第六單元課外古詩詞誦讀《潼關(guān)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第六單元課外古詩詞誦讀《潼關(guān)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《潼關(guān)》這首古詩，感受詩人王昌齡的豪情壯志。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《潼關(guān)》。這首詩選自統(tǒng)編版語文七年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀部分。它通過描繪潼關(guān)關(guān)隘的雄偉壯觀，表達(dá)了詩人立志報(bào)國的壯志豪情。我們要通過朗讀、背誦和賞析，深入理解詩人的情感，感受古典詩詞的魅力。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)《潼關(guān)》的世界！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升文化理解與傳承意識。通過學(xué)習(xí)《潼關(guān)》，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，增強(qiáng)審美感知；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史背景，培養(yǎng)思辨能力，激發(fā)愛國主義情感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《潼關(guān)》這首詩的主題思想，體會詩人的豪情壯志。

2.感悟詩中的意象，分析其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.把握詩中的歷史背景和地理特征，理解詩人描繪的潼關(guān)關(guān)隘。

2.領(lǐng)悟詩人情感的深刻內(nèi)涵，分析其表達(dá)手法。

解決辦法：

1.結(jié)合歷史資料，通過多媒體展示，幫助學(xué)生理解潼關(guān)的歷史地理背景。

2.通過小組討論和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生深入分析詩中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和比較的方法，突破理解難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，包括《潼關(guān)》一詩。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《潼關(guān)》相關(guān)的歷史地圖、戰(zhàn)爭背景資料圖片，以及王昌齡生平簡介視頻。

3.教學(xué)工具：使用多媒體投影儀展示課件，包括詩詞注釋、譯文和賞析內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生互動交流，并在講臺上布置書籍架，擺放與課程相關(guān)的課外書籍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《潼關(guān)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對古代詩詞有什么了解？有沒有讀過哪些著名的古詩？”

展示一些關(guān)于古代詩詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《潼關(guān)》的基本信息，包括作者王昌齡及其生平簡介，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《潼關(guān)》的基本概念、詩的背景和藝術(shù)特色。

過程：

講解《潼關(guān)》的創(chuàng)作背景，介紹唐朝的邊塞詩和詩人的生平。

分析《潼關(guān)》的韻律結(jié)構(gòu)，講解五言絕句的特點(diǎn)。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《潼關(guān)》的特性和重要性。

過程：

分析《潼關(guān)》中的意象，如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”中的黃河、白云、孤城、萬仞山等，探討其象征意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩中的情感表達(dá)，如對邊塞生活的感慨和對國家安危的憂慮。

小組討論：《潼關(guān)》在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對后世詩歌創(chuàng)作的啟示。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《潼關(guān)》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“邊塞詩的特點(diǎn)”、“王昌齡的詩歌風(fēng)格”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《潼關(guān)》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《潼關(guān)》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《潼關(guān)》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《潼關(guān)》在古代詩歌中的地位和它對后世的影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首五言絕句，以《潼關(guān)》為靈感，表達(dá)自己的情感和思考。

七、課后延伸活動

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

鼓勵學(xué)生閱讀更多古代邊塞詩，如王昌齡的其他詩作，以及岑參、高適等詩人的作品。

組織學(xué)生參加古典詩詞朗誦會，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩詞的魅力。

推薦學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，加深對古代邊塞生活的理解。六、知識點(diǎn)梳理1.**詩歌背景知識**

-了解唐朝邊塞詩的背景，包括歷史時(shí)期、地理環(huán)境、軍事狀況等。

-王昌齡的生平簡介，包括其政治生涯和詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.**詩歌形式與結(jié)構(gòu)**

-五言絕句的基本形式和特點(diǎn)。

-《潼關(guān)》的韻律結(jié)構(gòu)，如平仄、對仗等。

3.**詩歌意象分析**

-“黃河遠(yuǎn)上白云間”的意象，黃河的象征意義及與白云的對比。

-“一片孤城萬仞山”的意象，孤城的孤獨(dú)與山勢的雄偉。

4.**詩歌情感表達(dá)**

-分析詩中的豪情壯志，如對國家安全的關(guān)切和對邊塞將士的敬意。

-體會詩人對邊塞生活的感慨，以及對戰(zhàn)爭的深刻反思。

5.**詩歌藝術(shù)手法**

-對比手法在《潼關(guān)》中的應(yīng)用，如自然景觀與戰(zhàn)爭背景的對比。

-象征手法，如黃河、孤城、萬仞山等意象的象征意義。

6.**詩歌的文學(xué)價(jià)值**

-《潼關(guān)》在文學(xué)史上的地位，對后世詩歌創(chuàng)作的影響。

-邊塞詩在唐代文學(xué)中的獨(dú)特地位和貢獻(xiàn)。

7.**詩歌的鑒賞方法**

-如何通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。

-分析詩中的關(guān)鍵詞匯和句子，理解其深層含義。

-結(jié)合歷史背景和文化背景，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

8.**課后拓展**

-鼓勵學(xué)生閱讀更多邊塞詩，拓寬文學(xué)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

9.**教學(xué)實(shí)踐**

-設(shè)計(jì)課堂活動，如小組討論、詩歌朗誦、創(chuàng)作比賽等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-通過多媒體展示，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌背景和意象的理解。

-結(jié)合歷史故事和人物，讓學(xué)生更加生動地感受詩歌的情感和意境。

10.**評價(jià)與反思**

-設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括對詩歌內(nèi)容、形式、情感和藝術(shù)手法的理解。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思，提高自我學(xué)習(xí)能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《潼關(guān)》這首古詩，通過朗讀、分析和討論，我們對王昌齡的這首邊塞詩有了更深的理解。以下是本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)：

1.**詩歌背景**：我們了解了《潼關(guān)》的創(chuàng)作背景，包括唐朝的邊塞詩特點(diǎn)和王昌齡的生平。

2.**詩歌形式**：學(xué)習(xí)了五言絕句的基本形式和《潼關(guān)》的韻律結(jié)構(gòu)。

3.**意象分析**：我們分析了詩中的意象，如黃河、白云、孤城、萬仞山等，以及它們的象征意義。

4.**情感表達(dá)**：體會了詩中的豪情壯志和對邊塞生活的感慨。

5.**藝術(shù)手法**：探討了對比和象征等藝術(shù)手法在詩中的應(yīng)用。

6.**文學(xué)價(jià)值**：《潼關(guān)》在文學(xué)史上的地位和對后世詩歌創(chuàng)作的影響。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.**填空題**：

-《潼關(guān)》的作者是______，這首詩的韻律結(jié)構(gòu)是______。

-詩中的“黃河遠(yuǎn)上白云間”描繪了______的景象。

2.**選擇題**：

-以下哪一項(xiàng)不是《潼關(guān)》中的意象？（A.黃河B.白云C.孤城D.春風(fēng)）

-詩中的“一片孤城萬仞山”表達(dá)了詩人對什么的感慨？（A.邊塞將士的英勇B.國家安全的憂慮C.自然景觀的壯美D.旅行途中的孤獨(dú)）

3.**簡答題**：

-簡述《潼關(guān)》這首詩的主題思想。

-分析詩中“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”這句話的表達(dá)效果。

4.**創(chuàng)作題**：

-請根據(jù)《潼關(guān)》的意境，創(chuàng)作一首五言絕句。八、教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過提問和展示圖片、視頻，我成功地激發(fā)了學(xué)生對《潼關(guān)》這首古詩的興趣。學(xué)生們在看到那些壯麗的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭場景時(shí)，眼神中閃爍著好奇和興奮，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我可能沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生自由表達(dá)他們對古詩的已有認(rèn)知，也許可以在這方面做得更開放一些，讓學(xué)生有更多的機(jī)會分享他們的想法。

接著，講解詩歌基礎(chǔ)知識時(shí)，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合一些圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解五言絕句的韻律結(jié)構(gòu)和詩歌形式特別有幫助。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于詩歌中的意象和象征手法還是有些困惑。這可能是因?yàn)樗麄儗糯幕蜌v史背景了解不夠。因此，我考慮在未來的教學(xué)中，可以增加一些關(guān)于古代文化和歷史的背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，讓學(xué)生們分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)的互動性很強(qiáng)，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱脑姼枥斫獠粔蛏钊搿榱私鉀Q這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對詩歌進(jìn)行更深入的研究，這樣他們在討論時(shí)就能更加自信和有準(zhǔn)備。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的展示內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)獨(dú)特。這讓我很高興，說明我的教學(xué)方法得到了學(xué)生的認(rèn)可。但同時(shí)，我也注意到，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的評價(jià)過于籠統(tǒng)，缺乏具體分析。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生具體、深入的評價(jià)能力。

最后，課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我通過回顧和檢測的方式，鞏固了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解。檢測題的設(shè)計(jì)涵蓋了詩歌的各個(gè)方面，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于詩歌的鑒賞和創(chuàng)作題的回答不夠理想。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧膶徝滥芰蛣?chuàng)作技巧還需要進(jìn)一步提高。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)詩歌鑒賞和創(chuàng)作方面的訓(xùn)練。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與邊塞詩相關(guān)的作品，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、高適的《塞下曲》等。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于唐朝邊塞歷史的紀(jì)錄片，如《中國唐朝》系列中的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生通過影像資料了解古代邊塞的生活環(huán)境和軍事狀況。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，對比分析不同詩人的邊塞詩風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀看紀(jì)錄片后，可以寫一篇觀后感，分享自己對古代邊塞生活的理解和感受。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩，結(jié)合所學(xué)知識和個(gè)人想象，表達(dá)對邊塞風(fēng)光和將士生活的描繪。

-組織一次小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體會，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

教師指導(dǎo)與幫助：

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