把前面的個小朋友中的個小朋友和個

小朋友兩組，然后把這個小朋友和后面的個小朋

友湊成個人，個人再加上剩下的個人，一共是個

人。

小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這種方

法你最喜歡哪一種？

、動手操作，自我感悟，探求新知

師：怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一

擺。

小組交流匯報，由于學(xué)生有了加幾的基礎(chǔ)，所用

很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。

生：我們小組先擺了跟小棒，又?jǐn)[了跟小棒，然

后從根小棒里拿出根放入根小棒里湊成了根小

棒，根小棒再加上剩下的根，就等于根小棒。

老師再請幾個小組說一說他們是怎么做的。

老師根據(jù)幾個小組匯報的情況，邊板書邊小結(jié)：

同學(xué)們真聰明都想到了從根小棒里拿出根，跟根

小棒湊成根，根小棒再加上剩下的根，就等于根

小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎？

由于有了加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、

接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

師：剛才我們通過擺小棒，計算出了，現(xiàn)在我

們不擺小棒，只看算式，你能計算出、、的結(jié)果

嗎？

學(xué)生匯報，因為計算加時，學(xué)生用擺小棒的方法

研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應(yīng)

該沒什么問題，

小結(jié)“湊十法”：同學(xué)們剛才都是把、、分別湊成，

然后用再加上剩幾的數(shù)，這就是我們今天共同研

究的主要內(nèi)容、、加幾的計算方法。

二次

備課

三、鞏固綜

()教材頁做一做

()路公交車上原來有個人，又上來了個人，這時車上

有多少人？

()計算

二次

備課

“湊十法”：同學(xué)們剛才都是把、、分別湊成，然后用再

全課

加上剩幾的數(shù)，這就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容、、加

小結(jié)

幾的計算方法。

教后

反思

教學(xué)本單元

網(wǎng)絡(luò)資源、教參書課時

資源總課時

第課時

主備

課題交換加數(shù)的位課型新授萬佳麗

教師

置和不變

參備

謝克梅何顯秀

教師

教學(xué)、繼續(xù)學(xué)習(xí)、、加幾的計算，學(xué)會用交換加數(shù)的方

目標(biāo)法口算；

、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；

、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)

掌握用交換加數(shù)的方法口算、、加幾。

重點

教學(xué)

提高學(xué)生口算的速度及正確率。

難點

教學(xué)教法觀察法

課件、口算卡片

準(zhǔn)備學(xué)法總結(jié)法

教學(xué)過程修改建議

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、學(xué)生說出：幾和幾可以湊成十。

、口算

()()()

()()()

()()()

二次

備課

（二）探究新知

課件出示：（）

學(xué)生分組討論計算方法，各組出一名代表匯報。

匯報結(jié)果：

方法三：因為

所以

師：你認(rèn)為哪種方法計算起來更快？為什么？（學(xué)

生討論）

學(xué)生的意見很多，教師總結(jié)：前兩種方法都是用湊

十法計算的，第三種方法是把兩個加數(shù)交換了位置，

知道了，就能得出

小結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變、

二次

備課

三、鞏固練習(xí)

、寫出得數(shù)相等的算式。(課件出示)

()()()

()()()

()()()

、完成教材第頁“做一做”第二題。

、完成教材第頁練習(xí)二十一第一題。

、看誰用的方法好

()()

二次

備課

、學(xué)生談這節(jié)課的收獲

、師總結(jié)

全課板書設(shè)計

小結(jié)因為

所以

交換加數(shù)的位置，和不變

教后

反思

教學(xué)本單元課時

教參書

資源總課時

第課時、、、主備

課題課型新授萬佳麗

加幾教師

參備

謝克梅何顯秀

教師

使學(xué)生掌握、、、加幾可以用交換加數(shù)的方法和想

教學(xué)

大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。

目標(biāo)

、培養(yǎng)學(xué)生用、、、加幾技能學(xué)習(xí)、、、加幾的計算，

從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。

、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)使學(xué)生掌握、、、加幾可以用交換加數(shù)的方法

重點和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。

培養(yǎng)學(xué)生用、、、加幾技能學(xué)習(xí)、、、加幾的計

教學(xué)

算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能

難點

力。

教學(xué)教法歸納法

口算卡片

準(zhǔn)備學(xué)法總結(jié)法

教學(xué)過程修改建議

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、口算。

-j--j-十=

—=:-j-=-1-=:-|-=:+=:

、十=

讓學(xué)生口算并說思考過程。

師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計算。這節(jié)課，我們

繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)、、、加幾的以內(nèi)的進(jìn)位加法。

（板書：、、、加幾）

二次

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

.教學(xué)例

師：小明的媽媽買了個蘋果，個梨，你能幫小明算

一算媽媽一共買了多少個水果嗎

問：怎樣列式為什么用加法（板書：）

問：得數(shù)是多少你是怎么算的

學(xué)生交流，老師板書，總結(jié)算法.

問：還有別的方法嗎

師：（）是用什么方法計算的（湊十法）

（）是怎么想的（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

板書：

師：請你試著算一算這道題.

學(xué)生試做以后進(jìn)行交流.

問：誰來說一說自己是怎么算的誰和他的算法不同

指名回答.

師：同學(xué)們知道用不同的方法計算加幾的題目，則

加幾、加幾的題目怎么做呢

.教學(xué)例：□口

()板書：口

師問：這道題，你怎樣想

想：加等于，加也等于.

師說：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看

誰算得快.

()板書：口

指名說：你是怎樣想的

引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，加等于，加也等于.

()小結(jié).

剛才我們計算的這幾道題，都是幾加幾的題(是一

加幾)前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣(前面的加數(shù)

比后面的加數(shù)小.)這就是小數(shù)加大數(shù).看到這樣的

題，我們應(yīng)該怎樣想(想大數(shù)加小數(shù))對!用交換加數(shù)

的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計算.這樣算得又對

又快.

、小組合作，探究十、十、十。

①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。

②匯報不同的算法，師板書。

③討論：在以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，加

幾、加幾、加幾、加幾的題還有哪些

師提示：以內(nèi)是指得數(shù)從到。

師提示：進(jìn)位加是指個位滿十，向十位進(jìn)一。

學(xué)生搶答匯報得數(shù)。

、看書質(zhì)疑。

、做一做。

①看圖列式。（第題）

學(xué)生看圖，說圖意，列式計算。

②第題和第題。

學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過

觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

二次

備課

三、練習(xí)

、先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十二第題）

每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的

數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。

學(xué)生匯報。

、看誰算得又對又快。（練習(xí)二十二第題）

時間一分半，答完之后，集體訂正。

、練習(xí)二十二第、題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

、練習(xí)二十二第題。

先讓學(xué)生看懂這個表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。

（教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵他先說問題,

再計算。）

二次

備課

四、課堂小結(jié)

全課這節(jié)課同學(xué)們運用了很多方法來計算、、、加幾，有湊十

小結(jié)法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，無

論用哪種方法都可以。.

教后

反思

教學(xué)本單元課時

教參書

資源總課時

第課時

主備

課題求一共有多少課型新授萬佳麗

教師

的實際問題

參備

謝克梅、何顯秀

教師

.會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

.訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一個問題，培養(yǎng)學(xué)

教學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性。

目標(biāo).感受數(shù)學(xué)中日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

教學(xué)運用知識解決問題

重點

教學(xué)

對同一問題尋求不同的解決方法。

難點

教學(xué)教法總結(jié)法

課件

準(zhǔn)備學(xué)法歸納法

教學(xué)過程修改建議

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好

朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想

知道她是誰嗎？

生：想！

師：好！請同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖）同

學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手

里拿著什么東西?。?/p>

生：鉛筆。

師：非常好！再請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎

樣拿鉛筆的呀？

生：笑笑一只手拿了支鉛筆，另一只手拿了支

鉛筆。

師：說得真好！（接著出示圖）同學(xué)們再看，

從這幅圖中你又知道了什么？

生：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)'‘當(dāng)笑笑把

兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共

有多少支鉛筆”。

生：一共有支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來請同學(xué)們用自己

的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表

演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：

一只手里有根小棒，另一只手里有根小棒，把

兩只手里的小棒合到一起，一共有根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個個精神

都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加

好！

師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》

【板書課題《一共有多少》】

二次

備課

二、學(xué)習(xí)新課

師：同學(xué)們，你們最喜歡過什么節(jié)日？

生：六一國際兒童節(jié)。

師：為什么呀？

生：①因為六一是我們自己的節(jié)日；②我們可

以穿上漂亮的衣服上舞臺演出，慶祝節(jié)日。

師：那我們就一起去看一看吧。

出示課件，情境圖：圖一（教材頁例插圖）

師：同學(xué)們仔細(xì)看一遍，你看到了什么？發(fā)現(xiàn)

了什么？想到了什么？可以和你周圍的同學(xué)

說一說。

老師巡視，及時和學(xué)生交換看法，給予點撥。

生：①前一排有個人，后排有個人。

②男生有人，女生有人。

③一共有人。

師：你怎么知道一共有人呢？

①數(shù)出來的，……，一共有人。

②前排人，后排人，把前排和后排的人數(shù)合起

來，就是人。列出算式：口人

③男生人，女生人，把男生和女生的人數(shù)合起

來就是人，列出算式：口人。然后算出得數(shù)。

④師：大家想一想，我們解決了什么問題

呢？（我們解決了共有多少人的問題。）

⑤同學(xué)們用了幾種方法呀？（種。）

我們用不同的方法解決同一個問題，所得到的

結(jié)果是一樣的，你覺得哪種方法最好呢？

生：討論并說出自己的想法。

師：結(jié)合解決“一共有多少人”這個問題的情

況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時特別強調(diào):

把這些人分成前排和后排時，可以列出算式：；

分成男生和女生兩部分時，可以列出算式：，

對于同一個問題，可以從不同的角度去思考,

尋找出不同的解決方法，同時讓學(xué)生明白，當(dāng)

數(shù)量多的時候，點數(shù)法存在著一定的局限性。

二次

備課

三、運用所學(xué)的知識，解決問題。

、教材頁，做一做，看圖列式計算。

①與周圍的同學(xué)互相說一說題意，然后指出兩

名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。

②根據(jù)自己的理解，列出算式：（只）或（只）

③班內(nèi)交流

然后選出代表說一說題意及解決的什么問題，

怎樣想的。用什么方法計算，結(jié)果是什么，同

時比一比看誰說的清楚、合理、正確。

師：我們要解決的問題是“一共有多少只天

鵝？”這幅畫中按天鵝的位置分成兩部分；左

邊有只，右邊也有只，求一共有多少只天鵝，

教學(xué)本單元

教參書

資源總課時課時

第六課時求

主備

課題原來有多少的課型新授萬佳麗

教師

實際問題

參備

謝克梅何顯秀

教師

.讓學(xué)生在具體的情境中體會“求原來有多少”

這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答

教學(xué)

.培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交

目標(biāo)

流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

教學(xué)

借助已有的逆思考經(jīng)驗，解決求被減數(shù)的實際問

重點

題。

教學(xué)理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

難點

教學(xué)課件多媒體，花。教法觀察法

準(zhǔn)備學(xué)法總結(jié)法

教學(xué)過程修改建議

一、引入新課

談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家?guī)?/p>

了幾朵漂亮的花，我準(zhǔn)備拿走朵送給我們班的小朋

友，你們看看還剩幾朵了？（朵）

提問：則你知道老師原來有多少朵花嗎？（朵）你

是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：

.我數(shù)出來的（師引導(dǎo)：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿

走的朵，再數(shù)剩下的朵，兩個合

起來就是朵）

.我算出來的（師引導(dǎo)：你怎么算得，生：把拿走

的朵和剩下的朵加起來就是朵）

師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿

走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下

的放回到一起）這幾個小朋友回答的真棒。

二次

備課

二教學(xué)過程

課件出示情境（老師領(lǐng)走了個哨子，還剩下個哨子,

請你猜一猜，原來有多少個哨子？）

.怎樣求出原來有多少個哨子請大家動動腦筋想一

想該怎么算？為什么？

小組討論交流。

討論后明確：盒子里原來的哨子是總數(shù)，分成兩部

分，一部分是領(lǐng)走的個，另一部分是還剩的個。求

原來有多少個哨子，要把兩部分合起來，用加法計

算。

師板書：

.追問：分別表示什么？表示什么？（引導(dǎo)學(xué)

生再說一說列式的思考過程。）

.老師說明：從現(xiàn)在起，列式計算后還要口答問題。

例題這樣口答，口答：盒子里原有個哨子。學(xué)生自

己口答一遍，再集體口答一遍.

.小結(jié)：這道題已知老師領(lǐng)走了個哨子和盒子里還

剩個哨子，求原來有多少個哨子就是把領(lǐng)走的個和

還剩的個合起來，用加法計算，算式列成，也可以列

成，計算后口答問題。

三、鞏固練習(xí)

談話：在我們生活中這樣的例子還有許多，讓我們

一起去看看吧。

課件出示教材第頁”做一做"

師：你能看圖說出題目中的兩個已知的條件嗎？你

是怎么找到的？題目要我們解決什么問題？你會列

算式嗎？

生：學(xué)生列算式，并口頭回答。

師：為什么用加法計算？（學(xué)生回答）

師：對，求一共有多少個雞蛋，就是把已經(jīng)吃掉的

和還剩的合起來。

游戲活動

師示范游戲：借給某某同學(xué)朵花，還剩朵花。算一

算老師原來有幾朵花？怎么想的？

學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時

說一說游戲過程。

借給的：

剩下的：

兩部分的和就是總量，即原來有多少朵。用加法計

算。

二次

備課

全課這節(jié)課，你有什么收獲？把你的收獲向爸爸媽媽匯報一下

小結(jié)吧。

教后

反思

單元小結(jié)

、加幾

達(dá)標(biāo)

、、、加幾

知識點

、、、、加幾

測評本單元測試卷一份

練習(xí)

測評

分析

單元簡.析

第九單元總復(fù)習(xí)

單元本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五

內(nèi)容部分：以內(nèi)的數(shù)，以內(nèi)的加法和以內(nèi)的加減法，認(rèn)

識圖形，認(rèn)識鐘表，用數(shù)學(xué)。

總復(fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在

教材復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的

分析認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。

這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是以內(nèi)的加減法和以

內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和以內(nèi)的退位減法

（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)

學(xué)情習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)

分析用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)

中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基

礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。

教學(xué)教參書、網(wǎng)絡(luò)資源本單元課時

資源總課時

第課時

主備

課題以內(nèi)的數(shù)（復(fù)課型復(fù)習(xí)萬佳麗

教師

習(xí)）

參備

謝克梅何顯秀

教師

通過復(fù)習(xí)以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的

教學(xué)

含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。

目標(biāo)

教學(xué)

以內(nèi)數(shù)的組成。

重點

教學(xué)

以內(nèi)數(shù)的組成。

難點

教學(xué)教法總結(jié)法

多媒體課件

準(zhǔn)備學(xué)法總結(jié)法

教學(xué)過程修改建議

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

,教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀以內(nèi)的數(shù)。

,教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九（學(xué)生寫）等。

,學(xué)生一個一個地數(shù)，從數(shù)到。

.兩個兩個地數(shù)，從數(shù)到。

,填數(shù)，第題。

學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢

查學(xué)生熟練掌握以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復(fù)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成

.問：從右邊起第一位是什么位第二位是什么位

.出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示讓學(xué)生讀出這

個數(shù)，并問這兩個表示的意思相同嗎為什么

指名學(xué)生回答。

.問：誰會在計數(shù)器上表示“‘這個數(shù)

指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生這個數(shù)是由幾個十

和幾個一組成的子。

.學(xué)生做教材第頁的第題。

,師生對口令（一各數(shù)的組成）

如個十和個一組成幾十二里有幾個十和幾個一

等。

二次

備課

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義'

,,先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

()從左邊起，紅珠子是第幾個

()把第個珠子涂上顏色。

.數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

()我是前面的一個數(shù)，我是幾

()我比少，我是幾

()我是和中間的一個數(shù)，我是幾

()我是后面的一個數(shù)，我是幾

()我比少，我是兒

()我是由個十和個一組成的，我是幾

(7)我是由個十組成的，我是幾

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

.讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

OOOOOOO

.指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。

二次

備課

五、課堂練習(xí)

總復(fù)習(xí)的第、題。

六、布置作業(yè)

二次

備課

全課、學(xué)生談這節(jié)課的收獲

小結(jié)、師總結(jié)

教后

反思

教學(xué)本單元

網(wǎng)絡(luò)資源、教參書課時

資源總課時

第課時

以內(nèi)的加法和主備

課題課型復(fù)習(xí)萬佳麗

以內(nèi)的減法教師

（復(fù)習(xí)）

參備

謝克梅何顯秀

教師

、通過計算使學(xué)生加深加減法的含義，提高以內(nèi)

進(jìn)位加法的熟練程度

教學(xué)

目標(biāo)

教學(xué)

以內(nèi)的進(jìn)位加法

重點

教學(xué)

以內(nèi)的進(jìn)位加法

難點

教學(xué)教法總結(jié)法

多媒體課件

準(zhǔn)備學(xué)法自主法

教學(xué)過程修改建議

一、基本練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲

、教師將的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙

盒里。

、一個學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對

了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放

回去，然后由另一個學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流

抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為

優(yōu)勝者。

二次

備課

二、指導(dǎo)練習(xí)

、第題復(fù)習(xí)以內(nèi)的進(jìn)位加法

()把學(xué)生分成三人一組，一個學(xué)生出示口算題卡片，

并做裁判，另外兩個學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝

的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個學(xué)生交換角色，再玩。

()計算

二次

備課

全課你收獲了什么？

小結(jié)學(xué)生總結(jié)。

教后

反思

教學(xué)本單元

網(wǎng)絡(luò)資源、教參書課時

資源總課時

第課時

認(rèn)識圖形、認(rèn)主備

課題課型復(fù)習(xí)萬佳麗

識鐘表（復(fù)習(xí)）教師

參備

謝克梅何顯秀

教師

、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形，

進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。

教學(xué)

、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識，另一方

目標(biāo)

面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大

約是幾時。

教學(xué)認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

重點

教學(xué)認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

難點

教學(xué)教法分析總結(jié)法

課件

準(zhǔn)備學(xué)法總結(jié)法

教學(xué)過程