人教版一年級(jí)上冊(cè)(2024年修訂版)音樂(lè)教案

第一單元好玩的聲音世界

教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)《找尋生活中的聲音》

教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)（上學(xué)期）學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)生活中的聲音產(chǎn)生愛好。

2.能仿照生活中的聲音。

3.能用聲音創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

師：現(xiàn)在，老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽好：左一片，右一片，住在山

兩邊，說(shuō)話聽得見，相互難見面。

每位同學(xué)開動(dòng)腦筋細(xì)致、細(xì)致地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片,

住在山兩邊，說(shuō)話聽得見，相互難見面……會(huì)是什么呢？猜到的同學(xué)請(qǐng)舉手告知

老師！

（全部學(xué)生一起舉手）

師：??！全部的同學(xué)都知道？那就一起把答案告知老師吧！

生齊：是耳朵！

師：不錯(cuò)，是我們每個(gè)人都有的耳朵.請(qǐng)同學(xué)們告知老師，耳朵的作用是什

么呀？

生齊：聽聲音的。

師：對(duì)，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的小

耳朵是不是很靈？請(qǐng)一聽一好！

二、聽辨聲音

（一）老師在黑板上貼上“聽一聽”卡片（卡片上有一個(gè)卡通兒童在思索）

師：現(xiàn)在，老師播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致聽好,

這兩種分別是什么聲音。

師：下面我們來(lái)聽第1種聲音。

1.老師播放CD：鐘表的嘀嗒聲、報(bào)時(shí)聲。

生1：是鐘表走動(dòng)的聲音。

生2：還有報(bào)時(shí)的聲音。

師：對(duì)，原來(lái)是永不停留的鐘表,在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、

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師：下面我們來(lái)聽第2種聲音。

（老師播放CD：間鐘的聲音）

生1：是鬧鐘在叫！

師：啊，原來(lái)是可愛的小鬧鐘在“嘀嘀嘀嘀”地叫我們起床了！

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)聽音樂(lè)中是怎樣表現(xiàn)“鐘表”的？

老師播放《在鐘表店里》音樂(lè)片段（播放仿照鐘表走動(dòng)的聲音、鬧鐘的聲音

片段；三段）。

師：怎么樣？音樂(lè)好聽嗎？

生：好聽！

師：作曲家寫這首樂(lè)曲時(shí)，就是依據(jù)我們生活中各種各樣的鐘表聲而創(chuàng)作的。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)每位同學(xué)都閉上眼睛，不要偷看。我們一起猜一猜！假如你猜

出來(lái)了，請(qǐng)用動(dòng)作告知老師，誰(shuí)也不能發(fā)出聲音喲！

2.老師播放多媒體：動(dòng)物的聲音。

學(xué)生在聽的過(guò)程中，用動(dòng)作表示動(dòng)物。

師：請(qǐng)同學(xué)們告知老師，你們都聽到了什么聲音？

生1：我聽到了貓的叫聲。

師：你能用動(dòng)作表示可愛的小貓咪，并給我們仿照一下貓的叫聲嗎?

學(xué)生仿照動(dòng)作及叫聲。

（在回答“動(dòng)物”這一組聲音時(shí)，依次類推。）

（學(xué)生還有的說(shuō)聽到了鴨子的叫聲、牛的叫聲、羊的叫聲、小鳥的叫聲、公

雞的叫聲以及青蛙的叫聲。）

師：同學(xué)們都聽出來(lái)了，看來(lái)同學(xué)們的耳朵還是很靈的嘛！那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們

自己上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，看看動(dòng)畫中是不是這些動(dòng)物在叫。

（學(xué)生點(diǎn)擊時(shí)，只點(diǎn)擊自己仿照的動(dòng)物）

師：下面老師還要請(qǐng)同學(xué)們聽一首描寫動(dòng)物的音樂(lè)，這種動(dòng)物在動(dòng)畫中沒(méi)有

出現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致聽，猜一猜是什么動(dòng)物？

3.老師播放CD。

師：同學(xué)們，聽出這是什么動(dòng)物嗎？

生1：是一種飛的動(dòng)物。

生2：嗡嗡嗡地飛。

師：同學(xué)們說(shuō)的特別好，這是一首描寫蜜蜂的樂(lè)曲，名字就叫《野蜂飄舞》。

樂(lè)曲主要描寫了蜜蜂飄舞的聲音。

下面我們就來(lái)聽這首樂(lè)曲的片段。

老師播放樂(lè)曲《野蜂飄舞》片段。

師：請(qǐng)同學(xué)們接著閉上眼睛，下面一組聲音你們能聽出來(lái)嗎？假如你聽出來(lái)

了，請(qǐng)你用動(dòng)作仿照。

4.老師播放CD：嬰兒哭、鼓掌、刷牙、游泳等聲音效果。

（學(xué)生依據(jù)聽到的聲音，仿照相應(yīng)的動(dòng)作）

生3：我聽到了小孩的哭聲。

師：喔，小弟弟很焦急、生氣了，怎么那么長(zhǎng)時(shí)間了，都沒(méi)人理我呀？（學(xué)

生笑）

生4：我聽到了鼓掌的聲音。

師：鼓掌的聲音。噢，那是老師在為同學(xué)們的精彩的表現(xiàn)鼓掌呢。讓我們接

著努力！

生5：我聽到了有人在游泳的聲音。

師：游泳的聲音？你為什么覺得他是在游泳呢？

生5：因?yàn)槲衣牭搅怂穆曇?，還有游泳時(shí)換氣的聲音。

師：那你能給我們學(xué)學(xué)游戲的情景嗎？

（學(xué)生表演，其他同學(xué)鼓掌激勵(lì)）

生6：我聽到了刷牙的聲音。

師：對(duì)，是刷牙的聲音。那你能給我們學(xué)一學(xué)，他是怎樣刷牙的嗎？

（生6做刷牙狀）

師：啊，他是這樣刷牙的。那組聲音里似乎還應(yīng)當(dāng)有別的動(dòng)作……你聽出來(lái)

了嗎？

生：老師，老師……

師：咱們還是請(qǐng)剛才那位同學(xué)來(lái)為我們表演吧！

生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的動(dòng)作。

師；剛才同學(xué)們聽得特別細(xì)致，回答也都正確，說(shuō)明同學(xué)們視察生活特別細(xì)

致。

師：現(xiàn)在，老師要提高難度……

生：??？

（二）老師在黑板上貼上“想一想”卡片

師：現(xiàn)在，又要請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛了！

1.老師播放多媒體中“風(fēng)、雨、雷、電”的聲音。

師：請(qǐng)同學(xué)們告知老師，你們都聽到了什么聲音？

生L有下雨的聲音。

生2：有刮風(fēng)的聲音。

生3：有打雷的聲音。

生4：似乎還有滴水的聲音。

師：喔，這位同學(xué)聽得特別細(xì)致，他聽出還有滴水的聲音。那老師考考你：

滴水的聲音表示什么呢？

生2：滴水的聲音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下來(lái)的聲音。

師：太棒了，說(shuō)得特別好。那你們有誰(shuí)留意到，最終的一個(gè)是什么聲音？

生3：是“咕咚、咕咚”的聲音，似乎是水旦冒氣泡的聲音！

師：不錯(cuò)。雨停了，水里的小魚兒也興奮地唱起了歌！

師：同學(xué)們聽得特別細(xì)致，老師接下來(lái)還要為你們播放一組聲音，請(qǐng)同學(xué)們

細(xì)致聽好。

2.老師播放CD。

(1)馬的聲音。

生1：馬奔跑的聲音。

師：不錯(cuò)，是馬在奔跑。一起先聲音是強(qiáng)還是弱？

生齊：聲音大。

師：對(duì)，一起先聲音強(qiáng)。那后來(lái)呢？

生：聲音越來(lái)越小。

師：聲音越來(lái)越弱，說(shuō)明馬兒離我們……

生齊：越來(lái)越遠(yuǎn)。

師：特別好！

師：現(xiàn)在老師再為同學(xué)們播放一組聲音。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。

3.老師播放多媒體中“火車”的聲音。

學(xué)生回答(火車動(dòng)身、鳴笛、行進(jìn)中的聲音)。

師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。

現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們聽一首音樂(lè)《動(dòng)身》，聽聽音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)火車動(dòng)身的？

老師播放樂(lè)曲片段。

老師隨音樂(lè)的進(jìn)行，仿照拉響汽笛的動(dòng)作（四次）。

師：你在樂(lè)曲中聽到了什么聲音？

學(xué)生回答：聽到有汽笛聲、車輪前進(jìn)的聲音、鐵軌發(fā)出的聲音。

師：同學(xué)們聽得特別細(xì)致，很精確，聲音存在于我們每個(gè)人的生活當(dāng)中，聲

音能夠使我們的生活變得豐富多彩。

剛才我們傾聽了幾組生活中常聽的聲音，下面老師又要提高難度了。

（三）老師在黑板上貼“試一試”卡片

師：接著給同學(xué)們播放幾組聲音，但在聽這幾組聲音的時(shí)候，我們能夠依據(jù)

聽到的聲音講解并描述簡(jiǎn)潔的情節(jié)，我們看看誰(shuí)的想象力最為豐富?，F(xiàn)在請(qǐng)問(wèn)學(xué)

們閉上眼睛。

1.老師播放CD：高跟鞋走路；開、關(guān)車門；啟動(dòng)、熄火；鳴笛；啟動(dòng)、遠(yuǎn)

去。

師：同學(xué)們聽到了什么聲音？舉手告知老師。

生1：有阿姨們平常穿的高跟鞋的聲音（老師：為什么是阿姨？）

生2：有發(fā)動(dòng)汽車的聲音，漸漸遠(yuǎn)去（師：為什么？）

生3：似乎聲音越來(lái)越小

師：那你們能夠想象出什么情節(jié)呢？（學(xué)生探討）

生：媽媽早晨要去上班，她穿著的高跟鞋發(fā)出“蹬噎”的聲音，走向汽車,

接著發(fā)動(dòng)汽車，向上班的公司開去，車開走了！

師：老師為同學(xué)們想到的故事情節(jié)鼓鼓掌，特別好！在我們的生活當(dāng)中，有

的聲音往往表達(dá)的是一件完整的事情，比如剛才我們聽到的這組聲音，同學(xué)們就

說(shuō)得特別好。

師：下面老師要把我們即將要聽的聲音增加一點(diǎn)難度，你們說(shuō)好不好？

生：好!

師：接下來(lái)要聽的這一組聲音，我要求同學(xué)們依據(jù)你聽到的聲音，把它編成

一個(gè)完整的故事，看看同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力怎么樣？試試同學(xué)們的聽力怎么

樣？考考同學(xué)們的想象力怎么樣？

2.老師播放多媒體音效。

多媒體課件中“街道”的聲音：摩托車、公共汽車、小轎車、警車、救援

車、直升飛機(jī)的叫聲。

（老師播放多媒體時(shí)，不按情節(jié)的邏輯依次潘放）

師：我們剛才聽到了什么聲音？誰(shuí)能告訴老師？

生1：有公共汽車的聲音。

生2：有摩托車的聲音。

生3：警車的警報(bào)聲音。

生4：救援車的喇叭聲。

生5：似乎還有直升飛機(jī)的聲音。

生6搶答：老師我還聽到了有汽車剎車的聲音。

師：同學(xué)們聽得棒極了，那你們能不能根據(jù)老師播放的這些聲音素材.,告知

老師，發(fā)生了一件什么事情？老師再放一遍（畫面）。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們集體探討一下，街道上發(fā)生了什么樣的事情呢？可以調(diào)整聲

音的前后依次。

（學(xué)生探討）

師：同學(xué)們，探討好了嗎？

生齊：探討好了！（學(xué)生不由自主地偷偷樂(lè)）

師：那誰(shuí)來(lái)給我們講解并描述這個(gè)故事呢？

生1：老師，我們能考考你嗎？

師：喔？同學(xué)們要考考老師？特別好，但愿我是一個(gè)合格的學(xué)生，起先吧！

生：老師，我們可以用一下電腦嗎？

師：當(dāng)然可以！還真像個(gè)老師!

生：老師，打算好了嗎？

師：打算好了！

生：請(qǐng)老師聽好！

學(xué)生點(diǎn)擊多媒體，依據(jù)故事的發(fā)展依次。但學(xué)生在其中加入了鈴聲。

老師依據(jù)聲音的依次，講解并描述故事情節(jié)。

師：在擁擠的公路上，有很多車輛在行駛，有公共汽車、有摩托車還有小轎

車，突然摩托車撞到了小轎車，連忙踩了剎車。

接著警車過(guò)來(lái)，警察叔叔解決這起交通事故，救援車也過(guò)來(lái)把受傷的人送進(jìn)

了醫(yī)院……

生齊：老師，您真棒！

生：老師，還有一個(gè)聲音您沒(méi)聽出來(lái)呀。

師：還有嗎？我記得動(dòng)畫里就這幾種聲音啊？那讓我再想想？

（老師自言自語(yǔ)地：還有聲音？什么聲音呢？）

生：老師，我來(lái)告知您吧！是我們自己加的自行車鈴聲。您聽！

（學(xué)生敲擊自行車鈴，學(xué)生一起哈哈大笑起來(lái)?。?/p>

（學(xué)生表演）

師：同學(xué)們的想象力太豐富了，你們想到的情節(jié)特別好。老師真為你們感到

驕傲！

《大雨和小雨》

教學(xué)目標(biāo)：1、演唱歌曲《大雨和小雨》，感受和體驗(yàn)歌曲的心情，體會(huì)春天的甘

霖潤(rùn)物的情景。

2、相識(shí)歌曲中不同的聲音表現(xiàn)，并會(huì)仿照和創(chuàng)建不同的動(dòng)作進(jìn)行表演。

教學(xué)重點(diǎn)：能用歡快的心情演唱歌曲《大雨和小雨》

教學(xué)難點(diǎn)：能夠仿照和創(chuàng)建不同的動(dòng)作進(jìn)行表演。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生用音樂(lè)問(wèn)好

二、談話導(dǎo)入：

師：孩子們，在生活里我們聽的聲音可多了，走在公路上會(huì)聽到汽車的喇

叭聲，來(lái)到校內(nèi)里會(huì)聽到小摯友快樂(lè)的笑尸，去到森林里還可以聽到

各種小動(dòng)物的叫聲呢！真是太好玩了?，F(xiàn)在我也想來(lái)考考大家，待會(huì)

你能聽出我仿照的是什么聲音嗎？（師用沙錘來(lái)表演雨的聲音）

生：雨的聲音

師：你們真聰慧！誰(shuí)能夠來(lái)仿照一下雨的聲音？

生：（表演）

師：你們真棒！現(xiàn)在啊，我們就來(lái)學(xué)唱一唱歌曲《大雨和小雨》，請(qǐng)孩子

們翻開音樂(lè)書的第5頁(yè)。（板書課題）

老師想用歌聲來(lái)節(jié)照“雨”的聲音，你們想不想聽？看誰(shuí)聽得最認(rèn)

真！假如你寵愛這首歌請(qǐng)細(xì)致聽、用興奮的表情來(lái)告知我。

師；看看那位同學(xué)的耳朵最靈，兔兔們（指可愛的同學(xué)們）豎起耳朵聽聽有幾

種雨聲。

三、學(xué)習(xí)歌曲《大雨和小雨》

聽第一遍歌I川：請(qǐng)回答你在老師的歌聲里聽到了幾種“雨聲''呢?

（兩種雨聲。你的小耳朵真厲害。）

師：歌詞里大雨和小雨的聲音分別是怎樣的？

（大雨的聲音是“嘩啦啦”，小雨的聲音是“淅瀝瀝”。）

聽其次遍歌曲：你最寵愛那一句歌詞？為什么？（有感情的朗讀歌詞）

（朗讀得真棒！）

四、學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》

（一）朗讀歌詞

1、師范讀，生跟讀。

師：請(qǐng)孩子們跟老師有感情的朗讀歌詞。老師讀一句，你們讀一句。

（你們真棒?。?/p>

2、選一個(gè)學(xué)生帶全班齊讀.

師：哪位小摯友想上來(lái)試讀一讀歌詞？

（真不錯(cuò)，給他點(diǎn)掌聲激勵(lì)?。?/p>

（二）生跟師的琴聲默唱歌曲

（請(qǐng)小摯友們跟老師的琴聲以綠字代替歌詞唱三遍?？凑l(shuí)唱得最

細(xì)致！）

（三）生跟師的琴聲輕聲演唱歌曲。

（隨老師的琴聲用輕聲完整的演唱一次歌詞。）

（四）生跟師的琴聲有感情的演唱歌曲

（請(qǐng)小摯友有感情的把歌曲演唱一遍。）

四、創(chuàng)編動(dòng)作：小摯友，你們的歌聲真美！通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和演唱感受到了歌

曲中的大雨、小雨，好玩聲音。也感受到了，春草在雨水的滋潤(rùn)下強(qiáng)壯成長(zhǎng)的，

朝氣盎然的一幕。

下面以四個(gè)同學(xué)為一組，請(qǐng)充分發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)建力，給歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)

潔的舞蹈動(dòng)作。我先示范幾個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作給大家參考。

1、以四個(gè)同學(xué)為一組創(chuàng)編動(dòng)作

2、自我舉薦最好的一組上來(lái)表演

3、生相互評(píng)價(jià)

4、師評(píng)價(jià)

五、小結(jié)：

你們表演得真棒，老師向你們學(xué)習(xí)。今日通過(guò)學(xué)習(xí)和表演我們感受到了春

天的氣息，好玩的聲音世界，親身感受到了大自然的朝氣盎然。希望在課后同學(xué)

們能夠收集更多有關(guān)聲音的學(xué)問(wèn)，帶到課堂與我們一起共享。最終，我們的兔寶

寶們?cè)陂_心的音樂(lè)聲里，邁著矯捷的步伐,奔向快樂(lè)的操場(chǎng)吧?。ㄗ叱鼋淌遥抡n。）

《布谷》

教學(xué)目的：

1、通過(guò)傾聽《會(huì)跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受辨別音樂(lè)

的不同心情。

2、通過(guò)對(duì)三拍子歌曲《布谷》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用甜蜜而富有彈性的聲音

演唱，能用動(dòng)作感受音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律并了解四分休止符、圓滑線在歌曲中的的表

現(xiàn)作用。

3、知道節(jié)奏在生活中無(wú)處不在，培育學(xué)生酷愛生活，酷愛音樂(lè)和酷愛集體

的意識(shí)，以及在生活中發(fā)覺美，創(chuàng)建美的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：1、能用甜蜜而富有彈性的聲音演唱歌曲并駕馭歌曲的節(jié)奏

2、能感受音樂(lè)的心情并隨著樂(lè)曲做律動(dòng)，用動(dòng)作感受節(jié)拍

教學(xué)打算：電子琴、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生隨著《星光恰恰恰》律動(dòng)。

二、新課學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)入

師：我們一（3）班的音樂(lè)舞會(huì)開得真喧鬧！你們瞧，誰(shuí)被我們吸引過(guò)

來(lái)了呀？引出“洋娃娃”

師：你們猜，她在想什么呢？

師：告知你們吧，她望見你們跳舞跳得那么棒，也想跟你們學(xué)跳舞，你

們瞧！她忍不住跳起來(lái)了。

2、傾聽小提琴曲《會(huì)跳舞的洋娃娃》

A：師扮演洋娃娃，隨音樂(lè)律動(dòng)。

B：師帶領(lǐng)生一起隨音樂(lè)律動(dòng)。

師：洋娃娃跳得怎么樣？讓我們一起去參與她的音樂(lè)舞會(huì)好嗎？

師生聽音樂(lè)律動(dòng)，留意節(jié)奏的精確，用動(dòng)作表現(xiàn)出歡快、活潑的心情。

（1）完整傾聽樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的心情、速度。（用簡(jiǎn)潔律動(dòng)表示節(jié)拍）

（從活潑、歡快一一美麗抒情一一活潑、歡快）？

（2）樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的?一一小提琴

（3）復(fù)聽樂(lè)曲，隨著音樂(lè)律動(dòng)。

3、學(xué)唱新歌《布谷》一一用聽唱法學(xué)習(xí)

師：有了小摯友們的參與，布娃娃的舞會(huì)變得特殊喧鬧，為了表示對(duì)你

們的感謝，布娃娃彈起了她心愛的鋼琴，還唱起了好聽的歌，你們聽！

（1）聽錄音初步感受歌曲。

師：你們聽見她都唱了些什么呀？

（2）老師范念歌詞（配樂(lè)）。

（3）聽老師范唱，學(xué)生跟著歌聲擊拍。引出三拍子，學(xué)生用簡(jiǎn)潔律動(dòng)

表示三拍子。

（4）學(xué)生跟鋼琴用“LU”哼唱旋律。

師：在布娃娃的歌聲里給我們帶來(lái)了兩位好摯友，你們看是誰(shuí)？

引出“休止符、連音線”，讓他們知道各自由歌曲里的作用。

（5）學(xué)生跟琴試著輕輕演唱歌曲。

留意歌中兩處一字多音要唱準(zhǔn)，四處的休止將要停頓以及“叮叮

咚”要唱得輕快。

（6）學(xué)生用好聽的聲音演唱歌曲，留意

學(xué)生歌頌的速度，稍慢但不要

拖拉，使歌曲演唱達(dá)到美麗抒情的效果。

（7）學(xué)生用身體樂(lè)器打三拍子節(jié)奏，再次演唱歌曲。

三、鞏固歌曲

1、學(xué)生聽音樂(lè)變對(duì)形，探討編創(chuàng)簡(jiǎn)潔律動(dòng)。（配樂(lè)）

2、師選擇碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓敲擊每小節(jié)的第一拍分組為歌曲伴奏。

（配樂(lè)）

3、利用這兩種方式再次鞏固歌曲。（唱歌、跳舞、器樂(lè)）

四、師小結(jié)下課

學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊跳出教室。

音的強(qiáng)弱

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。

2.通過(guò)創(chuàng)編歌詞和歌表演活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力和表現(xiàn)實(shí)力。

3.進(jìn)一步培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受音的強(qiáng)弱。

教學(xué)打算：多媒體課件、鋼琴、大鼓。

教學(xué)過(guò)程：

師：小摯友們，昨天晚上老師做了個(gè)驚奇的夢(mèng)，夢(mèng)見自己到了一片漂亮的大

森林里，里面有猛烈的獅子、老虎，也有和順的小貓迷、翱翔的小鳥等等，他們

的聲音很奇妙，你們能仿照一些動(dòng)物的叫聲嗎？

生：我。

（師神奇的和他說(shuō)著靜靜話！）

師：老師發(fā)覺下面的小摯友特別的新奇，你們想知道老師和他說(shuō)了什么嗎？

生：想。

師：這次老師聲音大點(diǎn)，那你們可要聽好了！今日我要帶著小摯友一起到大

森林里找尋寶藏！你們情愿跟韓老師一起去嗎？

生：情愿。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)和一位學(xué)生說(shuō)靜靜話來(lái)引起學(xué)生的新奇心，同時(shí)開宗明義

通過(guò)說(shuō)靜靜話、號(hào)召方式讓學(xué)生感受音的強(qiáng)弱］

師：好！那我們就一起乘上火車動(dòng)身吧！

［多媒體播放歌曲《火車開了》，師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)］

現(xiàn)在我們來(lái)到目的地，可是森林的們是關(guān)著的！該怎么辦呢？（師撓頭表現(xiàn)

一副很無(wú)奈的樣子）哎！門上有個(gè)圖案，據(jù)說(shuō)只要依據(jù)圖案敲門，門會(huì)自動(dòng)開的！

哪位小摯友想來(lái)試試？

（生爭(zhēng)先恐后）

師：他輕輕的敲著門，可是門沒(méi)有開！那一個(gè)大圓圈和一個(gè)小圓圈究竟該怎

樣敲呢？（師依據(jù)狀況引導(dǎo)學(xué)生正確敲擊。）

（生再次敲擊）

師：這位小摯友真聰慧，他重重的敲擊大圓、輕輕的敲擊小圓！我們看看門

開了沒(méi)有，閉上眼睛等待兩秒鐘！好，門開了！

生：哇！小動(dòng)物！

［多媒體：小摯友們好?。?/p>

師：動(dòng)物摯友真懂禮貌！我們也來(lái)和動(dòng)物摯友打個(gè)招呼吧！

師：你們好！可是這么大的森林，到哪去找尋寶藏呢？或許動(dòng)物知道！我們

問(wèn)問(wèn)它們吧？須要?jiǎng)e人幫助時(shí)，該用怎么的口氣呢？誰(shuí)來(lái)做大家代表？

（生代表）

生：小狗哥哥，你知道寶藏在哪嗎？

小狗：精靈可以告知你們！

師：感謝小狗！

精靈：想得到寶藏，必需問(wèn)答我們給的問(wèn)題！你們有信念嗎？

生：有！

小精靈：請(qǐng)看題！

［多媒體出示：請(qǐng)你仿照森林中動(dòng)物的叫聲，并說(shuō)說(shuō)叫聲是大是小？］

［多媒體出示動(dòng)物，生仿照并探討聲音的大?。。?/p>

師：小摯友這么快就完成第一個(gè)問(wèn)題了，希望大家接著努力，我們來(lái)看其次

題！

［多媒體出示：請(qǐng)你用大鼓聲音來(lái)表現(xiàn)這幅圖?。?/p>

師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們一起想方法！誰(shuí)想試試！

（生活動(dòng)）

師；大家說(shuō)這幅圖象什么？

生：吹泡泡。

師：想不想一起玩玩吹泡泡的游戲？

生：想。

師：全部人手拉手面對(duì)圓心圍成圈，我來(lái)敲鼓，大家聽好我的鼓！

（音樂(lè)活動(dòng)：老師由弱漸強(qiáng)敲擊，學(xué)生的圓變的不好再大時(shí)猛的一敲，泡泡

炸掉）

精靈：哇！我心服口服！寶藏在那!

［多媒體點(diǎn)擊出現(xiàn)：fp］

師：大家確定很悲觀，怎么找了半天寶藏，寶藏竟是兩個(gè)字母呢！音樂(lè)家們

用兩個(gè)特定的字母來(lái)表示聲音的大小，f表示大叫做強(qiáng)記號(hào)，p表示小叫做弱記

號(hào)！希望你們記住他們的樣子。要知道：學(xué)問(wèn)才是最好的寶藏！

［多媒體播放歌曲《小動(dòng)物唱歌》］

師：動(dòng)物摯友知道我們找到寶藏的消息也為我們感到快樂(lè)！聽！他們興奮的

唱起了歌！

［歌曲結(jié)束，多媒體顯示歌譜］

師：這首歌的什么地方出現(xiàn)了我們的強(qiáng)弱記號(hào)？

生：.......

師：那這個(gè)地方我們應(yīng)當(dāng)怎么唱呢？

生!哺哺

師：這位小摯友學(xué)的很專心！我給你們當(dāng)伴奏，你們唱這首歌好嗎？

生：好。

（生跟琴唱歌曲）

師：現(xiàn)在我們也和動(dòng)物門一起慶祝吧！

（全體跟音樂(lè)齊唱歌曲）

師：大家玩的好快樂(lè)！但是天色晚了，我們也該回去了！快和動(dòng)物告辭吧！

乘上火車，一起反程！

［多媒體播放《火車開了》

學(xué)生開火車離開教室！

大鼓和小鼓

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》

（2）實(shí)力目標(biāo)：結(jié)合生活中的閱歷，用敲擊、動(dòng)作等方式探究、感知、體驗(yàn)音

的強(qiáng)弱。

（3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)進(jìn)行各種音樂(lè)游戲和活動(dòng)，發(fā)展大

腦與身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲《大鼓和小鼓》，能用強(qiáng)弱對(duì)比的手法來(lái)邊唱邊表演歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：辨別音的強(qiáng)弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式來(lái)表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、猜謎語(yǔ)

圓圓一只大木桶上下肚皮都是空

娃娃見了愛打它一打就說(shuō)咚咚咚

以生動(dòng)好玩的形式抓住兒童新奇的心理，在有效引發(fā)其對(duì)課程的愛好的同時(shí)，

清晰、直觀的讓學(xué)生初步相識(shí)樂(lè)器一鼓。

2、玩樂(lè)器

（1）相識(shí)樂(lè)器：大鼓和小鼓

師：今日老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)鼓摯友，他們來(lái)和大家一塊玩呢！

一個(gè)叫大鼓。

一個(gè)叫小鼓，也叫小軍鼓。

（2）通過(guò)敲擊、視察正確辨別大小鼓在聲響、形態(tài)、敲擊方式上的區(qū)分。

3、比較兩個(gè)鼓聲有葉么不同？

師問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)知道大鼓和小鼓的聲音有什么不同呢？讓我們來(lái)聽聽它的介

紹吧。［出示課件“鼓的自我介紹”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大鼓的聲音強(qiáng)，小鼓的聲音弱］

（二）新歌教學(xué)

1、歌曲的學(xué)唱

（1）通過(guò)運(yùn)用老師及計(jì)的課件，讓學(xué)生用相互合作的方式，運(yùn)用聽唱法、模

唱法進(jìn)行歌曲旋律的學(xué)習(xí)。

（2）老師進(jìn)行歌曲的范唱。（3）學(xué)生將自己在這一環(huán)節(jié)的襯詞進(jìn)行練習(xí)，并

進(jìn)行演唱，老師幫助學(xué)生完成學(xué)唱的過(guò)程，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分的賜

予其個(gè)人發(fā)揮的空間，并適時(shí)幫助學(xué)生解決在練唱時(shí)的困難。

（4）完整的演唱所學(xué)習(xí)的歌曲，分組合作來(lái)進(jìn)行演唱?？捎梢粋€(gè)組演唱歌詞,

一個(gè)組演唱襯詞。輪番來(lái)。

（5）老師對(duì)全部同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行確定。

2、音的強(qiáng)弱一游戲、演唱、演奏環(huán)節(jié)

（1）節(jié)奏律動(dòng)游戲一一“我的大鼓和小鼓”

通過(guò)唱、拍、舞、奏等形式來(lái)表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。

讓學(xué)生通過(guò)節(jié)奏律動(dòng)游戲在加深對(duì)大小鼓音響、強(qiáng)弱對(duì)比的概念，并且能正確

地區(qū)分和表現(xiàn)強(qiáng)和弱這兩種不同的音樂(lè)力度的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏表現(xiàn)實(shí)

力。

（2）請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲進(jìn)行邊演唱邊演奏的活動(dòng)。用生動(dòng)的語(yǔ)言示意學(xué)生表

現(xiàn)出強(qiáng)弱規(guī)律。讓學(xué)生自由發(fā)揮他們想要表達(dá)的音樂(lè)和為音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作伴奏。讓

他們的音樂(lè)同時(shí)具備演唱、演奏利舞蹈的性質(zhì)。老師組織大家一起來(lái)進(jìn)行“我們

是快樂(lè)的小樂(lè)手”歌曲表演環(huán)節(jié)，并請(qǐng)大家相互評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)全部同學(xué)。

3、歌表演

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唱曲動(dòng)作表現(xiàn)的創(chuàng)編。邊唱邊表演。有愛好的同學(xué)可以選擇用樂(lè)器

為他們伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本課。

（三）課后總結(jié)

本節(jié)課通過(guò)和大鼓小鼓一起學(xué)唱歌曲，使同學(xué)們相識(shí)了大鼓、小鼓，并能邊演

唱，邊運(yùn)用大鼓和小鼓來(lái)進(jìn)行伴奏。同學(xué)們的表演實(shí)力、音高節(jié)奏實(shí)力都有了很

大的進(jìn)步。對(duì)于音樂(lè)中力度改變的處理也做得特別恰當(dāng)。希望你們接著努力，下

節(jié)課我們?cè)僖姡。úシ鸥枨洞蠊暮托」摹罚?/p>

青蛙音樂(lè)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、傾聽《青蛙音樂(lè)會(huì)》，感受音樂(lè)所表達(dá)的生動(dòng)顯明的青蛙形象。

二、情愿用肢體動(dòng)作和演唱等形式來(lái)表現(xiàn)青蛙的模樣。

三、寵愛并樂(lè)意參與音樂(lè)會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀賞音樂(lè)感受并表現(xiàn)音樂(lè)中的青蚌形象。

教學(xué)用具：

音樂(lè)、頭飾、青蛙相關(guān)動(dòng)畫等

教材分析：

《青蛙音樂(lè)會(huì)》是一首具好玩味性的通俗音樂(lè)作品c樂(lè)曲為3/4拍，蛙鳴聲伴隨

著樂(lè)聲響起，似乎夏季池塘邊的青蛙在暮色中的合唱起先了。前面一段是抒情的

慢板，似乎青蛙的美機(jī)舞蹈伴著起伏的旋律；接著樂(lè)曲再現(xiàn)了一遍，蛙鳴聲、流

水聲在樂(lè)聲中漸弱，消逝在暮色中。

教學(xué)過(guò)程：

一、唱歌的青蛙來(lái)了。

1、引用《動(dòng)物說(shuō)話》件奏音樂(lè)唱兒遍，“青蛀唱歌咕咕兒呱（拍手），青蛀唱歌

咕咕兒呱（拍手），咕咕兒呱（聳肩）咕兒呱咕兒呱咕咕兒呱”并出示唱歌的青

蛙形象。

2、播放《青蛙音樂(lè)會(huì)》開頭部分，跟音樂(lè)模擬青蛙唱歌?！斑梢灰贿梢灰贿蛇梢?/p>

一呱呱——呱呱呱呱一一呱—"學(xué)生依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏、心情用嘴型有表情地演唱。

二、跳舞的青蛙來(lái)了。

播放《青蛀音樂(lè)會(huì)》慢板的片段，老師戴上頭飾用典型的三拍子舞步跟著音樂(lè)邀

請(qǐng)小摯友參與跳舞，沒(méi)受邀請(qǐng)的小摯友在座位上跟著老師動(dòng)身體。結(jié)束后出示跳

舞的青蛙形象。

三、演奏的青蛙來(lái)了。

1、可用你們的音樂(lè)書、筆、課桌等東西編創(chuàng)一些簡(jiǎn)潔的節(jié)奏模擬流水聲、鳥叫

聲、鼓聲等加入到音樂(lè)中來(lái)，看誰(shuí)最厲害。

2、小組探討創(chuàng)編。

3、合著音樂(lè)展示。出示演奏的青蛙。

四、青蛙指揮家也來(lái)了，實(shí)行青蛙音樂(lè)會(huì)咯。

1、夏季暮色中的池塘里，來(lái)了一群會(huì)唱會(huì)跳會(huì)奏的青蛙們，看，他們多喧鬧啊!

（出示課件）

2、播放完整的《青蛙音樂(lè)會(huì)》，青蛙指揮家（老師扮演）領(lǐng)著這幫青蛙們起先一

場(chǎng)別開生面的音樂(lè)會(huì)。

3、學(xué)生自由選角色，在音樂(lè)中跟著指揮表演了。演后選出最精彩的歌手，舞手,

奏手，并賜予嘉獎(jiǎng)。

五、動(dòng)物音樂(lè)會(huì)。

音樂(lè)會(huì)吸引了各種各樣的動(dòng)物，有老虎、獅子、鳥兒、松鼠……他們也要參與，

播放《青蛙音樂(lè)會(huì)》音樂(lè)，讓更多的動(dòng)物也來(lái)表演C

六、動(dòng)物狂歡。

課件出示動(dòng)物狂歡節(jié)情景，播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一起在歌聲笑聲中結(jié)束課堂。

本堂課以審美為核心，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。引導(dǎo)

學(xué)生唱歌、跳舞、演奏、狂歡，培育了學(xué)生的審美實(shí)力。

其次單元我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)

觀賞中華人民共和國(guó)國(guó)歌

教學(xué)目標(biāo)：

一：在觀賞和學(xué)唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

能用莊重堅(jiān)決和清晰精確的聲音演唱好《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，表達(dá)一個(gè)

中國(guó)人的信念和決心。

三：學(xué)會(huì)模擬鼓號(hào)隊(duì)的演奏，并能用其中的幾件打擊樂(lè)器編配節(jié)奏型參與《中華

人民共和國(guó)國(guó)歌》的伴奏活動(dòng)。

教材分析與教法

(-)學(xué)唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

這是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是影片《風(fēng)云兒女》的主

題歌。田漢詞，聶耳曲，作于1935年。隨著影片的放映，這首歌在人民群眾中

激起劇烈反響，很快傳遍了全國(guó)。美國(guó)聞名黑人歌頌家保羅?羅伯遜深切憐憫和

支持中國(guó)人民的抗日斗爭(zhēng)，曾多次演唱《義勇軍進(jìn)行曲》并灌制唱片，使這首歌

的影響遍及全世界。1949年9月被定為代國(guó)歌，1982年12月被定為正式國(guó)歌。

歌中那號(hào)角式的音調(diào)激越昂揚(yáng)，鼓舞人心，催人前進(jìn)。層層推動(dòng)的六個(gè)樂(lè)句一揮

而就。歌曲中的弱起節(jié)奏、四度跳進(jìn)、同音反復(fù)以及三連音的運(yùn)用很有特色，使

樂(lè)曲產(chǎn)生了很大的推動(dòng)力。歌曲結(jié)尾連續(xù)三個(gè)上行四度音程構(gòu)成的“前進(jìn)”，音區(qū)

雖低，卻顯得那么堅(jiān)韌有力，有如中華兒女勇往直前、堅(jiān)決有力的壯闊步伐。

教學(xué)方法：

1.分析：學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，已經(jīng)在感性上積累了觀賞和演唱《中華人

民共和國(guó)國(guó)歌》的初步閱歷，因此，他們都認(rèn)為自己會(huì)唱《國(guó)歌》了，其實(shí)學(xué)生

只是憑聽覺上的閱歷進(jìn)行哼唱而已，往往學(xué)生在演唱《國(guó)歌》時(shí)，歌詞唱不清晰、

節(jié)奏不精確、心情懶散等等。這些演唱中的問(wèn)題在學(xué)校每周的升國(guó)旗、唱國(guó)歌活

動(dòng)中尤其明顯。本課是學(xué)生首次正式地學(xué)唱《國(guó)歌》。因此老師可以開宗明義地

交待本課學(xué)習(xí)的主題——“我們的國(guó)歌

2.觀賞：依據(jù)學(xué)生的已有閱歷，讓學(xué)生用語(yǔ)言相互溝通心中對(duì)國(guó)歌的印象。播

放《國(guó)歌》，老師請(qǐng)學(xué)生細(xì)致觀賞，再談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

3.爭(zhēng)論：了解國(guó)歌歌詞及國(guó)歌的作者。請(qǐng)學(xué)生參考課本或依據(jù)自己平常了解到

的信息講講《國(guó)歌》的由來(lái)及創(chuàng)作花絮，老師也聯(lián)系當(dāng)今日本政黨篡改歷史教科

書、否認(rèn)侵略中國(guó)的丑行來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀國(guó)歌歌詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主

義教化。

4.比較：用比較法學(xué)唱歌曲，學(xué)生都認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)唱國(guó)歌了，老師便可以先

錄下他們的聲音，再與原音比較，讓孩子們自己一句句找對(duì)錯(cuò)，找差距。

5.提高：《國(guó)歌》的難點(diǎn)是要唱準(zhǔn)歌曲中的三連音，附點(diǎn)節(jié)奏，弱起小節(jié)，重

音記號(hào)，漸強(qiáng)記號(hào)。教學(xué)中要提出更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的節(jié)奏、心情上

下功夫，唱出堅(jiān)決英勇的氣概，唱出中國(guó)人的精神.

6.鑒賞：最終再次錄音，并與起先的演唱錄音進(jìn)行比較，還可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上

臺(tái)學(xué)做小指揮，指揮大家演唱。讓孩子們享受演唱實(shí)力提高后帶來(lái)的自信與勝利,

把《國(guó)歌》唱得更好。

（二）觀賞軍樂(lè)等多種形式唱（奏）的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)

器參與樂(lè)曲的演奏；

教法：

1.聽：老師提前收集各種形式的國(guó)歌資料，如：軍樂(lè)（吹管樂(lè)）、管弦樂(lè)、童

聲齊唱、成人齊唱、男聲獨(dú)唱等，能配上畫面更好，讓學(xué)生比較觀賞。

2.奏：選擇用大小軍鼓、錢和合適的打擊樂(lè)器為軍樂(lè)《國(guó)歌》伴奏。節(jié)奏型可

按課本要求，也可由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。沒(méi)樂(lè)器的同學(xué)可演唱。

3.創(chuàng)：依照上面的譜例模擬一支鼓號(hào)隊(duì)。在我們的課堂上要做到人手一個(gè)軍鼓、

鉞是不現(xiàn)實(shí)的，并且音響也不美。所以老師要充分利用學(xué)生自身的資源，先用嘴

巴、身體發(fā)出聲響來(lái)代替樂(lè)器，這是一個(gè)特別可行的方法，也留意了人人參與的

原則。聲響可讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)。比如：

ii5|i0|i3|i0|

小軍號(hào)：嘟嘟嘟|嘟0|嘟嘟|嘟0|……、

小軍鼓：噠噠噠噠噠|噠噠噠噠噠|噠噠噠噠噠|噠噠噠噠噠|

錢：胱胱口光眺0胸胱啕吮0|……

大軍鼓：咚咚I咚oI咚咚|咚01……、

4.練：在節(jié)奏分聲部練熟后，可選擇幾位同學(xué)用以上幾件樂(lè)器進(jìn)行合奏，全體

同學(xué)用自創(chuàng)的音響進(jìn)行協(xié)作，自信而傲慢地進(jìn)行本班的“鼓號(hào)隊(duì)”表演。

5.演：模擬學(xué)校的升國(guó)旗儀式。鼓號(hào)隊(duì)奏樂(lè)T學(xué)生出旗一全體起立一唱國(guó)歌T

結(jié)束本課。

國(guó)旗國(guó)旗真漂亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)國(guó)旗的學(xué)問(wèn)，懂得國(guó)旗是國(guó)家的標(biāo)記和象征，敬重國(guó)旗。

2、通過(guò)朗讀兒歌使學(xué)生了解有關(guān)升國(guó)旗時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)國(guó)旗的神圣與莊重，了解我們?cè)谏龂?guó)旗時(shí)應(yīng)怎樣做，激

發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)打算：

1、收集與國(guó)旗相關(guān)的材料。（故事或資料，圖片。）

2、老師打算若干小黃星（作為獎(jiǎng)品用）、學(xué)生打算膠水、紅黃卡紙各一張。

3、把遠(yuǎn)教資源與自己搜集的素材進(jìn)行整合自制多媒體課件°

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

播放錄像（學(xué)校每周一的升旗片段）、視察實(shí)物導(dǎo)入，初步了解國(guó)旗。

1、師：小摯友們，每個(gè)星期一的早上學(xué)校都要實(shí)行什么活動(dòng)？

2、出示一面國(guó)旗，讓學(xué)生說(shuō)出這是什么？（請(qǐng)一個(gè)小摯友上臺(tái)把它的名字寫出

來(lái)）讓生視察國(guó)旗是怎么樣的？抽人描述。

師：這就是我們的國(guó)旗，美嗎？師依據(jù)學(xué)生回答（板書課題）——國(guó)旗國(guó)旗真

漂亮

生：（齊讀一遍課題）“國(guó)旗，國(guó)旗，真漂亮！”

二、新授：音像圖文并茂，了解有關(guān)國(guó)旗的學(xué)問(wèn)。

1、進(jìn)一步相識(shí)國(guó)旗。

學(xué)習(xí)兒歌1：師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)兒歌

“什么紅？國(guó)旗紅，國(guó)旗升起紅彤彤。什么亮?金星亮，金星鑲在國(guó)旗上”（生齊

讀）

師：課前，老師請(qǐng)小摯友們用各自寵愛的方式了解國(guó)旗，誰(shuí)能給大家介紹一下國(guó)

旗？抽生說(shuō)說(shuō)對(duì)國(guó)旗的了解。

師：說(shuō)得真好！國(guó)旗上的紅色象征革命，最大的金星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小

星代表全國(guó)人民緊密地團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的四周。當(dāng)然也包括我們每一位可愛的

小摯友。

2、問(wèn)：小摯友們可知道是誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方升起了第一面五星紅旗？？

師：（點(diǎn)擊播放1949年10月1日新中國(guó)成立時(shí)天安門廣場(chǎng)的升旗片段）,師配

音解說(shuō)：1949年，毛主席在天安門廣場(chǎng)上慎重的地宣布：“中華人民共和國(guó)成立

了！中國(guó)人民從今站起來(lái)了！“伴隨著中華人民共和國(guó)國(guó)歌，五星紅旗在天安門

廣場(chǎng)上空高高飄揚(yáng)……

3、升旗時(shí)要留意什么呢？

點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)書中57頁(yè)的其次首兒歌：“國(guó)旗國(guó)旗真漂亮，全國(guó)人民酷愛你。

升國(guó)旗時(shí)要敬禮，唱國(guó)歌時(shí)要肅立?！吧宰x兒歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

4、國(guó)旗都在什么狀況下、哪些地方升起呢？

請(qǐng)小摯友們看書上57頁(yè)-SX頁(yè)圖片，小組內(nèi)溝通探討，老師巡察答疑，全班溝通.

師點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)書中的四幅插圖，問(wèn)：誰(shuí)能給大家介紹圖片的內(nèi)容呢？（抽生

回答）

師（點(diǎn)擊課件：許海峰獲獎(jiǎng)視頻片段）補(bǔ)充介紹：這是我們中國(guó)的許海峰，他在

第23屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上為中國(guó)奪得了第一枚奧運(yùn)金牌。看到五星紅旗冉冉升起,

人們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人感到多么驕傲?。?/p>

師（指著課件即課文插圖1,補(bǔ)充介紹）：這兒是聯(lián)合國(guó)總部，一面國(guó)旗代表一

個(gè)國(guó)家，里面有中華人民共和國(guó)的國(guó)旗。

5、拓展相識(shí)，加深了解，升華愛國(guó)之情：

你還知道在什么地方或什么狀況下要升國(guó)旗？生自由發(fā)言。

（點(diǎn)擊課件，播放2024年神七飛天時(shí)翟志剛出艙時(shí)揮動(dòng)國(guó)旗的視頻）生觀看

后，談?dòng)^后感，師總結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生因國(guó)旗而生發(fā)出的愛國(guó)情感，

6、體會(huì)國(guó)旗的神圣與莊重：

師：為什么在這么多地方都能看到我們的五星紅旗呢？（抽生回答）

師：（補(bǔ)充說(shuō)明）國(guó)旗代表我們的國(guó)家，代表祖國(guó)的榮譽(yù)，酷愛國(guó)旗就是酷愛我

們的祖國(guó)。

7、加深相識(shí)，拓展延長(zhǎng)：

師：同學(xué)們，在平常的學(xué)習(xí)生活中，我們?cè)撛鯓幼霾拍鼙磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的敬重和酷愛？

小組內(nèi)探討溝通，之后全班溝通。

點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)兒歌3,引導(dǎo)學(xué)生用驕傲傲慢的語(yǔ)氣朗誦兒歌：“國(guó)旗國(guó)旗真漂

亮，五顆星星在一起……唱國(guó)歌時(shí)要肅立?！?/p>

三、實(shí)踐活動(dòng)，升華情感

點(diǎn)擊課件：活動(dòng)空間：畫一面國(guó)旗或者制作一面國(guó)旗。

1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)覺大家對(duì)國(guó)旗有了更全面的了解，收獲真不

小。現(xiàn)在比比哪一小組得到的小五星多呢？那就先請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)升旗手了，可是沒(méi)

有國(guó)旗怎么辦呢？不如我們親自來(lái)畫一面或做一面吧。把你對(duì)國(guó)旗的敬重和愛融

入到細(xì)致的畫畫或制作中去吧。（在學(xué)生制作過(guò)程中，播放背景音樂(lè)《國(guó)旗國(guó)旗

真漂亮》，渲染氣氛）

2、師提示國(guó)旗制作方法和要求：拿出紅紙和黃紙，用黃紙剪下一大四小五個(gè)五

角星貼到紅紙上°留意大星要貼到左邊，四顆小星都要有一個(gè)角對(duì)著大星，老師

巡察指導(dǎo)。

3、作品展示：利用實(shí)物平臺(tái)展示學(xué)生的作品，評(píng)比做得好的進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

4、齊唱兒歌，進(jìn)一步升華情感：

師：剛才同學(xué)們畫的和制作的國(guó)旗都很漂亮，我們讓漂亮的國(guó)旗在歌聲中飄揚(yáng)起

來(lái)好嗎？播放歌曲，生全體起立，舞動(dòng)手中的國(guó)旗，齊唱兒歌《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》。

草原就是我的家

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)唱曲和民族風(fēng)情學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生對(duì)草原深深的摯愛之情。

2、學(xué)習(xí)用伸展的音色演唱《草原就是我的家》。

3、表演《草原就是我的家》，《擠奶舞》，了解蒙古舞蹈，并能用簡(jiǎn)潔動(dòng)作表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽、唱、跳來(lái)體驗(yàn)蒙古音樂(lè)，感受音樂(lè)美。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)“揮動(dòng)鞭兒唱起歌”這一句。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)

師：同學(xué)們你們騎過(guò)馬嗎？誰(shuí)來(lái)仿照一卜騎馬的動(dòng)作？

（簡(jiǎn)潔介紹騎馬的動(dòng)作）

師：今日，讓我們騎著馬兒去一個(gè)好地方，好嗎？那就動(dòng)身吧！

（播放《草原就是我的家》）

師：同學(xué)們，看！我們騎著馬兒來(lái)到哪里了?。ú菰?/p>

師：對(duì)，我們來(lái)到了一片廣袤的大草原，就是蒙古大草原，它像一幅巨大的綠毯

鋪在地上，美極了！

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)律動(dòng)揭題，讓學(xué)生在開心中進(jìn)入課堂，并激起學(xué)生的愛好。］

二、擠奶舞

師：今日我們要去的第一站是“蒙古奶牛場(chǎng)”，你們看這些小摯友在干什么呢？

原來(lái)，他們有的在擠牛奶，有的跳起了擠奶舞！你們想不想也嘗試一下，當(dāng)一回

蒙古小摯友吧！

師：先讓我來(lái)表演一段，你們細(xì)致看看我是怎么疥牛奶的！

a）師跳一段擠奶舞

師：老師跳的哪個(gè)動(dòng)作是在擠牛奶。

b）生學(xué)跳擠奶舞的基本舞步。（卷袖、擠奶、硬肩、壓腕）

c）合音樂(lè)跳

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跳擠奶舞，讓學(xué)生了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并為下一步做

鋪墊。］

師：剛才我們一起跳了蒙古擠奶舞，也品嘗了鮮美的牛奶，有位蒙古小摯友啊，

他邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗铱纯矗屛覀冓s快騎上馬兒動(dòng)身吧！

（聽《草原就是我的家》旋律）

師：這次啊，由老師騎著馬兒帶著你們，你們呢，用耳朵細(xì)致聽，聽一聽歌曲中

哪兩個(gè)音改變最大，你可以在下面哼唱一下！

（請(qǐng)學(xué)生回答，聽出音改變最大的地方）

師；特別好，那你覺得這個(gè)動(dòng)作象在干什么?。浚〒]動(dòng)鞭兒唱起歌）

師：老師來(lái)彈旋律，請(qǐng)輕輕地把這句歌詞代進(jìn)去！

師：讓我們接著往前嗎？（指導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊唱難句）（唱完兩邊后干脆點(diǎn)擊

圖片看蒙古包）

［設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)教學(xué)必需突出音樂(lè)聽覺體驗(yàn)，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)讓他們辨別音

的凹凸并能隨旋律哼唱的環(huán)節(jié)，來(lái)培育學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣與愛好。］

三、看蒙古包，學(xué)念兒歌

師：你們看，綠色的草原上坐落有秩的蒙古包，這就是熱忱好客，淳樸和善的蒙

古小摯友的家。他們?yōu)榱擞游覀兊絹?lái)，特地送給我們一首蒙古兒歌！

（點(diǎn)擊多媒體）

1、念兒歌一■遍

藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞，騎上了我的小紅馬，

揮動(dòng)鞭兒唱起歌，草原就是我的家。

2、學(xué)生學(xué)念

師：能為這首兒歌配上蒙古動(dòng)作。（學(xué)生自己考慮自編動(dòng)作）

師：老師也來(lái)編幾個(gè)動(dòng)作，你們看看怎樣，假如不錯(cuò)的話，別忘了給我鼓掌哦！

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊念兒歌，邊用動(dòng)作表情來(lái)抒發(fā)自己的情感）

［設(shè)計(jì)意圖：“蒙古包”的情境激發(fā)學(xué)生的愛好，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)會(huì)蒙古小摯友

送的兒歌，并通過(guò)有感情的念兒歌，給兒歌配上動(dòng)作使學(xué)生對(duì)唱詞有所理解，為

有感情的演唱歌曲作了鋪墊。］

四、學(xué)唱歌曲

師：參觀了奶牛場(chǎng)和蒙古包，你們還想到處走走嗎？不知還會(huì)給我們一個(gè)怎樣的

驚喜呢？你們來(lái)猜一猜將會(huì)在草原看到什么，發(fā)生什么事呢？

師：同學(xué)們的看法各不相同，不如我們往前走，親眼看看吧！這次為了表達(dá)同學(xué)

們的喜悅心情，可以悠然地坐在馬背上哼著小調(diào)，讓馬兒帶著我們吧！先看老師

來(lái)示范一下！（先有LU后用LA,唱到難句填上歌詞）

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在傾聽的過(guò)程中熟識(shí)旋律，并通過(guò)律動(dòng)騎馬使坐了許久的學(xué)

生再一次激起愛好，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。］

律動(dòng)《騎馬》（點(diǎn)擊出現(xiàn)牧場(chǎng)）

師：原來(lái)是在小摯友們?cè)诓菰戏拍?，你們聽他們還唱著歌兒呢？我們來(lái)靜靜地

聽，不要發(fā)出聲音哦！

a）觀賞《草原就是我的家》

師：這首歌的題目是《草原就是我的家》，是一首蒙古族民歌，他表現(xiàn)了蒙古小

摯友對(duì)草原、家鄉(xiāng)的酷愛之情C

師：你覺的那一句歌詞最能表達(dá)蒙古小摯友對(duì)草原的酷愛之情呢？要不我們?cè)诼?/p>

一邊，這次可以邊用你動(dòng)作與表情來(lái)表現(xiàn)一下蒙古小摯友的心情。

（有表情的學(xué)唱這一句）

［設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，達(dá)到音樂(lè)教化“以

美感人，以美育人”的目的。所以設(shè)計(jì)通過(guò)傾聽多次體驗(yàn)歌曲中最能表現(xiàn)蒙古小

摯友對(duì)草原、家鄉(xiāng)的酷愛之情。］

b）學(xué)唱歌曲

（接龍唱，分組唱，個(gè)別唱）

師：在演唱的時(shí)候，我們就要把自己當(dāng)成蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由地奔馳

在寬闊的大草原上。

c）完整的演唱。（一遍跟琴唱，一遍跟錄音）

師：蒙古小摯友聽到你們好聽的歌聲，想跟你們來(lái)比一比。請(qǐng)你們?cè)俅渭?xì)致的傾

聽，這次可以在心里跟唱，但絕不行以發(fā)出聲音，不然蒙古小摯友會(huì)覺得不敬重

他們了！

d）聽范唱

師：你們有信念比他們唱的好嗎？

e)跟伴奏唱

［設(shè)計(jì)意圖：豐富的演唱方式讓學(xué)生產(chǎn)生愛好，通過(guò)個(gè)別和各組同學(xué)的演唱，不

但找出了不足之處，也關(guān)注到了每位學(xué)生，且使每位學(xué)生的留意力集中。］

五、拓展篝火晚會(huì)（學(xué)唱歌曲）

師：你們還想知道蒙古的其它風(fēng)俗嗎，還是請(qǐng)你們自己來(lái)看看吧！

這就是蒙古小摯友最寵愛篝火晚會(huì)，他們會(huì)在晚會(huì)里唱啊，跳啊，表演很多節(jié)目，

今日我們來(lái)到這里可不能光看不表演吧，老師想了一個(gè)節(jié)目，你們想不想表演一

下，來(lái)展示一下我們歌舞怎樣？好，我們趕快來(lái)排練吧！

首先給你們看兩樣打擊樂(lè)器，它們分別是什么啊？（雙響筒和碰鈴）你們覺得哪

一個(gè)發(fā)出的聲音更像馬蹄聲？

師：除了雙響筒能仿照馬蹄聲，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用什么來(lái)仿照？（彈舌）

1、雙響筒和彈舌合音樂(lè)試一次

師：剛才我們練習(xí)了為歌曲伴奏，現(xiàn)在來(lái)分T一下，我來(lái)指揮，請(qǐng)一組同學(xué)伴舞，

一組同學(xué)伴奏，兩組同學(xué)演唱，聽清晰你們擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧藛?？好那么正式的演?/p>

現(xiàn)在起先！

［設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)置情景的方式鞏固新歌，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在開心中演唱

歌曲，表現(xiàn)歌曲，并通過(guò)同學(xué)間的合作，培育學(xué)生良好的合作意識(shí)。使音樂(lè)課面

對(duì)全體，充溢了生命活力，使每個(gè)學(xué)生自愿參與到這個(gè)活動(dòng)中。］

六、小結(jié)

同學(xué)們的表演特別的精彩，也受到蒙古小摯友的好評(píng)。一天的游玩立刻要結(jié)束了，

這一路上我們領(lǐng)會(huì)了蒙古的風(fēng)土人情，感受了蒙古小摯友的熱忱與好客，愿我們

每位同學(xué)都能和蒙古小摯友成為好摯友，也將我們漢族的文化、民歌帶給他們！

好了，讓我們騎著馬兒，唱著歌和蒙古小摯友說(shuō)聲再見吧！

［設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)騎馬走出教室與課前呼應(yīng)，并讓學(xué)生沉醉在樂(lè)曲中，回味無(wú)

窮……］

我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解長(zhǎng)江、黃河并能動(dòng)情地演唱《我愛家鄉(xiāng)、我愛祖國(guó)》

2.學(xué)會(huì)與他人合作、同心協(xié)力完成任務(wù)。

3.培育學(xué)生的創(chuàng)建力及想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲

教具打算：

第一段歌詞逐個(gè)字的帶拼音的卡片、曲譜板書、畫有長(zhǎng)江和黃河路途圖的中

國(guó)地圖、“奔騰萬(wàn)里”“漫漫流長(zhǎng)”“絡(luò)繹不絕”三組帶有拼音的板書。

第一段不斷反復(fù)的錄音范唱帶、第一段的錄音伴奏帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.音樂(lè)游戲《敵人來(lái)了》進(jìn)入教室。

師在凹凸不同音區(qū)彈奏進(jìn)行曲。低音區(qū)代表敵人來(lái)了，學(xué)生哈下腰來(lái)走，高

音區(qū)代表敵人走了，學(xué)生直起腰來(lái)走。讓學(xué)生感受音的凹凸改變及兩拍子的節(jié)奏

特點(diǎn)。

2.發(fā)聲。

師：“敵人走了，我們乂可以過(guò)上和平、華蜜的生活了。今日是星期天，爸

爸媽媽領(lǐng)著小摯友坐著火車去郊游了。聽，火車?yán)懫汛蛩闫鸪塘?！“師一?/p>

做手拉汽笛的動(dòng)作一邊唱兩個(gè)長(zhǎng)音Lu,生仿照。

二、學(xué)唱歌曲第一段

1.師：“火車來(lái)到了被譽(yù)為‘山水畫廊'和‘人間仙境’的長(zhǎng)江三峽，小

摯友們被長(zhǎng)江的美景所打動(dòng)，編了一首歌，不由自主地唱起來(lái)。聽一一”放第一

段伴奏錄音。

2.師：“同學(xué)們留意到了么，這首歌曲似乎少了點(diǎn)兒什么？”（唱的、歌

詞……）”原來(lái)小摯友一不當(dāng)心把歌詞的依次弄亂了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助小摯友

們把歌詞排好。這首歌曲有四句歌詞，我們分成四組、一組排一句。”師分組，

并定好組長(zhǎng)，明確要求：

A.音樂(lè)起先才可以排，音樂(lè)停止，即使沒(méi)排完也不準(zhǔn)再排了。

B.大家在一起要團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有同心協(xié)力才能排得又快又準(zhǔn)。

C.在排的時(shí)候可以相互商議，但確定要小聲，不能影響你們和其他組聽歌

詞的依次。

D.排好后，最好能再細(xì)致聽一遍確認(rèn)精確無(wú)誤了，組長(zhǎng)把字從第一個(gè)按依

次落到最終一個(gè)，在手里拿好、然后你們組快速坐好，我就知道你們排好了。

反復(fù)放第一段的錄音范唱，學(xué)生排字，師巡察指導(dǎo)。基本排好后師停止音樂(lè)。

3.“請(qǐng)第一組的組長(zhǎng)把你們的字在黑板槽上擺好”生擺好后：“讓我們來(lái)

聽一聽他們擺得對(duì)不市?！睅煼诺谝痪涞匿浺簟?/p>

若排得對(duì)全體掌聲激勵(lì)°若不對(duì)，可再聽一遍，先請(qǐng)本組同學(xué)改，還是改不

好再請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。

“你們?cè)诼牭竭@一句的時(shí)候確定特別專心，看看你們能不能把大家教會(huì)”第

一組同學(xué)起立隨師琴唱第一句，“看看你們有沒(méi)有把大家教會(huì)”，全體隨琴唱。

學(xué)唱后三句，方法同上。在其次組組長(zhǎng)擺字的同時(shí)我將第一句歌詞粘到歌譜

±0第三句方法同理。第四句學(xué)會(huì)后再完整聽一遍，在聽的同時(shí)將第四句的歌詞

粘到譜上。

最終全體將第一段完整隨琴演唱一遍。用半分解合弦的方式伴奏，關(guān)鍵是讓

學(xué)生聽好拍子、熟識(shí)歌曲。

三、情感處理第一段

第一句：“長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河，你們知道它們?cè)谑澜缟衔挥诘趲孜粏?？?/p>

生若不知道師可自答：“長(zhǎng)江在世界上居于第三位，它橫跨11個(gè)省市，其流域

面積占我國(guó)總面積的五分之一，你們說(shuō)長(zhǎng)江大不大呀？”確定要得到生發(fā)自內(nèi)心

的確定回答?！拔覀?cè)诔谝痪涞摹蠼?時(shí)，確定要唱得寬、厚、深、遠(yuǎn)一些。

'大'之前mp的力度，線條平一些到‘大'字再有起伏”師范唱f生模唱f反

復(fù)訂正練習(xí)，直至將意思唱到位為止。

學(xué)生愛把‘大江'唱白，我會(huì)形象地比方“你們唱得大江都干了，沒(méi)水了，

聽老師唱得大江又深又寬?！?/p>

其次句：“當(dāng)我們班某某同學(xué)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀，并在某某大賽中獲獎(jiǎng)。每當(dāng)提

到他的名字都會(huì)有一種得意和沾沾自喜的感覺，因?yàn)樗俏覀兊陌谅龑?duì)吧。長(zhǎng)江

也是中國(guó)的傲慢，當(dāng)你唱到長(zhǎng)江名字的時(shí)候要有那種引以為豪的感覺?！睅煼冻?/p>

f生模唱一反復(fù)訂正練習(xí)，直至將意思唱到為為上。

第三句：把第一、二句有感情地復(fù)習(xí)一遍，順便進(jìn)入第三句，唱完后師問(wèn)：

“你們知道'源遠(yuǎn)'是什么意思嗎？"生答。師總結(jié)：“'源遠(yuǎn)’在這里有兩層

含義。一是指長(zhǎng)江的源頭特別遙遠(yuǎn)，而且流域特殊長(zhǎng)，你們知道長(zhǎng)江的源頭在哪

嗎？”生若不知道師兀自答：“長(zhǎng)江的源頭在青藏高原，青藏高原是世界上海拔

最高的地方，那里特別寒冷，到處都是冰川和雪山。長(zhǎng)江就是冰川和雪溶化的水

流下來(lái)的，剛起先是很細(xì)的溪流，漸漸的有一些其他的河流加進(jìn)來(lái)，就形成了現(xiàn)

在的長(zhǎng)江。其次層含義是指它的歷史特別久遠(yuǎn)。你們知道長(zhǎng)江是從什么時(shí)候起先

有的嗎？”估計(jì)學(xué)生答不上來(lái)，師設(shè)問(wèn)句起強(qiáng)調(diào)作用C”自從有了人類、史書上

就有了長(zhǎng)江的記載，我們?nèi)祟愑猩?、下五千年的歷史，那長(zhǎng)江的歷史比五千年還

要長(zhǎng)，是不是特別古老呀？”同樣要得到生發(fā)自內(nèi)心的確定回答?！伴L(zhǎng)江不僅是

從青藏高原流下來(lái)的也是從遠(yuǎn)古流過(guò)來(lái)的，所以你們?cè)诔嗖馗咴瘯r(shí)確定要

有一種古老的感覺”。師范唱一生模唱f反復(fù)訂正練習(xí)，直至將意思唱到位為止。

第四句：有感情地唱出第三句后將第四句唱出。師：“這里的家鄉(xiāng)指的是哪

里？”生答。“對(duì)，這里的家鄉(xiāng)指的是中國(guó)這個(gè)大家，而不是指大連更不是指你

們的小家，所以在唱'家鄉(xiāng)'時(shí)確定要唱的寬廣一些“防止學(xué)生把‘家鄉(xiāng)'唱

白。"留意’我'字要突出"。師范唱f生模唱f反復(fù)訂正練習(xí)，直至將意思唱

到位為止。

最終師總結(jié)唱好各句的留意事項(xiàng)，可邊總結(jié)邊提問(wèn)看看生領(lǐng)悟得如何，然后

完整有感情地演唱第一段。這時(shí)的鋼琴伴奏可改為全分解式的，將長(zhǎng)江滾滾流淌

的感覺表達(dá)出來(lái)。

四、創(chuàng)編其次段

師在地圖上指長(zhǎng)江的路途說(shuō)：“這是我們剛才唱得長(zhǎng)江的路途圖，而上面這

條曲曲折折像'幾'字形的是我國(guó)的另一條出名的大河一黃河。你們知道為什

么叫他黃河嗎？”生答?！笆堑模S河現(xiàn)在的輸沙量已達(dá)到了16億噸，這些泥

沙里含有珍貴的礦物質(zhì)，是特別珍貴的肥料資源。假如把這些泥沙壘成1米見方

的小土堆能繞地球27圈。因此有人曾比方黃河流的不是水、而是中華民族的血

液。讓我們把這首歌改為黃河再唱一唱?！鄙S琴有感情的演唱。

“這首歌的名字是……”引出全體齊說(shuō)歌名?！伴L(zhǎng)江是‘我愛我的家鄉(xiāng)'，

那黃河我們就改為'我愛我的祖國(guó)。全體齊唱黃河的最終一句。

“下面我們來(lái)聽一首描寫黃河的樂(lè)曲，聽完告知老師用‘源遠(yuǎn)流長(zhǎng)’來(lái)形容

黃河合不合適？”播放鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》的主題部分。生答不合適?！澳悄阏J(rèn)

為用什么詞來(lái)形容更合適？”生自由探討一反饋。若生仍無(wú)法找到合適的詞語(yǔ)，

師可出示事先打算好的三組詞語(yǔ)‘奔騰萬(wàn)里'‘漸漸流長(zhǎng)'‘絡(luò)繹不絕'留意

確定要有拼音。生選擇后有感情的演唱三、四句一充溢感情地演唱黃河這一段一

聲情并茂的演唱全曲，有前奏和間奏的全分解式的鋼琴伴奏。

五、拓展

我們中華民族是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，除了長(zhǎng)汀、黃河之外還有好多能讓

我們引以為榮和值得傲慢的名勝古跡，請(qǐng)同學(xué)們想一想還有哪些？并把它編成第

3段、第4段……

下課了，讓我們還玩《敵人來(lái)了》的游戲走巴教室。

娃哈哈

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用快樂(lè)、熱情的心情演唱歌曲，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的新疆舞動(dòng)作邊歌

邊舞。

2、知道維吾爾族是我國(guó)能歌善舞的少數(shù)民族之一。了解維吾爾族的一些民

族風(fēng)情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能用快樂(lè)、熱情的心情演唱歌曲，并能用簡(jiǎn)潔的新疆舞動(dòng)作自由組合創(chuàng)

編。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中多處出現(xiàn)連續(xù)的十六分音符，學(xué)生演唱時(shí)能吐字清晰。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

聽音樂(lè)進(jìn)教室（《娃哈哈》）

二、導(dǎo)入新課

1、（播放一段新疆舞錄象）

師：你們看，這些舞蹈的小女孩，他們的衣著裝扮和我們有什么不同嗎？你

們知道這是什么民族的舞蹈嗎？

生：新疆的。

師：對(duì)，這是新疆維吾爾族的舞蹈。我國(guó)一共有56個(gè)民族，是個(gè)多民族的

國(guó)家。新疆位于我國(guó)的西北部，那里的人們個(gè)個(gè)能歌善舞，熱忱大方。你們

知道新疆有些什么特產(chǎn)呢？

師：對(duì)，最有代表性的土特產(chǎn)是哈密瓜和葡萄，新疆的哈密盛產(chǎn)哈密瓜，吐

魯番盛產(chǎn)一串串紫葡萄。（出示圖片）所以新疆人最寵愛用葡萄和哈密瓜熱

忱款待遠(yuǎn)方來(lái)的客人。

三、節(jié)奏訓(xùn)練

師：今日，我們就請(qǐng)吐魯番的姑娘帶領(lǐng)我們到箱萄園去摘菊萄，好嗎？

師：你們看，葡萄園里的葡萄真多，一串串都垂下來(lái)了。在每一串葡萄上都

有節(jié)奏，請(qǐng)你依據(jù)老師拍的節(jié)奏，把相應(yīng)的葡萄摘下來(lái)。

（學(xué)生摘下菊萄以后，高舉葡萄讓全班同學(xué)一起拍一拍。）

師：小摯友真棒，把成熟的葡萄都摘下來(lái)了，那你們想不想和好摯友一起

共享這份快樂(lè)呢？找一位好摯友站在一起。拍一拍《娃哈哈》的節(jié)奏。（播

放音樂(lè)《娃哈哈》）

師：我們大家都是好摯友，我們要一起共享快樂(lè)。（幾個(gè)人排成一排，高舉

葡萄。）全班小摯友一起拍一拍。（音樂(lè)《娃哈哈》）

四、新授歌曲《娃哈哈》

師：剛才我們跟這位新疆的女孩在葡萄園了摘了很多葡萄，心里特殊快樂(lè)，

新疆人個(gè)個(gè)能歌善舞，讓我們聽一聽新疆的歌曲吧?。ㄟ叿鸥枨浺?，師邊

跳新疆舞）

師：小摯友想不想學(xué)這首歌？好，聽老師唱這首歌。（師范唱）

師：你們?cè)趺匆矔?huì)唱的？那你們知道這首歌的名字嗎？好，讓老師聽聽你

們唱。（學(xué)生唱）

師：你們?cè)偌?xì)致地聽老師唱，你們唱的歌詞和老師的一樣嗎？（老師唱）

師：跟老師有節(jié)奏地念歌詞。

（跟著音樂(lè)沒(méi)有聲音的唱一遍歌詞。）

（跟著音樂(lè)輕輕地唱一遍。）

師：你們覺得這首歌的心情應(yīng)當(dāng)是怎樣的？請(qǐng)你很有感情地來(lái)唱這首歌。

（請(qǐng)男同學(xué)輕輕地唱給女同學(xué)聽，請(qǐng)女同學(xué)輕輕地唱給男同學(xué)聽。）

師：新疆人個(gè)個(gè)能歌善舞，你們能仿照他們也邊歌邊舞嗎？

（學(xué)生自由發(fā)揮跳起來(lái)）

師：好，你們跳得真庫(kù)。

五、編創(chuàng)活動(dòng)

師：老師這里有一些新疆人戴的帽子，以及為歌曲伴奏的鈴鼓，接下來(lái)請(qǐng)每

一組的小摯友商議一下，你們打算怎么表演，看哪組編的動(dòng)作最多，最有創(chuàng)

意。我們請(qǐng)大家評(píng)論一下。

（小組展示，評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)）

師：新疆人民是最熱忱的，來(lái)，讓我們邀請(qǐng)客人、摯友一起跳起來(lái)吧！（音

樂(lè)《頌祖國(guó)》）

六、在開心的新疆音樂(lè)中結(jié)束此課

第三單元我們都是好摯友

找摯友

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)；傾聽歌曲，培育學(xué)生共同合作的意識(shí)和友愛的精神。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用歡快、活潑的心情，靈巧的聲音清晰、精確地演唱歌曲，并

通過(guò)歌曲的游戲，養(yǎng)成音樂(lè)實(shí)踐的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受不同速度、節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)的不同形象，培育學(xué)生的感知力、現(xiàn)

象力和創(chuàng)建力。

教學(xué)難點(diǎn)：歌詞教學(xué)、相識(shí)不同的速度及其表現(xiàn)。

教學(xué)用具：錄音機(jī)、老鷹、小雞、小鴨子飾品、獎(jiǎng)品等。

教學(xué)流程：

一、說(shuō)一說(shuō)

1、老師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)芻己的好摯友。

師：小摯友，你們有好摯友嗎？你們平常在一起做些什么呢？

生1：（指著前面說(shuō)）我的好摯友叫郭冬天，我和他一起看書、寫字。

生2：我的好摯友叫張曉英，我們常常在一起跳繩。

生3：我和好摯友王欣悅，每天一起上學(xué)，一起回家，還一起做作業(yè)。

生4：我有很多好摯友，他們是張峰、楊新、王賓，我們總在一起做游戲“老鷹

捉小雞”（做老鷹的樣子）

［提出學(xué)生感愛好的問(wèn)題，吸引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生不知不覺得進(jìn)入了自主學(xué)

習(xí)狀態(tài)，抒發(fā)了學(xué)生的感情，激發(fā)了學(xué)生的愛好。］

2、學(xué)習(xí)節(jié)奏，分散難點(diǎn)

導(dǎo)言：小摯友，小鴨子今日到我們教室來(lái)做客，你們想和它做摯友嗎？（想）。

不過(guò)，小鴨子要考考大家，你能學(xué)學(xué)小鴨子嗎？學(xué)得好的小摯友，小鴨子就做你

的好摯友。（出示節(jié)奏，學(xué)生仿照）

3、引出課題。導(dǎo)言：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《找摯友》，看看其他小摯友與他的

好摯友在做些什么。

二，唱一唱

1、引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，學(xué)習(xí)歌詞。

師：你們與好摯友在一起時(shí)的心情怎么樣？

生1：（跳起來(lái)說(shuō)）我很快樂(lè)，我寵愛和戴慧做游戲。

生2：我不會(huì)做題，崔凱會(huì)教我，我很興奮。

生3：我不興奮的時(shí)候，戴昊關(guān)切我，使我興奮起來(lái)，我寵愛和他在一起。

師：那你們想不想知道其他小摯友跟他的好摯友在做些什么嗎？

生：（新奇地說(shuō)）想。

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