人教版初三化學(xué)上冊全冊教案 (一)

九年級化學(xué)上冊

教案

科目：化學(xué)

年級:九年級

教師：瓦依提江?阿米提

學(xué)校：蘇蓋提中學(xué)

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

教材分析：

在小學(xué)自然中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些化學(xué)學(xué)問，現(xiàn)在作為一門獨(dú)立

的“化學(xué)”猝然客人類似學(xué)習(xí)，大家會提出什么是化學(xué)，化學(xué)有什么

作用，以與怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問題。緒言從大家的親身感受，提出了很

多饒好玩味，并帶有確定想象力的問題，指出這些并非都是一些美妙

的愿望，它們正在通過化學(xué)家的才智和辛勤的勞動逐步實(shí)現(xiàn)，從而引

導(dǎo)大家了解化學(xué)是一門使世界變得更加絢麗多彩的科學(xué)，它們的任務(wù)

是探討物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以與變更規(guī)律，接著教材以豐富多彩

的化學(xué)學(xué)科和現(xiàn)代科技成果，概述了人類相識化學(xué)、利用化學(xué)和發(fā)展

化學(xué)的歷史和方法，以與化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展的關(guān)系，展示了

化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

圍圍著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用以與怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問題，

留意對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、看法和價值觀等方面的熏陶和培

育。

教學(xué)思路：

教材創(chuàng)設(shè)了一些情景，從殷實(shí)的史實(shí)動身，展示了化學(xué)與人類進(jìn)

步以與社會發(fā)展的關(guān)系，我們要細(xì)致地閱讀細(xì)致的品嘗，初步從化學(xué)、

技術(shù)、社會這三者的親密關(guān)系中領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的價值，建立學(xué)習(xí)化學(xué)

的愛好和責(zé)任感。

中考分析：

本課題重點(diǎn)引入了什么是化學(xué)，為什么學(xué)化學(xué)，這是學(xué)習(xí)化學(xué)必

需弄清晰的最基本學(xué)問，并貫穿了學(xué)習(xí)的全過程，是中考必考的重點(diǎn)。

中考熱點(diǎn)為化學(xué)探討的對象、作用與發(fā)展史。

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

(1)了解化學(xué)是一門探討物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以與變更規(guī)律的

自然科學(xué)。

(2)了解化學(xué)探討的內(nèi)容

2、過程與方法

培育學(xué)生查閱資料、分析探討的實(shí)力

3、情感看法價值觀

(1)圍圍著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以與怎樣學(xué)習(xí)等問題，

對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培育。

(2)通過我國化學(xué)成就的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的愛國主義情操和學(xué)習(xí)化

學(xué)的緊迫感和熱忱。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、什么是化學(xué)

2、化學(xué)的作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱

四、課時設(shè)計(jì)一課時

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程

老師：敬愛的同學(xué)們，大家好!在接下來的40分鐘里，我將和大家一

起進(jìn)行一次奇異的旅行一一走進(jìn)化學(xué)世界。（噴字呈現(xiàn)“化學(xué)”二字）

去領(lǐng)會化學(xué)帶給我們的震撼！

假如說，數(shù)學(xué)使人精細(xì)；哲學(xué)使人深邃；藝術(shù)使人浪漫；……。則我

要說，化學(xué)使人幻想成真！

在古代，人們幻想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍(lán)天白云之間；

在近代，人們幻想像千里眼、順風(fēng)耳一樣，與遠(yuǎn)方親人“天際若比鄰”;

幻想能夠親眼觀看，微觀世界的奇異景象……

化學(xué)就是幫助人類實(shí)現(xiàn)幻想的“魔法石”！

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機(jī)、汽車等嶄新代步工具的材料，

讓人們“周游世界”的幻想成真；光導(dǎo)纖維的制造，使人們體驗(yàn)到

“視頻閑聊”的歡樂，讓人們“天際若比鄰”的幻想成真！

同學(xué)們，你有怎樣的幻想呢？

學(xué)生：（在現(xiàn)代，我們幻想天更藍(lán)、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美

妙；我們渴望揭開生命的奇異，變更人類的基因，使人類更聰慧、更

和善；幻想獨(dú)創(chuàng)新藥物，解除病人的苦痛，使人類延年益壽、長命百

歲；幻想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔；）

我也曾幻想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動調(diào)整溫度，冬暖

夏涼，它可以隨著光的強(qiáng)度變更顏色，在烈火中它是避火衣，在大海

中它是救生圈……！

我們這些美妙的愿望和看似奇異的幻想，正在通過化學(xué)家的聰慧才智

和辛勤勞動漸漸實(shí)現(xiàn)！化學(xué)正以其獨(dú)特的方式，使我們的世界變得

更加絢麗多彩！（板書：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩）

同學(xué)們，你們想體驗(yàn)幻想成真的歡樂嗎？請跟我一起走進(jìn)化學(xué)的殿

堂，為我們的幻想成真而努力學(xué)習(xí)！

學(xué)生：情愿！

老帥：化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們身邊。自然界的藍(lán)大、白

云、綠樹、紅花……每時每刻都在演繹著化學(xué)的奇妙變更；人世間的

衣、食、住、行……每分每秒都在展示著化學(xué)的無窮魅力！沒有化學(xué)

變更的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，就沒有當(dāng)今世界的五花八門、應(yīng)有盡有；沒有化學(xué)

變更的千百萬化，就沒有當(dāng)今世界的多姿多彩、奇妙無限。……

老師：大家看大屏幕，這是什么？

學(xué)生：水！

老師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語文、數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)科?，F(xiàn)在就請同

學(xué)們想一想！假如你是語文、數(shù)學(xué)、物理、政治等老師，你將以水為

主題，依據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，跟同學(xué)們說些什么？

學(xué)生：語文老師說，水體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神?！跋磧袅藙e人，洗臟

了自己?！?/p>

學(xué)生：數(shù)學(xué)老師說，通過水可以計(jì)算出不規(guī)則容器的容積。

學(xué)生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟。”

學(xué)生：政治老師說，“一個人不能兩次走進(jìn)同意條河水”。

老師：你們猜一猜，作為化學(xué)老師的我，又會說些什么呢？

老師：細(xì)致視察物質(zhì)的變更，是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法之一。對物質(zhì)變更

的視察應(yīng)留意視察變更前的物質(zhì)、變更中的現(xiàn)象、變更后的物質(zhì)。

化學(xué)的發(fā)展史就是一部地球的“成長史”，就是一部人類的發(fā)展史；

（邊放課件邊講）

老師：化學(xué)在給人類帶來驚喜的同時，也埋下了禍根?，F(xiàn)在由化學(xué)引

起的污染，遍與全世界，是全世界共同面臨的重要問題。你知道由于

應(yīng)用化學(xué)不當(dāng)、對化學(xué)常識的無知，而引起的污染嗎？

學(xué)生：白色垃圾。

學(xué)生：松花江水變得混沌、惡臭。

學(xué)生：滾滾黑煙，污染空氣。

學(xué)生：空中“死神”一一酸雨。

學(xué)生：臭氧層空洞。

學(xué)生：光化學(xué)煙霧

閱讀“綠色化學(xué)”?？茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍

（觀賞空氣家族成員的特異功能）

學(xué)生：小結(jié)本節(jié)課的學(xué)問。

老師：化學(xué)，使我們變得更加聰慧！

化學(xué)就在我們身邊！沒有化學(xué)就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。

化學(xué)是人類力氣與才智的結(jié)晶；是人類為了生存，與自然界中種種災(zāi)

難進(jìn)行抗?fàn)幍倪^程中總結(jié)的閱歷與成果；是促進(jìn)人類社會進(jìn)步與發(fā)

展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。

不學(xué)化學(xué)不知道，物質(zhì)世界真奇異、物質(zhì)世界真精彩！

走進(jìn)化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、駕馭化學(xué)，為愛護(hù)我們漂亮的家園

——地球，為實(shí)現(xiàn)中國的“諾貝爾”夢，我們要努力學(xué)習(xí)化學(xué)……

作業(yè)：(1)總結(jié)身邊的化學(xué)

(2)記憶常見元素符號

反思:

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

教材分析：

本單元由“物質(zhì)的變更和性質(zhì)”“化學(xué)使一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)

科”“走進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)室”三個課題組成。其中支配了多種形式的活動,

留意引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思索、親身體驗(yàn)、廣泛溝通，從一些生

活或中常見的、與化學(xué)有關(guān)的事實(shí)、現(xiàn)象和問題動身、培育他們學(xué)習(xí)

化學(xué)的愛好、建立有關(guān)物質(zhì)變更的基本概念，結(jié)合具體試驗(yàn)，學(xué)習(xí)科

學(xué)探究的過程和方法，并初步學(xué)會一些化學(xué)試驗(yàn)基本操作，為今后的

學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和一些基本概念，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程和方

法，并進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)基本操作練習(xí)。物質(zhì)的變更和性質(zhì)的概念的理解,

科學(xué)探究的過程和方法。

教學(xué)思路：

教材已起先就從具體的試驗(yàn)中納出物理變更、化學(xué)變更、物理性

質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念，從而加深對概念的理解和記憶。

教材從生活中提煉出兩個探究活動，還支配了三項(xiàng)基本試驗(yàn)操作，我

們要主動參與探究活動和試驗(yàn)操作練習(xí)，并通過探究活動和合作學(xué)

習(xí)，主動地獲得學(xué)問，初步相識從日常生活中發(fā)覺和提出有探究價值

和問題的思路和方法，體驗(yàn)探究活動的過程、方法和勝利后的喜悅，

從而產(chǎn)生親近化學(xué)、酷愛化學(xué)并可望了解化學(xué)的情感，樹立學(xué)好化學(xué)

的信念，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和敬重客觀事實(shí)，擅長合作等優(yōu)良品德。

通過對蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃中和熄滅后三個階段的視察和呼出氣

體的探究，初步學(xué)會視察、記錄和描述試驗(yàn)現(xiàn)象的方法，學(xué)會結(jié)論推

理的方法，學(xué)會試驗(yàn)原理步驟等的圖示方法。同過藥品的取用、物質(zhì)

的加熱和儀器洗滌的基本操作練習(xí)，學(xué)會化學(xué)試驗(yàn)基本操作技能，學(xué)

會試驗(yàn)設(shè)計(jì)，填寫試驗(yàn)報告。

中考分析：

從今年各地中考考卷來看，都把物質(zhì)的變更和性質(zhì)、科學(xué)探究的

方法、化學(xué)試驗(yàn)基本操作作為重要內(nèi)容來考察，2008年中考次部分

內(nèi)容共14分，占息分的20%o考查的方法是將具體的試驗(yàn)與活動探

究相結(jié)合，使學(xué)生從重獲得化學(xué)學(xué)問。試題敏捷多樣，既考查了學(xué)生

的探究實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力，同時又對學(xué)生進(jìn)行了情感方面的熏陶。

課題1物質(zhì)的變更和性質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

(1)了解物理變更和化學(xué)變更的概念與區(qū)分，并能運(yùn)用概念推斷一

些易辨別的典型的物理變更和化學(xué)變更

(2)了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那

些是化學(xué)性質(zhì)。

2.過程與方法

(1)通過對試驗(yàn)現(xiàn)象的視察和分析，學(xué)會歸納整理

(2)用化學(xué)學(xué)問說明日常生活中的一些變更，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

3.情感看法與價值觀

(1)激發(fā)愛好，培育學(xué)習(xí)的自覺性和主動性

(2)培育嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：物理變更和化學(xué)變更的概念

三、教學(xué)難點(diǎn)：物理變更和化學(xué)變更的推斷

四、教學(xué)方法：試驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高

五、課時支配：2課時

六、教學(xué)過程：

［引言］我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，

也不斷發(fā)生著變更。例如，水在確定條件下可以變成水蒸氣和冰、燥

熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會漸漸生

銹等。相識物質(zhì)的性質(zhì)與其變更的特點(diǎn)，駕馭其規(guī)律，對于人類相識

自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變更和性質(zhì)。

第一課時

［板書］課題1物質(zhì)的變更和性質(zhì)

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問都是

通過試驗(yàn)形成的，因此必需學(xué)會視察試驗(yàn)的方法。

下面請大家視察幾個演示物質(zhì)變更的試驗(yàn)，主要視察變更前后物質(zhì)的

顏色、狀態(tài)，列表記錄。

演示［試驗(yàn)1-1］水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。

演示［試驗(yàn)1-2］首先展示膽磯晶體藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉

末

［提問］試驗(yàn)1、2有什么共同特征？

變更過程中只是形態(tài)或狀態(tài)發(fā)生了變更，沒有其他物質(zhì)生成，像這

種變更叫做物理變更。

［板書］一、物質(zhì)的變更

物理變更1.概念：沒有生成其他物質(zhì)的變更叫做物理變更。

2.特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形態(tài)、狀態(tài)（氣態(tài)、

液體、固體）的變更。

演示［試驗(yàn)1—3］由學(xué)生描述并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象

兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后馬上生成藍(lán)色沉淀。

這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽磯溶液和氫氧化鈉溶液作

用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

演示［試驗(yàn)1—4］由學(xué)生描述并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象

加入鹽酸后馬上有氣泡產(chǎn)生，石灰石漸漸變小。澄清石灰水變渾濁，

摸一下試管感覺到發(fā)熱。

［提問］試驗(yàn)3、4有什么共同特征？

這兩個變更都有新的物質(zhì)生成，這種變更叫做化學(xué)變更。

我們?nèi)粘？吹侥静娜紵F生銹等都是化學(xué)變更。在化學(xué)變更過

程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、

放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象經(jīng)常可以幫助我們推斷有沒有化

學(xué)變更發(fā)生。

［板書］（二）化學(xué)變更

1.概念：生成其他物質(zhì)的變更叫做化學(xué)變更。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2.特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色變更、放出氣體、生

成沉淀等

②常伴隨能量變更，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

［探討］推斷一個變更是物理變更還是化學(xué)變更應(yīng)依據(jù)什么？

［練習(xí)］口答課本第10頁1、2o

［引入］化學(xué)是探討物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以與變更規(guī)律的自然科學(xué)。

下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變更中表現(xiàn)出來

的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

其次課時

［板書］二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變更中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化

學(xué)性質(zhì)。

［講解］例如，我們剛剛做的試驗(yàn)3、4中，膽磯溶液和氫氧化鈉溶液

反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生

成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。

請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的

空氣里難生銹；

［小結(jié)］化學(xué)變更和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系

在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。

例如：（1）木柴燃燒一化學(xué)變更木柴能燃燒一化學(xué)性質(zhì)

（2）鐵生銹一一化學(xué)變更鐵（在潮濕的空氣里）易生銹一

一化學(xué)性質(zhì)

鐵（在干燥的空氣里）難生銹一一化學(xué)性質(zhì)

（3）膽磯溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)變更

膽磯溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)性質(zhì)

［過渡］物質(zhì)在化學(xué)變更中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

物質(zhì)不須要發(fā)生化學(xué)變更就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

［板書］（二）物理性質(zhì)

物質(zhì)不須要發(fā)生化學(xué)變更就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

［講解］這里不須要發(fā)生化學(xué)變更有兩層含義：一是不須要變更就表

現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變更中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀

態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。

下面我們就幾個重要的物理性質(zhì)作一簡潔介紹

［板書］1、熔點(diǎn)

我們知道，當(dāng)溫度上升時，固態(tài)的冰會變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變

成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn)；

［板書］2、沸點(diǎn)

把水加熱到確定溫度時，水就會沸騰。液體沸騰時的溫度叫做沸點(diǎn)。

物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而上升。

［板書］3、密度

兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有閱歷的人只要用手分別“掂量”一下,

就可以鑒別出哪是鐵，哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它

們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的

密度。

演示［試驗(yàn)1—5］

［探討與溝通］氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變更和化學(xué)變更”，“物理性質(zhì)

和化學(xué)性質(zhì)”，我們不僅要駕馭這些概念，更重要的是要分清哪是物

理變更，哪是化學(xué)變更，這就須要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)分，多做一

些練習(xí)。

布置作業(yè)：習(xí)題1、2、3、4、5

教學(xué)反思：

課題2化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與實(shí)力

了解在日常生活中存在著很多有探究價值的問題，并可以通過試驗(yàn)

等手段解決這些問題。

了解化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培育視察、記錄、描述

和分析的實(shí)力，以與合作、溝通和評價的實(shí)力。

2、過程與方法

木課題主要以學(xué)生的探究試驗(yàn)為主，因此采納探究式教學(xué)方法比較

合適。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和協(xié)助的作用，將學(xué)習(xí)

的主動權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動中深刻理解化學(xué)是

以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

3、情感、看法與價值觀

培育學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探究精?神。培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、對蠟燭與其燃燒的探究。

2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、蟒燭與其燃燒的探究。

2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

四、課時支配1課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

1.引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活到處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活

多姿多彩。則化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？

2..講解并描述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹

爐？我們不要小看這個煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今日

的化學(xué)試驗(yàn)室的前身。

導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多的化學(xué)成果與創(chuàng)建

都是在試驗(yàn)室中反復(fù)地試驗(yàn)而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必需重

視化學(xué)試驗(yàn)。

板書：課題2：化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

對蠟燭與其燃燒的探究（邊做試驗(yàn)邊完成下表）

對蠟燭與其燃燒的探究

探究步驟對試驗(yàn)現(xiàn)象的視察和描述

點(diǎn)燃前組成顏色狀態(tài)密度硬度

燃燒時火焰的分層與溫度燭身的變更生成

的產(chǎn)物

熄滅后

陳述：既然化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今日我們就通過探究

一個小試驗(yàn)來體驗(yàn)一下化學(xué)的奇異。

組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探討，講解并描述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請大家開動腦

筋，運(yùn)用各種手段細(xì)致視察蠟燭的組成、形態(tài)、顏色、氣味、質(zhì)地、

密度等，并做好具體的記錄。（提示學(xué)生用水作為參照物來探討蠟燭

的密度）

（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳

白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形態(tài)，但那是

添加染料后形成的；蠟燭一般都具有稍微的氣味。（2）假如用小刀

切下一塊蠟燭放入水中，會發(fā)覺蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比

水小。］

1、對學(xué)生的回答表示充分的確定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)

燃蠟燭，視察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。

U）燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形態(tài)有沒有什么變更？［蠟燭點(diǎn)燃

后，可以持續(xù)寧靜地燃燒，不會發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中

緩慢地變短。］

（2）蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？［蠟燭的火焰在稍微地閃耀，在火焰

的上方有黑煙生成。假如沒有風(fēng)，火焰可以始終保持稍微的閃動°蠟

燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)色，

為焰心；其次層火焰較光明且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第

三層火焰呈黃色，光明而不刺眼，為外焰。

（3）蠟燭靠近火焰的地方在形態(tài)、溫度、質(zhì)地上有什么變更？［在

靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手隨意捏塑，而

距離火焰較遠(yuǎn)部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的贈燭頂部受熱溶

化形成一個凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。］

（4）把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火

柴梗有什么變更？這說明白什么？［可以看到處于火焰最外層的先變

焦，其次層變更次之，最里層變更最??；這說明火焰的溫度是從里向

外依次上升的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。

2、充分確定學(xué)生在試驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，接著引導(dǎo)：現(xiàn)在我們再來視

察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰

的上方，視察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，快速中倒

入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推想蠟燭燃燒后可

能生成了什么物質(zhì)。

（1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。（2）

向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。（3）說明白

蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。

3.指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭，會發(fā)覺有一縷白煙從燈芯飄出，

馬上點(diǎn)燃的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生。［火焰會順著白

煙重新將蠟燭點(diǎn)燃］提問：通過探究這個小試驗(yàn)，大家得到了什么啟

示？有什么感受？［第9頁］

總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容。

練習(xí)：

1.某同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蠟)與其燃燒進(jìn)行了如下探究。請?zhí)?/p>

寫空格。

(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水

面上。結(jié)論：石蠟的密度比水O

(2)點(diǎn)燃蠟燭，視察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根

火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約is后取出可以看AA-;**

到火柴梗的處最先碳化。,個繳：

際烙心

結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最U)

局1O

(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。

取下燒杯，快速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石

灰水

變渾濁。結(jié)論：石蠟中確定含、元素。教學(xué)拓展

L提問：人每時每刻都要呼吸，則大家是否想過我們呼出的是什

么，吸入的又是什么呢？(呼出的二氧化碳，吸入的是空氣。)

導(dǎo)入新課：大家知道這個結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來驗(yàn)證這個結(jié)論

的正確性呢？我們今日就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體原委

有什么不同。

板書：二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做試驗(yàn)邊完成下表）

吸入的空氣呼出的氣體

二氧化碳〈二氧化碳（不能供應(yīng)呼吸，也不能支持燃燒）

氧氣〉氧氣（能供應(yīng)呼吸，也能支持燃燒）

水蒸氣〈水蒸氣

1.在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入試驗(yàn)室探究之前，給學(xué)生供應(yīng)三條信息：

2.要求學(xué)生以組為單位將試驗(yàn)儀器放好，然后讓學(xué)生收集“呼出的

氣體”。步驟如下：將兩個集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶

口的小部分，然后推動玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同

玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管當(dāng)心地插入集氣瓶內(nèi)，并向

集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶內(nèi)充溢呼出的氣體。在水下馬上用玻

璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在試驗(yàn)桌上。（老師演示，

讓學(xué)生依據(jù)示范收集“呼出的氣體”）另外，取出兩個空集氣瓶，其

中為空氣。

3.組織學(xué)生以小組為單位起先探究以下問題，提示學(xué)生作好試驗(yàn)記

錄。（1）分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并

振蕩，兩個瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明白什么？［滴入澄清石

灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會變渾濁，但是呼出氣體瓶中的石灰

水更渾濁一些；說明白在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人

呼出氣體中二氧化碳的含量更高。］

（2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分

別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明白什么？［插入空氣集氣瓶中的小木條比插

入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時間要長；說明白

空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量，或者說空氣中二氧

化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。］

（3）取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)

象產(chǎn)生？說明書了什么？［對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產(chǎn)

生微小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。］

3.結(jié)合試驗(yàn)提問：以上試驗(yàn)說明白的呼出的氣體與吸入的空氣有什么

不同？

.總結(jié)試驗(yàn)：通過試驗(yàn)，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來

試驗(yàn)的確是我們探究問題的好幫手，所以大家以后確定要細(xì)致對待試

驗(yàn)，運(yùn)用試驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論?？偨Y(jié)本課時的內(nèi)容。

隨堂練習(xí)：

蠟燭在空氣中燃燒生成了（）

A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳D灰燼

2?人呼出的氣體中的主要成分是（）

A、水蒸氣B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧氣D、氧

氣

3?能夠使澄清石灰水變渾濁的是（）

A、氧氣B、二氧化碳C、水蒸氣D、石蠟

主便利面拆封后放置一段時間會變軟，這是為什么？

反思:

課題3走進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)室

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與實(shí)力

知道化學(xué)試驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法、正確

的操作方法和試驗(yàn)原理是保證明驗(yàn)勝利的關(guān)鍵。

了解一些化學(xué)試驗(yàn)室的規(guī)則。駕馭常見儀器的名稱和運(yùn)用。

駕馭藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本試驗(yàn)操作。培育學(xué)生的視

察實(shí)力和動手實(shí)力。

2、過程與方法

在本課題材的教學(xué)過程中，應(yīng)采納用老師的講解、演示與學(xué)生的探

究相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。首先在老師的講解中學(xué)生得到啟示，然后

學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進(jìn)而通過學(xué)生的親處演示找出問題，最終在

老師正確的演示試驗(yàn)中使學(xué)生加深理解。整個教學(xué)過程在老師與學(xué)生

的互動中進(jìn)行，使課堂氣氛活躍，同時激發(fā)學(xué)生的愛好。

3、情感、看法與價值觀

培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1?化學(xué)試驗(yàn)室的試驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。

2?藥品的取用；酒精燈的運(yùn)用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

L藥品的取用

2?酒精燈的運(yùn)用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

四、課時支配2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、試驗(yàn)室常用儀器

1、試管

（1）用途：a、在常溫或加熱時，用作少量試劑的反應(yīng)容器。b、

溶解少量固體c、收集少量氣體

（2）留意事項(xiàng)：

a、加熱時外壁必需干燥，不能驟熱驟冷，一般要先勻稱受熱，然

后才能集中受熱，防止試管受熱不均而裂開。

b、加熱時，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上］

c、加熱固體時，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，

避開管口冷凝水倒流使試管炸裂。

d、加熱液體時，盛液量一般不超過試管容積的1/3（防止液體受

熱溢出），使試管與桌面約成45°的角度（增大受熱面積，防止暴

沸），管口不能對著自己或別人（防止液體噴出傷人）。

L試管夾

（1）用途：夾持試管

（2）留意事項(xiàng)：①從底部往上套，夾在距管口1/3處（防止雜質(zhì)落

入試管）

②不要把拇指按在試管夾短柄上。

2?玻璃棒①用途：攪拌、引流（過濾或轉(zhuǎn)移液體）。

②留意事項(xiàng)：①攪拌不要碰撞容器壁②用后與時擦洗干

凈

3?酒精燈

（1）用途：化學(xué)試驗(yàn)室常用的加熱儀器

（2）留意事項(xiàng)：

①運(yùn)用時先將燈放穩(wěn)，燈帽取下直立在燈內(nèi)右側(cè)，以防滾動和便于取

用。②運(yùn)用前檢查并調(diào)整燈芯（保證更地燃燒，火焰保持較高的的

溫度）O

③燈體內(nèi)的酒精不行超過燈容積的3/4,也不應(yīng)少于1/4（酒精過多,

在加熱或移動時易溢出；太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸）。

④禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精（防止酒精灑出引起火災(zāi)）

⑤禁止用燃著的酒精燈干脆點(diǎn)燃另一酒精燈，應(yīng)用火柴從側(cè)面點(diǎn)燃酒

精燈（防止酒精灑出引起火災(zāi)）。

⑥應(yīng)用外焰加熱（外焰溫度最高）。

⑦用完酒精燈后，必需用燈帽蓋滅，不行用嘴吹熄、。（

⑧用完后，馬上蓋上燈帽（防止酒精揮發(fā)和燈芯吸水而不易點(diǎn)燃）。

⑨不要碰倒酒精燈，若有酒精灑到桌面并燃燒起來，應(yīng)馬上用濕布撲

蓋或撒沙土撲滅火焰，不能用水沖，以免火勢擴(kuò)散。

4?膠頭滴管、滴瓶

（1）用途：①膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。

②滴瓶用于盛放少量液體藥品。

（2）留意事項(xiàng)：①先排空再吸液

②懸空垂直放在試管口上方，以免沾污染滴管

③保持膠頭在上，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕膠頭；

④用過后應(yīng)馬上洗凈，再去吸取其他藥品（防止試劑相互污

染。

⑤滴瓶上的滴管與瓶配套運(yùn)用，不用水沖冼。

5?鐵架臺（包括鐵夾和鐵圈）

⑴用途：用于固定和支持各種儀器，一般常用于過濾、加熱等試驗(yàn)

操作。（2）留意事項(xiàng)：a、鐵夾和十字夾缺口位置要向上，以便于操

作和保證平安。

b、重物要固定在鐵架臺底座大面--側(cè)，使重心落在底

座內(nèi)。

6?燒杯（1）用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器。

（2）留意事項(xiàng)：受熱時外壁要干燥，并放在石棉網(wǎng)上使其受熱勻

稱（防止受熱不均使燒杯炸裂），加液量一般不超過容積的1/3

7?量筒用途：量取液體的體積

留意事項(xiàng)：不能加熱，不能作為反應(yīng)容器，也不能用作

配制或稀釋溶液的容器。

9.集氣瓶（瓶口上邊緣磨砂，無塞）

（1）用途：①用于收集或短時間貯存少量氣體。

②用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反應(yīng)器。

（2）留意事項(xiàng)：①不能加熱②收集或貯存氣體時，要配以毛玻璃片

遮蓋③在瓶內(nèi)作物質(zhì)燃燒反應(yīng)時，若固體生成，瓶底應(yīng)加少量水或鋪

少量細(xì)沙。

（二）試驗(yàn)室藥品取用規(guī)則

1-取用藥品要做到“三不原則”①不能用手接觸藥品②不要把鼻

孔湊到容器口去聞藥品（特殊是氣體）的氣味③不得嘗任何藥

品的味道（采納招氣入鼻法）。

2?留意節(jié)約藥品。假如沒有說明用量，液體取用廣2ml,固體只需

蓋滿試管底部。

用剩藥品要做到“三不一要”①試驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶②

也不能隨意丟棄③更不能拿出試驗(yàn)室④要放入指定的容器內(nèi)。

其次課時

教學(xué)過程

二、藥品的取用

??固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）

（I）塊狀藥品或金屬顆粒的取用（一橫二放三慢豎）儀器：銀子

步驟：先把容器橫放，用銀子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，

再把容器漸漸地直立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑

到容器底部，以免打破容器。

[演示第14頁試驗(yàn)「1]

（2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）

儀器：藥匙或紙槽

步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品當(dāng)心送至試管底部，

然后使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試

管上。

注：運(yùn)用后的藥匙或鏡子應(yīng)馬上用干凈的紙擦干凈。

[演示第試驗(yàn)P2]

1-液體藥品的取用

（1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用

（2）大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）

步驟：

瓶蓋倒放在試驗(yàn)臺（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；

傾倒液體時，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽），

瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)（快速倒會造成液體灑

落）；

④傾注完畢后，馬上蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標(biāo)簽向外

放回原處。

⑶確定量的液體可用量筒取用

儀器：量筒、膠頭滴管步驟：選、慢注、滴加

留意事項(xiàng)：運(yùn)用量筒時，要做倒①接近刻度時改用膠頭滴管②讀數(shù)時,

視線應(yīng)與刻度線與凹液面的最低處保持水平

③若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實(shí)際體積〉讀數(shù)；

俯視則讀數(shù)偏高，液體的實(shí)際體積〈讀數(shù)。

三、物質(zhì)的溶解

L少量固體的溶解（振蕩溶解）手臂不動、手腕甩動

2?較多量固體的溶解（攪拌溶解）儀器：燒杯、玻璃棒

四、物質(zhì)的加熱

給物質(zhì)加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精

燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外燃處加熱。

1、可以干脆加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙

隔著石棉瓦加熱的儀器：燒杯、燒瓶

不行以加熱的儀器：量筒、集氣瓶

2、給液體加熱留意事頂：

（1）加熱試管內(nèi)的液體時，不能將試管口對著人；防止沸騰的液體

沖出試管燙傷人。

（2）若試管壁有水，加熱時必需擦干凈，防止試管受熱不均，引起

試管爆裂。

（3）將液體加熱至沸騰的試管，不能馬上用冷水沖洗；因?yàn)橐焕湟?/p>

熱，試管簡潔爆裂。

（4）給試管中液體預(yù)熱的方法：夾住試管在外焰來回移動便可預(yù)熱。

（5）預(yù)熱后，集中加熱盛有液體的中部，并時常沿試管傾斜方向平

移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。

3、給試管中固體加熱

留意點(diǎn)：裝置的固定（試管口朝下）

鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的依次

五、儀器的洗滌

①洗滌時，先洗容器的外壁，后洗內(nèi)壁。

②洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)外壁附著的水既不聚成水滴，也無成股水流下。

練習(xí)：

L在①用蝸②燒杯③燒瓶④蒸發(fā)皿⑤量筒⑥試管⑦集氣瓶⑧試

管等儀器中，不能加熱的是,能干脆放在火焰上加熱

的是_________，要放在石棉網(wǎng)上加熱的是________________o

2?下列試劑中①氧化銅粉末②石灰石塊③鋅粒④試劑瓶中的鹽

酸?？梢杂盟幊兹∮玫氖莀____,可以用鏡子取用的是_____，可以

用滴管取用的是____

3?把碳酸鈉粉末裝入試管，正確的操作是（）

A、用鑲子B、用玻璃棒C、用藥匙或紙槽送入D、干脆倒入

4.試驗(yàn)時，不宜用作反應(yīng)容器的是（）

A、燒杯B、燒瓶C、試管D、量筒

5.下列試驗(yàn)操作：①用量筒量取溶液時，將量筒放在水平的桌面上,

右手握試劑瓶（標(biāo)簽向手心）漸漸將液體倒入量筒中；②用完滴瓶上

的滴管要用水沖洗后放回滴瓶中；③試驗(yàn)室里有兩個無標(biāo)簽的試劑瓶

中均裝有白色固體，為了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食鹽，可取少量固

體品嘗味道。其中（）

A、只有①正確B、只有②正確C、只有③正確D、全部錯

誤

6?用酒精燈給試管內(nèi)溶液加熱時發(fā)覺試管裂開，可能緣由是：①用酒

精燈的外焰給試管加熱；②加熱前沒有擦干試管外壁的水；③加熱時

試管底部觸與燈芯；④被加熱的液體超過試管容積的1/3；⑤加熱時

沒有時常地上下移動試管；⑥沒有進(jìn)行預(yù)熱，干脆集中加熱試管內(nèi)液

體的中下部。其中與之相關(guān)的是（）。

A、①③⑤⑥B、②④C、②③⑥D(zhuǎn)③④⑤

7.下列儀器，能夠用來溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是

（）

A、試管B、量筒C、燒杯D、廣口瓶

8?現(xiàn)有下列儀器：①量筒；②試管；③膠頭滴管；④酒精燈。量取

25ml液體，應(yīng)當(dāng)選用的儀器是（）

①A、①②B、①③C、③④D、②④

9.試驗(yàn)桌上因酒精燈打翻而著火時，最便捷的方法是（）

A、用水沖熄B、用濕抹布蓋滅C、用沙土蓋滅D、用泡沫滅器

撲滅

10.如圖所示，將一個充溢二氧化碳的試管倒

插入裝有澄清石灰水的燒杯里，可視察口二氧化碳的現(xiàn)象

是——盟澄濟(jì)石灰水

反思：

教學(xué)拓

展

其次單元我們四周的空氣

教材分析：

本單元選擇和氧氣作為九年級化學(xué)中接觸具體物質(zhì)的開端，不僅

因?yàn)榇蠹以谛W(xué)自然課中對空氣和氧氣的學(xué)問己經(jīng)有過相識，更重要

的是因?yàn)樗鼈冊谧匀唤绶植紭O廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條

件，是化工生產(chǎn)的廉價資源，它與人類的生活關(guān)系最為親密，是人類

須臾不行離開的自然物質(zhì)；還因?yàn)檠跏腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它

能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。通過對氧

氣的性質(zhì)、用途和制法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們對氧氣這中物質(zhì)有了更

深刻的相謖和理解，為我們進(jìn)一步相識物質(zhì)的化學(xué)變更和化學(xué)性質(zhì)供

應(yīng)了真實(shí)材料，也為我們正確理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、純凈物和混

合物以與氧氣的試驗(yàn)室制取和收集方法等基本能概念和原理供應(yīng)了

依據(jù)，對本章學(xué)問的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)我們比較順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入化學(xué)世界，來

探究物質(zhì)的奇異。

通過氧氣的性質(zhì)和制取等試驗(yàn)，不僅可以培育同學(xué)們的視察實(shí)力、

分析實(shí)力，而且他那個學(xué)們還能在試驗(yàn)的過程中那個，練習(xí)化學(xué)試驗(yàn)

基本操作，初步熟識相識物質(zhì)性的方法，培育相互合作、溝通的實(shí)力

以與實(shí)事求是地精神，這寫對同學(xué)們的發(fā)展是很有好處的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；氧氣的化學(xué)性質(zhì)和試驗(yàn)室制法；對化合反應(yīng)、分解

反應(yīng)和氧化反應(yīng)的相識。

學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式書寫和記憶；試驗(yàn)室制取氧氣

的原理和裝置。

教學(xué)思路：

一般包括學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途、在自然界的存在形式等

方面的內(nèi)容。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心內(nèi)容C在學(xué)習(xí)氧氣時，首先要堅(jiān)

固駕馭氧氣的性質(zhì)，再依據(jù)性質(zhì)去了解氧氣的用途與制法等，還要將

學(xué)問敏捷運(yùn)用，提高綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的實(shí)力。學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，

重點(diǎn)駕馭氧氣的試驗(yàn)室制法化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)氧氣的制法，重點(diǎn)駕馭氧

氣的試驗(yàn)室制法，應(yīng)包括所用藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、

該氣體的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿方法以與操作中應(yīng)留意的事項(xiàng)等內(nèi)容。

中考分析：

近年來中考以氧氣性質(zhì)試驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心，考

查視察實(shí)力、描述實(shí)力、試驗(yàn)動手實(shí)力以與試驗(yàn)探究實(shí)力，還聯(lián)系各

地空氣污染的問題考查分析問題解決問題的實(shí)力。

課題1空氣(第1課時)

一、教學(xué)目標(biāo)

I、學(xué)問與技能

(1)空氣成分的探究試驗(yàn)

(2)空氣的主要成分和組成

(3)純凈物和混合物的概念

2、過程與方法；通過白磷燃燒測定空氣中氧氣含量的試驗(yàn)，培育學(xué)

生用試驗(yàn)的方法對科學(xué)問題進(jìn)行探究的實(shí)力。

3、情感看法價值觀

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究空氣中02的體積分?jǐn)?shù)。

三、學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)

四、課時支配：2課時

教學(xué)過程（第一課時）

引入：

在古時的中國和希臘，科學(xué)家都認(rèn)為空氣是

組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對的嗎隨著科學(xué)水平的發(fā)

展，這中思想漸漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫

用定量方法探討了空氣的成分。

一、用試驗(yàn)測定空氣中氧氣的含量

1、試驗(yàn)原理：空氣是由氧氣和氮?dú)獾榷喾N氣體組成的，為了測定空

氣中氧氣的硬分?jǐn)?shù)，可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不.

與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)》之<—7

L聿

反應(yīng)后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣-_—

體壓強(qiáng)減小，引起水面發(fā)生變更，從而確定氧氣的體積分?jǐn)?shù)。（白磷、

汞、紅磷）

紅磷+氧氣五氧化二磷

2、試驗(yàn)現(xiàn)象：

（1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙,

（2）燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn)入瓶中水的體積約占

瓶內(nèi)空間l/5o

3、試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵：（1）不能用木炭代替紅磷燃燒作上述試驗(yàn)

（2）進(jìn)入瓶中誰的體積一般小于瓶內(nèi)空間的1/5的可能緣由是

①紅磷量不足②氣密性不好，使外界空氣進(jìn)入瓶內(nèi)③未冷卻至

室溫

課堂練習(xí)：

1、拉瓦錫通過試驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5,而在

我們的試驗(yàn)中，為什么氣體削減的體積小于1/5?紅磷熄滅后還有沒

有殘余的氧氣？

2、燃燒的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?/p>

3、集氣瓶內(nèi)的水面上升到確定高度后，還接著上升嗎？這種現(xiàn)象能

不能說明氮?dú)獠灰兹苡谒?/p>

歸納出空氣的組成：

提問：（比較）氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì),

哪些是混合物，哪些是純凈物（小結(jié)）

空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物

質(zhì)組成的，它屬于純凈物。

【階段小結(jié)提出問題2】

引導(dǎo)學(xué)生探討教科書P25的一組探討題，分別總結(jié)出氮?dú)獾南嚓P(guān)性

質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念。分組探討，

溫故知新，學(xué)會對同一現(xiàn)象，從不同角度來分析，培育學(xué)生思維的敏

捷性。

【階段小結(jié)提出問題3】

氮?dú)庥心男┯猛灸?？閱讀教材，分析可能具有什么性質(zhì)。示意用途

與性質(zhì)之間的關(guān)系。

探討稀有氣體的用途。兩人一組對決，記憶、互查三種物質(zhì)用途的駕

馭狀況。與時記憶落實(shí)。

投影展示圖2-8,請同學(xué)們說說由這幅圖，你獲得了哪些信息？由此

想到了什么？暢說欲言。

組織探討：

1、在你的身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？

2、大氣污染會造成哪些危害？

為了愛護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？分組探討，知道自己

該怎么做。培育酷愛自然，關(guān)注環(huán)境的意識

歸納空氣污染源、污染物、防治方法。教化目的

展示當(dāng)?shù)禺?dāng)日空氣質(zhì)量日報閱讀資料，了解空氣質(zhì)量預(yù)報的意義和

指標(biāo)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感覺化學(xué)與生活

的休戚相關(guān)。

組織學(xué)生通過各種形式，對木節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，可用漫畫、短文、框圖、

或以“我想說……”為題等，總結(jié)學(xué)問或告誡世人愛惜環(huán)境均可自由

發(fā)揮，自我表現(xiàn)

布置作業(yè)：

【總結(jié)】本課充分利用教科書供應(yīng)的信息，輔以學(xué)生當(dāng)?shù)氐馁Y料，讓

學(xué)生在閱讀探討中自由發(fā)揮、自我表現(xiàn)，獲得學(xué)問，這種教學(xué)方式對

于常識性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，是完全相宜的C當(dāng)然，本課還可以搞得更

活些。

教學(xué)反思：

課題2氧氣

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1.相識氧氣的主要物理性質(zhì)；

2.視察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出

氧氣的化學(xué)性質(zhì)；

3.了解氧氣與人類關(guān)系親密；

過程與方法：

1.視察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)

性質(zhì)的方法；

情感看法與價值觀：

1.了解氧氣在自然界中的循環(huán)與重要意義，增加環(huán)保意識

2.養(yǎng)成細(xì)致的視察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

二、教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的性質(zhì)與用途

三、教學(xué)難點(diǎn)：駕馭各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象

四、課時支配：1課時

教學(xué)過程

一、氧氣的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：

m色、味、態(tài)：通常狀況下，是無色無味的氣體；降溫后，氧氣

可以變淡藍(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。

（2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L,略大于空氣；

（3）溶解性：氧氣不易溶于水

問題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？

答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。

2.化學(xué)性質(zhì)：

試驗(yàn)探究：帶火星的木條復(fù)燃

（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）

試驗(yàn)現(xiàn)象：猛烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該

氣體能使澄清石灰水變渾濁。

文字表達(dá)式：碳（C）+氧氣（02）/虬二氧化碳（C02）

在空氣中的燃燒狀況：木炭紅熱，無煙、元焰，生成無色無味的氣體

（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）一一介紹鋁箔在氧氣中可以

燃燒

試驗(yàn)現(xiàn)象：猛烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。

文字表達(dá)式：鐵（Fe）+氧氣（01姓四氧化三鐵（FeO）

留意事項(xiàng)：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固體

物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。

在空氣中加熱狀況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火百變冷。

（3）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）

試驗(yàn)現(xiàn)象：猛烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙

文字表達(dá)式：磷（P）+氧氣（Oz）五氧化二磷（PA）

空氣中燃燒狀況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙

（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）

試驗(yàn)現(xiàn)象：猛烈燃燒，發(fā)出刺眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。

文字表達(dá)式：鎂（Mg）+氧氣（02）A氧化鎂（MgO）

3、氧化反應(yīng)和緩慢氧化

（1）氧化反應(yīng)物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)

（2）緩慢氧化某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反

應(yīng)，成為緩慢氧化。如：動植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛

空造

4、化合反應(yīng)

二、氧氣的用途

1.供應(yīng)呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航供應(yīng)呼吸;

2.支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑

介紹：

（1）一般狀況下，我們呼吸運(yùn)用空氣就可以了。正常的人呼吸用純

氧氣對人體有害，吸入純氧氣會損害肺的上皮層。吸入100%的氧氣,

只需幾天就會發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%；

（2）用氧氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣

用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時，在壓

強(qiáng)較大的深海里，會有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水員

從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜?，大量氣泡會堵塞?/p>

血管，引起病變。

反思：本課題是全書的重點(diǎn)，學(xué)生理解簡潔但不能敏捷運(yùn)用，我認(rèn)為

應(yīng)在課后通過反復(fù)練習(xí)進(jìn)行鞏固！

【練習(xí)】

1、推斷下列變更是物理變更還是化學(xué)變更？

①燈泡發(fā)光②石蠟熔化③石蠟燃燒④光合作用⑤動植物

的呼吸

2、歸納氧氣的物理性質(zhì)：

①氧氣在常溫下為______色，_______態(tài)，固態(tài)、液態(tài)為一

色。

②氧氣的密度比空氣____O

③氧氣溶于水（填“易”或“不易”）。

3、下列四個反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是〔），屬于氧化反應(yīng)的

是（）。

A、水一氫氣+氧氣B、氫氣+氧氣f水

C、酒精十氧氣一水十二氧化碳D、木炭十氧氣一二氧化碳

課題3制取氧氣

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

了解試驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)試驗(yàn)制

取氣體的方法。

過程與方法：

1.能夠依據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來選擇制備氣體的試驗(yàn)裝置

與操作方法，會據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。

2.學(xué)會邊試驗(yàn)、邊探討、邊探究的方法，在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，

在愛好中提出問題、分析問題、解決問題。

情感看法與價值觀：

1.學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是，肅穆細(xì)致的科學(xué)看法和良好的試驗(yàn)習(xí)

慣。

2.保持對化學(xué)試驗(yàn)的深厚愛好，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和

主動性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.試驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。

2.試驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置與收集裝置的探討。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

試驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理與儀器、裝置的探討。

教學(xué)過程

一、試驗(yàn)室制法

1、高鎰酸鉀制取氧氣

a.試驗(yàn)原理：高鋅酸鉀上映鎰酸鉀+二氧化鋅+氧氣

KMnOiLMnChMnO202

b.試驗(yàn)裝置

______.---------._1L[T]

發(fā)生裝置收集裝置

C.試驗(yàn)步驟：

a).查：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的

導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水

柱。

b).裝：按粉末狀固體取用的方法(藥匙或紙槽)。

C).定：先下后上，從左到右的依次。

d).點(diǎn)：先使試管勻稱受熱，后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向

后加熱。

e),收：若用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡勻稱冒出時冉收集；或

向上集氣法。

f).離:移離導(dǎo)氣管。

g).熄：熄滅酒精燈

d.留意事項(xiàng)：

a).試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部裂開。

b).導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排

出。

c).試管口塞一團(tuán)棉花：防止高鋅酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取

的氣體和水槽中的水。

d),排氣法收集氣體時，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集

氣瓶內(nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。

e).試驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水

槽中的水倒流，炸裂試管。

2、雙氧水(過氧化氫)制取氧氣

a?試驗(yàn)原理：一劭小

過氧化氫(H2O2)---------水(H20)+氧氣(02)

b.留意事項(xiàng)：

a）.分液漏斗可以用長頸漏斗代替，但其下端應(yīng)當(dāng)深化液面以下,

防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出；

b）.導(dǎo)管只需略微伸入試管塞

c）.氣密性檢查：用止水夾關(guān)閉，打開分液漏斗活塞，向漏斗中加

入水，水而不持續(xù)下降，就說明氣密性良好。

d）.裝藥品時，先裝固體后裝液體

e）.該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以限制反應(yīng)的起先與結(jié)束，可以隨時添加液

體。

總結(jié)：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高銹酸鉀制氧氣

裝置；

若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。

催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能變更其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)性

質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變更的物質(zhì)。

二、工業(yè)制法（分別液態(tài)空氣法）

‘氮?dú)?/p>

（］舔具僦櫥呈.降溫、升溫-196C廠

空氣---------?空氣~?液態(tài)空氣---------升溫?183℃

干燥加壓液態(tài)氧---------氧

（2）留意：該過程是物理變更

補(bǔ)充練習(xí)測試題：

（1）從液態(tài)空氣分別氮?dú)夂脱鯕?，為什么得到的是氣態(tài)氮和液態(tài)氧？

（2）用氧煥焰焊接和切割金屬時，發(fā)生三種變更：乙煥在氧氣中燃

燒；焊接處金屬與金屬焊條熔化、冷卻后凝固在一起；切割處的金屬

在高溫下被氧氣氧化除去。這三種變更哪些是物理變更？哪些是化學(xué)

變更？

（3）從液態(tài)空氣、高鎰酸鉀、雙氧水三種物質(zhì)制氧氣時，各物質(zhì)發(fā)

生的是物理變更還是化學(xué)變更？為什么？

（4）空氣中有氧氣，帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶，木條是

否會復(fù)燃？為什么？

反思：試驗(yàn)很好玩，但學(xué)生在試驗(yàn)后好像收獲很少，以后教學(xué)中可以

先講后做，再講，最終通過學(xué)生試驗(yàn)進(jìn)行鞏固。

第三單元自然界的水

教材分析：

本單元從社會實(shí)際與學(xué)生的生活實(shí)際動身，在呈現(xiàn)水與人類的關(guān)

系、世界和我國水資源概況，誰的污染與防治等問難題的同時，以水

為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等化學(xué)基本概念

以與沉淀、過濾、、蒸儲等化學(xué)試驗(yàn)基本操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，

力圖為學(xué)生供應(yīng)相識和探究四周事物的素材和線索，以與從身邊事物

中學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問的閱歷。同時本單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的一些基本概念

和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會、練習(xí)生活的內(nèi)容之中。

本單元的主要學(xué)問：

|、從社會學(xué)角度相識水，包括水在自然界的作用、水資源狀況

與其愛護(hù)等；

2、化學(xué)基本概念

3、幾項(xiàng)化學(xué)試驗(yàn)操作

教學(xué)重點(diǎn)：1、人與水的關(guān)系，以與人在其中的能動能夠作用；

2、原子、分子的概念；

3、過濾、蒸鐳等基本操作技能

教學(xué)難點(diǎn)：純凈物、混合物的主要區(qū)分；

單質(zhì)、化合物的主要區(qū)分；

物理變更、化學(xué)變更的主要區(qū)分；分子、原子的主要區(qū)分;

用分子和原子的觀點(diǎn)說明日常生活中某些物質(zhì)的變更。

教學(xué)思路：

教材在介紹每一課題的內(nèi)容時使體內(nèi)各國對試驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)W生熟

識的日常現(xiàn)象的探討、歸納、聯(lián)想、分析獲得?，并在此基礎(chǔ)上探究、

小結(jié)各課題內(nèi)容的雅典，因此學(xué)習(xí)本單元時，要突出試驗(yàn)和探究、聯(lián)

系現(xiàn)實(shí)、挖掘本質(zhì)、把握幾組概念的主要區(qū)分與聯(lián)系，駕馭要點(diǎn)，也

是學(xué)好本單元內(nèi)容的主要方法之一。

本單元設(shè)計(jì)了7個演示試驗(yàn)、2個家庭小試驗(yàn)、3個活動與探究即

一個調(diào)查與探討，它們對培育試驗(yàn)實(shí)力、形成試驗(yàn)技能、培育科學(xué)方

法與初步形成科學(xué)探究實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生在試驗(yàn)、活動與探究、調(diào)查與

探討中親身體驗(yàn)、參與學(xué)問的形成過程起著特別重要的作用。作為老

師，要指導(dǎo)學(xué)生一起參與試驗(yàn)、親自動手做試驗(yàn)，主動參與活動與探

究、調(diào)查探討、實(shí)習(xí)試驗(yàn)原理、方法步驟、駕馭試驗(yàn)技能，視察試驗(yàn)

想象與生活想象探究現(xiàn)象本質(zhì)，歸納總結(jié)規(guī)律，使感性相識上升到理

性相識。

中考分析：

分子與原子的基本性質(zhì)、分子與原子的恩準(zhǔn)區(qū)分以與水的組成、

水災(zāi)自然界的分布、誰的污染與防治等內(nèi)容是本單元考察的重點(diǎn)；凈

化水的常用方法即吸附、沉淀、過濾、蒸僧也是本單元考察的內(nèi)容。

有關(guān)本單元的內(nèi)容多以聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生活、生產(chǎn)實(shí)際的選擇、

填空等題型出現(xiàn)，有關(guān)水資源的利用、愛護(hù)、開發(fā)與分子的基本性質(zhì)

是開放性簡答題與探究性學(xué)習(xí)命題的熱點(diǎn)，是考查考生的分析實(shí)力、

思維實(shí)力、自學(xué)實(shí)力與科學(xué)探究實(shí)力的腳好題材。

課題1水的組成

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧

氣的性質(zhì)。

過程與方法：通過電解水的試驗(yàn)，使學(xué)生了解水的組成。

情感看法價值觀：鞏固“在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分成原子，而原

子卻不能再分”的相識。

教學(xué)重點(diǎn)：通過試驗(yàn)活動分析水的組成

教學(xué)難點(diǎn):相識事物的科學(xué)的思維方法的形成

課時支配：一課時

教學(xué)過程

展示：一杯水水是地球上最一般、最常見的物質(zhì)。

問題：你相識水嗎？請大家談?wù)剬λ南嘧R。

設(shè)問：讓我們看看古人是如何相識水的！

展示史實(shí)：

《國語》中的《鄭語》里明確地提出金、木、水、火、土是構(gòu)成萬物

的基本物質(zhì)元素。同時還提出不同的物質(zhì)元素在一起，方能相互作用，

產(chǎn)生新物質(zhì)，假如只是同一物質(zhì)元素，那是產(chǎn)生不出新物質(zhì)的。

學(xué)問鏈接：

26個數(shù)十萬個

英文字母英文單詞

100多種2000多萬

元素物質(zhì)

點(diǎn)疑：物質(zhì)間能相互轉(zhuǎn)化，就足以說明，不同的物質(zhì)之間有著相同的

基本成分,元素是組成物質(zhì)的基本成分，是化學(xué)變更過程中不變成分。

問題：既然古人認(rèn)為水是一種元素，則他們認(rèn)為水可以接著分解嗎？

追問：你也認(rèn)為水不行以分解嗎？

（老師手拿一杯水）

過渡：水可不行以接著分解呢？讓我們從科學(xué)試驗(yàn)中找尋答案！

演示：試驗(yàn)3—1水的電解試驗(yàn)

（老師邊試驗(yàn)邊說明試驗(yàn)方法）

組織小組溝通，視察并記錄小組探討狀況。

組織學(xué)生進(jìn)行組間溝通。

探討問題：水可不行以分解，為什么？大家視察的真細(xì)致！

化學(xué)現(xiàn)象可以幫助我們推斷有沒有化學(xué)變更發(fā)生。不過，正如大家所

想的，推斷水是否分解還得找出試驗(yàn)中生成的氣體究竟是什么氣體？

生成的氣體會是水蒸汽嗎？

強(qiáng)化問題：假如水在通電的條件下可以分解，則生成物會是兩種什么

氣體呢？

事實(shí)上這個問題，早在18世紀(jì)化學(xué)家就起先探討了。

展示史實(shí)：

18世紀(jì)末，法國化學(xué)家拉瓦錫在前人探究的基礎(chǔ)上，發(fā)覺水可

以分解，產(chǎn)物為氫氣和氧氣。

板書：水氫氣+氧氣

1120H202

大家能用試驗(yàn)的方法證明兩支玻璃管中的氣體分別是氫氣和氧氣

嗎？請大家設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。

學(xué)問鏈接：

氫氣(H2)在通常狀況下，氫氣是一種沒有顏色，沒有氣味的氣

休，在壓強(qiáng)為lOlKPa、溫度為一252°。時，能變成無色液體，在一259℃

時，能變成雪狀固體，氫氣難溶于水，在相同條件下氫氣是密度最小

的氣體。氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定。在點(diǎn)燃的條件下，純凈的氫氣可以

在空氣里寧靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，燃燒產(chǎn)物是水，被認(rèn)為是最

清潔的燃料。假如氨氣不純，混有空氣(或氧氣)，點(diǎn)燃時就有可能

會發(fā)生爆炸。

組織溝通

通過試驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？

板書：（強(qiáng)化問題）

水氫氣+氧氣

H20H202

介紹史實(shí)：化學(xué)家拉瓦錫通過試驗(yàn)發(fā)覺，生成的氫氣、氧氣都不行以

再分了，氫氣是由氫元素組成，氧氣是由氧元素組成！

板書：水氫氣+氧氣

H20H202

氫元素氧元素

提問：則，水的組成呢？

提問：通過剛才的試驗(yàn)，我們可以知道，水（H,0）、氫氣（H?）、

氧氣（02）雖然都是純凈物，但它們的組成卻各不相同。你能說說區(qū)

分嗎？

講授新知：我們可以把這種組成中含有不同種元素的純凈物叫做化合

物，而由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。

提問：想想看，你還知道哪些單質(zhì)，哪些化合物呢？將你找的物質(zhì)的

化學(xué)符號，填在方框呢？比比看，哪個小組在一分鐘內(nèi)找的又多又準(zhǔn)!

展小:\

單質(zhì)\（一點(diǎn)布

1120

老師組織學(xué)生組間溝通。

老師指出學(xué)生書寫的一些物質(zhì)：

CO2、P2O5、Fe30i>MrA、C0^S02.........,

大家發(fā)覺這些物質(zhì)的組成有什么特點(diǎn)？

老師：好，