語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯編（17篇）

實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯編（17篇）

實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯編（精選17篇）

實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯編篇1

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)：

目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺、輔優(yōu)補(bǔ)差，提高班級(jí)

整體水平。

內(nèi)容：

A積累

L正確認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)本冊(cè)中300個(gè)生字。

2、語(yǔ)文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。

3、課文中的四個(gè)字的詞語(yǔ)。

4、課文中優(yōu)美段落、重點(diǎn)段落的誦讀。

5、古詩(shī)默寫(xiě)

B閱讀

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦優(yōu)美語(yǔ)段或課文；

能復(fù)述課文。

2.聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思（參見(jiàn)試

卷中根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)的題型）。

3、學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式（以第五、六、七單元為例,

以過(guò)渡句和中心句為重點(diǎn)）。

C習(xí)作

1.學(xué)會(huì)把讀習(xí)作要求，根據(jù)要求，把自己看到的、聽(tīng)到的、

想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白，做到文通句順；程度較好的能在語(yǔ)言上

有所提高。

2.能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（語(yǔ)文園地二及相關(guān)題目）。

3.能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)作。

（如：圍繞中心句寫(xiě)一段通順的話；人物之間的對(duì)話。）

4.復(fù)習(xí)教材中的作文，以課文優(yōu)美段落和學(xué)生佳作為例，進(jìn)

行指導(dǎo)（寫(xiě)事：課余生活、熟悉人的一件事；寫(xiě)景物：秋天的圖

畫(huà)、觀察日記、去過(guò)的地方；傳統(tǒng)文化、編寫(xiě)童話）。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重八占、、?,

基礎(chǔ)部分：生字詞、古詩(shī)、讀讀背背、讀讀記記、課文重點(diǎn)段

落的理解和分析。

閱讀部分：培養(yǎng)較好的閱讀習(xí)慣（做一個(gè)閱讀題，文章要多

讀幾遍，難理解的地方要聯(lián)系上下文來(lái)讀；圈劃出重要的詞、句）；

認(rèn)真讀題。

難點(diǎn)：

閱讀（運(yùn)用自己的閱讀積累，難理解的地方聯(lián)系上下文下理

解。）

作文（根據(jù)要求，審清題意，抓住重點(diǎn)，先想再寫(xiě)）。

三、具體措施

1、全面復(fù)習(xí)課文，根據(jù)學(xué)生能力，以讀、背誦的形式在班級(jí)

里開(kāi)展課文誦讀大賽，學(xué)生在家長(zhǎng)處或者同學(xué)處完成，作出不同

的記號(hào)，讓學(xué)生快樂(lè)地再次熟悉課文。

2、和學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi)，以語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的類(lèi)型和單

元檢測(cè)中出現(xiàn)的類(lèi)型為要求，有時(shí)候采取“考考同學(xué)”的方法，

將一類(lèi)題目找出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)填答案。這樣，可以將復(fù)習(xí)方

式拓展到課外。

3、注重基礎(chǔ)，堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)和優(yōu)美段落的誦讀展示。

4、結(jié)合試題進(jìn)行精講，可以選擇部分題目全班一起做，有能

力的學(xué)生做提高題。

5、加強(qiáng)做題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)較好的讀題，思考的習(xí)慣。

6、加強(qiáng)補(bǔ)差工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，解除學(xué)生畏懼心理，提高

上進(jìn)心和積極性，耐心輔導(dǎo)

7、基礎(chǔ)訓(xùn)練與適當(dāng)拓展相結(jié)合。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)格遵照課標(biāo)

要求，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，以自己出題為主，然后配以課外練習(xí)

卷讓學(xué)生接觸各種題型

時(shí)間安排表：

12月28日第一組多音字

12月29日第二組近反義詞

12月30日第三組詞義標(biāo)點(diǎn)

12月31日第四組句型

1月5日第五組閱讀

1月6日第六組作文

1月7日第七、八組綜合能力訓(xùn)練

1月8日模擬考試

1月11T2日考試講評(píng)自我針對(duì)復(fù)習(xí)

實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯編篇2

一、班級(jí)狀況分析

本班共48人，新學(xué)期又調(diào)入9人，其中男生28人，女生20

人。學(xué)生來(lái)源廣泛，還有許多外省的，因此學(xué)生比較復(fù)雜，班級(jí)

現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。根據(jù)分析上學(xué)期未考試成績(jī)，找出以下需改進(jìn)點(diǎn)：

學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，成績(jī)好的同學(xué)比較突出，但仍然存

在不少學(xué)困生，表現(xiàn)為基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。其次學(xué)生能力不夠

強(qiáng)，尤其是班干部的管理能力較弱。三是部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)相當(dāng)差。

四是少數(shù)學(xué)生平時(shí)較懶散，貪玩，表現(xiàn)為一種是上課不能注意聽(tīng)

講，自己做小動(dòng)作；一種是作業(yè)不能很好完成，或字跡潦草，或

丟三落四，或用很長(zhǎng)時(shí)間。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教科書(shū)仍然以學(xué)習(xí)版塊的形式組元，共八個(gè)單元，每個(gè)

單元雖暗含主題，但比較寬泛，使內(nèi)容的信息量大，不至于單一。

每單元四篇課文，全冊(cè)32篇課文。每單元由課文、課后題、語(yǔ)文

樂(lè)園三部分組成，各部分內(nèi)容間聯(lián)系緊密，具有整體性。課后題

以閱讀積累為主，同時(shí)也設(shè)計(jì)了一些結(jié)合課文和兒童生活的思考

拓展性的題目°語(yǔ)文樂(lè)園仍分三大版塊，“語(yǔ)海拾貝”這一版塊

加強(qiáng)了詞語(yǔ)句子的積累與拓展；“閱讀欣賞”在增加閱讀量，培

養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣的同時(shí)增加了詞語(yǔ)積累的內(nèi)容；“語(yǔ)文生活”

把口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地整合在一起，動(dòng)腦、動(dòng)手、

動(dòng)口、動(dòng)筆相結(jié)合。

本冊(cè)識(shí)字寫(xiě)字繼續(xù)分兩條線，先認(rèn)后寫(xiě)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要

求會(huì)認(rèn)225個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)256個(gè)字。會(huì)寫(xiě)的字是本課或以前認(rèn)

過(guò)的字。識(shí)字方法仍然以隨文識(shí)字為主，同時(shí)在語(yǔ)文樂(lè)園的“有

趣的漢字”中給以多種識(shí)字方法的指導(dǎo)。從本冊(cè)開(kāi)始硬筆字由鉛

筆換鋼筆書(shū)寫(xiě)，要向?qū)W生介紹鋼筆的特點(diǎn)，寫(xiě)鋼筆字注意的事項(xiàng)

等。毛筆字也從本冊(cè)開(kāi)始學(xué)習(xí)。

2、教材特點(diǎn)

(1)繼續(xù)開(kāi)掘新選文。選文80%以上首次見(jiàn)于教科書(shū)，不少

文章是其他同類(lèi)教材所沒(méi)有的。選文新貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想

象世界，文學(xué)因素強(qiáng)，有可讀性，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，能激發(fā)兒童的

學(xué)習(xí)興趣，給人以美的熏陶。同時(shí)，教材在表現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)

文化方面也注意了開(kāi)掘。

（2）整體設(shè)干合理，思路簡(jiǎn)明清晰。教材對(duì)全冊(cè)內(nèi)容作了統(tǒng)

籌安排。單元的編排基本做到由淺入深，符合學(xué)生接受的程度。

每個(gè)單元課文、課后題、語(yǔ)文樂(lè)園聯(lián)系比較緊密，具有較強(qiáng)的整

體性C

（3）課后題和語(yǔ)文樂(lè)園的編排，注重學(xué)生的生活實(shí)踐和探索

發(fā)現(xiàn)，比較符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，尤其是語(yǔ)文生活，把多

種形式的活動(dòng)、口語(yǔ)交際與習(xí)作互相配合，融為一體，有助于口

頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言互相促進(jìn)，共同提高，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文

綜合素養(yǎng)。

（4）注重現(xiàn)代意識(shí)，富有時(shí)代氣息。不但表現(xiàn)在選文方面,

而且課文后“信息窗”的設(shè)置尤具特色。它適時(shí)補(bǔ)充必要的知識(shí),

擴(kuò)大了課文的信息量，既有利于學(xué)生深入理解課文，也有助于他

們拓寬知識(shí)面，建立起知識(shí)間的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生

活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、

熱愛(ài)自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生

民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、

助人為樂(lè)的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的

思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

2、會(huì)認(rèn)225個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)256個(gè)字。

3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)

始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文°

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句

的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、開(kāi)始學(xué)習(xí)咚讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇

（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

11、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿

意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)

聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口

頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的

一個(gè)重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練c

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)。

五、主要措施

1、組建一支精干有力的班干部隊(duì)伍，協(xié)助教師開(kāi)展教學(xué)工作。

2、教師精心備課，認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真批改，耐心輔導(dǎo)。

3、建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

4、采用多種形式，增加學(xué)生的課外閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)

言，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

5、開(kāi)展相關(guān)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、建立“結(jié)對(duì)子”，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，提高后進(jìn)生的學(xué)

習(xí)成績(jī)。

7、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家在校情況,

學(xué)校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

8、加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)

經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己工作中的問(wèn)題。

六、教學(xué)進(jìn)度

略

實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯編篇3

一、學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有一名學(xué)生，其中男生—人，女生—人。大部分學(xué)生

喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)

較扎實(shí)，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點(diǎn)。進(jìn)入高段以后，男孩

子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數(shù)量?jī)烧呦嗖畈淮?。這

跟他們的課堂學(xué)習(xí)效率差、學(xué)習(xí)習(xí)慣式良有關(guān)。而有幾個(gè)女孩子

思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差?？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)

態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在

積極進(jìn)取，有的去繼續(xù)糊涂，得過(guò)且過(guò)，一點(diǎn)都沒(méi)有危機(jī)感。

二、教材編排新人教版部編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材于20_

年春期正式試行。教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共六組，依次是：民

風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難

忘小學(xué)生活。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生

活”。這個(gè)專(zhuān)題包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六

組教材，每組基本由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)

作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀

課文兩篇，略讀不定，有的單元沒(méi)有略讀課文，有的單元有1一一

2篇略讀課文。其中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒(méi)安排語(yǔ)文

園地。

三、教學(xué)要求

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、

改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差

工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教

學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類(lèi)別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢

測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生

在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。總之，在

深知教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無(wú)定法,

教要得法”的理念。

本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)

例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活

動(dòng)）等內(nèi)容，書(shū)后還附有10篇古詩(shī)詞誦讀內(nèi)容。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)120

個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。

1、知識(shí)方面

2、技能方面

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注

重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情

的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)得更有真情實(shí)感。

五、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新

型人。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育,

以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，

提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教（全學(xué)期不少于全冊(cè)教材的

80%）,以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂

效率。

4、加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書(shū)，讀好課外書(shū)，

和好書(shū)交朋友，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，

勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

5、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培

優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類(lèi)練習(xí)，不濫抄濫

做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，

讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

六、營(yíng)建畢業(yè)考試氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)1、通過(guò)主題

班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)畢業(yè)考試形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化畢業(yè)

考試在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。

2、樹(shù)立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

3、通過(guò)有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方

法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、

自尊心。

4、在學(xué)生中開(kāi)展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增強(qiáng)

同學(xué)之間的友誼，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。

5、關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，傾情協(xié)助跨過(guò)每一道難關(guān)，克服

任何困難。

6、在畢業(yè)考試的全過(guò)程中貫穿信心教育。

7、嚴(yán)格紀(jì)律管理。

七、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：

作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓勵(lì)是

后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候，老師要專(zhuān)門(mén)撿后進(jìn)

生會(huì)的東西提問(wèn)，不要在課堂上隨便批評(píng)他，要經(jīng)常在課上課下

抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找

回了自信，他對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。

我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。如果認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)

現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那倒是有點(diǎn)不正常。所以轉(zhuǎn)化差生

需有耐心。耐心，就是要允許學(xué)生有多次反復(fù)，就是要提倡一而

再，再而三地做教育工作，循序漸進(jìn)，由淺入深，由低向高發(fā)展，

這是歷史以來(lái)有效的教育原則。在教學(xué)的過(guò)程中，我用這種辦法

轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生

的轉(zhuǎn)化工作。

八、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提

高學(xué)習(xí)效率是任課教師經(jīng)常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，

教師講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培

養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，

反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，？解后再采取措施糾正，直

到這個(gè)學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成。

2、加強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，

記憶法，科學(xué)的.身體燃煉，營(yíng)養(yǎng)搭配等。

3、組織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高

其集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)

讓自已的能力也上一個(gè)新臺(tái)階。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來(lái)只有刻苦，只有

艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲C

5、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。要教育學(xué)生既要

重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，課堂內(nèi)與課堂

外的知識(shí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生

學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。

教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注1(2.10-2.14)

開(kāi)學(xué)第一課1、北京的春節(jié)2、臘八粥62(2.17—2.21)3、古

詩(shī)三首4_、藏戲習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗63(2.24-2.28)語(yǔ)文園地

第一單元測(cè)試5、魯濱遜漂流記(節(jié)選)64(3.2—3.6)6_騎鵝旅

行記(節(jié)選)7—湯姆?索亞歷險(xiǎn)記口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)習(xí)作：

寫(xiě)作品梗概65(3.9-3.13)語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧第二單元測(cè)

試8、匆匆66(3.16—3.20)9、那個(gè)星期天習(xí)作例文習(xí)作：

讓真情自然流露67(3.23—3.27)第三單元測(cè)試10、古詩(shī)三首

68(3.30—4.3)11、十六年前的回憶12、為人民服務(wù)13—金色

的魚(yú)鉤口語(yǔ)交際：即興發(fā)言69(4.7-4.10)習(xí)作：心愿語(yǔ)文

園地第四單元檢測(cè)510(4.13—4.17)14、文言文兩則15、表

里的生物16、真理誕生干一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后611(4.20-4.24)

17_他們那時(shí)候多有趣啊口語(yǔ)交際：辯論習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀

飛612(4.27-4.30)語(yǔ)文園地第五單元檢測(cè)綜合性學(xué)習(xí)：難

忘小學(xué)生活513(5.4—5.8)第六單元檢測(cè)古詩(shī)詞誦讀6

14(5.11—5.15)古詩(shī)詞誦讀綜合復(fù)習(xí)615(5.18——5.22)綜

合復(fù)習(xí)616(5.25—5.29)綜合復(fù)習(xí)617(6.1—6.5)綜合復(fù)習(xí)

618(6.8—6.12)綜合復(fù)習(xí)619(6.15——6.19)綜合復(fù)習(xí)6

實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯編篇4

一、教材分析：

五年級(jí)是第三學(xué)段的起始年級(jí)。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟

悉《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)

的前提和保證。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的

習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下

幾點(diǎn)：

1,習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的

培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫(xiě)作是為

了自我表達(dá)和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，

密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲

望和熱情。

2.習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫(xiě)

下自己的見(jiàn)聞、感受和想象；寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信和便條。第三學(xué)段提

出寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。

3.在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留

心周?chē)挛铩钡幕A(chǔ)上，第三學(xué)段提巳“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)

慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素

材”。

4.在表達(dá)方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難

度，培養(yǎng)自信心，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的

語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號(hào)、引號(hào)”之外，沒(méi)

有提更高的要求。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。

在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提曷具體明確的要求：內(nèi)容具

體，感情真實(shí)；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400

字的習(xí)作。

二、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)

聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。

4、學(xué)與讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，

行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

三、具體措施：

L學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進(jìn)。

進(jìn)入第三學(xué)段，教師首先要把握《課標(biāo)》在目標(biāo)上的變化和

提高，以免使教學(xué)停滯不前，制約學(xué)生的發(fā)展。但是也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，

第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間逐步達(dá)成的，作為起始年級(jí)不能

一下將目標(biāo)提得太高，使學(xué)生望而卻步，削減對(duì)習(xí)作的興趣。應(yīng)

把握尺度，適度提升，循序漸進(jìn)。/article/其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀

察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn)，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)

具體，寫(xiě)出真情實(shí)感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對(duì)習(xí)作的恒久興趣是核心。

此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，常抓

不懈，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.用好教材，體現(xiàn)編者意圖；用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

教學(xué)首先要吃透教材，理解教材的編寫(xiě)意圖并在教學(xué)中加以

體現(xiàn)，同時(shí)又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己

設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸甚至適度

的改編。應(yīng)該看到教材不僅為學(xué)生的學(xué)、也為教師的教拓展了較

大的空間，這為教師發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”

為“用教材教”是新《課標(biāo)》的理念之一，應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以

體現(xiàn)。

3,將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。

應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中°通過(guò)創(chuàng)設(shè)情

境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使之自覺(jué)積極的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，活躍

思維，誘發(fā)情感，調(diào)動(dòng)積累.完成取材。組織學(xué)生通過(guò)閱讀例文,

合作討論，探究“好在哪里？哪里寫(xiě)得具體?是怎樣寫(xiě)的？”通過(guò)切

身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習(xí)作的方法，建構(gòu)起自己的思路。完成初稿

后，組織學(xué)生展示交流，師生共同評(píng)價(jià)，在比較鑒別中進(jìn)一步落

實(shí)習(xí)作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、互

改有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在修改中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高。

還要把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式拓展到更廣闊的天地，超越

學(xué)科和校園的范圍，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界；讓他們

從注重師生、同學(xué)間的合作，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教

師可以組織學(xué)生去調(diào)查“高年級(jí)學(xué)生最喜歡的課程和老師”、

“小學(xué)生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚(yú)尾巴的作用和再生能

力的實(shí)驗(yàn)記錄”、“學(xué)校電視臺(tái)收視情況與改進(jìn)辦法”等諸如此

類(lèi)的問(wèn)題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)申培養(yǎng)習(xí)作能力。

實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯編篇5

一、班級(jí)情況分析（略）

二、教材分析

本冊(cè)教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類(lèi)。

本冊(cè)共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文

4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時(shí)

代感強(qiáng)的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、

《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運(yùn)動(dòng)衫》、《海豚

救入》、《珍珠鳥(niǎo)》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩(shī)等

是新選入的課文。

本冊(cè)教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),

將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安

排了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編

寫(xiě)了“思考-練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每

組課文之后編排了“積累-應(yīng)用”，本冊(cè)沒(méi)有2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，

它們是《體會(huì)句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安

排在二、五組中。

每組教材一般應(yīng)四部分組成

1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

提示簡(jiǎn)要地說(shuō)明在學(xué)習(xí)中要注意的問(wèn)題，使教師和學(xué)生在教和學(xué)

之前對(duì)整組教材的內(nèi)容和要求有一個(gè)總體的了解。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)

課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語(yǔ)言具有典范性，每組中的

內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系

預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不

懂的問(wèn)題，查讀有關(guān)資料等

思考,練習(xí)，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個(gè)題

目，標(biāo)有“△”符的是選做題，體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)

合。

閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個(gè)思考

題，側(cè)重在理解內(nèi)容，提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章中

擴(kuò)展開(kāi)去。

3、讀寫(xiě)例話，安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的歸納概

括和小結(jié)。

4、積累、運(yùn)用安排在一組課文或讀寫(xiě)例話之后，每個(gè)“積累

運(yùn)用”大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語(yǔ)交際活動(dòng)。

本冊(cè)的實(shí)踐活動(dòng)分別安排在第三、七兩組中。

“積累運(yùn)用”實(shí)際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改變而來(lái)的，教

材中不再安排字、詞、句的單項(xiàng)訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培

養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

“積累運(yùn)用”中安排的第一項(xiàng)“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在

了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語(yǔ)言；第二項(xiàng)“閱讀”，通過(guò)閱

讀成語(yǔ)故事或其他短文，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力；第三項(xiàng)“口語(yǔ)交際”，旨在交流互動(dòng)中提高

口語(yǔ)交際的能力：第四項(xiàng)“習(xí)作”，適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求，

減少了命題作文，增加了想象作文和寫(xiě)應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)

生的想象力和創(chuàng)造力，提高應(yīng)用文的作文能力；“實(shí)踐活動(dòng)”，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和語(yǔ)文

綜合能力。

由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”，體現(xiàn)了曰實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)

程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)

練過(guò)程。

三、教學(xué)目的要求

1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)230個(gè)生字，其中160個(gè)能讀

準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)，

會(huì)認(rèn)70個(gè)

生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會(huì)寫(xiě)。

3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)意思，特

別是含義比較深刻的句子，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中

運(yùn)用，學(xué)過(guò)用詞造句的方法，把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)

練結(jié)合起來(lái)，使他們成為一個(gè)有機(jī)的整體。

4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定

的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)

在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系上下文和

自己的積累，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀

中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己

的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解

主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外

閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

5、口語(yǔ)交際

(1)、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問(wèn)題能講

清自己的意思。

(2)、與人交流能尊重理解對(duì)方可，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)

表自己的意見(jiàn)。

(3)、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，說(shuō)話要有禮貌。

6、寫(xiě)作

能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,

珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容

比較具體，有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作

文，學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修

改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400

字作文。

7、實(shí)踐活動(dòng)

（1）、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)習(xí)是非善惡。

（2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

（3）、策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)策劃的主題進(jìn)行討論和分析，

學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

8、寫(xiě)字

（1）、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)、行款整齊，有一定的速度。

（2）、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

四、教學(xué)措施

1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行

教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。

2、要在低中年級(jí)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對(duì)詞

句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來(lái)。

3、注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)

習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓

學(xué)生學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。

4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、

學(xué)會(huì)讀書(shū)。

5、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語(yǔ)交際

和實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭(zhēng)取全面進(jìn)步。

6、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。

7、加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)，特別是毛筆字的書(shū)寫(xiě)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：（略）

第九冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯編篇6

一、學(xué)生基本情況分析：

三年級(jí)有學(xué)生12人，本班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，大部分學(xué)生學(xué)

習(xí)基礎(chǔ)較好，有兩名學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，但有一兩名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理

想，接受能力也比較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，所以應(yīng)該重點(diǎn)抓緊這些后

進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

二、教材分析：

本冊(cè)教材從內(nèi)容到呈現(xiàn)方式都注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

真正落實(shí)從“教本”到“學(xué)本”轉(zhuǎn)變的理念，使課本成為學(xué)生的

朋友，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和熱情。教材中設(shè)計(jì)的人物對(duì)話

或?qū)W習(xí)提示，都用建議、提醒的語(yǔ)氣，而不是指導(dǎo)、命令的口吻，以

營(yíng)造民主、平等對(duì)話的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生倍感親切。另外,新教材

編排的一些內(nèi)容來(lái)自學(xué)生熟悉的生活。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了大量的學(xué)

習(xí)情境，使學(xué)生在自主、合作、探究中不斷體會(huì)和總結(jié)自己學(xué)習(xí)過(guò)

程與方法，以形成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。教材編排的“金鑰匙”，適當(dāng)

地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法提示和引導(dǎo)。本冊(cè)教材特別注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的步驟和方法的引導(dǎo)，另外，自身審美能力也是重要的自主學(xué)習(xí)能

力。教材從培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和評(píng)價(jià)能力。教材注重培養(yǎng)學(xué)生

良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。本套教材打通語(yǔ)文課本、語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文

教學(xué)與社會(huì)生活、其他學(xué)科、學(xué)生的興趣愛(ài)好之間的關(guān)系。

本冊(cè)教材分12個(gè)單元編寫(xiě)。每個(gè)單元包括三篇主題課文和一

個(gè)語(yǔ)文園地，語(yǔ)文園地又分為“日積月累”“開(kāi)卷有益”“暢所

欲言”“初顯身手”和“筆下生花”五個(gè)欄目，“金鑰匙”和

“自檢”仍繼續(xù)。

三、教學(xué)目標(biāo)、要求：

1,培養(yǎng)和提高學(xué)生的識(shí)字能力。認(rèn)字186個(gè)，寫(xiě)字282個(gè)。

2.進(jìn)行詞語(yǔ)歸類(lèi)積累。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)課

內(nèi)外閱讀的其它活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

4.按要求寫(xiě)作，和同學(xué)一起欣賞好的習(xí)作。

5.增強(qiáng)在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)。

6.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情，以及對(duì)理想的追

求。

7.練習(xí)復(fù)述課文

四、采取的方法措施

L重視積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，整體推進(jìn)全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文

素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

3.組織好全班交流開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

5.要求學(xué)生在每一次習(xí)作后自己檢查，互相檢查錯(cuò)別字。

6.大量的書(shū)面詞匯應(yīng)該隨課文學(xué)習(xí)。

五、教具準(zhǔn)備：

L小黑板

2.字條、生字卡片

3.多媒體課件

六、教學(xué)進(jìn)度安排：略

實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯編篇7

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的深入接觸，我對(duì)班級(jí)的孩子有了一定的了解。

我班有29名學(xué)生，男生15人，女生14人，大部分學(xué)生素質(zhì)比較

好，但也有個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來(lái)許多的不便。從去

年的檢測(cè)成績(jī)上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平居中上，在寫(xiě)字方

面讓我覺(jué)得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似

乎已經(jīng)喜歡看課外書(shū)了，在語(yǔ)言表達(dá)方面，孩子們不僅會(huì)講，而

且也有一定的寫(xiě)作功底。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。

共設(shè)8個(gè)專(zhuān)題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，

快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的工活多么幸福，我們都有好

品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。每組包括1課“識(shí)字”、4-5篇課文和1

個(gè)“語(yǔ)文園地”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)在本課認(rèn)識(shí)的或以前已經(jīng)

認(rèn)識(shí)且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)，在課文中認(rèn)識(shí)，

搬個(gè)地方還認(rèn)識(shí)；知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。對(duì)全體學(xué)生，

不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫(xiě)的字，要了解字義，

能口頭或書(shū)面組詞，逐漸在口頭或書(shū)面運(yùn)用；最重要的是把字寫(xiě)

對(duì)、寫(xiě)好，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。愛(ài)識(shí)

字，能主動(dòng)識(shí)，學(xué)著自己識(shí)，這是學(xué)芻識(shí)字不竭的動(dòng)力。一定要

重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵(lì)、多鼓勵(lì)。

3.學(xué)習(xí)有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句

的意思。有感受的想法，樂(lè)于與人交流。讀詩(shī)歌能展開(kāi)想象，感

受語(yǔ)言的優(yōu)美。

4.學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到大指讀，從出聲到不出聲，

從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過(guò)程。這一冊(cè)重在默讀習(xí)慣的培

養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)

練。

5.重視語(yǔ)言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來(lái)。還要鼓

勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地更多地積累詞、句、段。

6.加強(qiáng)在生活中學(xué)語(yǔ)文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生活中

是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級(jí)學(xué)生可以大有作為。

關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們交流、展示的機(jī)會(huì)，

他們會(huì)還你一個(gè)驚喜！

四、教改措施

L識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

在識(shí)字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。

識(shí)字的第一步，可以放低要求：在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)，就算認(rèn)識(shí)。

2.閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利

的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，

而是在教師指導(dǎo)讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，

應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，

充分體會(huì)到課文的情感因素，并在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)

出自己體會(huì)到的感情?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫(huà)

面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽(tīng)，等等c朗讀指導(dǎo)宜

分層進(jìn)行：L范讀或配樂(lè)讀激趣；2.指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點(diǎn)是讀

準(zhǔn)生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導(dǎo)學(xué)生讀流利，

在學(xué)生容易丟字、加字，不會(huì)斷句，容易讀破句等地方重點(diǎn)指導(dǎo)，

還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀；4.指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在

課文情感基調(diào)（喜愛(ài)、贊揚(yáng)、激動(dòng)、說(shuō)明）的把握，重在學(xué)生自讀

自悟獲得情感體驗(yàn)，再通過(guò)朗讀，把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來(lái)。

3、語(yǔ)文園地的教學(xué)

“我的發(fā)現(xiàn)”一一名稱已經(jīng)顯示曷鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己

發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)

發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把這里

發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法運(yùn)用于今后的識(shí)字學(xué)詞之中。

“日積月累”一一鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。

教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句。有些老師創(chuàng)造

的每天三分鐘背誦，是一個(gè)好辦法。

“口語(yǔ)交際”一一教材中八個(gè)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系專(zhuān)題,

又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說(shuō)，易于達(dá)到相互交流、提

高口語(yǔ)交際能力的目的。

口語(yǔ)交際的教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行

口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。

另外，還可以引導(dǎo)孩子自己制作“識(shí)字課本”c&另外，還

要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)

文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在日常生活

中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

4、培養(yǎng)閱讀理解的能力

鼓勵(lì)學(xué)生每天閱讀課外讀物20分鐘，（一年級(jí)的課外推薦讀

物有《365夜》、《綠野仙蹤》、《經(jīng)典讀本》）讀完后和家長(zhǎng)共同交

流讀書(shū)收獲，每周利用閱讀指導(dǎo)課，給孩子梳理好《經(jīng)典讀本》

中的內(nèi)容；每天利用課外活動(dòng)時(shí)間在教室開(kāi)展“我讀書(shū)，我快樂(lè)”

和“好故事，大家講”等活動(dòng)，并針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行閱讀理解方

面的提高，以鍛煉學(xué)生的理解能力。

五、教學(xué)進(jìn)度：

按教研室進(jìn)度進(jìn)行

實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯編篇8

一、學(xué)情分析：

本班學(xué)生通過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣,

基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開(kāi)展一些

語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)

不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績(jī)很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的

學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的

進(jìn)步°

二、教材簡(jiǎn)析：

教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題，依次是：人

生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘

小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供

了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)

習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這

個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活

動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，

略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每

組由“#工作計(jì)劃#導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回

顧?拓展”四部分組成。課例包括4?5篇課文。每篇精讀課文后

有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資

料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀

鏈接”五次?！翱谡Z(yǔ)交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在

有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)工選擇?！盎仡?拓展”由

三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成

語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”

欄目。其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外

書(shū)屋”安排了一次。

三、教學(xué)要求：

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，

認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)素質(zhì)教育“兩全一主

動(dòng)”的教育思想，確立“一切為了孩子發(fā)展，一切為了發(fā)展孩子”

的教育理念，在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大

力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，

對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類(lèi)別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、

課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)

學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積

極主動(dòng)地參與?？傊?，在深知教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的原則下，奉行的

是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。

本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)

例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活

動(dòng)）等內(nèi)容，書(shū)后還附有6篇供選讀的課文。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)100個(gè)

字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。

實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯編篇9

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)》以《全日

制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)

律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文

教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的

語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，

為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目的和要求

1、識(shí)認(rèn)字250個(gè)，寫(xiě)字250個(gè)。

2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”

中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會(huì)

4、通過(guò)“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話的情境，使學(xué)

生愿意寫(xiě)，有東西可寫(xiě)。

三、教材分簡(jiǎn)析

新人教版編部本于20_年秋期正式使用，本冊(cè)教材安排課文

27篇。教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分

八個(gè)單元。“語(yǔ)文園地”包括五個(gè)欄目：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)

用、寫(xiě)話、展示臺(tái)、我愛(ài)閱讀。

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課

文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精

美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)達(dá)、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。

本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀

和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)

表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。

四、單元及課文內(nèi)容分析

第一單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。

主要由《大青樹(shù)下的小學(xué)》《花的學(xué)?！泛汀恫欢鸵獑?wèn)》3篇課

文組成。目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)和想象童

年生活的美妙，熱愛(ài)學(xué)習(xí)生活，積極向上。

2、本單元重點(diǎn)：

（1）閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。3篇課文中語(yǔ)句

表達(dá)非常精妙，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文。比如，《大青樹(shù)下的

小學(xué)》中的提到的各少數(shù)民族使學(xué)生感到這是一所體現(xiàn)民族大團(tuán)

結(jié)的學(xué)校；《花的學(xué)?！分械摹皾駶?rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹

著口笛”是擬人的句子，使花草樹(shù)木皆有童趣；《不懂就要問(wèn)》中

“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

感受孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些

詞句的含義，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。

(2)學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣°本單亓安排了習(xí)作《猜

猜他是誰(shuí)》，由于本單元是三年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)單元，意味著學(xué)生

第一次接觸到書(shū)面表達(dá)，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會(huì)先說(shuō)后寫(xiě)，

抓住人物主要特點(diǎn)寫(xiě)，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。

第二單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。

主要由《古詩(shī)三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要

內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)秋天的情感。

2、本單元重點(diǎn)：

(1)利用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。本單元的四篇課文，語(yǔ)

言非常優(yōu)美、生動(dòng)，有些詞語(yǔ)對(duì)于大家來(lái)說(shuō)比較陌生，特別是《古

詩(shī)三首》的字詞比較難理解。學(xué)會(huì)用查字典、借助注釋、聯(lián)系上

下文等多種方法理解詞語(yǔ)，就顯得非常重要。教學(xué)時(shí)，給足時(shí)間

引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~語(yǔ)。

(2)體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作者在

描寫(xiě)自然景物時(shí)都運(yùn)用了想象，寫(xiě)出？自己的獨(dú)特感受。教學(xué)中

要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受,

還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文

描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗

試運(yùn)用想象的手法。

第三單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“童話”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要

由《去年的樹(shù)》《那一定會(huì)很好》《在三肚子里旅行》和《一塊奶

酪》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，

感受童話中生動(dòng)、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力；從中得到

一些啟示。

2、本單元重點(diǎn)：

(1)感受童話中生動(dòng)有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑

造了生動(dòng)有趣的人物形象，如《去年的樹(shù)》中信守諾言的小鳥(niǎo)；

《那一定會(huì)很好》中犧牲自己、把方便獻(xiàn)給大家的大樹(shù)；《在牛肚

子里旅行》中遇事冷靜、見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智的青頭；《一塊奶酪》以

身作則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，通過(guò)分角色朗讀，感受

人物鮮明的形象，體會(huì)童話給予我們的啟示。

（2）學(xué)會(huì)講故事、演故事、編寫(xiě)童話故事。

每篇童話都非常生動(dòng)有趣，易于把握內(nèi)容，學(xué)完后把故事講

給別人聽(tīng)，會(huì)演一演故事。還要在了解童話的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富

的想象，根據(jù)提示詞語(yǔ)來(lái)創(chuàng)編童話故事。

第四單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“預(yù)測(cè)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要

由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》

三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)

測(cè)故事情節(jié)，續(xù)編故事。

2、本單元重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是：一邊讀，一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，

感受閱讀的樂(lè)趣。本單元的三篇課文都安排了與預(yù)測(cè)有關(guān)的內(nèi)容。

《總也倒不了的老屋》練習(xí)根據(jù)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事，《胡蘿卜先生

的長(zhǎng)胡子》練習(xí)續(xù)編故事接下來(lái)的情節(jié)，《不會(huì)叫的狗》訓(xùn)練預(yù)測(cè)

故事的結(jié)局。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕

的時(shí)間進(jìn)行預(yù)測(cè)訓(xùn)練。

第五單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“觀察”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要

由《搭船的鳥(niǎo)》《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)

生閱讀這些故事，學(xué)會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物

的。

2、本單元重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是：體會(huì)作者是怎樣留心觀察事物的'。本單元

的兩篇課文都安排了與觀察有關(guān)的內(nèi)容?！洞畲镍B(niǎo)》要求我們學(xué)

習(xí)作者抓住翠鳥(niǎo)彩色的羽毛和身手的敏捷的特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫(xiě)的,

《金色的草地》要求我們學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)蒲公

英早上和傍晚會(huì)合攏，中午的時(shí)候會(huì)救開(kāi)。張開(kāi)的時(shí)候，遍地是

金—。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分析作者的觀察和

描寫(xiě)的方法。

第六單元

1、本單元主題:

本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。

主要由《古詩(shī)三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小

興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會(huì)課文圍

繞一個(gè)意思去寫(xiě)的方法，體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大

自然熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、本單元重點(diǎn)：

（1）借助關(guān)鋌句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫(xiě)

了美麗的景色，很多片段都有關(guān)鍵句，根據(jù)這個(gè)句子可以理解課

文大致內(nèi)容。如《富饒的西沙群島》中“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐

富”是全文的關(guān)鍵句，“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”是一個(gè)段的關(guān)

鍵句c《海濱小城》中“小城的公園更美”“小城的街道更美”都

是段落的關(guān)鍵句?！睹利惖男∨d安嶺》中，“小興安嶺一年四季景

怡人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”就是全文的

關(guān)鍵句。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要抓住這些關(guān)鍵

句去把握文章的內(nèi)容。

（2）學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。學(xué)會(huì)文章中關(guān)鍵句的作用，學(xué)

會(huì)在關(guān)鍵句的引領(lǐng)下，寫(xiě)作。這樣的關(guān)鍵句可以是整個(gè)文章的中

心句，也可以是一個(gè)段落的中心句。

第七單元

1、本單元主題:

本單元課文主要是圍繞“大自然”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主

要由《大自然的聲音》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》《帶刺的朋友》三篇課文

組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知

課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

2、本單元重點(diǎn)：

感受課文的生動(dòng)語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。本單元的三篇課文

都描寫(xiě)了大自然的美妙，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美?！洞笞匀坏穆曇簟穼?xiě)了

風(fēng)、水以及動(dòng)物帶給我們的美妙聲音。《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》描寫(xiě)了

人與自然的和諧相處以及樹(shù)林的美景?！稁Т痰呐笥选穼?xiě)了一只刺

猬月下偷棗的情景。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，感受語(yǔ)言的

優(yōu)美、生動(dòng)，積累語(yǔ)言。

第八單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“愛(ài)”這人專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要由

《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺(tái)就是陣地》四篇課文組成。

編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛(ài)之情，學(xué)會(huì)

理解課文的意思。

2、本單元重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思。本

單元的四篇課文都安排了默讀課文，邊讀邊想的練習(xí)?！墩坡暋分?/p>

的“默讀課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化？為什么會(huì)

有這樣的變化？”《灰雀》安排了練習(xí)“默讀課文，想一想，列

寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么?！薄妒中g(shù)

臺(tái)就是陣地》的重點(diǎn)要求是“默讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)'手術(shù)臺(tái)就是

陣地’的理解?！?/p>

五、教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排及進(jìn)度

單元內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議周次

第一單元

（一）《大青樹(shù)下》的小學(xué)本課講述了大青樹(shù)下民族小學(xué)學(xué)生

幸福的學(xué)習(xí)生活，重點(diǎn)是能夠抓住關(guān)鍵句子，產(chǎn)生民族團(tuán)結(jié)的自

豪感。

1、鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。

2、借助圖片、描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子理解課

文內(nèi)容。

（二）《花的學(xué)?！繁菊n以詩(shī)歌的語(yǔ)言描述了雨中花兒在綠草

上跳舞、狂歡的情景，重點(diǎn)是想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌

的語(yǔ)言。

1、多元認(rèn)字。

2、能夠借助圖片、關(guān)鍵句、體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和

豐富細(xì)膩的想象。

（三）《不懂就要問(wèn)》本文講了孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)不懂就問(wèn)，不

怕挨打。重點(diǎn)是按照“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課

文的主要內(nèi)容。

1、根據(jù)提示，自己閱讀，找出有新鮮感的詞句，學(xué)會(huì)和同學(xué)

交流。

2、多元識(shí)字。

口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際是以“我的暑假生活”為交際內(nèi)容。

重點(diǎn)是選擇別人感興趣的內(nèi)容講清楚。

1、選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)講述。

2、恰當(dāng)使用圖片和實(shí)物。

習(xí)作本次習(xí)作以《猜猜他是誰(shuí)》為題目，重點(diǎn)是抓住人物的

顯著特征去寫(xiě)。

1、抓住讓人印象深刻的特點(diǎn)寫(xiě)。

2、注意習(xí)作格式：開(kāi)頭空兩格。

語(yǔ)文園地本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)積累詞句，學(xué)習(xí)成語(yǔ),

練習(xí)感情朗讀，創(chuàng)造名字，理解積累古詩(shī)《所見(jiàn)》。重點(diǎn)是積累詞

句、成語(yǔ)、古詩(shī)，會(huì)感情朗讀，給興趣小組起個(gè)響亮的名字。

1、學(xué)會(huì)積累好詞好句。

2、合作探究法給興趣小組起名字，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)古詩(shī)。

第二單元

（四）《古詩(shī)三首》本課描寫(xiě)了秋天的美麗風(fēng)景，重點(diǎn)是朗讀

和理解古詩(shī)，領(lǐng)略秋天的美好風(fēng)光，體會(huì)古詩(shī)包含的情感。

1、利用聲像資源把學(xué)生帶入情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，借助注釋或聯(lián)系上下文理解字詞。

（五）《鋪滿金色巴掌的水泥道》本課作者記敘了“我”在鋪

滿金色巴掌的水泥路上行走的情緒。重點(diǎn)是感受作者熱愛(ài)自然的

情懷，體會(huì)作者奇異的想象和獨(dú)特的感受。

1、通過(guò)分析關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，感受體會(huì)作者情懷。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂(lè)

趣，珍視貼近自然的童心。

（六）《秋天的雨》本課從幾個(gè)方面介紹了秋天的雨，重點(diǎn)是

理解體會(huì)秋雨的美好，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。

1、分析重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。

2、借助圖片、音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生感受秋雨的美好。

（七）《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者抓住秋天

里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2、在學(xué)生配樂(lè)朗讀、背誦全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)課文,

創(chuàng)作小詩(shī)。

習(xí)作本次習(xí)作主題是《寫(xiě)日記》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)日記的格式

和內(nèi)容及好處。重點(diǎn)是了解日記的格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)日記。

分析例文，總結(jié)日記格式，再練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

語(yǔ)文園地本次園地主要內(nèi)容是交流學(xué)習(xí)用不同的方法理解詞

語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；理解、積累四季特別是秋天的成語(yǔ)；注意正確

的寫(xiě)字方法。重點(diǎn)是掌握理解詞語(yǔ)的方法，積累成語(yǔ)。

1、指導(dǎo)學(xué)生用合作和探究法來(lái)學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)。

2、用合作交流的方法理解、積累成語(yǔ)。

第三單元

（八）《去年的樹(shù)》本課描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的友情，重點(diǎn)

是感悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理，懂得信守諾言的

道理。

1、感情朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)內(nèi)心的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，運(yùn)用多種方法理解字詞。

（九）《那一定會(huì)很好》本課作者記敘了一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的

木地板的變化過(guò)程，重點(diǎn)是感受大樹(shù)犧牲自己，把方便帶給大家

的無(wú)私品格。

1、通過(guò)分析關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，感受體會(huì)大樹(shù)的情懷。

2、通過(guò)比較閱讀，感受童話中表現(xiàn)的主題不同。

（十）《在牛肚子里旅行》本課介紹了紅頭在牛肚子里的旅行，

青頭成功救出紅頭，重點(diǎn)是抓住描寫(xiě)青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的語(yǔ)句感受

青頭的遇事冷靜、機(jī)智、勇敢和見(jiàn)多識(shí)廣。

1、分析重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。

2、分角色朗讀，體會(huì)人物的心情，讀出人物的語(yǔ)氣。

（十一）《一塊奶酪》本課介紹了一群螞蟻搬運(yùn)一塊奶酪的故

事，重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)于律己的美

好品質(zhì)和蟻群嚴(yán)格遵守紀(jì)律的精神。

默讀課文，講一講、演一演這個(gè)故事。

習(xí)作本次習(xí)作主題是《我來(lái)編童話》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例詞寫(xiě)童

話，重點(diǎn)是發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話。

總結(jié)童話的特點(diǎn)，提出習(xí)作要求，再練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

語(yǔ)文園地本次園地主要內(nèi)容是交流童話的特點(diǎn)；了解形聲字

聲旁表音的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)帶有口字旁的字表示的意義不同，認(rèn)識(shí)三

種修改符號(hào)并學(xué)會(huì)運(yùn)用，理解積累辨理格言。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)童話的

特點(diǎn)，學(xué)會(huì)修改病句，積累格言。

1、指導(dǎo)學(xué)生用合作和探究法來(lái)學(xué)習(xí)交流童話，學(xué)習(xí)形聲字,

學(xué)習(xí)病句的修改。

2、誦讀法積累格言。

快樂(lè)讀書(shū)吧本次讀書(shū)吧題目是《在那奇妙的王國(guó)里》，介紹了

基本童話故事，重點(diǎn)是閱讀與發(fā)現(xiàn)童話故事的奇妙。

1、充分發(fā)揮提示語(yǔ)的作用。

2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀。

第四單元

（十二）《總也倒不了的老屋》本課描寫(xiě)了老屋幫助很多人,

為他們遮風(fēng)擋雨的故事，重點(diǎn)是體會(huì)老屋的善良、富有同情心，

學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些方法。

1、一邊讀，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，總結(jié)預(yù)測(cè)的方法。

（十三）《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》本課作者記敘了胡蘿卜先生

的胡子是怎樣幫助別人的。重點(diǎn)是學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事，能用連貫的語(yǔ)

言敘述。

1、通過(guò)分析關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，感受體會(huì)胡蘿卜先生的無(wú)私幫

助。

2、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編或創(chuàng)編故事。

（十四）《不會(huì)叫的狗》本課三首古詩(shī)詞描寫(xiě)了一只不會(huì)叫的

狗向別人學(xué)習(xí)叫的故事，重點(diǎn)是邊讀邊預(yù)測(cè)故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事

結(jié)局。

1、分析重點(diǎn)字詞來(lái)理解課文大意。

2、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事結(jié)局，與老師讀的結(jié)局比較。

口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際主題是《名字里的故事》，講講名字的

含義或來(lái)歷。重點(diǎn)是抓住講話的主要內(nèi)容，聽(tīng)別人講的時(shí)候，禮

貌回應(yīng)。

1、出示圖片資料猜測(cè)名字的由來(lái)。

2、小組合作，交流評(píng)價(jià)。

習(xí)作本次習(xí)作主題是看圖《續(xù)寫(xiě)故事》，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,

預(yù)測(cè)故事情節(jié)，并續(xù)寫(xiě)故事。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思

維，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)并續(xù)編故事。

運(yùn)用觀察插圖，小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什

么？然后練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

語(yǔ)文園地本次園地主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)音序查字法，學(xué)習(xí)和積累

多音字和關(guān)于數(shù)字的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)提示語(yǔ)的三種用法，理解積累關(guān)

于團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)。重點(diǎn)是掌握提示語(yǔ)的用法，積累字詞和諺語(yǔ)C

1、指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來(lái)學(xué)習(xí)提示語(yǔ)、古詩(shī)。

2、用直觀演示法來(lái)復(fù)習(xí)查字典的知識(shí)。