人教版二年級上數(shù)學(xué)三維目標(biāo)教案 (一)

一、學(xué)情分析：

我執(zhí)教的二（2）班級共有42名學(xué)生，其中女生12人。二年級的學(xué)生在

經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問技能有了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了確

定的了解。在動(dòng)手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識也

有了明顯的增加，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言主

動(dòng)；中等生課堂上幾乎是“靜默無聞”；后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對每個(gè)基礎(chǔ)

學(xué)問駕馭的速度總是慢很多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生

學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法的培育上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

二、教材分析：

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的笠算，表內(nèi)

乘法（一），表內(nèi)乘法（二），相識長度單位厘米和米，初步相識角，從不同

的位置視察物體和簡潔的對稱現(xiàn)象，簡潔的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)

計(jì)翱，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。本冊內(nèi)容重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生

活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問；增加聯(lián)

系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)

系；留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲

得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn);重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)

生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)；、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)

改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌

握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，嫻熟地

口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、初步相識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1

米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計(jì)

物體長度的意識。

4、初步相識線段，會量整厘米線段的長度；初步相識角和直角，知道角的各

部分名稱，會用三角板推斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。

5、能分辨從不同的位置視察到的簡潔物體的形態(tài)；初步相識軸對稱現(xiàn)象，并

能在方格紙上畫出簡潔的軸對稱圖形；初步相識鏡面對稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用

簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。.

四、教學(xué)措施：

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑閱歷，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也

不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)

指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要敬重學(xué)生，留意學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，老師不要包辦代替和以講代學(xué),

要把課堂中更多的

二年級（上）生學(xué)科教學(xué)支配

時(shí)間留給學(xué)生探究、溝通和練習(xí)。

3、要留意培育學(xué)生的數(shù)學(xué)概括實(shí)力和邏輯思維實(shí)力。要重視學(xué)生獲得學(xué)問的思維

過程。

4、要留意培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和解答應(yīng)用題的實(shí)力，還消激勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的學(xué)

問解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡潔實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的愛好，培育學(xué)以致用的意

識。

5、要留意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要留意教學(xué)的開放性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力。課本中的一些例題和

習(xí)題的編排，突出了思索過程，老師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，激勵(lì)

學(xué)生多角度思索問題。

7、要細(xì)心設(shè)計(jì)教案，留意多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。

8、要滲透德育，留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思索、克服困難的精神。

五、教學(xué)進(jìn)度:

周次日期內(nèi)容

18月29日一一9月3日學(xué)生繳費(fèi)、始業(yè)教化

29月4日一一9月10日長度單位

39月11日一—9月17日兩位數(shù)加兩位數(shù)

49月18日一—9月24日兩位數(shù)減兩位數(shù)

59月25日一—9月30日整理和復(fù)習(xí)我長高了評估

610月1日一—10月7日國慶放假

710月8日一—10月14日角的初步相識練習(xí)評估

10月15日-——10月21乘法的初步相識5的乘法口訣

8

口

10月22日-一-10月282、3、4的乘法口訣

9

0

1010月29日-——11月4日6的乘法口訣

1111月5日一—11月11日整理和復(fù)習(xí)練習(xí)評估

11月12日-11月18視察物體

12

11月19日-——11月257的乘法口訣

13

S

1411月26日-—12月2日8的乘法口訣

1512月3日一—12月9日9的乘法口訣

12月10日-一-12月16敗Iffl1口后VI+吧I-W1

16

S

12月17日-—-12月23統(tǒng)計(jì)評估

17

12月24日-—-12月30數(shù)學(xué)廣角練習(xí)評估

18

日

1912月31日-1月6日單元復(fù)習(xí)

201月7日--T月13日單元復(fù)習(xí)

211月14日一—1月20日總復(fù)習(xí)

221月21日一—1月27日期末測驗(yàn)

備課記錄

第一單元長度單位

教學(xué)內(nèi)容：

1、相識長度單位米和厘米；

2、會用米、厘米量；

3、相識線段量、畫線段。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問與實(shí)力：

1、使學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，

知道長度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，使學(xué)生相識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的

長度觀念，知道1米=100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

4、使學(xué)生初步相識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

過程與方法：

1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體長度的意識，培育學(xué)生

的估測實(shí)力。

2、培育學(xué)生的視察比較實(shí)力、操作實(shí)力和合作意識。

情感看法與價(jià)值觀：

1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培

育合作意識，樹立自信念。

2、養(yǎng)成細(xì)致、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中，使學(xué)生相識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的

長度觀念，知道1米=100厘米。

2、使學(xué)生初步相識線段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

2、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

課時(shí)支配：7課時(shí)

備課記錄

課

統(tǒng)一長度單位課時(shí)1課時(shí)

題

學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位

學(xué)問與實(shí)力

教的必要性，知道長度單位的作用。

學(xué)讓學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量

過程與方法

目同一長度，來經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

標(biāo)情感看法與引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

價(jià)值觀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長

點(diǎn)度，來經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學(xué)方法直觀法

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

談話：老師想耍知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助從學(xué)生身邊的熟

老師想想可以用什么方法？識的事物引入，

學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)愛好。

（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

1、老師先明確活動(dòng)的方法。

（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。

教學(xué)從兩個(gè)方面

（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、

來組織幫助學(xué)生

正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

相識統(tǒng)一長度單

（3）、量好后四人小組溝通匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思索:

位的必要性。讓

為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

學(xué)生在詳細(xì)的操

2、學(xué)生活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。

作活動(dòng)中先用不

3、仝班溝通匯報(bào)。

同的物品作標(biāo)準(zhǔn)

得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的

去量數(shù)學(xué)書的

結(jié)果不同。

寬，再用不同的

4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量

物品作標(biāo)準(zhǔn)量不

的結(jié)果。同的長度。由此

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)引起認(rèn)知沖突，

準(zhǔn)進(jìn)行測量。體驗(yàn)統(tǒng)一長度單

（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。位的必要性。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或

用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、溝通展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

備課記錄

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長，鉛筆盒是5用不同的方法

塊橡皮的長，但它們并不一樣長？進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆讓學(xué)生在詳細(xì)

盒卻有5塊橡皮長呢？……活動(dòng)中再次體

引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的會統(tǒng)一長度單

長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。位的必要性。

3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同

長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

見訓(xùn)練設(shè)計(jì)

四、課堂總結(jié)今日的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？

你想說什么？

五、隨堂練習(xí)

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地推斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格則長。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長,

再用上一題的方法在腦子里測量。

板書設(shè)計(jì)：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等實(shí)物。

教學(xué)后記:

《長度單位》是二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元，因?yàn)檫@一部分的學(xué)問和生活

休戚相關(guān)，因此生活中的閱歷積累特別重要。所以老師在課堂多打算實(shí)物,

讓學(xué)生自己多動(dòng)手比較，自己感悟，學(xué)生才有計(jì)量單位去測量同一長度，

來經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

備課記錄

課

相識厘米用厘米量課時(shí)1課時(shí)

題

相識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量

學(xué)問與實(shí)力

教物體。（限整厘米）

學(xué)讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解相

過程與方法

目識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

標(biāo)情感看法與在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體長度的意

價(jià)值觀識。

教學(xué)重點(diǎn)、難

初步建立1厘米的長度觀念。

點(diǎn)

教學(xué)方法探究法

教學(xué)過程

一、談話引入師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立介紹相識尺子提

方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來量物高學(xué)生的學(xué)問

體的長度是很不便利的。為了精確、便利地表示物體的長面，為下面的學(xué)

度，人們獨(dú)創(chuàng)了帶有刻度的尺子。習(xí)作打算。

2、介紹相識尺子。

為了便于溝通，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體

的長度，可以用尺來量。

二、操作活動(dòng)，建立表象

（一）、相識厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起視察厘米尺子：在尺子上

用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊

正好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小摯友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少

長「

學(xué)生活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。溝通得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約

是1厘米長。

3、老師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0

刻度，再看另一端對著幾。

4、請小摯友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約

是1厘米？學(xué)生活動(dòng)，同桌溝通。

5、鞏固1厘米的表象。請小摯友用手勢比劃1厘米的

長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的四周，生活中有哪些事物也是大約1厘

米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成

1厘米的顯明表象。

備課記錄

（二）、用厘米量讓學(xué)生在詳細(xì)

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的的操作活動(dòng)中，

表象，下面我們就來量一量物體的長度。有助于幫助學(xué)

請小摯友用手中的尺子量一量老師為你們打算的紙條。生建立1厘米的

留意測量的方法要正確。表象，親身經(jīng)驗(yàn)

2、學(xué)生測量紙條。老師巡察，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

3、溝通反饋。老師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。

三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。

見訓(xùn)練設(shè)計(jì)

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌

溝通檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給

大家看。老師個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，

橡皮的長等。

板書設(shè)計(jì)：

相識厘米用厘米量

如何度量：物體起點(diǎn)對準(zhǔn)刻度尺的0刻度，再看另一端終點(diǎn)對著幾。

教學(xué)后記：

使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺兩物體的長度。因?yàn)闆]有實(shí)物投影儀，沒有請學(xué)

生上來演示測量的方法，厘米太小了，在黑板上畫是看不到的。所以我只

好實(shí)行了自己正確示范、學(xué)生仿照和自己錯(cuò)誤示范、學(xué)生訂正兩種方法相

結(jié)合的教學(xué)方式。

備課記錄

課

相識長度單位米課時(shí)1課時(shí)

題

相識米和米尺，建立1米的長度觀念，知道1將100厘

學(xué)問與實(shí)力

教米。

學(xué)使學(xué)生在活動(dòng)中，相識長度單位米，初步建立1米的長

過程與方法

目度觀念。

標(biāo)情感看法與體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好

價(jià)值觀數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)、難

“學(xué)會用尺子測量物體的方法。

點(diǎn)

教學(xué)方法“自主探究”法

教學(xué)過程

1、通過上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，我們知道了測量物體要用師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

統(tǒng)一的長度單位，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)測量物體。在復(fù)習(xí)厘米的基

二、教學(xué)例2。礎(chǔ)上，提出讓學(xué)

1、看老師給大家打算了什么？（紙條）生測量較大的物

2、上節(jié)課我們相識了1厘米就是這么長：老師給學(xué)生體課桌的長度，

看尺子。使學(xué)生體會到須

3、請你估一估這個(gè)紜條大約有幾厘米長。要較大的長度單

4、用尺子量一量。位，從而引入新

5、你是怎么測量出有5厘米長的？學(xué)生敘述不同的測課。

量方法。

6、你喜愛哪種測量方法？哪種方法便利？依據(jù)厘米和米的

7、師總結(jié)：把尺子的“0”對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙實(shí)際長度，探討

條的右端對著5就是5厘米。米和厘米之間的

8、看練習(xí)一第廣3題，請你按這種方法量一量，然后關(guān)系，通過讓學(xué)

填在書上。集體訂正。生在1米的折尺

9、請同學(xué)到黑板前來，量一量黑板的長度。用小尺子量,上，數(shù)一數(shù)1米

你會發(fā)覺什么？（尺子不夠長，量起來很麻煩。）里有多少個(gè)1厘

10、那我們就用長尺子來量。師出示米尺。米，并通過1厘

11、看，這就是1米，1米就是這么長。生匯報(bào)測量結(jié)果。米、1米線段的對

三、教學(xué)例3。比，學(xué)生清晰地

1、請大家拿出老師為大家打算好的繩子。了解“1米二100

2、這條繩子有1米長，想知道它有多少厘米嗎？厘米”，為熟記它

3、請你用尺子量一量。（100厘米）們之間的進(jìn)率供

4、你是怎樣量出有100厘米的？（用20匣米的尺子量應(yīng)顯明的表象。

了5次就是100厘米。）

5、所以說1米等于多少厘米。（板書：1米二100厘米）

備課記錄

四、練習(xí)。

1、出示卷尺。這叫卷尺，因?yàn)樗容^長，有時(shí)量長的

物體我們?yōu)榱藴y量便利，就用卷尺測量。

2、請你用卷尺測量一下黑板的長度?？梢园l(fā)覺比用小

尺子量的快，而且更精確。

3、你還可以用卷尺測量什么？（量量我們能跳多遠(yuǎn)）

4、生跳遠(yuǎn)，師演示測量方法。

5、請學(xué)生上來量。

6、完成練習(xí)一第4題。量身高用什么？量床呢？量桌

子有多寬？

7、你還知道哪些測量工具？

五、小節(jié)：

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

1、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

2、1米=()厘米100厘米=()米

5米=()厘米200厘米=()米

板書設(shè)計(jì)：

相識長度單位米

1米=100厘米

教學(xué)后記：

在活動(dòng)中，使學(xué)生相識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度

觀念，知道1米=100厘米，借助詳細(xì)的食物構(gòu)建好1厘米、1米幫助學(xué)生

建立長度觀念。

備課記錄

課

線段的相識、測量和畫法課時(shí)1課時(shí)

題

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己視察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩

教學(xué)問與實(shí)力

個(gè)特征：直的和可度量的。

學(xué)

過程與方法通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

目

情感看法與培育學(xué)生的視察、想象、操作實(shí)力、合作意識以與運(yùn)用

標(biāo)

價(jià)值觀學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難視察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

點(diǎn)學(xué)會量線段、畫線段的方法。

教學(xué)方法“自主探究”法

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較通過老師提問，

近？從而使學(xué)生自己

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一發(fā)覺問題，激發(fā)

起來探討這個(gè)問題。解決問題的愛

二、自主探究：好。

1、相識線段。學(xué)生拿出打算好的牙膏盒、藥盒、直和彎

的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸,

你發(fā)覺了什么？

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一學(xué)生初步相識線

個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本段，學(xué)習(xí)用刻度

的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。尺和畫線段的長

老師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告度。我主要選用

知學(xué)生這就叫做線段。同桌相互合作的

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？方式。一個(gè)畫好

推斷下面哪些是線段？之后，要求同桌

(1)(2)(3)(4)(5)再幫他測量一

2、線段可以度量嗎？下，以保證對方

試量課本第5頁的線段，相互溝通量法。師總結(jié)：先將尺畫線段的正確。

子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對著尺

上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說

出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度起先畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊始終

畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下

面寫上3厘米。

備課記錄

探討：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運(yùn)用：

見練習(xí)設(shè)計(jì)

四、本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？

五、實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。

六、布置作業(yè)

訓(xùn)練設(shè)計(jì):

1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。(學(xué)

2、下面是小明從家到學(xué)校路途圖，你認(rèn)為走哪條路最近17

3、畫一條5厘米長的線段。

板書設(shè)計(jì)：線段的相識、測量和畫法

線段可以度量

如何度量：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對著

尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

如何畫線段：從尺的0刻度起先畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊始終畫到刻度

相應(yīng)厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上厘米。

教學(xué)后記：

本節(jié)課是學(xué)生初步相識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度。我主要選用

同桌相互合作的方式。一個(gè)畫好之后，要求同桌再幫他測量一下，以保證

對方畫線段的正確。

備課記錄

課

復(fù)習(xí)練習(xí)課課時(shí)1課時(shí)

題

教學(xué)問與實(shí)力1、使學(xué)生進(jìn)一步相識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，

學(xué)學(xué)會畫整厘米長的線段。

i通過復(fù)習(xí)練習(xí)鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物

過程與方法

標(biāo)體的長度。

情感看法與培育學(xué)生整理學(xué)問的實(shí)力和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問

價(jià)值觀題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。估測物

點(diǎn)體的長度。

教學(xué)方法“自主探究”法

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體

的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？

實(shí)行了自己正確

如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。示范、學(xué)生仿照

和自己錯(cuò)誤示

三、拓展運(yùn)用：

范、學(xué)生訂正兩

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。種方法相結(jié)合的

教學(xué)方式。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、

課桌。

3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個(gè)小方

塊長，再用小方塊實(shí)際測量一下，然后將估測與實(shí)測的結(jié)

果對比，修正自己的估測策略。

4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長，再實(shí)際測量,

溝通測量的方法。

5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的

方法。

6、第10題，先估計(jì)，再量一量。

四、開放題：

1、數(shù)線段。

2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？

五、課后小結(jié)：

六、布置作業(yè)

備課記錄

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

（1）現(xiàn)在請你畫一條長為3厘米的線段，你能畫嗎？試一試。

（2）畫出比5厘米短3厘米的線段。

（3）估算教學(xué)樓的高度。

板書設(shè)計(jì)：

長度單位復(fù)習(xí)練習(xí)課

教材第6~7頁習(xí)題板書

教學(xué)后記：I

本節(jié)課是學(xué)生的復(fù)習(xí)課，在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體長

度的意識。在教學(xué)中我特殊留意力估量的教學(xué)，在測量之前我都要求學(xué)生

先估量。以此來培育和提高學(xué)生估量的方法和精確度。

備課記錄

第一單元檢測題

一、填一填。（34分）

1、量較長物體的長度，可以用（）作單位°量較短物體的長度可

以用

(）作單位,

2、量物體的長度時(shí)，要把尺子的()刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看物

體的另

一端對著幾。

3、1米二()厘米400厘米二()米

4、看一看，填一填。

01厘米23456

這支回形針長()厘米這支鉛筆長()厘米。

5、在()里填上合適的單位

①一本書厚1()②手掌的寬約8()

③操場長約60()④課桌的高65()

⑤一條跳繩長2()⑥哥哥的身高1()28()

6、30米+8米二()米12厘米-7厘米二()厘米

27厘米+6厘米二()1米54米-4米二()米

二、選一選(把正確答案的序號填在括號里)(12分)

1、下用三條線中，(?)是線段:J

/③/]

2、要知道學(xué)校的操場有多長，應(yīng)當(dāng)用()來量。

【①三角尺②米尺③卷尺】

3、你的椅子大約高()。

【①45厘米②45米】

4、一棵樹的高度大約是3（）。

備課記錄

【①厘米②米】

三、辨一辨（對的在括號里打錯(cuò)的打“X”）。（15分）

1、一張單人床長2米。.....................................（）

2、一塊橡皮擦的厚10厘米。...............................（）

3、一枝自動(dòng)水筆的長是16厘米。...........................（）

4、小紅爸爸的身高有170米。...............................（）

5、長1米的木棒要比長100厘米的鐵絲短一些。...............（）

四、量一量。（24分）

1、先量出下面每條線段的長度填在右邊的括號里，再回答問題。

第一條I-----------------1（）厘米

其次條I------------------------------

（）厘米

①兩條一共有（）厘米。②其次條比第一條長（）厘米。

2、估一估，量一量，填一填。

估計(jì)長（）厘米估計(jì)長（）厘米

實(shí)際長（）厘米實(shí)際長（）厘米

五、Iffl］一Ifflo（10分）

1、畫一條長4厘米的線段。2、畫一條比下面線段短2厘米的

線段。

六、找一找：身邊有哪些物體的長度大約是1米。你能舉出三個(gè)例子嗎?

（5分）

備課記錄

其次單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

教學(xué)內(nèi)容：

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位），

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：

3、求比一個(gè)數(shù)多（少）兒的數(shù)，

4、連加、連減、加減混合，加減法估算。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力：

1、使學(xué)生會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計(jì)算加減兩步式題。

2、使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問

題。

過程與方法：

老師在學(xué)生已有學(xué)問的基礎(chǔ)上、充分利用情景圖、聯(lián)系學(xué)生視察、操作、

合作研討等自主活動(dòng)、駕馭100以內(nèi)的加減法?

情感看法與價(jià)值觀：

1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親

密聯(lián)系。

2、激勵(lì)學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。

3、結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計(jì)算加減兩步式題。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教學(xué)課時(shí)：13課時(shí)。

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)---------3課時(shí)左右

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)---------5課時(shí)左右

3、連加、連減和加減混合——4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

我長高了1課時(shí)

備課記錄

課

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）課時(shí)1課時(shí)

題

學(xué)問與實(shí)力使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教

通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生駕

學(xué)過程與方法

馭計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

目

情感看法與

標(biāo)培育學(xué)生思索問題和解決問題的實(shí)力。

價(jià)值觀

兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”

點(diǎn)

問題。

教學(xué)方法嘗試法

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：同學(xué)們打算去參觀通過視察情景

博物館。請大家細(xì)致視察這幅圖，你發(fā)覺了哪些數(shù)字信圖，從而使學(xué)生

息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)覺。哪兩個(gè)班自己發(fā)覺問題，

可以合乘一輛車？學(xué)生小組溝通匯報(bào)。激發(fā)解戾問題的

愛好。

二、合作溝通，駕馭算法

1、依據(jù)學(xué)生的溝通狀況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法與

在嘗試、溝通中

理由。獨(dú)立思索，小組溝通計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再

駕馭計(jì)算方法初

探討總結(jié)列豎式應(yīng)留意的問題。

步體會算法的多

2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

樣化。

3、教學(xué)例2O學(xué)生嘗試計(jì)算，溝通算法。嘗試用多種算

法計(jì)算。

4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成老師巡察、指導(dǎo)。

通過練習(xí)，幫助

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)生鞏固兩位數(shù)

1、練習(xí)二第1題說說圖意，溝通算法并匯報(bào)。

與兩位數(shù)的不進(jìn)

2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)

位加法計(jì)算，嫻

老師巡察、指導(dǎo)。

熟駕馭計(jì)算方

四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？老法。

師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

備課記錄

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

計(jì)算下面各題。

59+40=20+67=24+63=46+53=

62+17=35+24=3+84=43+40=

板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）

用豎式計(jì)算應(yīng)留意什么？

個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位

下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

教學(xué)后記：

本節(jié)課是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。在教學(xué)

中主要是要學(xué)生明白算理，列豎式要相同數(shù)位對齊。

備課記錄

課

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）課時(shí)1課時(shí)

題

教使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，駕馭進(jìn)位加法的計(jì)算法

學(xué)問與實(shí)力

學(xué)則。

目過程與方法通過學(xué)生的溝通，發(fā)覺100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位

標(biāo)加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

情感看法與

培育學(xué)生初步的分析概括實(shí)力與大膽探究的良好品質(zhì)。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)、難

使學(xué)生理解并駕馭進(jìn)位的方法。

盧

教學(xué)方法嘗試法

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合通過視察情景

乘一輛車嗎？為什么？圖，從而使學(xué)生

自己發(fā)覺問題，

二、合作溝通，駕馭算法

激發(fā)解戾問題的

1、教學(xué)例3。

愛好。

獨(dú)立思索，小組探討溝通。

2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3、3、小結(jié)。今日學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算

式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

在嘗試、溝通中

4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小

駕馭計(jì)算方法初

棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。

步體會算法的多

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思索再小組溝通。指名匯報(bào)，引導(dǎo)

學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起也可以從十位樣化，理解算理。

加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成P11做?做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌溝通想法。學(xué)

生匯報(bào)并說明算法。

2、完成P12做一做溝通視察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

3、完成P13第4題老師巡察、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，

指兩道題說說計(jì)算方法。

備課記錄

四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？通過練習(xí)學(xué)生

你有什么收獲？老師引導(dǎo)梳理。能更為嫻熟地

駕馭進(jìn)位加法

五、隨堂練習(xí)

的計(jì)算方法。

訓(xùn)練設(shè)計(jì):

一、猜一猜十位上是幾。

3867179

+39+4+53+36

二、列豎式計(jì)算49+4421+396

5+35

板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

筆算加法要留意什么？

相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。

教學(xué)后記：

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，雖然留意了學(xué)問間的相互遷移，

重視了用學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)構(gòu)建新的學(xué)問內(nèi)容，消退了學(xué)生對新學(xué)問的

生疏感，希望使學(xué)生易于接受、理解。而且也針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擺

小棒的方法，力求培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理。

但錯(cuò)誤的狀況依舊存在。存在錯(cuò)誤狀況有：（1）橫式上的得數(shù)漏寫°（2）

筆算中進(jìn)位“1”沒有寫，做時(shí)沒能在十位上加“進(jìn)1”。

備課記錄

課兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課課時(shí)1課時(shí)

題

鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理

學(xué)問與實(shí)力

解，為退位減法的學(xué)習(xí)做打算。

教

引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)

學(xué)

過程與方法性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)力上得到不同的發(fā)

目

展。

標(biāo)

情感看法與讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探究和創(chuàng)建的氣氛中培育解決問

價(jià)值觀題的實(shí)力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難通過練習(xí)，使學(xué)生能比較嫻熟的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加

點(diǎn)法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。

教學(xué)方法練習(xí)鞏固法

教學(xué)過程

、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些使學(xué)生明確學(xué)習(xí)

收獲呢？指名匯報(bào)。的目標(biāo)

2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今日這節(jié)課我們接著來探討，通過這

節(jié)課的學(xué)習(xí)信任大家會有更大的收獲。

二、合作探究，鞏固學(xué)問。

1、完成第14頁練習(xí)二第5題。老師巡察、指導(dǎo)。做完以

后請小摯友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。

2、名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的

加法時(shí)，要留意什么問題？指名回答。加深理解并使不

3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對嗎？和小組同的學(xué)生得到不

的同學(xué)說一說，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)同的發(fā)展。

誤應(yīng)當(dāng)如何改正。

4、完成第15頁練習(xí)二第9題。老師巡察。指名匯報(bào)，

并說明解題思路。

5、完成第14頁練習(xí)二第7題。細(xì)致讀題，理解題意后完

成填表。指名匯報(bào)，并說說是怎樣計(jì)算的。視察表格，你

了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報(bào)O

學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。

6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采

蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫

它們嗎？

7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報(bào)。

8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請?jiān)谛〗M內(nèi)探討、溝通

完成。老師巡察。指名匯報(bào)。

備課記錄

三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲?

學(xué)生從學(xué)問、方法上進(jìn)行總結(jié)。

四、隨堂練習(xí)

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

課本P1415練習(xí)二

板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（練習(xí)復(fù)習(xí)課）

課本P1415練習(xí)二習(xí)題

筆算加法要留意什么？

相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。

教學(xué)后記；

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)加法》復(fù)習(xí)練習(xí)課時(shí)間，改正學(xué)生上節(jié)課存在錯(cuò)

誤：（1）橫式上的得數(shù)漏寫。（2）筆算中進(jìn)位“1”沒有寫，做時(shí)沒能在十

位上加“進(jìn)1”。并通過練習(xí)，使學(xué)生能比較嫻熟的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的

加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。

備課記錄

課

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）課時(shí)1課時(shí)

題

教學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探究并駕馭兩位

學(xué)問與實(shí)力

學(xué)數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

目激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探究，駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方

過程與方法

標(biāo)法。

情感看法與

對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心計(jì)算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培育。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)、難

一‘、'駕馭不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對位”問題。

/占、、、

教學(xué)方法自主探究法

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

1、出示主題圖。通過視察情景

2、分小組溝通從圖中了解到的信息、。圖，從而使學(xué)生

3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？4、依據(jù)這些自己發(fā)覺問題，

信息，你能提出什么問題？會解答嗎？激發(fā)解決問題的

愛好「

二、合作溝通，駕馭算法

1、教學(xué)例L

細(xì)致地視察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22,

思索計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組溝通算法。指名匯

在嘗試、溝通中

報(bào)，

駕馭計(jì)算方法初

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位

步體會算法的多

起先減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

樣化。

二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道

通過多種形式的

題與同桌溝通算法。匯報(bào)結(jié)果與算法。

練習(xí)駕馭計(jì)算方

2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

法。

3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正視察

兩道題的區(qū)分與聯(lián)系，在小組內(nèi)溝通發(fā)覺。

三、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？老

師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先相互說說再1口1答:相同數(shù)位對齊，

從個(gè)位起先減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

備課記錄

四、隨堂練習(xí)

五、布置作業(yè)

訓(xùn)練設(shè)計(jì):

1、完成19頁“做一做”第1題。小組內(nèi)溝通算法。

2、列豎式計(jì)算

48-18=35-31=

板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）

56-22=

筆算減法要留意什么？

相同數(shù)位對齊，從個(gè)位起先減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

教學(xué)后記：

在教學(xué)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》不退位減法，在課堂中我激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操

作，自己發(fā)覺減法算理。其實(shí)，在課堂中學(xué)生的算法多樣化，如有學(xué)生從

問“十位算起”可以嗎？通過比較優(yōu)化，最終選用最基本的算法（從個(gè)位

算起）。其二，也把方法通過確定的練習(xí)加以鞏固。

備課記錄

課

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）課時(shí)1課時(shí)

題

教使學(xué)生在實(shí)際狀況中駕馭豎式計(jì)算的方法。

學(xué)問與實(shí)力

學(xué)理解筆算減法的算理，并能正確筆算,>

目過程與方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知，通過用多種策略解

標(biāo)決問題，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

情感看法與培育學(xué)生細(xì)致審題、細(xì)致計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和相互幫助、

價(jià)值觀團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難駕馭豎式計(jì)算的方法。

盧理解個(gè)位不夠減怎么辦。會正確計(jì)算。

教學(xué)方法自主探究法

教學(xué)過程

、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

中小土逖住1。眠骯、處另一,門口J越恐虧虧欠豕：匕祭匚G匚￥使學(xué)生明確學(xué)習(xí)

少多少票？思索解決問題的方法。學(xué)生回答。的目標(biāo)。

二、合作溝通，駕馭算法

1、教學(xué)例2。

A.結(jié)合前面所學(xué)的學(xué)問思索計(jì)算方法。B.分小組溝通

想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。

C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法,D.如不能口

算，可以用豎式計(jì)算。通過猜想、練習(xí)、

E.用擺小棒理解退位的算理。F.學(xué)生用自己溝通總結(jié)，使學(xué)

喜愛的方法思索并匯報(bào)。生駕馭退位減法

2、教學(xué)例3o的筆算方法。

出示50-24請你用自己喜愛的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)溝

通你的算法。老師巡察指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

3、小結(jié)。先學(xué)生思索計(jì)算方法。分小組溝通想法。并匯

報(bào)：相同數(shù)位要對齊；從個(gè)位減起；假如個(gè)位不夠減，就

從十位退lo

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第19頁做一做第2題。老師巡察、指導(dǎo)。指名匯

報(bào)并說說是怎樣想的。

2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)

算。指名匯報(bào)

3、完成練習(xí)三第6題。老師巡察、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說

明錯(cuò)誤的緣由，

備課記錄

與怎樣改正。通過多種形式

的練習(xí)使學(xué)生

四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么

駕馭計(jì)算方法。

五、隨堂練習(xí)

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

1、試練：67—39=35—8=81—56=50—24=

問：50-24十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？

2、做練習(xí)三第7題。

板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）

50-24=

筆算減法計(jì)算方法：

相同數(shù)位要對齊；從個(gè)位減起；假如個(gè)位不夠減，就從十位退1。

教學(xué)后記：

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn)，對于退位減法，學(xué)

生的錯(cuò)誤主要有。如：（1）倒減。（2）無退位。（3）全部做成退位。面對

這樣的錯(cuò)誤時(shí)，我想重要的是將這一錯(cuò)誤資源整頓。通過學(xué)生板演，我和

學(xué)生一起抓典型的錯(cuò)例，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的所在，是馬虎的錯(cuò)誤，還

是方法的錯(cuò)誤，或還是其他的錯(cuò)誤。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤，

以便在今后的作業(yè)做更能避開這樣的錯(cuò)誤。

備課記錄

課

兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）課時(shí)1課時(shí)

題

通過練習(xí)，使學(xué)生駕馭兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方

學(xué)