人教版一年級數(shù)學上冊全冊大單元核心素養(yǎng)教學設計教案集體備課教案

單元整體設計

一g辦準備課

一、.單元教材分析

1.注意培養(yǎng)學生觀察的興趣。在觀察教材插圖時,老師應從學生的興趣出發(fā),激發(fā)

學生觀察的興趣。給學生一定的時間觀察自己感興趣的內容,讓他們說說自己都看

到了什么。當學生的好奇心得到滿足時,老師再讓學生帶著任務去觀察,數(shù)一數(shù)人

和物的數(shù)量進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2.提倡合作、交流的學習方式。在觀察、數(shù)數(shù)的活動中，都可以采取小組合作的方

式進行。先讓學生自己觀察、數(shù)數(shù),然后再在小組里交流，使大家都有發(fā)表自己意

見的機會,最后全班交流。

3.在“比多少”的學習中，老師應給學生創(chuàng)造條件,放手讓學生去觀察、操作、嘗

試。通過小組合作，互相啟發(fā)，互相補充,使其對問題能有比較清晰、全面的認識，

充分培養(yǎng)學生的量感。

4.本單元蘊含的思想品德教育的因素很多，老師要適時地加以滲透,如當學生觀察

到有老師、有同學時，老師可以直接引導:我們要尊敬老師，同學之間要團結友愛,

要講文明，懂禮貌。

二、單元教學目標

1.在具體的情境中，認識1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,學會數(shù)數(shù)的方法。

2.能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序。

3.通過操作，初步了解“同樣多”“多”“少”的含義。

4.了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,滲透思想品德教育。

5.培養(yǎng)學生的觀察、操作和語言表達能力。

教學重點：使學生體驗1-9,從數(shù)量到數(shù)的抽象過程。

教學難點：會用一一對應的方法比較物體的數(shù)量的多少，幫助學生形成初步的數(shù)

感。

1

課時教學設計

課題我?guī)X

數(shù)一數(shù)

授課時間：課型：新授課時：第1課時

1.核心素養(yǎng)目標：

①情境與問題：通過現(xiàn)實情境，引導學生思考校園中每種物體的數(shù)量各是多少。

②知識與技能：通過數(shù)數(shù)，了解學生的數(shù)數(shù)情況,初步教會學生數(shù)數(shù)的方法，培養(yǎng)

數(shù)感。

③思維與表達：會用數(shù)學的眼光觀察，情景圖，并能用數(shù)學的思維思考，表達情景

圖中事物的個數(shù)。

④交流與反思：會用數(shù)學的語言與同學的交流數(shù)數(shù)的方法，能做出簡單的評價。

2.學習重點難點：了解數(shù)數(shù)、認數(shù)的情況，掌握數(shù)數(shù)的方法，滲透思想品德教

育。

3.教學準備：多媒體課件，1T0數(shù)字卡片，點子圖卡片

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，提出問題

1、小朋友，今天我們第一次上數(shù)學課，請大家想一想，你認為數(shù)學課會學一

些什么知識呢？

2、說得真好，今天我們就一起來學:習有關數(shù)數(shù)的知識。

小朋友，你有幾個手指頭?你們會從」數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。

3、同桌互相數(shù)數(shù)。

多媒體課件（或掛圖）顯?。阂凰滥堑男@。

教師活動：學生活動：

（教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學習情景，（學生在真實問題情境中開展學習

提出驅動性問題、學習任務類型）活動，與教的環(huán)節(jié)對應）

師：“這是什么地方？”生：“學校?！?/p>

師：“對,這是一所美麗的小學。今先讓學生自由地觀察。

天是開學的第一天，同學們都高高興興再讓同桌之間互相說說看到了什

地上學來了。請你們仔細看看,這里有么。

什么，數(shù)量是多少呢？”最后全班交流,指名讓學生說一說。

當學生每說完一種時\老師啟發(fā)提

問：“還有什么？”

2

活動意圖

引導學生自主地將已知的數(shù)字與課堂相聯(lián)系，激發(fā)學生對教材和課堂的興趣。

環(huán)節(jié)二：探索新知，激發(fā)興趣

教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法

師:在數(shù)學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察,能觀察的眼睛，我們一起

來看一看，這幅圖畫了些什么？（出示掛圖）你們別急!先和同桌互相交流一下，說

一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數(shù)

學樂趣）

老師在學生隨意說的基礎上，引導學生有順序地說,按數(shù)目從小到大數(shù)出圖中

人和物的數(shù)量。

教師活動：學生活動：

（教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學習情景，（學生在真實問題情境中開展學習

提出驅動性問題、學習任務類型）活動，與教的環(huán)節(jié)對應）

（1）數(shù)數(shù)量是1的人和物。提問：生：“一位老師?！?/p>

“圖中有幾位老師？””

配合學生的回答，課件出示一位老

師并加上圈。

還有哪些物體的數(shù)量是“1”？引導學生答出：“一面國旗,一個小

師:像這樣,一面國旗,一位老師都花壇，一個足球場……”

可以用數(shù)字“1”來表示。

課件同時在圖的左邊出示數(shù)字學生自己讀一讀，認識數(shù)字“1”。

“1”。

（2）數(shù)其他數(shù)量的人和物。學生可能會回答“看出來的”或

數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時，可“數(shù)出來的”。

以讓學生說說是怎么知道的。學生自己再指一個數(shù)一個,重數(shù)一

數(shù)完后，可以讓全班同學發(fā)表意遍。注意口、手要一致才能數(shù)對、

見,說說他數(shù)得對不對。

（3）認讀1T0各數(shù)。學生自由讀這些數(shù)。同桌互讀。

10個數(shù)都數(shù)完后,老師逐一板書出

1T0各數(shù)。集體交流,先找學生從1讀到10,再

3

還口J以拿1-10的10張數(shù)字卡片從10讀到lo游戲結束后老師指一個數(shù)

玩“兒童讀數(shù)”游戲:把卡片背面朝上學生讀一個數(shù)。

拿好,然后翻一張,看誰很快認出是幾，

這張卡片就先歸誰，最后誰得的卡片

多，誰就是獲勝者。游戲結束后把卡片

歸還。

3.數(shù)身邊的實物。可引導學生這樣敘述:我有3支鉛

剛才這幅圖中有數(shù)量是1的，是2筆,用3來表示;一組有5名同學，用5

的，是3的……來表示...

你身邊的人和物哪些是這些數(shù)量

呢?請仔細觀察,看誰說得多。

老師引導：幾扇門？幾扇窗?幾盞

燈？幾支鉛筆?一組有幾名同學…

活動意圖

知識點的設立，著眼于本課的重難點，循序漸達的引導學生思考工

環(huán)節(jié)二：用點子圖表不數(shù)

1.黑板上列有i-io十個數(shù)字，然后教師說:我們除了可以用數(shù)字來表示數(shù)的

多少，還可以用圖形來表示呢。比如說：1,我喜歡用一個點來表示，當然我也

可以畫一朵即.花來表示1。在數(shù)學中，我們叫它們這種一個對應一個的稱為:一

一對應。你呢?你想用什么圖形來表示?讓同學在本子上畫出如何表示2,3,4

等。教師巡視檢查

2.認讀1-10

總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。

3.一起數(shù)一數(shù)教室里的實物

教師活動：學生活動：

師：我們可以用一些最簡單的符號

生回答。

表示物體的個數(shù)，你書想用什么符號表

學生暢所欲言。

示？

師：怎樣表示單杠的數(shù)量？為什么

這樣表示？

活動意圖：

數(shù)形結合，培養(yǎng)學生的符號意識。

4

4.作業(yè)設計

1.練習一的第1題。

先讓學生仔細觀察圖，再認真數(shù)。

2.練習一的第2題。

先讓學生數(shù)一數(shù)上面四幅圖中小動物的個數(shù)，再數(shù)一數(shù)下面四幅圖中小圓圈

的個數(shù)，然后把上、下相同個數(shù)的圖片連起來。

5.拓展延伸：

1.看圖,涂一涂。

身多涉冷涉敬時Wff

??OOOOOOOOOOOOOOOOOO

2.觀察下圖，操場

上大家都在做什么活動？有幾個同學在跳繩？

:a翼

4亭爭1______________

6.板書設計

數(shù)一數(shù)

12345678910

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進措施：

5

課時教學設計

課題

數(shù)一數(shù)

授課時間：

課型：練習課課時：第2課時

2.核心素養(yǎng)目標：

①情境與問題：由現(xiàn)實情境引出數(shù)數(shù)。

②知識與技能：初步建立數(shù)感和一一對應的思想。

③思維與表達：在數(shù)學學習的過程中，能夠有序思考，會用數(shù)學的語言表達信息。

④交流與反思：在他人的幫助下，初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。

2.學習重點難點：進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，符號意識。

3.教學準備：多媒體課件，1T0數(shù)字卡片，點子圖

4.學習活動設計:

環(huán)節(jié)一T數(shù)數(shù)

（一）認讀廣5各數(shù)

（二）排序

1教師報數(shù)字請學生拿:2、5、3、1、4。

2.4.2.5.1.3,請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌

互相檢查、糾正。

教師活動:|學生活動:

1.引導學生數(shù)一數(shù)

1）從1數(shù)到10。生數(shù)數(shù)。

2）從5數(shù)到10。

3）從10數(shù)到lo

4）從10數(shù)到3。

2.讓學生數(shù)自己所在小組的人數(shù)。_____________________________________

活動意圖：

了解學生數(shù)數(shù)的情況，激發(fā)學習熱情，為后續(xù)的學習打下基礎。

6

環(huán)節(jié)二：基礎練習

1.根據(jù)數(shù)字給圖形涂色。3.數(shù)一數(shù)，畫出同等數(shù)量的圓。

2.看圖圈數(shù)。4.連一連

教師活動：學生活動：

1.根據(jù)數(shù)字給圖形涂色。

AAAAA4

AAAAA設計成作業(yè)單形式，課上在老師的

指導下完成。

(4.5.6)(4.5.6)(4,5,6)

3.數(shù)一數(shù)，畫出同等數(shù)量的。

777

4.連一連。

UUUiiiiiTPiTPiTPil

iTPilP

643

活動意圖：

通過學生完成情況，檢查學生對數(shù)的認識的掌握程度，不同層次的練習，激

發(fā)學生的學習欲望。

7

5.作業(yè)設計：

找一找我們身邊有哪些東西的數(shù)量可以用我們剛學到的1——10來表示，并

說給自己的父母聽一聽。

6.板書設計

數(shù)一數(shù)

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處:

改進措施;

8

課時教學設計

課題比多少

授課時間:「課型：新授I課時：1課時

核心素養(yǎng)目標：

①情境與問題：通過讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

②知識與技能：學會用一一對應的方法比較物體的多少。

③思維與表達：通過操作、觀察等活動，初步建立數(shù)感，激發(fā)學生的學習興趣，體驗數(shù)學

的樂趣。

④交流與反思：利用故事適時地在課堂上滲透互相幫助、樂于助人的思想品德，潛移默化

地影響學生的思想和行為。________________________________________________________

學習重點難點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

教學準備：教師準備：FPT課件

學生準備：10個圓形卡片、10個三角形卡片以及主題圖中各種事物的卡

片

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.出示教材主題圖，引1.先仔細觀察畫面;

一、看圖

導學生認真地觀察畫再用自己的語言描述

講故事，1.數(shù)一數(shù)。

面，根據(jù)這幅圖自己講圖中的內容，有的同

導入新⑴。。。。金白

故事。(要求：在描述事學可能說出：在一條

課。(5分(2)000

物的時候，要說出它的小河邊，小豬正在幫

鐘)(3)AAAAA

數(shù)量，活動見教學片段)小兔蓋房子。3只小

(4)0000

2.提問：我們應該向它豬在運木頭，4只小

9

們學習什么？兔在搬磚，2條小魚

3.導入新課。也跳出來看熱鬧……

2.有的學生可能回

答：朋友之間要互相

幫助，對待朋友要熱

情……

3.明確本節(jié)課的學習

內容。

1.探究“同樣多”。1.(1)通過數(shù)數(shù)，回

(1)引導學生數(shù)一數(shù)，圖答教師提出的問題：

中有幾只小兔？每只小圖中有4只小兔，每

兔搬幾塊磚？共有幾塊只小兔搬1塊磚，共

磚？有4塊磚。

2.畫出和□一樣多的。。

(2)引導學生利用學具袋(2)先把學具放在桌

□□□□□

中的學具，動手擺一上擺一擺，再比一比

3.在多的后面畫“J”。

擺，說一說自己是怎樣多少，小組內說一

二、動手0000()

比較小兔和磚的多少說。

操作，體△△△△△()

的。(3)匯報自己的想

驗、領悟4.把同樣多的用線連起

(3)鼓勵學生大膽地說出法，與其他同學交

比較的方來。

自己的想法，全班交流。有4只小兔，有

法。(25

流。4塊磚，4和4同樣

分鐘)

小結：當兩種事物一一多。用數(shù)數(shù)的方法就

對應后，都沒有剩余能比較出小兔和磚同

時，就說這兩種事物的樣多。一共有4只小

△△△△

數(shù)量同樣多。兔，正好對應4塊

(4)找一找，圖中還有哪磚，小兔和磚都沒有

些事物的數(shù)量同樣多？剩余，小兔和彼同樣

2.探究“多”和多。

“少”。(4)再次觀察主題

10

(1)圖中還可以比什么？圖，邊指圖邊用“同

(2)動手操作。樣多”說一說，并與

要求學生比一比小豬和其他同學交流自己的

木頭，并用一一對應的發(fā)現(xiàn)。小豬和蘋果同

方法擺一擺，與其他同樣多，小兔和胡蘿卜

學交流自己的想法。同樣多...

(3)小結：1只小豬對應2.(1)把數(shù)量不一樣

1根木頭，小豬沒有剩多的事物進行比較。

余，而木頭有剩余，我3只小豬和4根木

們就說木頭比小豬多，頭，3個蘋果和4根

小豬比木頭少。胡蘿卜，2條魚和5

(4)引導學生用誰比誰朵花……

多，誰比誰少來比較其(2)拿出學具袋中的

他事物。小豬和木頭的卡片，

3.同桌合作，拿出學具用一一對應的方法擺

卡片邊擺邊說。一擺，通過操作發(fā)

(1)一個同學先擺，同桌現(xiàn)：木頭比小豬多，

需和他擺的同樣多。小豬比木頭少。

(2)同桌合作，一個擺的(3)邊看主題圖，邊

多，一個擺的少。傾聽教師的總結。

(4)口頭說誰比誰

多，誰比誰少，與其

他同學互相交流。

3.拿出學具，按教師

提出的要求動手擺一

擺，同桌之間互相說

一說。

三、鞏固1.用“同樣多”“多”1.先思考教師提出的5.畫一畫。

練習，強“少”說說生活中是怎樣問題，再結合生活中(1)畫O,比口多。

11

化認知。比較事物的多少的。的實例，回答教師提□□

（6分鐘）2.擺一擺，要求：第一出的問題：我有兩只（2）畫4,比。少。

行擺4個圓形卡片，在手，左手和右手的手OOO

圓形卡片的下面擺三角指同樣多...（3）畫?，比☆多。

形卡片，使三角形卡片2.先按教師的要求動☆☆

比圓形卡片多1個。手操作，再與同伴交

3.教材8頁3即。流，并展示匯報。

（引導學生觀察兩種動物3.仔細觀圖，先判斷

雖然左右兩端時齊了，兩種動物是不是同樣

但疏密不同，進而判斷多，再用不同的方法

出誰多誰少）進行檢驗。

四、課堂L總結本節(jié)課的學習內

暢所欲言，與小伙伴

總結。（4容。

分享自己的收獲。

分鐘）2.布置課后學習內容。

比多少

板書設計

小兔和磚同樣多小兔比小豬多小豬比木頭少

教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進措施：

12

單元整體設計

單元名稱第二單元位置

二、.單元教材分析

1.注意培養(yǎng)學生觀察的興趣?！拔恢谩钡慕虒W內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點,

它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、

前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，在觀察

教材插圖中的物體的位置關系，給學生一定的時間觀察自己感興趣的內容，讓他們說說自

己都看到了怎樣的位置。當學生的好奇心得到滿足時，老師再讓學生帶著任務去觀察，說

一說各個物體之間的位置，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2.提倡合作、交流的學習方式。在觀察、說一說的活動中，可以采取小組合作的方式進行。

先讓學生自己觀察、說一說,然后再在小組里交流，使大家都有發(fā)表自己意見的機會,最后

全班交流。

3.在能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系的學習中，老師應給學生創(chuàng)造條件,放手讓

學生去觀察、操作、探索，感知、猜想、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相

對性，使其對問題能有比較清晰、全面的認識，充分培養(yǎng)學生的空間觀念。

4.本單元蘊含的思想品德教育的因素很多，老師要適時地加以滲透，引導學生把空間方位

的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空

間方位觀念。

二、單元教學目標

1.在具體的情境中，使學生認識“上”、嚇”、“前”、“后”、“左”、“右”的基

本含義，初步感受它們的相對性。

2.會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。3.通過

觀察，感知，操作,能夠在具體情景中，準確描述物體的位置關系。

4.了解空間方位在生活的應用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,滲透思想品德教育。

5.培養(yǎng)學生的觀察、操作和語言表達能力。

教學重點：初步感受放向的相對性并描述物體的相對位置

教學難點：會用“上、下、前、后、左、右”，準確描述物體的相對位置。

13

課時教學設計

課題第1課時上下（位置）

授課時間：課型：新授課時：第1課時

3.核心素養(yǎng)目標：

①境與問題：通過小動物們的秋收現(xiàn)實情境，引導學生發(fā)現(xiàn)不同小動物所處的位置的不同。

②知識與技能：在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

③思維與表達：會用數(shù)學的眼光觀察情景圖，并能用數(shù)學的思維思考，能用自己的語言表

達情景圖中的物體上下的位置和順序。

④交流與反思：會用數(shù)學的語言與同學的交流物體上下位置的方法，能做出簡單的評價。

2.學習重點難點：確定上下的位置關系的方法，滲透思想品德教育。

3.教學準備：多媒體課件，數(shù)學書，練習本

4,學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

教師活動：學生活動：

（教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學習情景，提出驅動性問（學生在真實問題情境中開

題、學習任務類型）展學習活動，與教的環(huán)節(jié)對應）

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？先讓學生自由地觀察。

2、再看，你的上面有什么？再讓同桌之間互相說說看到

3、想想：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這了什么，想象到了什么。

棟樓房，你的上面還會有什么？最后全班交流，指名讓學生說

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還一說。

會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”

活動意圖

引導學生自主地將己知的位置與課堂相聯(lián)系，激發(fā)學生對教材和課堂的興趣。

環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

教授上下的位置關系

師:深秋，大地豐收了，課件顯示：小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！可愛的小松

鼠正忙著摘果子呢，小鳥在忙著收拾小窩了！

老師在學生隨意說的基礎上，引導學生認真觀察。

14

教師活動：學生活動：

(教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學習情景，提出驅動性問(學生在真實問題情境中開

題、學習任務類型)展學習活動，與教的環(huán)節(jié)對應)

(1)看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整(1)生:小松鼠在上面，小

的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？兔子在下面

(2)初步體會上下位置關系的相對性，觀察：你(2)小松鼠在小兔子的上

還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？面，小兔子在小松鼠的下面，小

先跟你的同伴說說看松鼠在小鳥的下面

(3)“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完(3)不對，小松鼠在小鳥的下

整地用上和下來說小松鼠的位置呢？面，小松鼠在小兔子的上面。

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位再次利用上下說一說圖中小動物

置也不同。之間的位置

(4)進一步體會上下位置關系的相對性。小松鼠(4)學生用數(shù)學的語言說一說小

和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(課件顯示)，松鼠動物們之間的位置關系

和小鳥交換了位置(5)學生集體交流，小松鼠和小

(5)現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么鳥的位置發(fā)生了變化，小動物位

呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答置發(fā)生變化以后，他們的上下關

得好。系也會發(fā)生一些變化

小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變

化。

活動意圖

聯(lián)系生活激發(fā)兒童的興趣，用生活中熟悉的畫面感知上和下的關系，教師用激勵性的語言，

讓學生敢說，敢想，促進師生互動和生生互動，培養(yǎng)學生良好的綜合能力。

環(huán)節(jié)三：創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗

教師活動：學生活動：

1、擺一擺。建立初步的空間觀念(1)、聽口令擺一擺，與同

(1)聽口令擺一擺伴進行交流，

先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最(2)、用數(shù)學的語言說一說

后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？擺完后的結果

i隹在最卜面？

15

（2）同桌合作擺一擺，說一說2、說一說在教室里看到的上

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系下位置關系

活動意圖

通過學生完成情況，檢查學生對上下位置的認識和對于上下的相對性的理解，不同層

次的練習，激發(fā)學生的學習欲望。

5.作業(yè)設計

基礎性作業(yè)：教材11頁練習二1、2、3題

培優(yōu)作業(yè)：用上和下給家人說一說在生活中遇到的物體的位置關系。

6.板書設計上下

小松鼠在小兔子的上面小兔子在小松鼠的卜面

小松鼠在小兔子的上面小松鼠在小鳥的下面

7.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反

思，教學自我評估與改進設想。）

成功之處：

不足之處：

改進措施：

16

教研組/備

審批教研室校級

課組

課時教學設計

課題第2課時前后

授課時間：課型：新授課課時：第2課時

4.核心素養(yǎng)目標：

①情境與問題：由排隊的情景引出前后的位置關系。

②知識與技能：使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。

③思維與表達：能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

④交流與反思：使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

2教學重點：引導學生在具體情景中，描述物體的“前、后”位置。

教學難點：引導學生體會“前、后”的相對性。

3.教學準備：多媒體課件，

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：激趣引入

教師活動：學生活動：

“同學們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩?/p>

他們是“喜洋洋”和“灰太狼”，他們準備給我們表演學們開心地看著屏幕，期待

一個節(jié)目……”“喜洋洋”和“灰太狼”的表

演，并讀出所變出的結果“前

接著，教師用課件演示“喜洋洋”和“灰太狼”表

/Oo

演魔術，演變出“前后”二字。

活動意圖：

通過邀請“喜洋洋”和“灰太狼”這兩位小朋友都喜歡的朋友來給我們表演變魔術

的游戲，結合flash動畫效果，演變出“前后”二字，既揭示了課題，又激發(fā)了學生的學

習興趣。

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環(huán)節(jié)二：探究新知

教師活動：學生活動：

1、剛剛的節(jié)目精彩嗎？現(xiàn)在輪到我們自己表演了，1、請幾個學生上臺，學生扮

有請XX同學,請聽清楚老師的要求…立正…向前看齊”演“小白兔”，“米老鼠”，“老虎”

問：（）在（）的前面，（）在（）的后面；等角色，根據(jù)指令進行排隊，先

（）的前面是（），（）的后面是（）。自我介紹，描述前后關系，其他

指令：向后轉……”學生描述其前后關系，并根據(jù)其

師問：（）在（）的前面，（）在（）的后面；描述，（）在（）的前面，（）在（）的

（）的前面是（），（）的后面是（）。后面；（）的前面是（），（）的后面

“為什么不一樣呢”？是（）。

2、進行“猜猜我是誰？"，師說明游戲規(guī)則，（）的

前面，（）的后面。2、進行“猜猜我是誰？”游戲。

3、認共車站牌：去動物園，還有幾站？

師：喜洋洋和灰太狼見我們表現(xiàn)得這么棒，現(xiàn)在

3、仔細觀察站牌，看站牌，數(shù)站

要帶我們去一個好玩的地方------動物園，現(xiàn)在我們一數(shù)，有些學生可能還懂得怎么

起坐公車出發(fā)吧，那我們還要坐幾個站才能到呢？請看看，師適時引導。

站牌……（到了動物園的門口）

師：瞧，大家都在排隊買票呢，排得可有秩序了，隊伍

排得整整齊齊的，我們也要像他們一樣，排隊排得整整

齊齊?，F(xiàn)在我們一起來觀察觀察……笑笑前面還有幾個學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)笑笑有個問

人？題——“前面還有幾個人？“，幫

其解決。

4、買完票了，我們趕快來看看馬上就要進行的比賽

吧---------百米賽跑，參加比賽的選手有…跑在最前面4、學生欣喜地觀看比賽現(xiàn)場，用

"前后描述比賽現(xiàn)場，猜測比

的是……，最后面的是……播放動畫。

賽結果。

活動意圖：

通過學生表演一認共車站牌去動物園一排隊買票f觀看百米賽跑等一連串的情境進

行教學，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中進行學習，寓教于樂，并適時進行

德育教育，講德育貫穿于教學之中。讓學生通過自己親身的體驗，理解和掌握前后的相對

性。

環(huán)節(jié)三、鞏固練習

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教師活動：學生活動：

1、跑步比賽結束了，下一環(huán)節(jié)進行的是賽車比賽請個別學生回答前兩個問

（播放flash）大家看這些賽車上都標有數(shù)字，他們表題，接下來讓學生獨立完成，展

示什么？（序號）示學生作品，集體評講。

2、你能不能根據(jù)這段場景回答下面的問題？

1號車是第（）名，4號車在（）號車

的后面，在（）號車的前面。（同樣4號車，但由于

參照對象的不同，便得出兩種不同的答案）

3、照樣子，你還能提出像這樣的問題嗎？

活動意圖

及時的練習有利于學生對本節(jié)課所學知識的鞏固。

環(huán)節(jié)四：課堂小結

今天這堂課你開心嗎？你們有哪些收獲？我們在說前后的時候一定要說明誰在誰的

前面，誰在誰的后面。

生活中有許多關于前后的知識，希望同學們都做個生活中的有心人，將我們學到的數(shù)

學知識運用到生活中。

活動意圖

小結，有利于學生對本節(jié)課知識和重難點的掌握，形成知識系統(tǒng)。

5.作業(yè)設計

基礎性作業(yè)：

培優(yōu)作業(yè)：利用前后給家人說一說生活中不同的位置關系

6、板書設計

前后

（）在（）的前面，（）在（）的后面；

（）的前面是（），（）的后面是（）。

7.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結，基于學情分析和目標達成

度進行對比反思，教學自我評估與改進設想。）

成功之處：

不足之處：

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改進措施:

教研組/備教研

審批校級

課組室

課時教學設計

課題

第3課時《左右》

授課時間：

課型：新授課課時：第3課時

5.核心素養(yǎng)目標:

①情境與問題：結合教材創(chuàng)設的情境，讓學生根據(jù)熟悉的生活情境，引出左右的位置關系。

②知識與技能：使學生能在具體的生活實踐和游戲中，認識“左右”的位置關系，體

會左右的相對性。。

③思維與表達：通過說一說、找一找，學會用左右描述物體的位置關系，并能用自己

的語言表達。

④交流與反思：使學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高學生將數(shù)學運用與生活實際的能

力，獲得良好的情感體驗。_________________________

2教學重點：會用“左右”描述物體的位置關系。

教學難點：能分清左右，體驗物體左右位置關系的相對性。

3.教學準備：多媒體課件，

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：激趣引入

教師活動：學生活動：

聽說小朋友們最喜歡猜謎語了，老師今天帶來了

學生獨自思考，然后猜一猜：

一則謎語，你能猜猜它是什么嗎？

是手。

課件出示：

五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（打

一人體器官）

師：真不錯！拿出自己的小手，跟老師揮一揮。

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課件出示：學生揮手并和老師一起讀兒歌。

我們都有一雙小小手，我們都有一雙小小手，一只左

來一只右，小小手，小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣服、

會梳頭。

師：這么厲害的小手，也有煩惱的時候。

漂亮的手套總是帶

錯，哎……

通的逑

學生：原來是小手分不清左

F課件出示：

右呀！

師：這是怎么回事呀？

師：那么大家能分清嗎？學生：能。

帥：能不能，接下來我們就能見分曉了！

板書課題：左右

活動意圖：

利用猜謎語導入新課，活躍課堂氛圍，極大的調動了學生學習的積極性和熱情。

環(huán)節(jié)一：探究新知

教師活動：學生活動：

課件出示：主題圖學生：是右手。

師：上課要回答問題舉起的這只手是……

師：另一只手是……學生：另一只手是左手。

師：這兩只小手可以做什么呢？

反饋：（1）我用右手寫字，左手壓住本子。學生結合實際自由說說。

（2）我用左手端碗，右手拿筷子。

（3）我舉手發(fā)言用右手。……學生獨自思考，然后完成并集

師：小朋友們，分清左手和右手還有什么作用呢？體交流。

課件出示：小麗的左邊是（），右邊是（）;小麗的左邊是（小

小剛的右邊是（），小剛在小強的（）。剛），右邊是（小

師：現(xiàn)在你有什么想說的嗎？強）；

反饋：（1）借助自己的左手和右手還可以區(qū)分左右。小剛的右邊是（小

（2）左手這邊就是左邊，右手這邊就是右邊。麗），小剛在小強的（左

21

師：看來大家已經(jīng)會判斷左右了，那么我這樣說“小邊）。

麗在左邊”行嗎？

師：看來在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在學生自由說說。

誰的左邊或右邊。

學生結合自己的認識自由說

說。

活動意圖：

通過辨認左手和右手，讓學生親身體驗左和右，為后面的學習奠定基礎。

通過說一說左右手可以做什么，不僅讓學生親身體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，同時

也間接的感受到物體左右的位置關系。

利用說一說，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力，同時引導學生總結辨別左右的方

法，突破了難點。

環(huán)節(jié)三、鞏固練習

教師活動：學生活動：

1.做一做。1、學生聽口令做動作。

舉起你的左手，揮揮你的右手。

跺跺你的右腳，抬抬你的左腿。

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。

2.判斷水果在哪里，圈出正確的答案。2、學生獨自完成，然后集體訂

正。

梨在蘋果的（左、右）邊，蘋果在桃子的（左、右）

邊。3、學生根據(jù)自己的情況說一說

葡萄在梨的（左、右）邊，桃子在葡萄的（左、右）

邊。

3.說一說你的前、后、左、右各是哪個同學。

4.根據(jù)提示，將文具擺到方框中相應的位置。4、拿出文具在課桌上擺一擺

（1）把鉛筆放在最右邊，把橡皮放在最左邊。

（2）把文具盒放在數(shù)學書的左邊，把練習本放在鉛

筆的右邊。

活動意圖

設計不同類型的聯(lián)系，加強學生對左右的認識，同時提高學生運用所學知識解決問題

的能力。

環(huán)節(jié)四：課堂小結

教師活動：學生活動：

學生自由說說。

說說這節(jié)課你有什么收獲？

22

活動意圖

通過說一說，幫助學生回憶已經(jīng)學過的知識，形成完整的知識體系。

5.作業(yè)設計

基礎性作業(yè)：

培優(yōu)作業(yè)：利用上、下、前、后、左、右給、家人說一說生活中不同的位置關系

6、板書設計

左右

左》右

（左手邊）（右手邊）

7.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結，基于學情分析和目標達成度

進行對比反思，教學自我評估與改進設想。）

成功之處：

不足之處:

改進措施:

教研組/備課

審批教研室校級

組

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單元整體設計

單元名稱1-5的認識

1.單元教材分析

本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數(shù)的認識，另

一部分是5以內數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1--------5

的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念

中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓

學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用

處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生

寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2.單元教學目標

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數(shù)

表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學生認識符號”＞，，"＜，，”=，，的含義，知道用詞^（大于、

小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的

加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運

用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。

單元主備人:________________

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課時教學設計

課題1-5的認識課型：新授課課時：

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

6.核心素養(yǎng)目標：

①①情境與問題：通過現(xiàn)實情境，引導學生思考校園中每種物體的數(shù)量各是多少。

②知識與技能：認識5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1~5的數(shù)序，會正確讀寫

1~5各數(shù)。

③思維與表達：會用數(shù)學的眼光觀察情景圖，并能用數(shù)學的思維思考，表達情景

圖中事物的個數(shù)。

④交流與反思：會用數(shù)學的語言與同學的交流數(shù)數(shù)的方法，能做出簡單的評價。

思政元素：維護祖國統(tǒng)一，維護民族團結，維護社會穩(wěn)定，維護法律尊嚴；反對

民族分裂主義，反對非法宗教活動。

2.教學重點：會寫1---------5各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學難點：會寫1---------5各

數(shù)，初步建立數(shù)感。

3.教學準備：練習本、課件

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，導入新課

多媒體出示主題畫：一所美麗的校園。

教師活動：學生活動：

師：你認為這幅圖是什么意思？畫的是先讓學生自由地觀察