七年級語文下冊 第一單元 3 回憶魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級語文下冊第一單元3回憶魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為新教材人教版七年級語文下冊第一單元第三課《回憶魯迅先生》。主要包括對魯迅先生的生平事跡的回顧，重點(diǎn)學(xué)習(xí)魯迅先生的文學(xué)作品及其在文學(xué)史上的地位，以及魯迅先生的思想精神。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魯迅先生的生平，培養(yǎng)對魯迅先生的敬仰之情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對魯迅先生及其作品的深入理解，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過閱讀《回憶魯迅先生》，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，增強(qiáng)文化自信，提高審美情趣。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力、文本分析能力和批判性思維能力，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對魯迅先生有一定的了解，但多限于表面的知識，如魯迅的生平等。他們對魯迅的作品可能只有零星的接觸，對魯迅文學(xué)創(chuàng)作的深度和廣度認(rèn)識有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對文學(xué)作品抱有好奇心，尤其是對魯迅這樣具有歷史影響力的人物。他們的閱讀能力和分析能力正在發(fā)展階段，對復(fù)雜文本的理解可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡直觀的視覺信息，而部分學(xué)生則更傾向于深入文本的思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對魯迅的文學(xué)語言感到陌生，難以理解其深刻的思想內(nèi)涵。此外，對魯迅生平事跡的了解有限，可能會影響他們對作品的全面理解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能面臨如何結(jié)合歷史背景和文學(xué)技巧來分析作品的問題，以及如何將個(gè)人情感與作品情感相融合的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《回憶魯迅先生》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的魯迅先生生平圖片、魯迅作品選段及評論視頻，以及相關(guān)歷史背景資料。

3.教學(xué)課件：制作PPT，包含魯迅生平簡介、作品選讀、課堂討論問題等。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示重點(diǎn)內(nèi)容和課堂討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以提問的方式引入，如“同學(xué)們，你們知道魯迅先生是誰嗎？他在中國文學(xué)史上有什么重要地位？”通過學(xué)生的回答，激發(fā)他們對魯迅先生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧魯迅先生的基本生平，以及學(xué)生已學(xué)過的魯迅作品，如《阿Q正傳》中的片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶魯迅作品的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《回憶魯迅先生》這篇文章的主要內(nèi)容，包括魯迅先生的生平事跡、作品風(fēng)格以及文章中體現(xiàn)的魯迅思想。

-舉例說明：教師選取文章中的典型段落，分析魯迅先生的寫作手法和表達(dá)技巧，如諷刺、幽默、對比等。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討魯迅先生為何被稱為“民族魂”，以及他的作品對后世的影響。

3.深入閱讀與討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組閱讀《回憶魯迅先生》全文，并記錄下自己對文章的感想和疑問。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

4.分享與交流（約10分鐘）

-學(xué)生分享：每組選派代表分享本組對文章的理解和討論成果。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思考。

5.創(chuàng)作實(shí)踐（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)對魯迅先生的了解，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)自己對魯迅先生的敬意或?qū)δ称斞缸髌返母邢搿?/p>

-教師指導(dǎo)：教師提供寫作指導(dǎo)和修改建議，幫助學(xué)生提升寫作水平。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的歷史地位和文學(xué)價(jià)值。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思自己對魯迅先生的認(rèn)識是否有新的提升，以及對文學(xué)作品的鑒賞能力是否有所提高。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：要求學(xué)生閱讀魯迅的另一篇作品，并寫下自己的讀后感。

8.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-教師提出：鼓勵(lì)學(xué)生在課后查找更多關(guān)于魯迅先生的信息，了解他的其他作品和影響，進(jìn)一步拓展知識面。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平與著作簡介：收集魯迅先生的生平事跡、主要著作列表及其在文學(xué)史上的地位。

-魯迅作品選讀：選擇魯迅不同時(shí)期的代表作品，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-魯迅研究文獻(xiàn)：搜集魯迅研究的相關(guān)書籍、論文和評論，以豐富學(xué)生對魯迅及其作品的了解。

-魯迅紀(jì)念館介紹：介紹魯迅紀(jì)念館的基本情況，包括館內(nèi)展覽、魯迅生平展示等。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅原著：推薦學(xué)生閱讀魯迅的短篇小說集《吶喊》和《彷徨》，以及散文詩集《野草》，通過原著感受魯迅的文學(xué)魅力。

-觀看魯迅作品改編影視作品：推薦學(xué)生觀看根據(jù)魯迅作品改編的電影或電視劇，如《阿Q正傳》、《祝?！返龋由顚︳斞缸髌返睦斫?。

-參與魯迅研究小組：鼓勵(lì)學(xué)生加入魯迅研究小組，通過集體討論和研究，提高對魯迅及其作品的分析能力。

-制作魯迅研究海報(bào)：讓學(xué)生以小組形式，制作關(guān)于魯迅生平和作品的宣傳海報(bào)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

-參觀魯迅紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-閱讀魯迅研究論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅研究領(lǐng)域的經(jīng)典論文，了解魯迅研究的最新動態(tài)和不同觀點(diǎn)。

-舉辦魯迅作品朗讀會：組織學(xué)生舉辦魯迅作品朗讀會，提高學(xué)生的朗讀能力和對魯迅作品的鑒賞水平。

-開展魯迅主題演講：鼓勵(lì)學(xué)生以魯迅為主題進(jìn)行演講，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和對魯迅精神的理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀魯迅的其他作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《孔乙己》、《藥》等，以加深對魯迅文學(xué)風(fēng)格的理解。

-魯迅生平故事集：提供魯迅生平故事集，讓學(xué)生了解魯迅的日常生活和思想發(fā)展過程。

-魯迅作品評論選編：選取魯迅作品的相關(guān)評論文章，讓學(xué)生了解魯迅作品在學(xué)術(shù)界的影響和評價(jià)。

-魯迅時(shí)代背景資料：介紹魯迅所處的歷史時(shí)期，包括社會背景、文化氛圍等，幫助學(xué)生更好地理解魯迅作品的時(shí)代意義。

2.拓展要求：

-閱讀魯迅作品：要求學(xué)生在課后閱讀至少一篇魯迅的短篇小說，并撰寫讀書筆記，分享閱讀感受。

-撰寫觀后感：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與魯迅作品相關(guān)的影視作品，如《阿Q正傳》電影，并撰寫觀后感，分析作品的藝術(shù)特色和魯迅的思想內(nèi)涵。

-參與討論：組織線上或線下討論小組，讓學(xué)生就魯迅作品中的主題、人物、寫作手法等展開討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思想碰撞。

-制作魯迅主題手抄報(bào)：要求學(xué)生以魯迅為主題，制作手抄報(bào)，展示魯迅的生平事跡、作品選段以及個(gè)人對魯迅的理解。

-參觀魯迅故居或紀(jì)念館：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期參觀魯迅故居或紀(jì)念館，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-收集魯迅名言：讓學(xué)生收集魯迅的名言，并思考這些名言對個(gè)人成長和社會發(fā)展的啟示。

-參與魯迅主題演講比賽：組織魯迅主題演講比賽，讓學(xué)生通過演講的形式，表達(dá)自己對魯迅的理解和敬意。

-創(chuàng)作魯迅題材的文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以魯迅作品為背景或靈感來源的短篇小說、散文等，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料，如魯迅作品集、魯迅研究書籍等。

-解答學(xué)生在閱讀和拓展過程中產(chǎn)生的疑問。

-組織線上討論小組，提供討論話題和引導(dǎo)。

-提供魯迅故居或紀(jì)念館的參觀信息，幫助學(xué)生規(guī)劃行程。

-組織演講比賽和創(chuàng)作活動，提供比賽規(guī)則和創(chuàng)作指導(dǎo)。

-定期收集學(xué)生的拓展成果，給予評價(jià)和反饋。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于魯迅先生這個(gè)話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于魯迅的了解還比較表面，這就需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對文學(xué)史知識的滲透，讓學(xué)生對作家有更深入的了解。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了《回憶魯迅先生》這篇文章的內(nèi)容，并選取了文章中的典型段落進(jìn)行舉例說明。我覺得這個(gè)方法比較有效，因?yàn)橥ㄟ^具體的例子，學(xué)生更容易理解魯迅的寫作手法和表達(dá)技巧。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于魯迅的諷刺、幽默等手法還是不太理解，這可能需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對文學(xué)技巧的講解和練習(xí)。

在互動探究環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論魯迅先生為何被稱為“民族魂”，以及他的作品對后世的影響。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，討論也很熱烈，但是我也注意到，部分學(xué)生的觀點(diǎn)比較片面，這可能是因?yàn)樗麄儗︳斞傅淖髌妨私獠粔蛏钊?。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

至于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動手實(shí)踐，通過寫作來加深對知識的理解和應(yīng)用。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力參差不齊，有的學(xué)生能夠很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在魯迅先生的生平事跡和作品理解上有了更深入的認(rèn)識，對魯迅的思想精神也有了更深的體會。學(xué)生的閱讀理解能力、文本分析能力和批判性思維能力也有所提高。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對于魯迅作品的文學(xué)手法理解不夠深入，寫作能力有待提高。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重文學(xué)史知識的滲透，讓學(xué)生對作家和作品有更全面的了解。

2.加強(qiáng)對文學(xué)技巧的講解和練習(xí)，通過課堂練習(xí)、寫作任務(wù)等方式，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考、多交流，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。板書設(shè)計(jì)①魯迅先生簡介

-生平事跡

-文學(xué)成