Module 7 寫作教學設計2024-2025學年外研版英語九年級上冊

Module7寫作教學設計2024-2025學年外研版英語九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是外研版英語九年級上冊Module7的寫作教學。咱們這節(jié)課要深入挖掘的是“Writeastory”這一主題。想象一下，我們將會從現(xiàn)實生活中的小故事出發(fā)，一步步構建一個引人入勝的故事框架。這可是與課本內容緊密相連的哦，我們會用到“Unit1Thesecretofmysuccess”中的知識點，比如人物、情節(jié)、高潮和結局。讓我們一起在這個充滿想象力的世界里，用英語編織出屬于我們自己的故事吧！??????二、核心素養(yǎng)目標在這節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.**語言運用能力**：通過寫作實踐，提升學生運用英語進行書面表達的能力，包括語法結構的準確性和詞匯的豐富性。

2.**思維品質**：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過構建故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.**文化意識**：引導學生理解并尊重不同文化背景下的故事敘述方式，增強跨文化交流的意識。

4.**學習能力**：通過自主學習與合作學習，培養(yǎng)學生獨立探究和解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入九年級的學生們，在之前的英語學習中已經積累了一定的詞匯量和基礎語法知識。他們對于英語寫作的基本結構，如開頭、中間和結尾，已經有了初步的認識。此外，他們在“Unit1Thesecretofmysuccess”的學習中，對于描述人物、事件和情感的表達方式也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對寫作的興趣因人而異，有的同學可能對創(chuàng)作故事充滿熱情，而有的則可能對寫作感到畏懼。他們的學習能力也呈現(xiàn)出多樣性，有的同學擅長邏輯思維，能夠迅速構建故事框架；有的則可能在詞匯積累和語法運用上更為突出。學習風格上，有的同學偏好獨立學習，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在寫作過程中，學生可能會遇到詞匯量不足、語法錯誤、情節(jié)構思困難等問題。此外，對于一些學生來說，將現(xiàn)實生活中的小故事轉化為書面語言可能會是一項挑戰(zhàn)。因此，我們需要在教學中提供足夠的支持和指導，幫助他們克服這些困難。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦、錄音設備

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：英語寫作教學視頻、在線詞典、語法練習軟件

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、故事模板、寫作練習冊五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：課堂開始，我會用一首與故事相關的英文歌曲作為導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習故事的基本元素。隨后，我會展示一些有趣的圖片或視頻片段，引導學生思考：“Whatmakesagoodstory?”（什么因素讓一個好故事變得有趣？）通過這樣的提問，激發(fā)學生的興趣，并引出本節(jié)課的主題——寫作故事。

2.新課講授

-第一條：介紹故事的基本結構

-詳細內容：我會簡要介紹故事的三要素：人物、情節(jié)和結局。通過舉例說明，如《小紅帽》的故事結構，讓學生明白一個完整故事的基本框架。

-第二條：講解故事情節(jié)的構建

-詳細內容：接下來，我會詳細講解如何構建故事情節(jié)，包括起因、經過和結果。我會用“Unit1Thesecretofmysuccess”中的例子，引導學生分析故事情節(jié)的發(fā)展。

-第三條：指導故事寫作技巧

-詳細內容：在這一環(huán)節(jié)，我會分享一些寫作技巧，如如何使用生動的詞匯和句型來描述人物和場景。同時，我會展示一些優(yōu)秀的英語故事范文，讓學生學習借鑒。

3.實踐活動

-第一條：小組討論

-詳細內容：將學生分成小組，每組討論一個簡單的故事情節(jié)，并嘗試用英語進行口頭描述。通過討論，讓學生在互動中提高語言表達能力。

-第二條：故事構思

-詳細內容：引導學生獨立構思一個簡短的故事，包括人物、情節(jié)和結局。在構思過程中，我會巡視課堂，給予學生必要的指導和幫助。

-第三條：故事寫作

-詳細內容：學生根據(jù)構思好的故事進行書面寫作。在寫作過程中，我會提醒學生注意語法和詞匯的正確使用。

4.學生小組討論

-第一方面：故事情節(jié)的合理性

-舉例回答：例如，一個小組的故事情節(jié)是“小明為了幫助朋友，勇敢地面對了惡霸”。討論時，他們會討論小明為何要幫助朋友，以及他如何面對惡霸等問題。

-第二方面：人物性格的塑造

-舉例回答：在討論人物性格時，一個小組可能會討論小明的勇敢和善良，以及惡霸的狡猾和殘忍。

-第三方面：故事主題的體現(xiàn)

-舉例回答：討論故事主題時，一個小組可能會認為這個故事體現(xiàn)了友誼和正義的主題。

5.總結回顧

-詳細內容：在課堂結束前，我會請學生分享他們在寫作過程中的收獲和體會。然后，我會總結本節(jié)課的重點內容，如故事的基本結構、情節(jié)的構建和寫作技巧。最后，我會鼓勵學生在課后繼續(xù)練習寫作，不斷提高自己的英語水平。

用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦一些經典的英文故事書籍，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品不僅故事性強，而且語言地道，適合學生閱讀和模仿。

-在線英語故事網站：介紹一些在線英語故事資源，如“StorylineOnline”和“ReadingA-Z”，這些網站提供不同難度的英文故事，有助于學生提升閱讀和寫作能力。

-英語寫作工具：推薦一些在線寫作輔助工具，如“Grammarly”和“HemingwayEditor”，幫助學生檢查語法錯誤和提高寫作質量。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀不同類型的英文故事，如科幻、奇幻、冒險等，以拓寬他們的閱讀視野和詞匯量。

-寫作練習：建議學生每周至少完成一篇英語短文，可以是日記、觀察日記或小故事，以此來提高寫作技巧。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，通過模仿故事中的人物對話和情節(jié)，加深對故事內容的理解。

-英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學用英語交流，提升口語表達能力。

-家庭作業(yè)分享：布置家庭作業(yè)時，可以讓學生分享自己閱讀過的故事或寫作心得，促進課堂內外知識的交流。

-課外閱讀計劃：制定一個課外閱讀計劃，讓學生在假期或周末閱讀英文故事書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

-寫作技巧工作坊：舉辦寫作技巧工作坊，邀請英語老師或專業(yè)作家來校指導，幫助學生提升寫作水平。

-故事創(chuàng)作比賽：組織故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時提升他們的故事構思和表達能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-StoryStructure（故事結構）

-Character（人物）

-Plot（情節(jié)）

-Setting（背景）

-Theme（主題）

②關鍵詞匯：

-Character:hero,villain,protagonist,antagonist

-Plot:introduction,risingaction,climax,fallingaction,resolution

-Setting:time,place,environment

-Theme:love,friendship,courage,justice

③重點句子：

-"Thestorybeginswiththehero..."

-"Theclimaxofthestoryoccurswhen..."

-"Thethemeofthestoryisabout..."

④板書布局：

-標題：WritingaStory

-主干：StoryStructure

-Character

-Plot

-Setting

-Theme

-每個分支下列出相應的關鍵詞匯和句子

-在適當?shù)奈恢锰砑訄D片或圖標，如人物、情節(jié)轉折點等，以增強視覺效果八、教學反思與總結哎呀，同學們，今天這節(jié)課過得真快??！站在講臺上，我回想起我們共同度過的這段時光，心里有很多感想。

首先，我覺得教學方法上，我嘗試了一些新的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演。我看到同學們在討論中積極參與，臉上洋溢著興奮和思考的光芒，這讓我感到非常欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些同學在小組討論中不太活躍，可能是害羞或者不太習慣這樣的交流方式。所以，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵那些不太開口的同學，讓他們也能加入到討論中來。

策略上，我用了故事作為教學的切入點，因為故事是孩子們都喜歡的。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實能夠激發(fā)他們的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習。但是，我也意識到，對于一些較復雜的故事結構，學生們可能還是有點吃力。所以，我需要更加細致地講解，可能還需要一些簡單的圖表來幫助他們更好地理解。

管理方面，課堂紀律整體不錯，但偶爾還是會有一些小狀況，比如個別學生分心或者講話。我意識到，我需要更加靈活地運用課堂管理技巧，比如適時地調整教學節(jié)奏，或者通過小獎勵來激勵那些遵守紀律的學生。

至于教學效果，我覺得還是挺不錯的。同學們在寫作實踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)得都很積極，他們能夠運用今天學到的知識來構建故事情節(jié)。我看到有些同學的故事構思得很有創(chuàng)意，這讓我感到很驕傲。不過，也有一些同學的寫作存在一些基本的語法錯誤，這可能是我們在詞匯和語法教學上還需要加強的地方。

1.對于小組討論不活躍的同學，我會嘗試在分組時更加注意平衡