語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案姓名：____________________

一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）

1.語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)研究的是：

A.語(yǔ)言技能的掌握

B.語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理過(guò)程

C.語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

D.語(yǔ)言教學(xué)的方法

2.以下哪項(xiàng)不屬于語(yǔ)言習(xí)得的心理機(jī)制？

A.吸收機(jī)制

B.選擇機(jī)制

C.強(qiáng)化機(jī)制

D.模仿機(jī)制

3.以下哪位心理學(xué)家提出了“關(guān)鍵期”的概念？

A.布魯姆

B.皮亞杰

C.索緒爾

D.布魯姆菲爾德

4.在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，以下哪項(xiàng)不是影響習(xí)得效果的因素？

A.學(xué)習(xí)者的年齡

B.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力

C.學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言環(huán)境

D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

5.以下哪位心理學(xué)家提出了“輸入假說(shuō)”？

A.克拉申

B.布魯姆

C.索緒爾

D.布魯姆菲爾德

6.在二語(yǔ)習(xí)得中，以下哪項(xiàng)不是影響習(xí)得效果的因素？

A.學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)

B.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略

D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度

7.以下哪位心理學(xué)家提出了“中介語(yǔ)”的概念？

A.克拉申

B.布魯姆

C.索緒爾

D.布魯姆菲爾德

8.在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，以下哪項(xiàng)不是學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力？

A.聽(tīng)力理解能力

B.語(yǔ)法知識(shí)

C.詞匯量

D.語(yǔ)言表達(dá)能力

9.以下哪位心理學(xué)家提出了“認(rèn)知假說(shuō)”？

A.克拉申

B.布魯姆

C.索緒爾

D.布魯姆菲爾德

10.在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，以下哪項(xiàng)不是影響習(xí)得效果的因素？

A.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力

B.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略

C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境

D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣

11.以下哪位心理學(xué)家提出了“心理語(yǔ)言學(xué)”的概念？

A.克拉申

B.布魯姆

C.索緒爾

D.布魯姆菲爾德

12.在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，以下哪項(xiàng)不是學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力？

A.聽(tīng)力理解能力

B.語(yǔ)法知識(shí)

C.詞匯量

D.語(yǔ)言表達(dá)能力

13.以下哪位心理學(xué)家提出了“語(yǔ)言習(xí)得理論”？

A.克拉申

B.布魯姆

C.索緒爾

D.布魯姆菲爾德

14.在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，以下哪項(xiàng)不是影響習(xí)得效果的因素？

A.學(xué)習(xí)者的年齡

B.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力

C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略

D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣

15.以下哪位心理學(xué)家提出了“社會(huì)互動(dòng)假說(shuō)”？

A.克拉申

B.布魯姆

C.索緒爾

D.布魯姆菲爾德

16.在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，以下哪項(xiàng)不是學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力？

A.聽(tīng)力理解能力

B.語(yǔ)法知識(shí)

C.詞匯量

D.語(yǔ)言表達(dá)能力

17.以下哪位心理學(xué)家提出了“語(yǔ)言習(xí)得心理機(jī)制”的概念？

A.克拉申

B.布魯姆

C.索緒爾

D.布魯姆菲爾德

18.在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，以下哪項(xiàng)不是影響習(xí)得效果的因素？

A.學(xué)習(xí)者的年齡

B.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力

C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略

D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣

19.以下哪位心理學(xué)家提出了“語(yǔ)言習(xí)得理論”？

A.克拉申

B.布魯姆

C.索緒爾

D.布魯姆菲爾德

20.在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，以下哪項(xiàng)不是影響習(xí)得效果的因素？

A.學(xué)習(xí)者的年齡

B.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力

C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略

D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣

二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）

1.以下哪些是語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)的核心概念？

A.語(yǔ)言習(xí)得

B.語(yǔ)言能力

C.語(yǔ)言技能

D.語(yǔ)言環(huán)境

2.以下哪些因素會(huì)影響語(yǔ)言習(xí)得效果？

A.學(xué)習(xí)者的年齡

B.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力

C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略

D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣

3.以下哪些心理學(xué)家對(duì)語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)做出了重要貢獻(xiàn)？

A.克拉申

B.布魯姆

C.索緒爾

D.布魯姆菲爾德

4.以下哪些是影響語(yǔ)言習(xí)得效果的因素？

A.學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)

B.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略

D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度

5.以下哪些是語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)的研究方法？

A.實(shí)驗(yàn)法

B.調(diào)查法

C.案例分析法

D.問(wèn)卷調(diào)查法

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)只關(guān)注語(yǔ)言技能的掌握。（）

2.語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)自然的過(guò)程，不需要教師的干預(yù)。（）

3.學(xué)習(xí)者的年齡對(duì)語(yǔ)言習(xí)得效果沒(méi)有影響。（）

4.語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)無(wú)意識(shí)的過(guò)程。（）

5.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)語(yǔ)言習(xí)得效果沒(méi)有影響。（）

6.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力對(duì)語(yǔ)言習(xí)得效果沒(méi)有影響。（）

7.語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)只關(guān)注語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。（）

8.語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)完全自主的過(guò)程。（）

9.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略對(duì)語(yǔ)言習(xí)得效果沒(méi)有影響。（）

10.語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)只關(guān)注語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。（）

四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共25分）

1.題目：簡(jiǎn)述語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)的三大假說(shuō)及其主要內(nèi)容。

答案：

語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)的三大假說(shuō)包括：行為主義假說(shuō)、認(rèn)知假說(shuō)和互動(dòng)假說(shuō)。

（1）行為主義假說(shuō)：行為主義假說(shuō)認(rèn)為，語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)機(jī)械的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)模仿、強(qiáng)化和重復(fù)等行為方式來(lái)掌握語(yǔ)言。該假說(shuō)的代表人物是斯金納，他認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)得是通過(guò)條件反射來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

（2）認(rèn)知假說(shuō)：認(rèn)知假說(shuō)認(rèn)為，語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)者通過(guò)內(nèi)在的認(rèn)知機(jī)制來(lái)構(gòu)建語(yǔ)言系統(tǒng)。該假說(shuō)的代表人物是喬姆斯基，他認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)天生的能力，學(xué)習(xí)者具有一種“語(yǔ)言習(xí)得裝置”（LAD），能夠自動(dòng)地理解和生成語(yǔ)言。

（3）互動(dòng)假說(shuō)：互動(dòng)假說(shuō)認(rèn)為，語(yǔ)言習(xí)得是在社會(huì)互動(dòng)中發(fā)生的，學(xué)習(xí)者通過(guò)與他人的交流互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。該假說(shuō)的代表人物是克拉申，他認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)得需要可理解的語(yǔ)言輸入，通過(guò)社會(huì)互動(dòng)和語(yǔ)言使用來(lái)提高語(yǔ)言能力。

2.題目：簡(jiǎn)述中介語(yǔ)在語(yǔ)言習(xí)得中的作用。

答案：

中介語(yǔ)是語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的一個(gè)重要概念，它指的是學(xué)習(xí)者在掌握目標(biāo)語(yǔ)言的過(guò)程中，所形成的介于母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)之間的過(guò)渡性語(yǔ)言系統(tǒng)。

中介語(yǔ)在語(yǔ)言習(xí)得中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）中介語(yǔ)有助于學(xué)習(xí)者逐步過(guò)渡到目標(biāo)語(yǔ)，降低學(xué)習(xí)難度。

（2）中介語(yǔ)反映了學(xué)習(xí)者在不同階段的語(yǔ)言能力，有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

（3）中介語(yǔ)是學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)階段，有助于提高學(xué)習(xí)者的自信心。

（4）中介語(yǔ)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流和互動(dòng)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

3.題目：簡(jiǎn)述語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的影響。

答案：

語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)為語(yǔ)言教學(xué)提供了科學(xué)的理論依據(jù)，有助于教師制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

（2）優(yōu)化教學(xué)方法：語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)揭示了語(yǔ)言習(xí)得的心理機(jī)制，有助于教師選擇和運(yùn)用有效的教學(xué)方法。

（3）關(guān)注學(xué)習(xí)者個(gè)體差異：語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異，有助于教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

（4）提高教學(xué)效果：語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)為語(yǔ)言教學(xué)提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，有助于提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力發(fā)展。

五、論述題

題目：結(jié)合語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)理論，分析二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中學(xué)習(xí)者可能遇到的困難和解決策略。

答案：

二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中，學(xué)習(xí)者可能會(huì)遇到多種困難和挑戰(zhàn)，以下結(jié)合語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)理論，分析這些困難及相應(yīng)的解決策略：

1.語(yǔ)言輸入不足

困難：學(xué)習(xí)者可能因?yàn)槿狈ψ銐虻恼Z(yǔ)言輸入而難以習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)言。

解決策略：

（1）創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境：通過(guò)浸泡在目標(biāo)語(yǔ)言環(huán)境中，如觀看外語(yǔ)電影、聽(tīng)外語(yǔ)歌曲等，增加語(yǔ)言輸入。

（2）主動(dòng)尋求輸入：鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者主動(dòng)閱讀、聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，提高語(yǔ)言接觸頻率。

2.語(yǔ)法規(guī)則掌握困難

困難：學(xué)習(xí)者可能對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則理解不透徹，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。

解決策略：

（1）系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法：通過(guò)教材和課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，理解語(yǔ)法規(guī)則。

（2）對(duì)比分析：對(duì)比母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，找出差異，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

3.詞匯量不足

困難：學(xué)習(xí)者詞匯量有限，影響語(yǔ)言表達(dá)和交流。

解決策略：

（1）詞匯積累：通過(guò)閱讀、聽(tīng)力等途徑積累詞匯，擴(kuò)大詞匯量。

（2）分類(lèi)記憶：將詞匯按照主題、詞性等進(jìn)行分類(lèi)，提高記憶效率。

4.口語(yǔ)表達(dá)能力不足

困難：學(xué)習(xí)者可能因?yàn)槿狈谡Z(yǔ)練習(xí)和自信，導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)能力不足。

解決策略：

（1）模擬練習(xí)：通過(guò)角色扮演、小組討論等方式進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

（2）增強(qiáng)自信：鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者多開(kāi)口，不怕犯錯(cuò)，逐漸提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.學(xué)習(xí)策略不當(dāng)

困難：學(xué)習(xí)者可能沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

解決策略：

（1）探索適合自己的學(xué)習(xí)策略：通過(guò)嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，找出最適合自己的學(xué)習(xí)策略。

（2）調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃：根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.文化差異導(dǎo)致的交流障礙

困難：學(xué)習(xí)者可能因?yàn)槲幕町?，?dǎo)致在交流中產(chǎn)生誤解和障礙。

解決策略：

（1）了解目標(biāo)語(yǔ)言文化：通過(guò)閱讀、觀看相關(guān)文化節(jié)目等方式，了解目標(biāo)語(yǔ)言文化。

（2）尊重文化差異：在交流中尊重對(duì)方的文化，避免因文化差異導(dǎo)致的誤解。

試卷答案如下：

一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）

1.B

解析思路：語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)研究的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理過(guò)程，故選B。

2.D

解析思路：模仿機(jī)制是語(yǔ)言習(xí)得的一種心理機(jī)制，故排除D。

3.B

解析思路：“關(guān)鍵期”是由皮亞杰提出的概念，故選B。

4.D

解析思路：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理過(guò)程是語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容，故排除D。

5.A

解析思路：“輸入假說(shuō)”是由克拉申提出的，故選A。

6.D

解析思路：在二語(yǔ)習(xí)得中，學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略和態(tài)度都會(huì)影響習(xí)得效果，故排除D。

7.A

解析思路：“中介語(yǔ)”是由克拉申提出的概念，故選A。

8.D

解析思路：語(yǔ)言表達(dá)能力屬于語(yǔ)言技能，而非語(yǔ)言能力，故排除D。

9.A

解析思路：“認(rèn)知假說(shuō)”是由喬姆斯基提出的，故選A。

10.D

解析思路：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響語(yǔ)言習(xí)得效果，故排除D。

11.A

解析思路：“心理語(yǔ)言學(xué)”是由克拉申提出的概念，故選A。

12.D

解析思路：語(yǔ)言表達(dá)能力屬于語(yǔ)言技能，而非語(yǔ)言能力，故排除D。

13.A

解析思路：“語(yǔ)言習(xí)得理論”是由克拉申提出的，故選A。

14.D

解析思路：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響語(yǔ)言習(xí)得效果，故排除D。

15.A

解析思路：“社會(huì)互動(dòng)假說(shuō)”是由克拉申提出的，故選A。

16.D

解析思路：語(yǔ)言表達(dá)能力屬于語(yǔ)言技能，而非語(yǔ)言能力，故排除D。

17.A

解析思路：“語(yǔ)言習(xí)得心理機(jī)制”是由克拉申提出的概念，故選A。

18.D

解析思路：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響語(yǔ)言習(xí)得效果，故排除D。

19.A

解析思路：“語(yǔ)言習(xí)得理論”是由克拉申提出的，故選A。

20.D

解析思路：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響語(yǔ)言習(xí)得效果，故排除D。

二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）

1.ABD

解析思路：語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)關(guān)注語(yǔ)言習(xí)得、語(yǔ)言能力和語(yǔ)言環(huán)境，故選ABD。

2.ABCD

解析思路：學(xué)習(xí)者的年齡、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)策略和興趣都會(huì)影響語(yǔ)言習(xí)得效果，故選ABCD。

3.ACD

解析思路：克拉申、喬姆斯基和索緒爾都對(duì)語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)做出了重要貢獻(xiàn)，故選ACD。

4.ABCD

解析思路：學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略和態(tài)度都會(huì)影響語(yǔ)言習(xí)得效果，故選ABCD。

5.ABCD

解析思路：實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、案例分析法、問(wèn)卷調(diào)查法都是語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)的研究方法，故選ABCD。

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.×

解析思路：語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理過(guò)程，需要教師的干預(yù)。

2.×

解析思路：語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，需要教師的引導(dǎo)。

3.×

解析思路：學(xué)習(xí)者的年齡會(huì)影響語(yǔ)言習(xí)得效果，如兒童在語(yǔ)言習(xí)得上的優(yōu)勢(shì)。

4.×

解析思路：語(yǔ)言習(xí)得心理學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，不是完全無(wú)意